Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Profesora: Patricia Merino F. Camila Tettamanti Bruna. Curso: 4º Año.

Guía de Trabajo N°1: 4º año.

¡Vamos a reconocer hechos y detalles!

1. Lee con atención el siguiente texto.

El gallito Jazz

Todo era agitación en el gallinero. Las gallinas viejas, los pollos nuevos y hasta un pato intruso,

comentaban el acontecimiento del día: los polluelos estaban rompiendo el cascarón y, uno a

uno, se asomaban tímidamente a la luz del día. Eran hermosísimos, parecían motas de algodón

amarillo, con los ojazos negros y sus patas debiluchas.

Mamá gallina los recibía sonriendo y, amorosamente, los cobijaba bajo sus alas, sonriendo y

amorosamente, para darles calor y protección. Mientras, Papá gallo esperaba ansioso afuera,

pues, a pesar de lo fiero y autoritario que era, no se atrevía a ver si todo transcurría en orden y

sin problemas. Pero la verdadera causa de su ansiedad no era el nacimiento de sus hijos en sí;

después de todo ya había pasado por esto treinta y dos veces, sin contar esta última. No, lo

que a él le preocupaba era otra cosa: saber si entre sus hijitos había un gallito rudo y valentón,

para enseñarle a ser el rey del gallinero cuando él no esté.

Lo que pasaba era que Papa Gallo, con la sabiduría que tienen los animales, ya se sentía un poco viejo y no quería esperar a estar del

todo acabado para elegir a un sucesor. No, este gallo era muy diligente y metódico y deseaba prepara él mismo a quien lo

reemplazara, enseñándole todo lo que sabía. Sin embargo, hacía mucho tiempo que en las nidadas de Mamá Gallina no nacía un

gallo y, aunque las pollitas le parecían muy amorosas y tiernas, y las quería mucho, esta falta de heredero empezaba a desesperarlo.

Por eso, se paseaba sumamente inquieto, en tanto los polluelos salían de los huevos.

Por fin, sin poder aguantarse más, fue hasta donde estaba Mama Gallina y la interrogó con la mirada. Pero ella lo miro triste y

desolada; hasta ahora, habían nacido once pollitas y solo queda un huevo en el nido. El gallo miró a ese último huevo, chiquitito y

casi oculto entre la paja y el aserrín, y perdió las esperanzas. Suspirando, se alejó preocupado.

Jordán, F. (2006) Gallito Jazz. Santiago: Ediciones SM.

2. Enumera los párrafos en el texto anterior.

3. Identifica en cada párrafo la idea más importante y anótala.

Párrafo Idea más importante del párrafo.

1

2

3

4

5. Ahora que encontraste la idea global, puedes identificar detalles del fragmento. Completa el siguiente esquema

anotando tres de ellos.

4. Relaciona y resume las ideas principales de cada párrafo

y extrae la idea global del cuento

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Por ejemplo, en el enunciado. “Eran hermosísimos,

parecían motas de algodón amarillo, con los ojazos negros

y sus patitas debiluchas”, se entrega una pequeña

descripción de cómo son los polluelos que están naciendo.

Esta información es un detalle, ya que no es una

información esencial para comprender el texto,

solo complementa el desarrollo de la historia.

En resumen… Los detalles entregan información

que permite entender mejor la lectura, es decir,

nos dicen como ocurren las cosas, donde ocurren,

como son los personajes involucrados en la

historia, entre otros.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Profesora: Patricia Merino F. Camila Tettamanti Bruna. Curso: 4º Año.

Guía de Trabajo N°2: 4º año. Sigamos practicando reconocer detalles…

EL PÁJARO SATINADO. Una de las formas más encantadoras del mundo para enamorar a una hembra la aplica el pájaro australiano, satinado o

de enramada. No es tan bello a simple vista, tiene un tamaño pequeño y un plumaje de color azul oscuro que despide un

brillo metálico cuando le da la luz. Parece que llevara un traje azul viejo y brillante; cualquiera pensaría que, por la

pobreza de su vestuario, ninguna hembra se fijaría en él; sin embargo, éste logra llamar la atención de la pajarita con un

truco muy astuto: le construye un nido.

Yo tuve la suerte de ver cómo construía un pájaro satinado su nido de amor cuando visité el zoológico con mis padres.

Primero escogió dos montones de hierba y cuidadosamente armó con ellos un círculo en el suelo. Después llevó ramitas,

trozos de cuerda y pajas y las introdujo suavemente entre la hierba, hasta crear un edificio en forma de túnel. Fue en ese

momento cuando me di cuenta de lo que estaba haciendo: había construido su nido, pero necesitaba decorarlo. Para

hacerlo, lo primero que llevó fueron dos conchas vacías de caracol, a las que siguieron el papel de aluminio de una

cajetilla de cigarrillos, un pedazo de lana que había encontrado, seis piedras de colores y un pedazo de cuerda rojiza.

Pensé que quizá le gustaría tener más cosas decorativas y le lleve unas hebras de lana de colores, unas cuantas conchas

marinas y algunos billetes de autobús.

El pajarito estaba encantado. Descendió por los alambres para quitármelo todo de los dedos y después volvió a saltos a

su nido para ordenar las cosas. Se quedaba mirando la decoración un ratito y después daba un salto adelante y

cambiaba de posición un billete de autobús o una lana para dejarlos de la forma que a él le parecía más artística. Cuando

quedó terminado el nido, tenía un aspecto verdaderamente encantador y decorativo, y el pájaro se puso delante de ella,

acicalándose, y de vez en cuando abría un ala como para indicar orgulloso lo que acababa de hacer.

1.- A partir de la información presentada en el primer párrafo del texto se puede afirmar que el pájaro satinado es originario de: A) un parque. B) Australia. C) un lugar muy pobre. D) Chile. 2.- El plumaje del pájaro es de color: A) azul claro. B) azul marino. C) azul metálico. D) azul oscuro.

3.- Según el párrafo dos del texto anterior, se puede afirmar que el pájaro satinado realiza dos acciones principales para conquistar a la hembra: A) construir y decorar el nido. B) decorar y volar sobre los alambres. C) dar saltos y acicalarse. D) buscar piedras y abrir las alas. 4.- Los adjetivos que mejor caracterizan físicamente al pájaro son: A) australiano, encantador y pequeño. B) satinado, pequeño y astuto. C) australiano, brillante y azul. D) pequeño, azul y brillante. 5.- Según el texto, al terminar su nido el pájaro se siente: A) cansado. B) orgulloso. C) impresionado. D) inquieto. 6.- Completa el siguiente cuadro extrayendo las palabras solo del primer párrafo.

AGUDAS. GRAVES. ESDRÚJULAS.

7.- Hace una ilustración referida al texto leído.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Profesora: Patricia Merino F. Camila Tettamanti Bruna. Curso: 4º Año.

Guía de Trabajo N°3: 4º año.

¡Vamos a reconocer el orden de las cosas!

1. Lee el siguiente cuento La historia del niño viajero

Una vez una familia numerosa decidió hacer un viaje en tren: la madre, el padre y los cuatro

niños. Cuando bajaron al andén estaban todos muy entusiasmados. El más entusiasta de

todos era el niño pequeño. Llegó el tren y el padre tomó las maletas; luego la madre, los

bolsos. Después los niños mayores se hicieron cargo de la canasta con sándwiches, de las

bebidas y de la cámara fotográfica. El niño pequeño solo se tenía que preocupar de su

osito de peluche. El tren se detuvo, y la gente que venía dentro descendió. Entonces la

familia fue a subir: pero, ¡el niño pequeño no estaba allí! Sus hermanos mayores

comenzaron a buscarlo por todas partes: en la escalera en los quioscos y detrás de los

montones de maletas. ¡El niño pequeño no estaba por ninguna parte!

La madre preguntó a todo el mundo, y el padre preguntó hasta al conductor de la locomotora.

¡Nadie había visto al niño pequeño! De pronto alguien empezó a dar golpecitos a la ventanilla del tren, y

decía: - ¿Por qué no se suben de una vez? ¡Era el niño pequeño, que hacía mucho tiempo estaba en el tren! Todos se

rieron y enseguida subieron las cosas y por fin el tren pudo salir.

Úrsula Wólfel. La pardera aventurera. Colección Primaria. Barcelona: Ediciones SM, 1985. (adaptación).

2. Numera los hechos según el orden en que se presentan en el texto.

Los bolsos los tomó la madre.

El niño pequeño no estaba.

Llegó el tren.

Todos bajaron al andén muy entusiasmados.

Los niños más grandes tomaron otros artículos para el viaje.

Una familia decidió hacer un viaje.

Comenzaron a buscarlo.

Alguien golpeó la ventana.

El padre tomó las maletas.

El niño les dice a todos que suban al tren.

El reconocimiento de las

secuencias de acciones se

hace a través de palabras

claves o enunciados dentro

del texto que ayudan a

reconocer el orden en que sucedieron los hechos.

Algunas palabras claves

que facilitan el

reconocimiento de

secuencias son: primero,

luego, por último,

finalmente, antes y

después.

Además, dentro del texto se

dan pistas como las horas

del día, palabras que

indican días de la semanas

o meses en que ocurren los

hechos.

3. Resume el texto escribiendo tres hechos principales en el orden en que se presentaron.

En resumen…

• Secuenciar acciones es identificar el orden en que ocurren los hechos en el tiempo.

• Para realizar esto debemos fijarnos en las palabras claves que indican que paso antes, luego, después.

• Si no encontramos esto, debemos leer el texto e identificar cual es el inicio, desarrollo y final y con esto podemos saber en qué orden ocurrieron los hechos.

Inicio

Desarrollo

Final

A veces no aparecen dichas claves,

así que debes reconocer en términos

generales la estructura del texto,

Identificando el inicio, el desarrollo y

el final de la historia

Sigamos practicando…

La vida de los niños esquimales.

Los niños esquimales viven en el Polo Norte y su vida es muy distinta a la de los otros niños del mundo. La naturaleza

que los rodea es de hielo eterno. Allí los pequeños encuentran diversión en distintas actividades, las que para sus padres

sólo significan trabajo. Cuando las tempestades de nieve les impiden deslizarse en sus pequeños trineos, los niños se

refugian en el iglú. Los iglúes son chozas pequeñas en forma de hornos, parecidos a los de nuestros campos.

Lógicamente, ellos están construidos de hielo y no de barro. Cuando los niños están en el interior del iglú, ayudan a los

adultos a limpiar las pieles de focas y de morsas. También las de su temido enemigo, el oso blanco. Este animal también

les sirve de alimento.

Entre sus entretenimientos favoritos se cuentan la pesca y la navegación en sus kayaks. Estas son especies de

embarcaciones hechas con cuero de ballena, de foca o de morsa.

5

1. Los personajes de esta lectura son los niños: A) mapuches B) negros C) esquimales D) indios

2. Los kayaks son:

A) trineos B) botes C) casas D) iglúes

3. Este tema se desarrolla en:

A) la Antártica B) el Polo Sur C) la costa D) el Polo Norte

4. Los niños esquimales andan vestidos con:

A) pieles B) lanas C) género D) parcas

5.- ¿Por qué la vida de los niños esquimales es distinta a la de los demás niños? __________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué hacen los niños cuando están en los iglús? __________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

7.- Enumera de 1 a 5 según transcurren los acontecimientos en la historia. ___ Cuando las tempestades de nieve les impiden deslizarse en sus pequeños trineos ___ Cuando los niños están en el interior del iglú, ayudan a los adultos ___ Los niños esquimales viven en el Polo Norte ___ Los niños se refugian en el iglú ___Los pequeños encuentran diversión en distintas actividades 8. Escribe en tu cuaderno las actividades que haces durante la semana. Recuerda mantener una letra legible, cuidar la ortografía y claridad en lo que escribes. Recuerda usar alguna de las siguientes palabras claves para ordenar la secuencia de tus actividades.

• Lunes – martes – miércoles – jueves – viernes -sábado- domingo.

• Ahora, ayer, hoy, mañana, antes, anoche, después, nunca, primero, por último.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Docente: Paola Cornejo Rocco. Matemática 4° básico

ACTIVIDADES DEL TEXTO ESCOLAR.

SEMANA DEL 01 AL 06 DE MAYO.

CLASE PÁGINAS ACTIVIDADES SEGUIMIENTO (aquí puedes marcar si ya la terminaste)

1 Texto del estudiante Pág. 58 y 59 Pág. 60 y 61 Cuaderno de ejercicios Pág. 30 Pág. 31

-Estrategia conteo hacia delante y hacia atrás. Resuelve 1, 2, 3 y 4. -Estrategia doblar y dividir por 2. Resuelve 1, 2 y 3. -Resuelve 1, 2 y 3. -Resuelve 1, 2 y 3.

2 Texto del estudiante Pág. 62 Pág. 64 y 65 Cuaderno de ejercicios Pág. 32 Pág. 33

-Estrategia de descomposición. Resuelve 1, 2 y 3. -Estrategia el doble del doble. 1, 2 3, 4, 5 y 6. -Resuelve ejercicios 1, 2, 3 y 4. -Resuelve ejercicios 1, 2 y 3.

3 Texto del estudiante Pág. 66 y 67 Pág. 68 y 69 Cuaderno de ejercicios. Pág. 34

-Resuelve 1. -Resuelve 3, 4 y 5 (solo 5 en cuaderno). -Resuelve ejercicios 1, 2 y 3.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 4º Año.

Guía de Trabajo: 4º Año.

(Guía 1) Los cambios de estado en la materia.

Lee atentamente la información que se entrega a continuación y luego responde las preguntas planteadas.

Cuando un cuerpo, por acción del calor o del frío pasa de un estado a otro, decimos que ha cambiado de estado. Por ejemplo, en el caso del agua, cuando hace calor, el hielo se derrite y si calentamos agua líquida vemos que se evapora. El resto de las sustancias también puede cambiar de estado si se modifican las condiciones en que se encuentran. Además de la temperatura, también la presión influye en el estado en que se encuentran las sustancias.

Los cambios de estado de la materia son:

- Fusión

- Vaporización

- Cristalización

- Solidificación

- Sublimación

- Condensación

Fusión.

Si se calienta un sólido, llega un momento en que se transforma en líquido. Este proceso recibe el nombre de fusión. El punto de fusión es la temperatura que debe alcanzar una sustancia sólida para fundirse.

Vaporización.

Si calentamos un líquido, se transforma en gas. Este proceso recibe el nombre de vaporización o evaporación. Cuando la vaporización tiene lugar en toda la masa de líquido, formándose burbujas de vapor en su interior, se denomina ebullición.

Cristalización. La cristalización o sublimación inversa (regresiva) es el cambio de la materia del estado gaseoso al estado sólido de manera directa, es decir, sin pasar por el estado líquido.

Solidificación.

En la solidificación se produce el cambio de estado de la materia de líquido a sólido, debido a una disminución en la temperatura. Este proceso es inverso a la fusión.

Sublimación.

La sublimación o volatilización, es el proceso que consiste en el cambio de estado de la materia sólida al estado gaseoso sin pasar por el estado líquido. Al proceso inverso se le denomina sublimación inversa; es decir, el paso directo del estado gaseoso al estado sólido. Un ejemplo clásico de sustancia capaz de sublimarse es el hielo seco.

Condensación.

La condensación, es el cambio de estado que se produce en una sustancia al pasar del estado gaseoso al estado líquido. La temperatura a la que ocurre esta transformación se llama punto de condensación. RESPONDA.

1. ¿Qué se entiende por cambio de estado de la materia?

__________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

2. Nombra los cambios de estado de la materia.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

___________________________________

3. ¿Qué se entiende por FUSIÓN?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

___________________________________

NOTA: En la próxima guía de trabajo ocuparás la información que se entregó por escrito en esta actividad.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 4º Año.

Guía de Trabajo: 4º Año. (Guía 2)

RELEE LA INFORMACIÓN ACERCA DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA ENTREGADA EN LA GUÍA ANTERIOR Y LUEGO RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. Explica que se entiende por EVAPORACIÓN o VAPORIZACIÓN.

__________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

2. ¿Qué es la SOLIDIFICACIÓN?

__________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

3. ¿A qué se le llama CONDENSACIÓN?

__________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

4. ¿Qué se entiende por SUBLIMACIÓN?

__________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

5. ¿Qué se entiende por CRISTALIZACIÓN?

__________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

RECUERDA ESTUDIAR TODAS LAS GUÍAS ENVIADAS.

GUÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES N°5

Nombre: _______________________________________________________________

Instrucciones: Lea atentamente las indicaciones para resolver las actividades.

AMÉRICA Y SUS RECURSOS NATURALES

América tiene reservas de abundantes y diferentes recursos naturales debido a su tamaño y variedad de paisajes. Estas riquezas naturales mantienen las economías de los países del continente y de sus habitantes. Los recursos naturales más importantes de América son: los minerales, los hidrocarburos, el suelo agrícola y ganadero, los recursos forestales y pesqueros.

➢ Analiza la siguiente tabla con datos de las principales exportaciones de recursos naturales en países de América.

Actividad:

➢ Complete el siguiente mapa de América con los recursos presentes en la tabla. Para ello, siga los siguientes pasos:

1. Invente algún dibujo pequeño o símbolo para cada uno de los recursos. Debe hacerlo en la tabla que se

encuentra a continuación. 2. Con la ayuda de un atlas, el texto escolar o internet, escriba en el mapa el nombre de los países

exportadores de América escritos en la tabla anterior y los océanos. 3. Dibuje en el mapa los símbolos de los recursos en los países que corresponda. 4. Escriba un título para su mapa.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesor: Wladimir González Romero. Curso: 4º Básico. Guía de América y sus recursos naturales

Título: ___________________________________________________________________

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 4° Básico

GUÍA 6 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD CUARTO BÁSICO

Nombre:________________________________________________________.

• Unidad 1: Control motriz y estrategias de juego.

• Objetivo de aprendizaje OA 11: Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como:

realizar un calentamiento en forma apropiada; utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones para

evitar el riesgo personal y de otros; escuchar y seguir instrucciones; asegurar de que el espacio está libre de

obstáculos.

JUEGO LIMPIO

1. Escribe 4 actitudes que nunca deberías tener durante un juego:

I. ________________________________________________________________________

II. _______________________________________________________________________

III. _______________________________________________________________________

IV. _______________________________________________________________________

2. Escribe 4 actitudes que debes tener durante un juego:

I. ________________________________________________________________________

II. _______________________________________________________________________

III. _______________________________________________________________________

IV. _______________________________________________________________________

3. Recorta cada imagen y pégala en tu cuaderno, separando las que corresponden al juego limpio.

Colorea.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 4° Básico

GUÍA 7 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD CUARTO BÁSICO

Nombre:________________________________________________________.

• Unidad 1: Combinado habilidades motrices.

• Objetivo de aprendizaje OA 02: Ejecutar acciones motrices que presenten una solución a un problema,

reconociendo diversos criterios (tiempo, espacio y números de personas), por ejemplo, juegos de uno contra uno,

juegos en grupos reducidos y juegos con superioridad numérica.

ACTIVIDAD PRÁCTICA: BOWLING CASERO

• Para esta entretenida actividad, necesitarás los siguientes materiales:

1. Botellas desechables.

2. Agua.

3. Cinta adhesiva transparente.

4. Témperas.

5. Pelota o balón mediano.

• Paso 1: Llena las botellas com un poco de agua.

• Paso 2: Píntalas a tu gusto.

• Paso 3: Delimita una pista en un piso usando la cinta.

• Paso 4: Ubica las botellas y a jugar!!!

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Música Profesor: Esteban Abarca Ascencio Curso: 4° Básico

GUÍA DE SEGUIMIENTO

Nombre: ______________________________________

La siguiente guía busca recolectar datos sobre el proceso que hasta el día de hoy hemos vivido en

nuestra asignatura, por esto solicito poder subir la respuesta a esta guía una vez terminada. Así que

guárdala con cuidado, ya que prontamente te contaré cómo deberás enviarla.

De ser necesario, puedes pedir ayuda para resolver esta guía.

1. ¿ Cómo sientes tú la canción que vamos a interpretar?

A. Facil B. Regular C. Difícil

2. ¿Tienes instrumento para practicar?

3. ¿Tienes los medios para revisar el material de apoyo? Internet, video, etc.

A. Si B. No

4. ¿Hay algún concepto, símbolo o algo que no se entienda en la partitura?. Dibújalo en el cuadro.

5. Si tienes alguna duda con el trabajo que hemos realizado déjala escrita en este cuadro.

A. Si B. No

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Artes Visuales. Profesor: Patricia Guzmán Ibarra. Curso: 4º Básico

Actividad de Artes Visuales 4º

• Semana del 01 al 06 de mayo.

Realiza las actividades escritas en este cuadro, para eso debes utilizar algunos materiales.

CLASE OBJETIVO ACTIVIDADES

1 Diseñar y construir un regalo para el día de la madre.

❖ Responden de forma oral: - ¿Qué actividades te gusta realizar con tu

mamá? - ¿Qué es lo que más te gusta de tu

mamá? - ¿Con qué detalles tu mamá se pone

contenta? Este trabajo lo realizarás solo/a y sin que tu mamá lo vea, ya que se lo entregarás el domingo 10 de mayo cuando se celebra el día de la madre.

❖ Cuaderno de Artes Visuales.

1) Escribe el objetivo de la clase 1. 2) Realiza en tu cuaderno un dibujo de lo que le quieras crear a tu mamá para celebrar su día, luego coloréalo. 3) Escribe en el cuaderno los materiales que deberás reunir para construir el regalo. Trata de que sean materiales desechables o materiales que hayan sido comprados por la lista de útiles. 4) Escribe los pasos a seguir para la construcción de tu regalo, es decir ¿qué harás primero? ¿Qué harás después? 5) Cuando tengas las ideas y los pasos a seguir, construye tu regalo y entrégalo el domingo 10 de mayo. 6) Solicita a un adulto que tome una fotografía del regalo terminado para ser enviada la profesora.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Tecnología. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 4º Año.

Guía de Trabajo: 4º año.

(Clase 1)

¿Qué es internet?

Internet es una red que conecta a otras redes y dispositivos para compartir información. Esto lo hace por medio de

páginas, sitios o softwares. Su popularidad se ha hecho cada vez mayor por su capacidad de almacenar, en un mismo

lugar, información de todo tipo y para diferente público.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

4

1. ¿Tú tienes acceso a internet?

______________________________________________________________________

2. Si tienes acceso a internet ¿Para qué lo ocupas?

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3. ¿Crees que es peligroso navegar por la red? ¿Por qué?

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4. ¿Tienes WhatsApp?

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