guía de trabajo: 4º año. (guía 1) lee, atenta y

Guía de Trabajo: 4º año.

(Guía 1) Lee, atenta y silenciosamente la siguiente lectura y luego responde.

La Abeja y La Paloma.

Cierto día muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un árbol, al lado del cual

discurría un límpido arroyuelo.

De repente, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita estuvo a punto de perecer arrastrada por la

corriente. Al verla en tal aprieto la paloma, voló hacia ella y la sacó con el pico.

Más tarde, un cazador divisó a la paloma y se dispuso a darle muerte. En aquel mismo instante acudió

presurosa la abeja y, para salvar a su bienhechora, clavó su aguijón en la mano del hombre.

El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro, con lo que se salvó la linda y blanca

palomita.

Haz a los otros lo que quisieras que ellos también hiciesen por ti.

Fin

1. Nombra los personajes que participan en la fábula.

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_______________________________________________________________________________

2. ¿Dónde transcurre la historia?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. ¿Qué hacia la paloma sobre la rama del árbol?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. ¿Qué le sucedió a la abejita?

_______________________________________________________________________________

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5. ¿Qué hizo la paloma?

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_______________________________________________________________________________

6. ¿Qué intentó hacer el cazador?

_______________________________________________________________________________

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Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 4º Año.

7. ¿Quién salvó a la paloma? ¿Cómo?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

8. Explica qué se quiere decir con la moraleja.

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_____________________________________________________________________________________

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9. Ilustra acerca del texto leído.




Aku-Aku Una calurosa tarde de verano en Rapa Nui, unos diablos se sacaron la ropa para dormir una siesta.

En ese momento, pasó por ahí un joven llamado Takuihu, quien observó con gran asombro que los

cuerpos de los diablos no tenían carne... eran solo esqueletos. Cuando ya se iba, fue sorprendido

por otro diablo que estaba cerca. Este, desesperado, los despertó a gritos y les contó que un

hombre los había visto sin ropa. Los diablos, por temor al ridículo en que caerían si el joven

contaba lo que había visto, resolvieron matarlo. Rápidamente dieron alcance a Takuihu y lo

interrogaron sobre lo que había visto. El joven, astutamente, los convenció de que no había visto

nada; entonces, lo dejaron ir, pero decidieron espiarlo para ver si mentía. Durante dos días lo

vigilaron y estuvieron atentos a todos sus comentarios, pero como el isleño se había dado cuenta

de estas maniobras, jamás habló del tema con otras personas. Finalmente, los diablos decidieron

retirarse con la plena seguridad de que el secreto de sus cuerpos no iba a ser conocido por nadie.

Cuando Takuihu se vio libre, tomó un trozo de toromiro (árbol endémico de esta isla) y talló en él

la horrible figura que había quedado grabada en su memoria. Así fue como se crearon las

imágenes de estos diablos con forma de esqueleto.

1.- El texto leído corresponde a: a) Un mito b) Una noticia c) Una leyenda d) Una obra de teatro 2.- El propósito del texto leído es: a) Relatar una historia de diablos. b) Mostrar cómo eran los jóvenes del lugar. c) Explicar cómo se crearon las imágenes de los diablos con forma de esqueleto. d) Describir a los diablos en forma de esqueletos 3.- Las palabras ennegrecidas corresponden a: a) Sustantivo b) Adjetivo c) Pronombre d) Artículo 5 4.- En el anterior, se utiliza punto después de las palabras, siesta, matarlo, nadie y memoria porque: a) El párrafo siguiente cambia de idea. b) Da por finalizada el relato. c) Continúa con la misma idea. d) Se ve más bonito el texto. 5.- ¿Qué fue lo que observo el joven Takuihu al pasar por donde dormían los demonios? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué hicieron los demonios para asegurarse que Takuihu no mentía? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7.- ¿Qué hizo el joven cuando los demonios se fueron? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

8.- Escribe V si es verdadero o F si es falso según corresponda; justifica las falsas. ___ En Rapa Nui los demonios se pusieron a dormir una siesta. _________________________________________________________________________ ___ El joven Takuihu se asustó y corrió a esconderse. _________________________________________________________________________ ___ Takuihu les dijo a los demonios que no había visto nada. _________________________________________________________________________ ___ Los demonios despertaron y se fueron tranquilamente. _________________________________________________________________________ ___ Los demonios interrogaron a los Takuihu. _________________________________________________________________________ 9.- Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Esqueletos, diablos, desesperado, espiar, isleño.

10.- Escribe una oración cada una de las palabras antes trabajadas. _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________




Cada especie, un antídoto especial.

En el territorio argentino, habitan más de cien especies de arañas distribuidas en varios géneros.

Los científicos prestan especial atención a tres de ellos: Latrodectus, Loxoceles y Phoneutria,

porque son los que tienen venenos que pueden provocar la muerte. Los técnicos del Instituto

Nacional de Producción de Biológicos Dr. Carlos Malbrán son los encargados de producir el anti

veneno indispensable para el tratamiento. Como sabemos, muchas arañas poseen glándulas

productoras de veneno que utilizan para capturar e inmovilizar a sus víctimas. También, cada

especie produce un veneno químicamente diferente y requiere de un antídoto especial.

Los técnicos del Instituto realizan, por ejemplo, recolecciones masivas de viudas negras en las

instalaciones de empresas de Santa Cruz. "Las recolecciones se hacen en verano porque es cuando

las hembras ya son adultas, y encontramos a muchas de ellas con sus otacas, estructuras de seda

donde depositan sus huevos", dice el doctor Adolfo De Roodt, jefe del área de Investigación del

Malbrán.

Luego de la cacería, uno puede presenciar en el Instituto, una escena particular: la de un grupo de

técnicos trabajando en la extracción del aparato venenoso de cientos de arañas viuda negra, en

forma manual, una por una. Una escena digna de la película Aracnofobia (1990), pero No apta

para personas impresionables. Después, comienza el largo proceso de laboratorio para obtener el

antídoto.

Teniendo en cuenta que, en algunas provincias argentinas, como Córdoba, se registraron en años

anteriores más de 350 víctimas de envenenamiento por arañas, podemos respirar aliviados.

1.- ¿Qué tipo de texto es? a) Instructivo b) Noticioso c) Expositivo d) Narrativo 27 2.- ¿Cuál es el propósito del texto? a) Informar de los avances en el tratamiento de picaduras de arañas. b) Conocer sobre el cuidado de las arañas. c) Estudios de experimentos para que las arañas no muerdan a las personas. d) Crear una medicina con el líquido que tienen las arañas. 28 3.- La palabra inmovilizar a sus víctimas, quiere decir que: a) Las víctimas se caen al suelo. b) Las víctimas se mueren. c) Sus víctimas no se pueden mover. d) Se en roncha el área picada. 29 4.- En conclusión, el texto plantea que: a) Las arañas poseen un poderoso veneno incapaz de encontrar cura. b) Algunas arañas no son venenosas. c) La única araña más peligrosa es la viuda negra. d) Gracias al mismo veneno de las arañas crean un antídoto. 30 5.- El pronombre ennegrecido en el texto, se refiere a: a) Los científicos b) Los técnicos c) Los argentinos d) Las arañas

6.- Las palabras: “Instituto Nacional de Producción, Latrodectu y Adolfo De Roodt”, se escriben con mayúscula porque son: a) Nombres propios. b) Pronombres. c) Indicadores que algo importante se dirá. d) Adjetivos. 33 7.- Un antónimo de la palabra “alivio” es: a) Tranquilo b) Preocupación c) Calmado d) Sereno 8.- ¿A qué especie de araña prestan atención los científicos? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9.- ¿Para qué hacer recolección de viudas negras? ________________________________________________________________________________

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“El Regalo mágico del conejito pobre.”

Hubo una vez en un lugar una época de muchísima sequía y hambre para los animales. Un conejito

muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le apareció un mago que le entregó un saco

con varias ramitas. “Son mágicas, y serán aún más mágicas si sabes usarlas" El conejito se moría

de hambre, pero decidió no morder las ramitas pensando en darles buen uso.

Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que casi no podía caminar. “Dame algo,

por favor", le dijo. El conejito no tenía nada salvo las ramitas, pero como eran mágicas se resistía a

dárselas. Sin embargó, recordó como sus padres le enseñaron desde pequeño a compartirlo todo,

así que sacó una ramita del saco y se la dio a la oveja. Al instante, la rama brilló con mil colores,

mostrando su magia. El conejito siguió contrariado y contento a la vez, pensando que había dejado

escapar una ramita mágica, pero que la ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo le ocurrió con

un pato ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su casa sólo le quedaba una de las ramitas.

Al llegar a casa, contó la historia y su encuentro con el mago a sus papás, que se mostraron muy

orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la ramita, llegó su hermanito pequeño,

llorando por el hambre, y también se la dio a él.

En ese momento apareció el mago con gran estruendo, y preguntó al conejito ¿Dónde están las

ramitas mágicas que te entregué? ¿Qué es lo que has hecho con ellas? El conejito se asustó y

comenzó a excusarse, pero el mago le cortó diciendo ¿No te dije que si las usabas bien serían más

mágicas? ¡Pues sal fuera y mira lo que has hecho!

Y el conejito salió temblando de su casa para descubrir que a partir de sus ramitas, ¡¡todos los

campos de alrededor se habían convertido en una maravillosa granja llena de agua y comida para

todos los animales!!

Y el conejito se sintió muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de su generosidad

hubiera devuelto la alegría a todos.

1.- Al conejito en el campo se le aprecio

a) Una bruja b) Un mago c) Una zanahoria d) Una moneda de la suerte

2.- Que recordó el conejita al ver a la ovejita viaja:

a) Que tenía huir de ellos b) Que debía compartir todo c) Debe ocultarse hasta que se vayan d) Salir y jugar con ella.

3.- Que hizo la ramita cuando la tomo la ovejita:

a) Se quebró b) Brillo inmediatamente c) Se secó en el instante d) Desapareció

4.- El conejito entrego la última ramita a: a) Sus primos b) Al papá c) A su mamá d) A su hermanito.

5.- ¿Cuáles fueron los sentimientos que tuvo el conejito al entregar la primera ramita? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6.- ¿Por qué razón el conejito actuó de la manera que lo hizo? ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7.- ¿Qué enseñanza nos deja este cuento? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

8.- Une con una línea la palabra con su sinónimo. Contento Actuado Obrado Explicarse Estruendo Chico Excusarse Feliz Pequeño Ruido Brilló Iluminó 9.- Completa el siguiente cuadro extrayendo las palabras solo de las cuatro primeras líneas.

Sustantivos. Adjetivos.

Verbos.

10.- Ilustra en tu cuaderno en relación al texto leído.

Guía de trabajo 4 Matemática

Nombre: ____________________________________________________________

1.- Une cada número con su descomposición aditiva según valor posicional:

2.- Realiza la descomposición aditiva de los siguientes números:

= _____________ + _____________ + _____________ + _____________

= _____________ + _____________ + _____________ + _____________

= _____________ + _____________ + _____________ + _____________

= _____________ + _____________ + _____________ + _____________

3.- Completa la siguiente tabla, guíate del primer ejemplo:

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Matemática. Profesor: Paola Cornejo Rocco Curso: 4º Básico

Número UM C D U Descomposición

6.986 6 9 8 6 6.000 + 900 + 80 + 6

2.304

8.027

7 2 1 4

3 5 7 9

80.000 + 800 + 40 + 2

10.000 + 4.000 + 700 + 30 + 5


2.569

8.124

5.378

1.603


Nombre: ____________________________________________________________

Observa la recta numérica, cuyas marcas estan a la misma distancia entre si.

Empieza en 2.100 y va de 100 en 100.

1.- Identifica el patrón (de cuanto en cuanto va la recta numérica) y completa las siguientes rectas, recuerda que las marcas se encuentran a la misma distancia entre si.

2.- Ubica los siguientes numeros en la recta numerica que le corresponde.

a) 5.505 – 5.205 – 5.405 – 5.105

b) 9.053 – 9.153 – 9.353 – 9.553

c) 6.200 – 5.900 – 6.000 – 5.700



Nombre: ____________________________________________________________

Para comprar números, primero debo comenzar desde la izquierda (mayor valor posicional)

Por ejemplo, al comparar:

Ambos tienen 4DM, pero en las UM podemos diferenciar y saber cuál es mayor, por lo tanto 46.590 >

43.509

1.- Compara los siguientes números y escribe >, < o = según corresponda:

a) 4.790 _____ 4.709

b) 3.082 _____ 2.567

c) 2.387 _____ 2.837

d) 9.999 _____ 9.990

e) 3.574 _____ 3.574

f) 1.116 _____1.161

g) 2.009 _____2.009

2.- Ordena los siguientes números según corresponda:

a) de menor a mayor 5.890 – 5.980 – 5.376 – 5.289 → __________ < __________ < __________ <

__________

b) de menor a mayor 7.136 – 9.631 – 6.237 -7.163 → __________ < __________ < __________ <

__________

c) de mayor a menor 2.574 -2.572 – 2.745 – 2.754 → __________ > __________ > __________ >

__________

d) de mayor a menor 9.990 – 9.099 – 9.909 -9.999 → __________ > __________ > __________ >

__________

3.- Completa los espacios según sea el caso.

a) 1.000 más que 3.897 es ___________

b) ___________ es 2.000 menos que 3.890

c) ___________ es 4.000 más que ___________


Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 4º Año.

Guía de Trabajo: 4º Año.

(Guía 1)

Los estados del agua.

La presencia de vapor de agua da origen a las nubes, la lluvia, la nieve, el granizo, el rocío, el arcoíris, los tornados y huracanes, las tormentas eléctricas.

El agua, es una de las pocas sustancias conocidas que se encuentra en la naturaleza en los tres estados físicos de la materia, es decir, en estado líquido, sólido y gaseoso. Estos estados se pueden encontrar en:

- Estado líquido (el más abundante): océanos, mares, ríos, lagos, lagunas, arroyos, aguas subterráneas, entre otros.

- Estado sólido (hielo, nieve): casquetes polares, glaciares, ventisqueros, cumbres de altas montañas, entre otros.

- Estado gaseoso o de vapor: humedad atmosférica, (forma parte del aire que nos rodea como un gas transparente), nubes, entre otros.

➢ Recuerda el ciclo del agua y escribe en qué momento el agua se encuentra en estado

gaseoso, en estado líquido y en estado sólido:

a) El agua se encuentra en estado sólido cuando: ______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) El agua se encuentra en estado líquido cuando:

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

c) El agua se encuentra en estado gaseoso cuando: ________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

d) ¿Dónde puedes encontrar agua en estado: Sólido: ______________________________________________________________ Líquido: _____________________________________________________________ Gaseoso: _____________________________________________________________

e) Ilustra lo solicitado.

Agua en estado sólido. Agua en estado líquido. Agua en estado gaseoso.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 4º Año.

Guía de Trabajo: 4º Año.

(Guía 2)

Lee atentamente este mapa referido a la materia y luego responde las preguntas planteadas.

1. Escribe el nombre de los estados de la materia.

________________________________________________________________________________

2. ¿A qué se le llama FUSIÓN?

________________________________________________________________________________

3. ¿Qué es la VAPORIZACIÓN?

________________________________________________________________________________

4. ¿Qué se entiende por CONDENSACIÓN?

________________________________________________________________________________

5. ¿Qué se entiende por SOLIDIFICACIÓN?

________________________________________________________________________________

GUÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES N°3

Nombre: ____________________________________________________________

Instrucciones: Lea atentamente las indicaciones para resolver las actividades.

Recursos naturales

Considerando lo visto anteriormente en las Guías N°1 (Guía Coordenadas geográficas y ubicación)

y la Guía N°2 (Guía de Ubicación espacial) a continuación se aplicarán los conocimientos

adquiridos.

Buen uso de los recursos naturales

Los recursos naturales deben ser explotados y usados en beneficio de los seres humanos, pero

esto debe hacerse de manera cuidadosa. Debemos tener conciencia de que lo que nos brinda la

naturaleza debe perdurar en el tiempo para que otras personas, en el futuro, puedan utilizarlo

también. Esa forma de explotar y consumir, cuidando los recursos se denomina desarrollo

sostenible.

La mayoría de los productos que consumimos están relacionados, directa o indirectamente, con el

agua. Cada producto tiene una huella hídrica. La huella hídrica es un indicador del uso agua, que

contempla el empleo directo o indirecto del agua necesaria para producir ese bien. En la siguiente

tabla, observa la huella hídrica de algunos productos.

A continuación, se presentarán unos ejemplos sobre la Huella hídrica:

1. Considerando la información anterior responda las siguientes preguntas:

a) Mencione algunos productos agrícolas que se producen en su localidad o cerca de ella

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) Explique, brevemente, qué pasaría con la producción agrícola, si faltara el recurso agua.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) ¿Qué se puede hacer para mejorar el uso del recurso agua en su localidad? Escriba dos ejemplos.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesor: Wladimir González Romero. Curso: 4º Básico.

Transformación de los recursos naturales

Los recursos naturales son extraídos de la naturaleza, a través de actividades como la pesca, la

silvicultura (cultivo de bosques) y la minería (cobre). Luego, se pueden utilizar para producir otros

bienes que necesitan o consumen las personas. Esta transformación ocurre en las industrias; por

ejemplo, la industria del calzado, textil, o de electrodomésticos

Todos los productos que utilizamos o consumimos diariamente fueron en algún momento un

recurso natural. Para reconocer los recursos naturales que se utilizan en los productos que

consumimos, hay que identificar los insumos o materiales que se utilizan para ello. Sabiendo el

origen o de qué productos derivan esos materiales, llegamos a conocer los recursos naturales.

Busque la información necesaria en el libro de clase o internet y complete, en la siguiente tabla,

las columnas con materiales, los recursos naturales y las actividades económicas asociadas con

cada objeto. Guíese por el ejemplo e incluya, al final de la tabla, un objeto que elija usted.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 4° Básico

GUÍA 3 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD CUARTO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

• Unidad 1: Control motriz y estrategias de juego.

• Objetivo de aprendizaje OA 09: Practicar actividades físicas en forma segura,

demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable,

como utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase,

hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica de

actividad física.

ASEO PERSONAL

El aseo personal consiste en mantener tu cuerpo limpio. Para ello, debes bañarte, lavarte

los dientes, lavar tus manos antes de comer, mantener tus uñas cortas, peinarte,

perfumarte y mantener tu ropa limpia. Esto tiene por finalidad conservar la salud y

prevenir enfermedades (leer el texto al estudiante).

ACTIVIDADES

1. Escribe 10 alimentos saludables y 10 no saludables.

SALUDABLES NO SALUDABLES 1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

6.

6.

7.

7.

8.

8.

9.

9.

10.

10.

2. Arma un menú saludable para las distintas comidas del día.

https://www.orientacionandujar.es/?attachment_id=98837

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 4° Básico

GUÍA 4 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD CUARTO BÁSICO

• Unidad 1: Habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad.

• Objetivo OA 01: Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada las

habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en

diferentes direcciones, alturas y niveles, ejemplo, correr y lanzar un objeto con una

mano, caminar sobre una línea y realizar un giro de 180° en un pie.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

1. Juego “Adelante, Atrás, Arriba y Abajo”: Realiza con tus familiares esta

entretenida actividad.

Formar un círculo con todos los participantes. A la señal, salta hacia adelante,

atrás, arriba o abajo. El encargado de dar la señal puede ser otro luego de pasar

una ronda.

2. Juego “La Bomba”: Todos los integrantes deben formar un círculo. Utilizando de

preferencia un balón o una pelota, ésta debe avanzar lo más rápido posible. A la

señal, el que posee el objeto en sus manos pierde.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Música Profesor: Esteban Abarca Ascencio Curso: 4° Básico

GUÍA 3

Nombre:______________________________________

Notas musicales y figuras rítmicas

Figuras rítmicas: son todas las figuras que tienen una duración en el tiempo

Según lo anterior crea patrones rítmicos llenando los compases con las figuras vistas.

1)Llena cada compas con 4 tiempos




Guía de trabajo N°1

“Técnica de puntillismo”

La técnica de puntillismo es una técnica de dibujo que esa la aplicación de puntos de colores para dar color y forma a las figuras. El puntillismo es un estilo de dibujo que ha sido usado por grandes artistas del impresionismo y el expresionismo, como Vicent Van Gohg, Signac, Monet, entre otros. El puntillismo crea un efecto óptico de unión del color muy especial, puesto que si miras la obra de cerca, casi no verás el dibujo, pero a medida que te alejas, los colores van formando sus líneas y la pintura se muestra ante los ojos de quién la mira. Para realizar una obra de puntillismo necesitarás:

- Papel blanco. - Lápices scripto o plumones punta delgada.

Indicaciones y consejos para realizar tu obra de arte puntillista: 1) Dibuja lo que quieras con un lápiz igual a como lo haces siempre.

2) Colorea el interior del dibujo aplicando únicamente puntos de colores. Estos no deben estar tan separados unos de otros. Ejemplo de obra de arte con puntillismo: Ahora hazlo tú:

• Esta vez el dibujo será dado por la profesora, solo deberás seguir los siguientes pasos:

1) Escoger colores entre tus lápices scripto o plumones y colorear a través de

puntos la imagen. 2) No te olvides del fondo, debe estar toda la imagen coloreada. 3) Si se cansa tu mano, puedes descansar un poco y luego continuar. 4) Trata de utilizar la mayor cantidad de colores que puedas.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Artes Visuales. Profesor: Patricia Guzmán Ibarra. Curso: 4º Básico

¡A TRABAJAR!

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Tecnología. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 4º Año.


(Guía 1)

Observa las opciones de la barra de herramientas FORMATO indicando su nombre.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Cada opción tiene un número, escribe como se llama.

1 =

2 =

3 =

4 =

5 =

6 =

7 =

8 =

9 =

10 =

11 =

12 =

13 =

14 =

15 =

16 =

guía de trabajo: 4º año. (guía 1) lee, atenta y

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