Paacutegina 1

SEMESTRE CREacuteDITOS CARAacuteCTER TIPO DE ENSENtildeANZA IDIOMA DE IMPARTICIOacuteN

2ordm 4 ECTS Obligatoria Presencial

Semipresencial Virtual Espantildeol

MOacuteDULO Especifico Especialidad Dibujo Imagen y Artes Plaacutesticas

MATERIA

Innovacioacuten docente e iniciacioacuten a la investigacioacuten educativa (Dibujo imagen y artes plaacutesticas)

CENTRO RESPONSABLE DEL TIacuteTULO

Escuela Internacional de Posgrado

MAacuteSTER EN EL QUE SE IMPARTE

Maacutester Universitario en Maacutester Profesorado Universitario Oficial de Profesorado de Educacioacuten Secundaria Formacioacuten Profesional Bachillerato e Idiomas

CENTRO EN EL QUE SE IMPARTE LA DOCENCIA

Escuela de Posgrado

PROFESORES(1)

Pedro Chacoacuten Gordillo

DIRECCIOacuteN

Dpto de Didaacutectica de la expresioacuten Musical Plaacutestica y Corporal Facultad de

Ciencias de la Educacioacuten Universidad de Granada (Tlf 958-246351 Desp 112 Aulario) E-mail pchaconugres

TUTORIacuteAS

Enlace directorio httpsdirectoriougresstaticPersonalUGRshowf78a457be66a1741b2d6886e2d766989 Tutoriacutea online(excepcionalmente presencial) Se recomienda pedir cita previa E-mail pchaconugres

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECIacuteFICAS

1 Consulte posible actualizacioacuten en Acceso Identificado gt Aplicaciones gt Ordenacioacuten Docente

(∾) Esta guiacutea docente debe ser cumplimentada siguiendo la ldquoNormativa de Evaluacioacuten y de Calificacioacuten de los estudiantes de la Universidad de Granadardquo (httpsecretariageneralugrespagesnormativafichasugrncg7121)

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA (∾)

INNOVACIOacuteN DOCENTE E INICIACIOacuteN A LA INVESTIGACIOacuteN

EDUCATIVA (DIBUJO IMAGEN Y ARTES PLAacuteSTICAS)

Curso 2021-2022

(Fecha uacuteltima actualizacioacuten 09072021) (Fecha de aprobacioacuten en Comisioacuten Acadeacutemica del Maacutester 14072021)

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COMPETENCIAS BAacuteSICAS Y GENERALES Competencias transversales geneacutericas

CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacioacuten docente correspondiente asiacute como el cuerpo de conocimientos didaacutecticos en torno a los procesos de ensentildeanza y aprendizaje respectivos Para la formacioacuten profesional se incluiraacute el conocimiento de las respectivas profesiones

CG2 Planificar desarrollar y evaluar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicioacuten de las competencias propias de las respectivas ensentildeanzas atendiendo al nivel y formacioacuten previa de los estudiantes asiacute como la orientacioacuten de los mismos tanto individualmente como en colaboracioacuten con otros docentes y profesionales del centro

CG3 Buscar obtener procesar y comunicar informacioacuten (oral impresa audiovisual digital o multimedia) transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de ensentildeanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacioacuten cursada

CG4 Concretar el curriacuteculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificacioacuten colectiva del mismo desarrollar y aplicar metodologiacuteas didaacutecticas tanto grupales como personalizadas adaptadas a la diversidad de los estudiantes

CG5 Disentildear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencioacuten a la equidad la educacioacuten emocional y en valores la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres la formacioacuten ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad la toma de decisiones y la construccioacuten de un futuro sostenible

CG8 Disentildear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participacioacuten y cultura en el entorno donde esteacute ubicado desarrollar las funciones de tutoriacutea y de orientacioacuten de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada participar en la evaluacioacuten investigacioacuten y la innovacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje

CG12 Fomentar el espiacuteritu criacutetico reflexivo y emprendedor CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de

accesibilidad universal igualdad no discriminacioacuten y los valores democraacuteticos y de la cultura de la paz

Competencias especiacuteficas

CE39 CE40 CE41 y CE42

CE39 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el aacutembito de las especialidades integradas en el aacuterea correspondiente

CE40 Identificar los problemas relativos a la ensentildeanza y aprendizaje de las materias del aacuterea y plantear alternativas y soluciones

CE41 Analizar criacuteticamente el desempentildeo de la docencia de las buenas praacutecticas y de la orientacioacuten utilizando indicadores de calidad

CE42 Conocer y aplicar metodologiacuteas y teacutecnicas baacutesicas de investigacioacuten y evaluacioacuten educativas y ser capaz de disentildear y desarrollar proyectos de investigacioacuten innovacioacuten y

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evaluacioacuten Cognitivas (Saber)

Identificar los problemas relativos a la ensentildeanza y el aprendizaje de materias del aacuterea de Artes Visuales emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones

Conocer indicadores de calidad sobre el desempentildeo de la docencia la seleccioacuten de contenidos a ensentildear la realizacioacuten de buenas praacutecticas los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en praacutectica de la evaluacioacuten y de la orientacioacuten en tales materias aplicando un protocolo de anaacutelisis a cada situacioacuten concreta

Conocer metodologiacuteas y teacutecnicas baacutesicas para la recogida y tratamiento de informacioacuten sobre el proceso de ensentildeanza y aprendizaje de las materias de Artes Plaacutesticas llegando a disentildear y aplicar instrumentos de recogida de informacioacuten que tengan una intencionalidad concreta

Conocer los elementos principales de los proyectos de investigacioacuten y de innovacioacuten educativa para la

ensentildeanza y el aprendizaje de tales materias

Procedimentales Instrumentales (Saber hacer) Analizar proyectos propuestas y actividades innovadoras para la ensentildeanza y el

aprendizaje de las materias de la citada aacuterea sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados

Disentildear un proyecto de investigacioacuten y de innovacioacuten educativa para la resolucioacuten de un problema sobre la ensentildeanza y el aprendizaje de alguna materia del aacuterea de Arte

Actitudinales (Ser)

g) Rigor en el anaacutelisis y valoracioacuten de recursos y contextos

h) Capacidad de coordinacioacuten organizacioacuten y supervisioacuten

Actitud de buacutesqueda de diversas fuentes j) Creatividad para el disentildeo y utilizacioacuten de los recursos

OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (SEGUacuteN LA MEMORIA DE VERIFICACIOacuteN DEL TIacuteTULO)

El objetivo fundamental de esta asignatura es la formacioacuten inicial del profesorado de secundaria en Educacioacuten Plaacutestica Visual y Audiovisual Dibujo Teacutecnico y Bachillerato Artiacutestico en innovacioacuten docente e investigacioacuten educativa conociendo los elementos principales de los proyectos de innovacioacuten docente en las Artes Visuales

Esta asignatura aporta al futuro profesor o profesora los conocimientos conceptuales las teacutecnicas de evaluacioacuten las metodologiacuteas de investigacioacuten e innovacioacuten para la ampliacioacuten de los conocimientos y las experiencias profesionales sobre la educacioacuten en Artes Visuales

BREVE DESCRIPCIOacuteN DE CONTENIDOS (SEGUacuteN LA MEMORIA DE VERIFICACIOacuteN DEL TIacuteTULO)

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Innovacioacuten Investigacioacuten y Criterios de Calidad en Educacioacuten Plaacutestica Visual y Audiovisual Dibujo Teacutecnico y Bachillerato Artiacutestico Dos de las funciones fundamentales del trabajo docente profesional son la innovacioacuten y la investigacioacuten educativa en Artes Plaacutesticas Para aumentar de forma decidida la calidad de las ensentildeanzas es necesario que el profesorado de una manera habitual y sistemaacutetica desarrolle proyectos de innovacioacuten educativa y que contribuye a la elaboracioacuten y desarrollo del conocimiento profesional de la ensentildeanza y aprendizaje de las artes visuales en las ensentildeanzas secundarias obligatorias postobligatorias y profesionalizantes En las ensentildeanzas artiacutesticas los procesos de innovacioacuten e investigacioacuten estaacuten estrechamente vinculados a los avances en creacioacuten artiacutestica al desarrollo educativo y a la dinaacutemica social general

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TEOacuteRICO

Tema 1 La docencia innovadora y la profesionalidad docente en la ensentildeanza de las

Artes Visuales en las ensentildeanzas secundarias

Tema 2 El profesorado de Educacioacuten Plaacutestica Visual y Audiovisual y el proyecto educativo

de los centros de ensentildeanza secundarias generales y profesionalizantes

Tema 3 Los recursos documentales y las bases de datos de Educacioacuten Artiacutestica

Tema 4 Las asociaciones los congresos jornadas y proyectos de innovacioacuten docente en

Educacioacuten Artiacutestica

Tema 5 Los Criterios de calidad en educacioacuten artiacutestica

Tema 6 Las instituciones y proyectos de creacioacuten artiacutestica y su repercusioacuten en Educacioacuten

Artiacutestica

Tema 7 Las nuevas tecnologiacuteas y el aprendizaje de las artes visuales

Tema 8 Los contextos sociales de la innovacioacuten en el aprendizaje artiacutestico

Tema 9 La investigacioacuten en educacioacuten artiacutestica clasificaciones y perspectivas

Principales tradiciones y estrategias contemporaacuteneas

Tema 10 El disentildeo de un proyecto de investigacioacuten e innovacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica

TEMARIO PRAacuteCTICO SeminariosTalleres

Por determinar Praacutecticas de Laboratorio

Paacutegina 5

Anaacutelisis comparativo de proyecto de innovacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica

Praacutecticas de Campo

Praacutectica 1 Transversalidad e interdisciplinariedad en el Museo de Bellas Artes de Granada Praacutectica 2 Joseacute Guerrero y estrategias posmodernas en educacioacuten artiacutestica Praacutectica 3 Ruta por exposiciones de Artes Plaacutesticas y Visuales de Granada Praacutectica 4 Entrevista con gabinetes pedagoacutegicos de museos

BIBLIOGRAFIacuteA

BIBLIOGRAFIacuteA FUNDAMENTAL

AGUIRRE I (2000) Teoriacuteas y praacutecticas en Educacioacuten Artiacutestica Servicio de Publicaciones de la Universidad

Puacuteblica de Navarra Pamplona

EISNER E W (1995) Educar la visioacuten artiacutestica Paidoacutes Barcelona

GARDNER H (1994) Educacioacuten artiacutestica y desarrollo humano Paidoacutes Barcelona

MAESO F (Coord) (2008) El arte de ensentildear el arte Metodologiacutea innovadora en Bellas Artes Ediciones

Universitarias Sevilla

MARIacuteN VIADEL Ricardo (Coord) (2003) Didaacutectica de la Educacioacuten Artiacutestica Pearson Madrid

MARIacuteN Ricardo (Coord) (2005) Investigacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica Universidades de Sevilla y Granada

ENLACES RECOMENDADOS (OPCIONAL)

BUSCADORES-ARTES

wwwnettimeorg httpcolossusv2nlsyndicateindex_frameshtml

httpwwwedartisorg httpwwwjuntadeandaluciaesaverroescurso-guadalinexindexhtm

httpwwwadamacuk Buscador de arquitectura disentildeo y artes plaacutesticas

httpwwwfundaciontelefonicacomesarsvirtual Visitas interactivas y didaacutecticas a obras de arte reales

httpwwwartquecom Primer motor de buacutesqueda de arte en Espantildea y recopila direcciones de artistas galeriacuteas de arte museos y fundaciones criacuteticos y especialistas

httpwwwterracomarte Canal temaacutetico de arte de ldquoTerrardquo httpwwarcom Buscador enlace y recursos artiacutesticos

EDUCACIOacuteN

httpwwwlabrechadigitalorglabrechaindexphp httpwwwelpaiscomespeciales2003netartindexhtml

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evaluacioacuten Cognitivas (Saber)

Identificar los problemas relativos a la ensentildeanza y el aprendizaje de materias del aacuterea de Artes Visuales emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones

Conocer indicadores de calidad sobre el desempentildeo de la docencia la seleccioacuten de contenidos a ensentildear la realizacioacuten de buenas praacutecticas los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en praacutectica de la evaluacioacuten y de la orientacioacuten en tales materias aplicando un protocolo de anaacutelisis a cada situacioacuten concreta

Conocer metodologiacuteas y teacutecnicas baacutesicas para la recogida y tratamiento de informacioacuten sobre el proceso de ensentildeanza y aprendizaje de las materias de Artes Plaacutesticas llegando a disentildear y aplicar instrumentos de recogida de informacioacuten que tengan una intencionalidad concreta

Conocer los elementos principales de los proyectos de investigacioacuten y de innovacioacuten educativa para la

ensentildeanza y el aprendizaje de tales materias

Procedimentales Instrumentales (Saber hacer) Analizar proyectos propuestas y actividades innovadoras para la ensentildeanza y el

aprendizaje de las materias de la citada aacuterea sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados

Disentildear un proyecto de investigacioacuten y de innovacioacuten educativa para la resolucioacuten de un problema sobre la ensentildeanza y el aprendizaje de alguna materia del aacuterea de Arte

Actitudinales (Ser)

g) Rigor en el anaacutelisis y valoracioacuten de recursos y contextos

h) Capacidad de coordinacioacuten organizacioacuten y supervisioacuten

Actitud de buacutesqueda de diversas fuentes j) Creatividad para el disentildeo y utilizacioacuten de los recursos

OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (SEGUacuteN LA MEMORIA DE VERIFICACIOacuteN DEL TIacuteTULO)

El objetivo fundamental de esta asignatura es la formacioacuten inicial del profesorado de secundaria en Educacioacuten Plaacutestica Visual y Audiovisual Dibujo Teacutecnico y Bachillerato Artiacutestico en innovacioacuten docente e investigacioacuten educativa conociendo los elementos principales de los proyectos de innovacioacuten docente en las Artes Visuales

Esta asignatura aporta al futuro profesor o profesora los conocimientos conceptuales las teacutecnicas de evaluacioacuten las metodologiacuteas de investigacioacuten e innovacioacuten para la ampliacioacuten de los conocimientos y las experiencias profesionales sobre la educacioacuten en Artes Visuales

BREVE DESCRIPCIOacuteN DE CONTENIDOS (SEGUacuteN LA MEMORIA DE VERIFICACIOacuteN DEL TIacuteTULO)

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Innovacioacuten Investigacioacuten y Criterios de Calidad en Educacioacuten Plaacutestica Visual y Audiovisual Dibujo Teacutecnico y Bachillerato Artiacutestico Dos de las funciones fundamentales del trabajo docente profesional son la innovacioacuten y la investigacioacuten educativa en Artes Plaacutesticas Para aumentar de forma decidida la calidad de las ensentildeanzas es necesario que el profesorado de una manera habitual y sistemaacutetica desarrolle proyectos de innovacioacuten educativa y que contribuye a la elaboracioacuten y desarrollo del conocimiento profesional de la ensentildeanza y aprendizaje de las artes visuales en las ensentildeanzas secundarias obligatorias postobligatorias y profesionalizantes En las ensentildeanzas artiacutesticas los procesos de innovacioacuten e investigacioacuten estaacuten estrechamente vinculados a los avances en creacioacuten artiacutestica al desarrollo educativo y a la dinaacutemica social general

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TEOacuteRICO

Tema 1 La docencia innovadora y la profesionalidad docente en la ensentildeanza de las

Artes Visuales en las ensentildeanzas secundarias

Tema 2 El profesorado de Educacioacuten Plaacutestica Visual y Audiovisual y el proyecto educativo

de los centros de ensentildeanza secundarias generales y profesionalizantes

Tema 3 Los recursos documentales y las bases de datos de Educacioacuten Artiacutestica

Tema 4 Las asociaciones los congresos jornadas y proyectos de innovacioacuten docente en

Educacioacuten Artiacutestica

Tema 5 Los Criterios de calidad en educacioacuten artiacutestica

Tema 6 Las instituciones y proyectos de creacioacuten artiacutestica y su repercusioacuten en Educacioacuten

Artiacutestica

Tema 7 Las nuevas tecnologiacuteas y el aprendizaje de las artes visuales

Tema 8 Los contextos sociales de la innovacioacuten en el aprendizaje artiacutestico

Tema 9 La investigacioacuten en educacioacuten artiacutestica clasificaciones y perspectivas

Principales tradiciones y estrategias contemporaacuteneas

Tema 10 El disentildeo de un proyecto de investigacioacuten e innovacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica

TEMARIO PRAacuteCTICO SeminariosTalleres

Por determinar Praacutecticas de Laboratorio

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Anaacutelisis comparativo de proyecto de innovacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica

Praacutecticas de Campo

Praacutectica 1 Transversalidad e interdisciplinariedad en el Museo de Bellas Artes de Granada Praacutectica 2 Joseacute Guerrero y estrategias posmodernas en educacioacuten artiacutestica Praacutectica 3 Ruta por exposiciones de Artes Plaacutesticas y Visuales de Granada Praacutectica 4 Entrevista con gabinetes pedagoacutegicos de museos

BIBLIOGRAFIacuteA

BIBLIOGRAFIacuteA FUNDAMENTAL

AGUIRRE I (2000) Teoriacuteas y praacutecticas en Educacioacuten Artiacutestica Servicio de Publicaciones de la Universidad

Puacuteblica de Navarra Pamplona

EISNER E W (1995) Educar la visioacuten artiacutestica Paidoacutes Barcelona

GARDNER H (1994) Educacioacuten artiacutestica y desarrollo humano Paidoacutes Barcelona

MAESO F (Coord) (2008) El arte de ensentildear el arte Metodologiacutea innovadora en Bellas Artes Ediciones

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MARIacuteN VIADEL Ricardo (Coord) (2003) Didaacutectica de la Educacioacuten Artiacutestica Pearson Madrid

MARIacuteN Ricardo (Coord) (2005) Investigacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica Universidades de Sevilla y Granada

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EDUCACIOacuteN

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Innovacioacuten Investigacioacuten y Criterios de Calidad en Educacioacuten Plaacutestica Visual y Audiovisual Dibujo Teacutecnico y Bachillerato Artiacutestico Dos de las funciones fundamentales del trabajo docente profesional son la innovacioacuten y la investigacioacuten educativa en Artes Plaacutesticas Para aumentar de forma decidida la calidad de las ensentildeanzas es necesario que el profesorado de una manera habitual y sistemaacutetica desarrolle proyectos de innovacioacuten educativa y que contribuye a la elaboracioacuten y desarrollo del conocimiento profesional de la ensentildeanza y aprendizaje de las artes visuales en las ensentildeanzas secundarias obligatorias postobligatorias y profesionalizantes En las ensentildeanzas artiacutesticas los procesos de innovacioacuten e investigacioacuten estaacuten estrechamente vinculados a los avances en creacioacuten artiacutestica al desarrollo educativo y a la dinaacutemica social general

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TEOacuteRICO

Tema 1 La docencia innovadora y la profesionalidad docente en la ensentildeanza de las

Artes Visuales en las ensentildeanzas secundarias

Tema 2 El profesorado de Educacioacuten Plaacutestica Visual y Audiovisual y el proyecto educativo

de los centros de ensentildeanza secundarias generales y profesionalizantes

Tema 3 Los recursos documentales y las bases de datos de Educacioacuten Artiacutestica

Tema 4 Las asociaciones los congresos jornadas y proyectos de innovacioacuten docente en

Educacioacuten Artiacutestica

Tema 5 Los Criterios de calidad en educacioacuten artiacutestica

Tema 6 Las instituciones y proyectos de creacioacuten artiacutestica y su repercusioacuten en Educacioacuten

Artiacutestica

Tema 7 Las nuevas tecnologiacuteas y el aprendizaje de las artes visuales

Tema 8 Los contextos sociales de la innovacioacuten en el aprendizaje artiacutestico

Tema 9 La investigacioacuten en educacioacuten artiacutestica clasificaciones y perspectivas

Principales tradiciones y estrategias contemporaacuteneas

Tema 10 El disentildeo de un proyecto de investigacioacuten e innovacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica

TEMARIO PRAacuteCTICO SeminariosTalleres

Por determinar Praacutecticas de Laboratorio

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Anaacutelisis comparativo de proyecto de innovacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica

Praacutecticas de Campo

Praacutectica 1 Transversalidad e interdisciplinariedad en el Museo de Bellas Artes de Granada Praacutectica 2 Joseacute Guerrero y estrategias posmodernas en educacioacuten artiacutestica Praacutectica 3 Ruta por exposiciones de Artes Plaacutesticas y Visuales de Granada Praacutectica 4 Entrevista con gabinetes pedagoacutegicos de museos

BIBLIOGRAFIacuteA

BIBLIOGRAFIacuteA FUNDAMENTAL

AGUIRRE I (2000) Teoriacuteas y praacutecticas en Educacioacuten Artiacutestica Servicio de Publicaciones de la Universidad

Puacuteblica de Navarra Pamplona

EISNER E W (1995) Educar la visioacuten artiacutestica Paidoacutes Barcelona

GARDNER H (1994) Educacioacuten artiacutestica y desarrollo humano Paidoacutes Barcelona

MAESO F (Coord) (2008) El arte de ensentildear el arte Metodologiacutea innovadora en Bellas Artes Ediciones

Universitarias Sevilla

MARIacuteN VIADEL Ricardo (Coord) (2003) Didaacutectica de la Educacioacuten Artiacutestica Pearson Madrid

MARIacuteN Ricardo (Coord) (2005) Investigacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica Universidades de Sevilla y Granada

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EDUCACIOacuteN

httpwwwlabrechadigitalorglabrechaindexphp httpwwwelpaiscomespeciales2003netartindexhtml

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Anaacutelisis comparativo de proyecto de innovacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica

Praacutecticas de Campo

Praacutectica 1 Transversalidad e interdisciplinariedad en el Museo de Bellas Artes de Granada Praacutectica 2 Joseacute Guerrero y estrategias posmodernas en educacioacuten artiacutestica Praacutectica 3 Ruta por exposiciones de Artes Plaacutesticas y Visuales de Granada Praacutectica 4 Entrevista con gabinetes pedagoacutegicos de museos

BIBLIOGRAFIacuteA

BIBLIOGRAFIacuteA FUNDAMENTAL

AGUIRRE I (2000) Teoriacuteas y praacutecticas en Educacioacuten Artiacutestica Servicio de Publicaciones de la Universidad

Puacuteblica de Navarra Pamplona

EISNER E W (1995) Educar la visioacuten artiacutestica Paidoacutes Barcelona

GARDNER H (1994) Educacioacuten artiacutestica y desarrollo humano Paidoacutes Barcelona

MAESO F (Coord) (2008) El arte de ensentildear el arte Metodologiacutea innovadora en Bellas Artes Ediciones

Universitarias Sevilla

MARIacuteN VIADEL Ricardo (Coord) (2003) Didaacutectica de la Educacioacuten Artiacutestica Pearson Madrid

MARIacuteN Ricardo (Coord) (2005) Investigacioacuten en Educacioacuten Artiacutestica Universidades de Sevilla y Granada

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BUSCADORES-ARTES

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httpwwwadamacuk Buscador de arquitectura disentildeo y artes plaacutesticas

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httpwwwterracomarte Canal temaacutetico de arte de ldquoTerrardquo httpwwarcom Buscador enlace y recursos artiacutesticos

EDUCACIOacuteN

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EDUCACIOacuteN ARTIacuteSTICA Aaae ArtsEdge httpartsedgekennedy-centerorgeducatorsaspx

Artsednet httpwwwgettyedueducation Arts Wireacutes Spider Schoolacutes httpspiderschoolorg Artquiz httpartequizzfreefrdadahtm Crayola httpwwwcrayolacomeducatorsindexcfmn_id=5 ELIA httpwwwelia-artschoolsorg

Getty Center REFLEXIOacuteN Y CRIacuteTICA

Aleph-art httpaleph-artsorg

Indianaedu httpwwwaesthetics-onlineorg Nettime httpwwwnettimeorg

Rizhome httpremdanielopezamoracompost48530587rizhome-ex-machina Sindicate v2nl httpwwwprojectsv2nl~arnsLecture

HISTORIA DEL ARTE

Art History Resources httpwitcombesbceduARTHLinkshtml

Comite espantildeol de historia del arte httpwwwartecehacomCEHAcehahtml Recursos para la Historia del Arte httpwwweducahistoriacomjavierosset Imaacutegenes de la Historia httpbachillersabucocomhistoriaHAhtm

Educa Historia ACTIVIDAD ARTIacuteSTICA REVISTAS TEXTOS Y EVENTOS

httpbonartactualitatwordpresscom

httpwwwartfactsnet

httpmasdeartecom

httpwwwdosdocecom

httpwwwbypasspt Artfocus Magazine httpwwwfocusmaginfo Artfutura httpwwwartfuturaorgv2 Artnet httpwwwartnetcom

Babab httpwwwbababcom ConnecArte httpconectartecordobablogspotcom Contenido httplaberintoscom Contratiempo httprevistacontratiempocomrevistaindexphp e-fnzine httpwwwe-fanzinecom

Egoisye web arts httpwwwegoiste-web-artscom Enfocarte httpredenfocartecomindexphp

Mundos httpwwwportfolioes141htmlRevista+Mundos

Invisible cultura httpwwwrochestereduin_visible_culture httpwwwsourceunlimitedorgsource httpw3artes

Paacutegina 7

MUSEOS Y GALERIacuteAS Museo de Arte Abstracto Espantildeol (Cuenca) httpwwwmarchesartecuenca Museo de Arte Contemporaacuteneo de Barcelona (MACBA)

httpwwwmacbacatcontrollerphp Museo de Bellas Artes de Bilbao httpwwwmuseobilbaocom

Museo del Prado (Madrid) httpwwwmuseodelpradoes Museo Guggenheim Bilbao httpwwwguggenheim-bilbaoes Museo Nacional de Arte Romano (Meacuterida) httpmuseoarteromanomcues Museo Nacional de Escultura de Valladolid httpwwwmnees Museo Thyssen-Bornemisza (Madrid) httpwwwmuseothyssenorgthyssenhome

Museos de Alicante httpwwwupvescvalimuseohtml Museos de Aragoacuten httpwwwrscesmendiviln2mus001htm Museos de Cataluntildea httpwwwarswebcommuseos Museos de Valencia httpwwwupvescvvalmuseohtml

Museos de Valladolid httpwwwvalladolid-escommuseosmuseoshtm Picasso Virtual httpwwwtamuedumoclpicasso Real Monasterio de San Lorenzo de El Escorial

httpwwwbanestoesbanestoescoriale9700050htm

Red de Museos de Navarra httpwwwcfnavarraesredmuseosdefalulthtml MUSEOS DEL MUNDO

Alvar Aalto Museum httpwwwalvaraaltofimuseum Art Tower Mito (Japoacuten) httpwwwarttowermitoorjp

British Museum httpwwwbritishmuseumorg Dali Virtual Museum of Art httpwwwvirtualdalicomindexhtml

Deutsche Museum (Munich) httpwwwdeutsches-museumde Finnish National Gallery (Helsinki) httpwwwfngfifngrootnewenvtmetusivuhtm

Galeriacutea de Arte Nacional (Caracas) httpwwwwtfecomgan Galeriacutea de los Uffizi (Florencia) httpwwwuffizifirenzeit Galeriacutea Nacional de Arte (Washington) httpwwwngagov

Galeriacutea Nacional de Arte de Canadaacute (Montreal) httpwwwgalleryca Galeriacutea Nacional de Arte de Londres httpwwwnationalgalleryorguk Galeriacutea Nacional de Australia httpwwwngagovau Hessisches Landesmuseum Darmstadt httpwwwdarmstadtgmddeMuseumHLMD) Instituto de Arte de Chicago httpwwwarticedu

MOMA (Museo de Arte Contemporaacuteneo de Nueva York) httpwwwmomaorg Museacutee dOrsay httpwwwparisorgMuseesOrsayinfohtml httpwwwMusee-Orsayfr Museo Arqueoloacutegico Nacional de Atenas

httpwwwculturegr22121421405me21405m1html Museo Chileno de Arte Precolombino httpwwwconicytclservidoresmuseo

Museo de Arte Contemporaacuteneo de Caracas Sofiacutea Imber httpwwwmaccsiorg Museo de Arte Contemporaacuteneo de Chicago httpwwwmcachicagoorg Museo de Arte Contemporaacuteneo de Los Angeles httpwwwmocamainhtm Museo de Arte Contemporaacuteneo de Montreal httpMediaMACMqcca

Museo de Arte de Filadelfia httpwwwlibertynetorgpmapmahomehtml

Paacutegina 8

Museo de Bellas Artes de Argentina httpstartelcomarbellasartesmnba

Museo de Bellas Artes de San Francisco httpwwwthinkerorg Museo de Hermitage (San Petersburgo) httpwwwhermitageru Museo de la Imagen Fotograacutefica y del Arte Visual

http14110816217MIFAVgeneralMhtml Museo de la Repuacuteblica (Brasil) httpwwwuolcombrmuseurepublica Museo del Louvre httpwwwparisorgMuseesLouvre Museo Egipcio (El Cairo) httpwwwidscgovegcultureegy_mushtm

Museo Metropolitano (Nueva York) httpwwwmetmuseumorg

Museo Nacional de Arte Americano httpwwwnmaasiedu Museo Nacional de Arte Moderno - Centro GeorgePompidou

httpwwwparisorgMuseesBeaubourg Museo Nacional de Australia httpwwwnmagovau Museo Victoria y Alberto (Londres) httpwwwvamacuk

Museos alemanes httpwwwdhmdelinkshtml Museos de Argentina httpwwwabaconetcomar Museos de Chile httpwwwdibamrenibclISC160

Museos de Colombia httpwwwkulturboxdeuniversamericacols_mushtm

Museos de Meacutexico httpwwwmexicodesconocidocommxmuseosindmmhtm Museos de Moscuacute httpwwwinterknowledgecomrussiamoscow04htm Museos Guggenheim (Bilbao Soho Venecia NuevaYork) httpwwwguggenheimorg

Museos Vaticanos - Capilla Sixtina httpwwwchristusrexorg Pushkin Museum of Fine Arts httpwwwmuseumrugmii

Smithsonian Institution museos httpwwwsiedunewstarthtm Staumldtische Kunsthalle Mannheim httpwwwdpunktdegalerieKunsthalleKunsthalle-

homehtml The J Paul Getty Museum httpwwwgettyedumuseum

The Vasa Museum (Estocolmo) httpwwwvasamuseetseindexenghtml MUSEOS DE ANDALUCIA

Museos de arte de Andaluciacutea httpwwwjuntadeandaluciaesculturamuseos NETART

Netart 40---Introduccioacuten al concepto de arte en red y sus principales tendencias-Una breve historia del netart elaborada a traveacutes de la Redhttpencinapnticmeces7Ejarv0000netart40htm

NET ART en La Fundacioacuten La Caixa Artivismo | Cine viacutedeo y animacioacuten | Espacios hiacutebridos | Hipermedia | Procesos interactivos | Pura esteacutetica net | Software Art httpwwwmediatecaonlinenetmediatecaonlineSTriaMattermesel=netart|ESampID_IDIOMA=es

Origen del concepto de net art---En este curioso enlace podemos descubrir el original nacimiento del termino net art acuntildeado por Vuk Cosic en diciembre de 1995 tras recibir un extrantildeo correo q tambieacuten podemos ver en el enlace destacado en post httpwwwinternetcomuyvibriartefactosindex2htmeste

ART NODES Intersecciones entre arte ciencias y tecnologiacutea httpartnodesuoceduportalcatalaindex4html

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Arte Ciberneacutetico Arte Ciberneacutetico Arte BioGenerativo Artistas Arte Orgaacutenico Artistas Web Nuevas Tecnologiacuteas Multimedia Arte Electroacutenico Ciencia Cibercultura Cultura Digital Investigadores httpveredasaberulavecgi-winbe_alexexeAcceso=T5002000000190ampNombrebd=grupovereda

METODOLOGIacuteA DOCENTE

La metodologiacutea seraacute eminentemente activa buscando que a traveacutes del protagonismo y la participacioacuten del alumnado se produzcan aprendizajes significativos Por lo tanto para el desarrollo de esta materia hay que distinguir entre actividades que exigen la presencia del alumnado y otras que corresponden al trabajo autoacutenomo del mismo

Los tipos de actividades a realizar seraacuten 1 Actividades teoacutericas (25) clases expositivas realizadas por el profesorado sobre

contenidos teoacutericopraacutecticos 2 Actividades praacutecticas (35) aula ordenador seminarios debateshellip para promover

el aprendizaje de contenidos praacutecticos que realiza el alumnado con la presencia y asesoramiento del profesorado

3 Actividades de tutoriacutea (10) sesiones de orientacioacuten revisioacuten o apoyo al alumnado por parte del profesorado programadas y realizadas en pequentildeos grupos (5 personas)

4 Actividades de evaluacioacuten (10) exaacutemenes exposiciones entrevistashellip Cualquier actividad realizada por el alumnado con la presencia del profesorado para evaluar los aprendizajes y las propuestas de ensentildeanza

5 Actividades de trabajo autoacutenomo del alumnado (20) realizacioacuten de trabajos escritos buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten lectura de textos artiacuteculos y documentos participacioacuten en foros de opinioacuten estudio individual

6 En las clases teoacutericas se realizaraacuten exposiciones dedicadas a la presentacioacuten del marco teoacuterico conceptual y metodoloacutegico de la asignatura por parte del profesorado pero se combinaraacuten con actividades interactivas para procurar una mayor implicacioacuten del alumnado mediante el desarrollo de una metodologiacutea docente basada en el desarrollo de tareas de aprendizaje como el estudio de casos el anaacutelisis de textos y la resolucioacuten de problemas Todas las tareas del alumnado (estudio trabajos uso de ordenador proyectos lecturas exposiciones ejercicios praacutecticashellip) seraacuten orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoriacutea En eacutestas se atenderaacute al alumnado para comentar cuestiones concretas en relacioacuten con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad relacionada con la asignatura

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Primer

cuatrimestre

Temas del

temario

Actividades presenciales (NOTA Modificar seguacuten la metodologiacutea docente propuesta para la

asignatura)

Actividades no presenciales (NOTA Modificar seguacuten la

metodologiacutea docente propuesta para la asignatura)

Sesiones

teoacutericas

Sesiones

praacutecticas

Exposiciones

y seminarios

Tutoriacuteas

colectivas

Exaacutemenes

(horas) Etc

Tutoriacuteas

individual

Estudio y

trabajo

Trabajo

en Etc

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(horas) (horas) (horas) (horas) es (horas) individual

del alumno

(horas)

grupo

(horas)

Semana 1 1 y 2 9 12 1 1 - 05 4 15

Semana 2 3 y 4 9 12 1 1 - 05 4 15

Semana 3 5 y 6 9 12 1 2 - 05 4 15

Semana 4 7 y 8 9 12 1 2 - 05 4 15

Semana 5 9 y10 9 12 1 2 2 05 4 15

Total horas 45 60 5 8 2 25 20 75

EVALUACIOacuteN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIOacuteN FINAL ETC)

CONVOCATORIA ORDINARIA

El artiacuteculo 17 de la Normativa de Evaluacioacuten y Calificacioacuten de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estaraacute basada preferentemente en la evaluacioacuten continua del estudiante excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluacioacuten uacutenica final

La evaluacioacuten se centildeiraacute a la comprobacioacuten del desarrollo efectivo de las competencias Las actividades de evaluacioacuten junto a los resultados del trabajo autoacutenomo de los alumnos en especial los trabajos escritos garantizan una recogida de informacioacuten sistemaacutetica con dos objetivos devolver informacioacuten a cada alumno sobre los aprendizajes que adquiere y asignar una calificacioacuten para su reconocimiento acadeacutemico Ademaacutes la observacioacuten del trabajo del estudiante durante el desarrollo de las clases praacutecticas (aula seminarios etc) y tutoriacuteas atendiendo a criterios que valoren su participacioacuten y capacidades (dominio de conocimientos anaacutelisis y siacutentesis argumentacioacuten criacuteticaetc) Proporcionar informacioacuten relevante para garantizar la evaluacioacuten continua del aprendizaje y del proceso de ensentildeanza El peso de las diferentes estrategias de evaluacioacuten en la calificacioacuten estaraacute en consonancia con el que tengan las actividades formativas y su correlacioacuten con las diferentes competencias Especiacuteficamente la calificacioacuten de cada estudiante se obtendraacute a partir de la ponderacioacuten de la prueba global las actividades dirigidas el seguimiento del trabajo del alumnado etc

Criterios de evaluacioacuten

Criterio de evaluacioacuten sobre la competencia CE39 Comprobar si se conocen y aplican propuestas docentes innovadoras en el aacutembito de las especialidades de Dibujo Imagen y Artes Plaacutesticas

Criterio de evaluacioacuten sobre la competencia CE40 Valorar si se ha adquirido la capacidad para identificar los problemas relativos a la ensentildeanza y aprendizaje de las materias del aacuterea planteando alternativas y soluciones a dichos problemas

Criterio de evaluacioacuten sobre la competencia CE41 Verificar la capacidad de anaacutelisis

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criacutetico utilizando indicadores de calidad en el desempentildeo de la docencia las buenas praacutecticas y la orientacioacuten

Criterio de evaluacioacuten sobre la competencia CE42 Comprobar el conocimiento de metodologiacuteas y teacutecnicas baacutesicas de investigacioacuten y evaluacioacuten educativas siendo capaz de disentildear y desarrollar proyectos de investigacioacuten innovacioacuten y evaluacioacuten

Instrumentos y teacutecnicas de evaluacioacuten Cualitativos

Observacioacuten directa de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje Revisioacuten de trabajos grupales Revisioacuten de trabajos individuales

Cuantitativos

Prueba escrita Autoevaluacioacuten por parte del alumnado del trabajo individual y del trabajo grupal

Criterios de Calificacioacuten Generales

Proyecto de Innovacioacuten o investigacioacuten (80) Trabajo final sobre el contenido de la asignatura (20)

Especiacuteficos Se valoraraacute la creatividad y originalidad de las soluciones a los problemas planteados

Los trabajos deben plasmar que el alumnado ha aprendido los contenidos teoacuterico-praacutecticos de cada apartado del temario y que el tiempo de su realizacioacuten se ajusta al programado

Presentacioacuten en tiempo y forma de los trabajos Se valoraraacute la actitud participativa del alumnado en clase

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA El artiacuteculo 19 de la Normativa de Evaluacioacuten y Calificacioacuten de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondraacuten de una convocatoria extraordinaria A ella podraacuten concurrir todos los estudiantes con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluacioacuten continua De esta forma el estudiante que no haya realizado la evaluacioacuten continua tendraacute la posibilidad de obtener el 100 de la calificacioacuten mediante la realizacioacuten de una prueba escrita

DESCRIPCIOacuteN DE LAS PRUEBAS QUE FORMARAacuteN PARTE DE LA EVALUACIOacuteN UacuteNICA FINAL ESTABLECIDA EN LA NORMATIVA DE EVALUACIOacuteN Y DE CALIFICACIOacuteN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA

El artiacuteculo 8 de la Normativa de Evaluacioacuten y Calificacioacuten de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podraacuten acogerse a la evaluacioacuten uacutenica final el estudiante que no pueda cumplir con el meacutetodo de evaluacioacuten continua por causas justificadas Para acogerse a la evaluacioacuten uacutenica final el estudiante en las dos primeras semanas de imparticioacuten de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculacioacuten si eacutesta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas Lo solicitaraacute a traveacutes del procedimiento electroacutenico a la

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Coordinacioacuten del Maacutester quien daraacute traslado al profesorado correspondiente alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluacioacuten continua

ESCENARIO A (ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL)

ATENCIOacuteN TUTORIAL

HORARIO (Seguacuten lo establecido en el POD)

HERRAMIENTAS PARA LA ATENCIOacuteN TUTORIAL (Indicar medios telemaacuteticos para la atencioacuten tutorial)

El horario de tutoriacuteas se especifica en el perfil del directorio de cada uno de los profesores y profesoras

Correo electroacutenico ugr Prado II Google Meet Otros medios especificados por cada

profesora

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA METODOLOGIacuteA DOCENTE

Se mantiene el temario teoacuterico y praacutectico no habriacutea alteraciones del temario teoacuterico y la imparticioacuten de esos contenidos se desarrollariacutea de forma presencial (Pudiendo ser combinada en determinadas sesiones con la imparticioacuten online a traveacutes de los sistemas descritos y seguacuten las indicaciones que realice el o la docente)

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA EVALUACIOacuteN (Instrumentos criterios y porcentajes sobre la calificacioacuten final)

Convocatoria Ordinaria

Se mantiene la metodologiacutea no habriacutea alteraciones del temario teoacuterico y la imparticioacuten de esos contenidos se desarrollariacutea de forma presencial (Pudiendo ser combinada en determinadas sesiones con la imparticioacuten online a traveacutes de los sistemas descritos y seguacuten las indicaciones que realice el o la docente)

Convocatoria Extraordinaria

Se mantienen los criterios de evaluacioacuten ordinarios con la entrega de trabajos o pruebas de caraacutecter presencial (yo online) que especifique cada docente

Evaluacioacuten Uacutenica Final

Se mantienen los criterios de evaluacioacuten ordinarios con la entrega de trabajos o pruebas de caraacutecter presencial (yo online) que especifique cada docente

ESCENARIO B (SUSPENSIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL)

ATENCIOacuteN TUTORIAL

HORARIO (Seguacuten lo establecido en el POD)

HERRAMIENTAS PARA LA ATENCIOacuteN TUTORIAL (Indicar medios telemaacuteticos para la atencioacuten tutorial)

El horario de tutoriacuteas se especifica en el perfil del directorio de cada uno de los profesores y profesoras

Correo electroacutenico ugr Prado II Google Meet

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Otros medios especificados por cada profesora

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA METODOLOGIacuteA DOCENTE

Imparticioacuten de contenidos ya desarrollada

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA EVALUACIOacuteN (Instrumentos criterios y porcentajes sobre la calificacioacuten final)

Convocatoria Ordinaria

Entrega y en su caso defensa de un proyecto vinculado a los contenidos del temario indicados por el o la docente siguiendo las indicaciones especiacuteficas requeridas demostrando la capacidad teoacuterico-praacutectica y las competencias generales y especiacuteficas asiacute como los objetivos de la guiacutea docente

Los criterios de evaluacioacuten se basaraacuten en la asimilacioacuten del contenido de la materia la capacidad argumental la redaccioacuten y expresioacuten

Convocatoria Extraordinaria

Entrega y en su caso defensa de un proyecto vinculado a los contenidos del temario indicados por el o la docente siguiendo las indicaciones especiacuteficas requeridas demostrando la capacidad teoacuterico-praacutectica y las competencias generales y especiacuteficas asiacute como los objetivos de la guiacutea docente

Los criterios de evaluacioacuten se basaraacuten en la asimilacioacuten del contenido de la materia la capacidad argumental la redaccioacuten y expresioacuten

La calificacioacuten del trabajo seraacute el 100 de la nota

Evaluacioacuten Uacutenica Final

Se aplicaraacuten las mismas pruebas y criterios que para la convocatoria extraordinaria

RECURSOS Y ENLACES RECOMENDADOS PARA EL APRENDIZAJE Y EVALUACIOacuteN NO PRESENCIAL (Alternativas a la bibliografiacutea fundamental y complementaria recogidas en la Guiacutea Docente)

RECURSOS No hay recursos a resentildear Se recomienda consultar la guiacutea docente de la asignatura

ENLACES

No hay enlaces a resentildear salvo la informacioacuten a estudiantes de la web covid19ugres httpscovid19ugresinformaciondocencia-virtualestudiantes para la habilitacioacuten y uso correcto de las herramientas virtuales que pudieran ser necesarias para tutorizacioacuten consulta u otras posibles acciones formativas y evaluativas

INFORMACIOacuteN ADICIONAL (Cumplimentar con el texto correspondiente si procede)

Tanto en el Escenario A como en el Escenario B

Todas las modalidades de metodologiacuteas y las indicaciones que aquiacute se especifican quedan sometidas a las directrices que pueda acordar y hacer puacuteblicas la Universidad de Granada en cada momento

Todas las modalidades de evaluacioacuten y las indicaciones que aquiacute se especifican quedan sometidas a las directrices que pueda acordar y hacer puacuteblicas la Universidad de Granada en cada momento

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criacutetico utilizando indicadores de calidad en el desempentildeo de la docencia las buenas praacutecticas y la orientacioacuten

Criterio de evaluacioacuten sobre la competencia CE42 Comprobar el conocimiento de metodologiacuteas y teacutecnicas baacutesicas de investigacioacuten y evaluacioacuten educativas siendo capaz de disentildear y desarrollar proyectos de investigacioacuten innovacioacuten y evaluacioacuten

Instrumentos y teacutecnicas de evaluacioacuten Cualitativos

Observacioacuten directa de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje Revisioacuten de trabajos grupales Revisioacuten de trabajos individuales

Cuantitativos

Prueba escrita Autoevaluacioacuten por parte del alumnado del trabajo individual y del trabajo grupal

Criterios de Calificacioacuten Generales

Proyecto de Innovacioacuten o investigacioacuten (80) Trabajo final sobre el contenido de la asignatura (20)

Especiacuteficos Se valoraraacute la creatividad y originalidad de las soluciones a los problemas planteados

Los trabajos deben plasmar que el alumnado ha aprendido los contenidos teoacuterico-praacutecticos de cada apartado del temario y que el tiempo de su realizacioacuten se ajusta al programado

Presentacioacuten en tiempo y forma de los trabajos Se valoraraacute la actitud participativa del alumnado en clase

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA El artiacuteculo 19 de la Normativa de Evaluacioacuten y Calificacioacuten de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondraacuten de una convocatoria extraordinaria A ella podraacuten concurrir todos los estudiantes con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluacioacuten continua De esta forma el estudiante que no haya realizado la evaluacioacuten continua tendraacute la posibilidad de obtener el 100 de la calificacioacuten mediante la realizacioacuten de una prueba escrita

DESCRIPCIOacuteN DE LAS PRUEBAS QUE FORMARAacuteN PARTE DE LA EVALUACIOacuteN UacuteNICA FINAL ESTABLECIDA EN LA NORMATIVA DE EVALUACIOacuteN Y DE CALIFICACIOacuteN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA

El artiacuteculo 8 de la Normativa de Evaluacioacuten y Calificacioacuten de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podraacuten acogerse a la evaluacioacuten uacutenica final el estudiante que no pueda cumplir con el meacutetodo de evaluacioacuten continua por causas justificadas Para acogerse a la evaluacioacuten uacutenica final el estudiante en las dos primeras semanas de imparticioacuten de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculacioacuten si eacutesta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas Lo solicitaraacute a traveacutes del procedimiento electroacutenico a la

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Coordinacioacuten del Maacutester quien daraacute traslado al profesorado correspondiente alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluacioacuten continua

ESCENARIO A (ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL)

ATENCIOacuteN TUTORIAL

HORARIO (Seguacuten lo establecido en el POD)

HERRAMIENTAS PARA LA ATENCIOacuteN TUTORIAL (Indicar medios telemaacuteticos para la atencioacuten tutorial)

El horario de tutoriacuteas se especifica en el perfil del directorio de cada uno de los profesores y profesoras

Correo electroacutenico ugr Prado II Google Meet Otros medios especificados por cada

profesora

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA METODOLOGIacuteA DOCENTE

Se mantiene el temario teoacuterico y praacutectico no habriacutea alteraciones del temario teoacuterico y la imparticioacuten de esos contenidos se desarrollariacutea de forma presencial (Pudiendo ser combinada en determinadas sesiones con la imparticioacuten online a traveacutes de los sistemas descritos y seguacuten las indicaciones que realice el o la docente)

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA EVALUACIOacuteN (Instrumentos criterios y porcentajes sobre la calificacioacuten final)

Convocatoria Ordinaria

Se mantiene la metodologiacutea no habriacutea alteraciones del temario teoacuterico y la imparticioacuten de esos contenidos se desarrollariacutea de forma presencial (Pudiendo ser combinada en determinadas sesiones con la imparticioacuten online a traveacutes de los sistemas descritos y seguacuten las indicaciones que realice el o la docente)

Convocatoria Extraordinaria

Se mantienen los criterios de evaluacioacuten ordinarios con la entrega de trabajos o pruebas de caraacutecter presencial (yo online) que especifique cada docente

Evaluacioacuten Uacutenica Final

Se mantienen los criterios de evaluacioacuten ordinarios con la entrega de trabajos o pruebas de caraacutecter presencial (yo online) que especifique cada docente

ESCENARIO B (SUSPENSIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL)

ATENCIOacuteN TUTORIAL

HORARIO (Seguacuten lo establecido en el POD)

HERRAMIENTAS PARA LA ATENCIOacuteN TUTORIAL (Indicar medios telemaacuteticos para la atencioacuten tutorial)

El horario de tutoriacuteas se especifica en el perfil del directorio de cada uno de los profesores y profesoras

Correo electroacutenico ugr Prado II Google Meet

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Otros medios especificados por cada profesora

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA METODOLOGIacuteA DOCENTE

Imparticioacuten de contenidos ya desarrollada

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA EVALUACIOacuteN (Instrumentos criterios y porcentajes sobre la calificacioacuten final)

Convocatoria Ordinaria

Entrega y en su caso defensa de un proyecto vinculado a los contenidos del temario indicados por el o la docente siguiendo las indicaciones especiacuteficas requeridas demostrando la capacidad teoacuterico-praacutectica y las competencias generales y especiacuteficas asiacute como los objetivos de la guiacutea docente

Los criterios de evaluacioacuten se basaraacuten en la asimilacioacuten del contenido de la materia la capacidad argumental la redaccioacuten y expresioacuten

Convocatoria Extraordinaria

Entrega y en su caso defensa de un proyecto vinculado a los contenidos del temario indicados por el o la docente siguiendo las indicaciones especiacuteficas requeridas demostrando la capacidad teoacuterico-praacutectica y las competencias generales y especiacuteficas asiacute como los objetivos de la guiacutea docente

Los criterios de evaluacioacuten se basaraacuten en la asimilacioacuten del contenido de la materia la capacidad argumental la redaccioacuten y expresioacuten

La calificacioacuten del trabajo seraacute el 100 de la nota

Evaluacioacuten Uacutenica Final

Se aplicaraacuten las mismas pruebas y criterios que para la convocatoria extraordinaria

RECURSOS Y ENLACES RECOMENDADOS PARA EL APRENDIZAJE Y EVALUACIOacuteN NO PRESENCIAL (Alternativas a la bibliografiacutea fundamental y complementaria recogidas en la Guiacutea Docente)

RECURSOS No hay recursos a resentildear Se recomienda consultar la guiacutea docente de la asignatura

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INFORMACIOacuteN ADICIONAL (Cumplimentar con el texto correspondiente si procede)

Tanto en el Escenario A como en el Escenario B

Todas las modalidades de metodologiacuteas y las indicaciones que aquiacute se especifican quedan sometidas a las directrices que pueda acordar y hacer puacuteblicas la Universidad de Granada en cada momento

Todas las modalidades de evaluacioacuten y las indicaciones que aquiacute se especifican quedan sometidas a las directrices que pueda acordar y hacer puacuteblicas la Universidad de Granada en cada momento

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Coordinacioacuten del Maacutester quien daraacute traslado al profesorado correspondiente alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluacioacuten continua

ESCENARIO A (ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL)

ATENCIOacuteN TUTORIAL

HORARIO (Seguacuten lo establecido en el POD)

HERRAMIENTAS PARA LA ATENCIOacuteN TUTORIAL (Indicar medios telemaacuteticos para la atencioacuten tutorial)

El horario de tutoriacuteas se especifica en el perfil del directorio de cada uno de los profesores y profesoras

Correo electroacutenico ugr Prado II Google Meet Otros medios especificados por cada

profesora

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA METODOLOGIacuteA DOCENTE

Se mantiene el temario teoacuterico y praacutectico no habriacutea alteraciones del temario teoacuterico y la imparticioacuten de esos contenidos se desarrollariacutea de forma presencial (Pudiendo ser combinada en determinadas sesiones con la imparticioacuten online a traveacutes de los sistemas descritos y seguacuten las indicaciones que realice el o la docente)

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA EVALUACIOacuteN (Instrumentos criterios y porcentajes sobre la calificacioacuten final)

Convocatoria Ordinaria

Se mantiene la metodologiacutea no habriacutea alteraciones del temario teoacuterico y la imparticioacuten de esos contenidos se desarrollariacutea de forma presencial (Pudiendo ser combinada en determinadas sesiones con la imparticioacuten online a traveacutes de los sistemas descritos y seguacuten las indicaciones que realice el o la docente)

Convocatoria Extraordinaria

Se mantienen los criterios de evaluacioacuten ordinarios con la entrega de trabajos o pruebas de caraacutecter presencial (yo online) que especifique cada docente

Evaluacioacuten Uacutenica Final

Se mantienen los criterios de evaluacioacuten ordinarios con la entrega de trabajos o pruebas de caraacutecter presencial (yo online) que especifique cada docente

ESCENARIO B (SUSPENSIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL)

ATENCIOacuteN TUTORIAL

HORARIO (Seguacuten lo establecido en el POD)

HERRAMIENTAS PARA LA ATENCIOacuteN TUTORIAL (Indicar medios telemaacuteticos para la atencioacuten tutorial)

El horario de tutoriacuteas se especifica en el perfil del directorio de cada uno de los profesores y profesoras

Correo electroacutenico ugr Prado II Google Meet

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Otros medios especificados por cada profesora

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA METODOLOGIacuteA DOCENTE

Imparticioacuten de contenidos ya desarrollada

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA EVALUACIOacuteN (Instrumentos criterios y porcentajes sobre la calificacioacuten final)

Convocatoria Ordinaria

Entrega y en su caso defensa de un proyecto vinculado a los contenidos del temario indicados por el o la docente siguiendo las indicaciones especiacuteficas requeridas demostrando la capacidad teoacuterico-praacutectica y las competencias generales y especiacuteficas asiacute como los objetivos de la guiacutea docente

Los criterios de evaluacioacuten se basaraacuten en la asimilacioacuten del contenido de la materia la capacidad argumental la redaccioacuten y expresioacuten

Convocatoria Extraordinaria

Entrega y en su caso defensa de un proyecto vinculado a los contenidos del temario indicados por el o la docente siguiendo las indicaciones especiacuteficas requeridas demostrando la capacidad teoacuterico-praacutectica y las competencias generales y especiacuteficas asiacute como los objetivos de la guiacutea docente

Los criterios de evaluacioacuten se basaraacuten en la asimilacioacuten del contenido de la materia la capacidad argumental la redaccioacuten y expresioacuten

La calificacioacuten del trabajo seraacute el 100 de la nota

Evaluacioacuten Uacutenica Final

Se aplicaraacuten las mismas pruebas y criterios que para la convocatoria extraordinaria

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INFORMACIOacuteN ADICIONAL (Cumplimentar con el texto correspondiente si procede)

Tanto en el Escenario A como en el Escenario B

Todas las modalidades de metodologiacuteas y las indicaciones que aquiacute se especifican quedan sometidas a las directrices que pueda acordar y hacer puacuteblicas la Universidad de Granada en cada momento

Todas las modalidades de evaluacioacuten y las indicaciones que aquiacute se especifican quedan sometidas a las directrices que pueda acordar y hacer puacuteblicas la Universidad de Granada en cada momento

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Otros medios especificados por cada profesora

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA METODOLOGIacuteA DOCENTE

Imparticioacuten de contenidos ya desarrollada

MEDIDAS DE ADAPTACIOacuteN DE LA EVALUACIOacuteN (Instrumentos criterios y porcentajes sobre la calificacioacuten final)

Convocatoria Ordinaria

Entrega y en su caso defensa de un proyecto vinculado a los contenidos del temario indicados por el o la docente siguiendo las indicaciones especiacuteficas requeridas demostrando la capacidad teoacuterico-praacutectica y las competencias generales y especiacuteficas asiacute como los objetivos de la guiacutea docente

Los criterios de evaluacioacuten se basaraacuten en la asimilacioacuten del contenido de la materia la capacidad argumental la redaccioacuten y expresioacuten

Convocatoria Extraordinaria

Entrega y en su caso defensa de un proyecto vinculado a los contenidos del temario indicados por el o la docente siguiendo las indicaciones especiacuteficas requeridas demostrando la capacidad teoacuterico-praacutectica y las competencias generales y especiacuteficas asiacute como los objetivos de la guiacutea docente

Los criterios de evaluacioacuten se basaraacuten en la asimilacioacuten del contenido de la materia la capacidad argumental la redaccioacuten y expresioacuten

La calificacioacuten del trabajo seraacute el 100 de la nota

Evaluacioacuten Uacutenica Final

Se aplicaraacuten las mismas pruebas y criterios que para la convocatoria extraordinaria

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Tanto en el Escenario A como en el Escenario B

Todas las modalidades de metodologiacuteas y las indicaciones que aquiacute se especifican quedan sometidas a las directrices que pueda acordar y hacer puacuteblicas la Universidad de Granada en cada momento

Todas las modalidades de evaluacioacuten y las indicaciones que aquiacute se especifican quedan sometidas a las directrices que pueda acordar y hacer puacuteblicas la Universidad de Granada en cada momento