ColegioParroquialSanMiguelDepartamentodeLenguajeProfesoraJimenaGonzález ElsídelafamiliaMarianista

GuíadeAprendizajeN°1Unidad1:“Sobrelaausencia:exilio,migracióneidentidad”

II°medioAyB(Períododel03al08deabril,2020)

OA2:Reflexionarsobrelasdiferentesdimensionesdelaexperienciahumana,propiayajena,apartirdelalecturadeobrasliterariasyotrostextosqueformanpartedenuestrasherenciasculturales,abordandolostemasestipuladosparaelcursoylasobrassugeridasparacadauno.OA3:Analizarlasnarracionesleídasparaenriquecersucomprensión,considerando:>>Elolosconflictosdelahistoria.>>Unanálisisdelospersonajesqueconsideresurelaciónconotrospersonajes,quédicen,quésedicedeellos,susaccionesymotivaciones,susconviccionesylosdilemasqueenfrentan.>>Larelacióndeunfragmentodelaobraconeltotal.>>Cómoinfluyeenelrelatolanarraciónenprimeraotercerapersona.>>Personajestipo,símbolosytópicosliterariospresenteseneltexto.>>Lascreencias,prejuiciosyestereotipospresentesenelrelato,alaluzdelavisióndemundodelaépocaenlaquefueescritoysuconexiónconelmundoactual.>>Elefectoproducidoporelordenenquesepresentanlosacontecimientos.>>Relacionesintertextualesconotrasobras.OA7:Leerycomprendercuentoslatinoamericanosmodernosycontemporáneos,considerandosuscaracterísticasyelcontextoenelqueseenmarcan.OA11:Leerycomprendertextosnoliterariosparacontextualizarycomplementarlaslecturasliterariasrealizadas.Temasdetrabajo:

ü Narracionesdemigraciónyexilioü Visiónoperspectivadelnarradorü Descripcióndirectaeindirectadepersonajes

Mecanismodeevaluación:ü Laguíaserárevisadacompletamentedesarrolladaenelcuadernodecadaestudiante,durantelasprimeras

clasesdelenguajeluegodelretornodelperiododesuspensión.ü Sucorrectarealizaciónseconsiderarácomopuntajeadicional(dosdécimas)paralapruebadelectura

complementariaoeltrabajoparcialdeescrituracorrespondientealaunidad1.Importante:

ü Alregresaraclasessereagendaránlasevaluacionestrimestrales.ü Lalecturacomplementariacorrespondientealmesdemarzodebeserefectuada,detodasformas,enelhogar

duranteesteperiododesuspensióndeclases.Apartirdeellasereprogramaránlassucesivas.

Para comenzar: Observaelsiguientevideohttps://www.youtube.com/watch?v=t5IbdlrCLQ8yresponde:

a) ¿ConocesalgúnextranjeroviviendoenChile?b) ¿Porquémotivolaspersonassalendesupaísdeorigen?c) Enelvideosemuestranalgunasformasdesalirdelpaís,¿creesquesoncorrectas?¿porqué?d) ¿Quédiferenciacreesquehayentreunrefugiadoyuninmigrante?e) ¿Cómoreaccionanlospaísesquerecibenmayornúmerodeextranjerosenelmundo?f) Enelvideoapareceelconceptodediáspora,¿quécreesquepuedesignificar?

Observalasiguienteimagenyresponde:

g) ¿Quésituaciónseproblematizamedianteeldiálogodelosrobots?h) ¿CreesqueChileesunpaísxenófobo?Explica

XENOFOBIA Es un sentimiento de miedo y odio que lleva a algunos a pensar y actuar en contra de ciertos extranjeros, creyendo que deberían volverse a su país. La xenofobia demuestra una gran ignorancia, porque las migraciones son parte de la historia de la humanidad desde siempre. En Chile los migrantes tienen derechos que debemos respetar, y además la mezcla de culturas siempre es buena.

Leeelsiguientetextoyresponde:Inmigrantes y refugiados no son lo mismo

Martes, 06 de diciembre de 2016 Opinión / Cartas al director

El Mercurio A los refugiados -por nuestros valores humanitarios- debemos acogerlos, aunque sea muy difícil darles todo lo que necesitan. Otra cosa son los inmigrantes. Ellos son invitados a compartir nuestra mesa, lo mucho o poco que tenemos. Llegan a nosotros tras una posibilidad de vida mejor. No debemos librarlos a su suerte ni reservarles campamentos o guetos, sin condiciones dignas de salud, educación, derechos sociales y trabajo, acorde a las capacidades de cada invitado. Para ser responsables debemos tener razonablemente claro su camino en Chile. No son muebles “estacionables” en cualquier sitio.

Además, para el bien de la inclusión armónica laboral y social de los extranjeros en el país, debemos explicitar fundadamente nuestras carencias en mano de obra calificada, técnicos, profesionales, emprendedores, intelectuales, artistas, identificando sectores y lugares propicios. Si no tenemos técnicos especializados en perforaciones profundas, sería bueno recibir refuerzos y, si los tuviéramos en modo abundante, sería irracional traer más. No calcular el impacto de las nuevas personas que se incorporarían a nuestras bases laborales sería fomentar problemas a diestra y siniestra. Ciertamente, no sería bueno para los viajeros, enfrentados en un mercado sectorial saturado probablemente a incursionar en otras labores al azar.

No nos sirven las frases demagógicas que hoy tensionan el debate en la materia entre dos extremos absurdos: puertas “despalancadas” al que quiera venirse versus puertas clausuradas, prejuiciosamente nacionalistas. Requerimos una política de inmigración fundada en nuestras capacidades sostenibles y en nuestras necesidades.

La verdad no es tan blanca ni tan negra. Debemos considerar responsablemente los impactos para los inmigrantes y para el país del ancho de nuestras puertas, como lo han hecho Australia y Canadá, y también Chile en el pasado en episodios parciales fructíferos como la colonización alemana del sur de Chile, o la traída de numerosos jesuitas técnicos desde Alemania en los siglos XVII y XVIII, que nos legaron importantes aportes en educación, artesanía y oficios.

Clara Szczaranski Decana Facultad de Humanidades Universidad Mayor

i) ¿Quéesun“prejuicio”?Definequéseríaun“prejuicionacionalista”.j) ¿Teconvencióelpuntodevistadesarrolladoporlaemisora?,¿porqué?k) ¿Crees,comolaemisora,quealgunoschilenossonprejuiciososconlosextranjerosquelleganavisitarovivir

enelpaís?Fundamenta.Conceptos de análisis: I.-LavisióndelnarradorComoyasabes,lavozquerelatalossucesosdeunahistoriarecibeelnombredenarrador.Tienelafacultaddeseleccionarquéhechossondadosaconoceruomitidos,organizatemporalmenteelrelatoypuedecederlapalabraalospersonajesparaquehablenporsímismos.Estavozpuedecoincidironoconalgúnpersonaje,asícomopuedehabermásdeunnarrador.

Elnarradoresunavozficticia,esdecir,solotienevidaalinteriordelmundocreadoeneltextoynodebeserconfundidoconelautordelaobra.Porejemplo,enlanovela“Nopasónada”quiencuentalahistorianoesAntonioSkármeta,sinoqueunnarradorcreadoporélmedianteellenguaje.Lomismoocurreconloscuentosdellibro“Cuatrotravesías”,enelloslavozdelnarradornosonsusautores,sinopersonajesinventadosoficticios,queparticipanonodelashistorias.

El narrador puede participar o no en la historia y cuenta los acontecimientos desde cierto ángulo o punto de vistadependiendo de su grado de conocimiento y su relación con los hechos, lo que determina, a su vez, la cantidad deinformaciónalaqueaccedeellector.Estopuedegenerardistintosefectosenelreceptor,comosorpresaointriga,apartirdeltonodelanarraciónolamaneraenlaqueseconstruyeelrelato.

Enelsiguienteesquemaseexplicanlostiposdenarradorsegúnsuparticipaciónenlahistoria.

(Copiaestosesquemasentucuaderno)

En el siguiente link también puedes encontrar una explicación del tipo de narrador y su participación en el relatohttps://www.youtube.com/watch?v=OUkoYKivXIc

NarradorHeterodiegético:noparticipaenlahistoriaquecuenta

NarradorHomodiegético:síparticipaenlahistoriaquecuenta

Porejemplo:Narrador heterodiegético

Objetivo “EnLondres,esasí: losradiadores(calefactores)devuelvencaloracambiodelas monedas que reciben. Y en pleno invierno estaban unos exiliadoslatinoamericanos tiritando, sin una sola moneda para poner a funcionar lacalefaccióndesudepartamento.”*El narrador sólo cuenta lo que observa: el clima de la ciudad, sistema decalefactores,actuardelospersonajes.Nuncaloquesienten.

Omnisciente “Teníanlosojosclavadosenelradiador,sinparpadear.Parecíandevotosanteeltótem,enactituddeadoración;peroeranunospobresnáufragosmeditandolamaneradeacabarconelimperiobritánico.[…]¿Quéhacer?sepreguntabanlosexiliados.*Elnarradorcuenta,ademásdeloqueve,loquepiensanycómosesientenlospersonajes.Manejatodalainformación.

Narrador homodiegético

Protagonista “Si poníamos monedas de lata o de cartón, el radiador funcionaría, pero elrecaudadorencontraría,luego,laspruebasdenuestrainfamia(trampa)”*Elnarradoresparteimportantedelahistoria,cuentaloqueélmismovivióycómosesentía.

Testigo “Por laventanavicomounodeellos lanzóungritosalvajededesesperación,quesacudiótodoeledificio.Yasínaciólamonedadehielo,inventadaporunpobrehombrehelado”*Elnarradorcuentalahistoriayparticipaobservandoloshechosrespectoalosprotagonistas,yrelatándonoscómoactuaronantesusituación.

II.-DescripcióndepersonajesCaracterizaralospersonajesdeunanarraciónconsisteendeterminarcuálessonsusrasgosfísicos,cómosecomportan,cuálessonsusatributos,valores,motivaciones,entreotrasparticularidades.Paralograrestatarea,lanarraciónentregadistintosdatosypistasquepermitendotaralospersonajesdeuna“identidad”.Estoimplicaqueellectorvaconociendoalospersonajesamedidaqueavanzaenlalecturaysolopodrátenerunaimagencompletadeellosalconcluirla.Algunosdeestosdatos seentregande formaexplícitaen lanarración (caracterizacióndirecta),mientrasqueotrosdeben serinferidos por el lector a partir de las acciones del personaje, de sus palabras y pensamientos, y de lo que los otrospersonajesdicenacercadeél(caracterizaciónindirecta).

Acontinuación,tepresentamosalgunosdeloselementosquecomolectordebestenerencuentaparacaracterizaraunpersonaje:

(Copiaestecuadroentucuaderno)

•Aligualquelossereshumanos,elnombredelospersonajefuncionacomounsignodeidentidadyenalgunoscasospuedeposeerunsentidodecaráctersimbólicoycomunicarnoslaculturaalaquepertenece.

Nombredelpersonaje

•Enocasiones,existencualidadesfísicasquedestacanciertosaspectosdeunpersonaje,porejemplo,suestatura,colordeojos,agilidad,etc.

Rasgosfísicos

•Correspondealaformadeserdelpersonaje,laqueseevidenciaensusreacciones,gustosyánimo.Porejemplo,sugradodeastudia,simpatía,etc.

Rasgossicológicos

•Refierealosrolessociales,familiares,culturalesolaboralesqueelpersonajedesempeña.Porejemplo,empleo,parentesco,religión,etc.

Roles

•Enmuchasnarraciones,losobjetosasociadosalospersonajespuedenestarrevestidosdeciertasvaloracionesosignificadosanexosalafunciónprácticaquecumplen.Porejemplo,sillevaalgúnuniformeoutensilio(decocina,casa,etc.)

Objetos

•Elcomportamiento,lasaccionesyellenguajesonpartefundamentaleneldiseñodelospersonajes.Nosllevanadeducirsuestadosocialosicológico.

Conductaylenguaje

Actividad: Leelossiguientestextosyluegorespondeentucuaderno:

AñoNuevoenGanderJoséMiguelVaras

HelgaSchmidtGonzáleznuncapensóquealgunavezletocaríapasarelAñoNuevoenunaeropuerto,ymenoseneldeGander,quenosabíasiestabaenEscocia,IrlandaoCanadá.

—Laterceraeslarespuestacorrecta—dijoJuanitoGándara,queestabaemocionado,porqueeralaprimeravezqueellavolvíaaChiledespuésde.

JuanitoletrabajabaalosviajesenunaagenciadeBremen.Inventóparaellalarutaderegresomásdisparatada,perotambiénlamáseconómica,conlargasesperasycambiosdeavionesenGander,MiamiyLima,tododurantelanochedelAñoNuevode1986.

—Son283dólaresmenos—dijoJuanito—,enSantiagotevanahacerfalta.

Argumentodefinitivo.

PerocuandoHelgadesembarcóenGanderensuvuelodesdeFrankfurt1alas21.30(locales)yviolasaladetránsitovacíaytomóconcienciaplenadequeallítendríaqueesperarmásdeochohorasypasarelañonuevoentotalsoledad,lehizofaltatodosusentidoprácticogermanodeOsornoparanodeprimirse.PensarsobretodoquevolvíaaChile.¡AChile,porfin!Despuésdeochoaños.

Habíaunasbutacascómodas.Noseríamalaideadormirtresocuatrohoras.Enlaparedblanca,aunosquincemetrosdedistancia,parpadeabaunalucecitaverdehipnótica.Sesentó,estirólaspiernas.Cambiódelugarparanomirarlalucecitaysacóelespejitodelacarterapararetocarseloslabios.Sevioalgoojerosaypensóenrepasarlasombracelestequeparecíaagrandarlelosojosazules,heredadosdesupadre.

DeprontounaltoparlanteocultohizounruidoguturalyunavozfemeninapidióenalemánqueFrauGonzález2sedirigieraalaoficinadevuelos.Algoasí.Lapronunciaciónalemananoerabuena,pensóconciertasuperioridad.

Sepusodepiealgoinciertaycaminóhacialapuertadecristalespordondehabíaentrado.Cuandoyallegabaaella,apareciómarchandomilitarmenteunarubiadeuniformeazulmarinoconbotonesplateadosyconunafaldamuycorta.Lemostrólosdientesyleindicóconungestoquelasiguiera.Caminaronlargospasillosseguidasporelecodeltaconeomarcialdelarubia.Llegaronaunaoficinaalfombradadondeelaireestabamuycalienteyconolorapinos.Auncostadoechabacalorunachimeneafalsaconbrasasyleñosfalsos.Unhombrejoven,flaco,deanteojossinmarco,larecibióponiéndosedepiedetrásdeunescritorioplateadoyleofrecióasiento.Luegofuealgranosindemora:

—FrauGonzález,nuestralíneaaéreaquiereproponerleuncambio.¿Ustedhablaalemán,verdad?

—Ja,naturlich.

Elhombrehablabauncuriosoalemándialectal,comodeFriburgo,haciendogallitos.

—Esuncambioventajosoparausted.YesqueseembarqueennuestropróximovueloaCiudaddeMéxico,dentrode…—mirósurelojpulseradepiloto,convariasesferas—unahoray45minutos.Seahorraráuna

largaespera,sincostoalguno.¿Comprende?TendráconexióninmediataaMiami,dondepodrátomarunvuelodirectoaSantiago,sinescalas.PodráestarmásprontoconsufamiliayevitarátantashorassolaenlaNocheVieja.¿Quéleparece?

Ellaapretóloslabios.Dóndeestarálatrampa.Loscompañerosleadvirtieron.Dijo:

—No.EnSantiagomeesperanenelvueloquetengoreservado.Gracias,perono.No.

Elflacosemostrócontrariado,perotratódesonreír:_______________________________________________________________________________1Ciudadalemanadondeseencuentraelprincipalaeropuertodeesepaísyunodelosmásgrandesdelmundo.2Enalemán,frauesuntérminodecortesíaqueequivalealde“señora”enespañol.

Elflacosemostrócontrariado,perotratódesonreír:

—Piénselobien.Esporsupropiaconveniencia…

Ellasintióquesudesconfianzacrecía.RecordólosdíaspasadosenCuatroÁlamos3,lavenda,lamordaza.

—Nein.

Lamismarubialaescoltódevueltaalsalóndetránsito.Sinmirarla.

Unamediahoradespués,laescenaserepitió.Lallevaronaotraoficina,másgrande,máscaliente.Parecequeafuerahabíanieveymuchofrío.Ahoraeltipoeragordo,depelorojizoycogotecolorado.Hablabainglésyolíaawhiskyyatabacodepipa.Parecíacapitándebarco,perodecivil.Altratardeconvencerladelasventajasdelcambiodevuelousabauntonopaternal.

Helgamantuvosunegativacomounaroca.

Devueltaentránsitosemaquillócuidadosamenteporcuartavezdesdesupartida.Eraunaoperaciónqueledabaseguridadensímisma.Bostezóyseacomodócasihorizontal,conlaspiernasenlabutacavecina.Nosuposihabíaalcanzadoadormirtresminutosoveinte.Notóconunsobresaltoquehabíaunhombredepiedelantedeella.

Bajólaspiernasyseenderezóconrapidez.

—FrauGonzález,buenasnoches.Obuenosdías—ledijoencastellano,conunacentoentreargentinoyyanqui.Eramuyelegante,teníaunos50añosyaHelgalellamólaatenciónlofinoqueteníaelpelo,entrecastañoycano,muybienpeinado.Sindudaeraunejecutivodelíneaaérea.¿OunagentedelaCIA4?

—Perdónemequeleinsista,peromeparecequeparaustedesconvenientenuestraoferta,¿sabe?Además,lepodemosbuscarlavariantequemásleacomode.LallevaremosenclaseSuperDeLuxe.Novaatenerquejaninguna,legarantizo.PodemosdejarladirectamenteenMiami.Sidesea,podráesperarsuvuelo,lareservaquetiene—lodecíaconciertodesdén—opuedeelegirotro.Elqueleconvenga.Sincostoadicional.Además,podrácomunicarseporteléfonoconquiendeseeenSantiago.Desdeaquí,ahoramismo.Sincostoalguno.

¿Teléfono?Sudesconfianzacomenzóabordearelpánico.

—¡No!—dijo,envozinnecesariamentealta—.Noquieroningúncambio.

—¿No?—repitióelejecutivo,sorprendido—,¿estásegura?

—Estoysegura.No.

Noloestaba,perohabíaresueltonoaceptarnada.Nolaharíancaerenningunatrampa.EnSantiagolaibaaesperarsumamá,conunabogado,periodistas,alguiendelaIglesia.Porsiacaso.Encambio,sillegabaaotrahora,enotrovuelo,ydespuésdellamarporteléfono…¡No!Lamaniobraeraevidente.

Elejecutivolevantólosbrazosysefue,derrotado.

Ellavolvióaacurrucarseensusdosbutacas.

Despertócuandolallamaronaembarcar,siglosdespués.Caminóbuscandoelnúmerodelapuertadeembarqueatravésdepasillosysalasypasillos,luegoporuntúnelhastaelvientredelinmensoavión.Sedejócaerenellugarqueleofrecieronunasazafatasmuyserias.Lahileracompletadeasientosestabadesocupada.Pensóquepodríadormirregiamente,bienestiradaysinarrugardemasiadolafalda.Rugieronlasturbinas,parpadeólaluzroja,Fastenseatbelts5.Cerrólosojosycayóenunsopor.Siemprelepasabaeneldespegue._________________________________________________________________________________3CentrodedetenciónytorturaubicadoenlacomunadeMaipú(Santiago)quefuncionóentrelosaños1974y1977,duranteladictaduramilitar.4SerefierealaCentralIntelligenceAgency(AgenciaCentraldeInteligencia)deEstadosUnidos.Actualmente,sesabequelaCIAinfluyóenladesestabilizacióndelgobiernodeSalvadorAllendeyentrenóaoficialesdelejércitochilenoparaperseguiryreprimiralosopositoresdeladictadura.5Eninglés:“abróchenseloscinturones”.

Oyóunavozquedecía:

—FrauGonzález…¡felizAñoNuevo!

Elaviónronroneabacondulzurayflotabainmóvilenuncielolechoso.Unaazafataprovistadeunasonrisapermanenteleestabasirviendochampagnedeunapequeñabotellaenunacopamuyalta.

Helgaseenderezó,diolasgraciascomounaniñabieneducadadelasMonjasAlemanasy,mientrastomabalacopa,echóunamiradaenderredor.Entodalacabinadeprimeraclase,dondelahabíaninstalado,nose

veíaunsolopasajero.Dejólacopaenunabandejajuntoasuasiento.Sepusodepie.Caminódospasos,ydesdeelpasillomiróhacialagigantescazonadeturismo.Laazafataquelehabíaservidoelchampagneyotraqueestabaasulado,algomásalta,lamirabanconungestoraro,talvezdereproche.Viodoscientosotrescientosasientosblancos.Vacíos.Elaviónestabadesierto.

Soloenesemomentocomprendióqueeralaúnica,absolutamentelaúnicapasajeradeljumbo.Respondeenelcuaderno:1.-¿DespuésdequésituaciónHelgavuelveaChile?2.-¿QuémotivostuvoHelgaparavivirochoañosenAlemania?3.-¿CuáleselitinerarioqueHelgateníadefinido?4.-¿PorquéHelganoquiereaceptarelcambiodeitinerario?¿Quémiedoslaempujanaello?5.-¿Cómoafectaalaprotagonistaestecambio?6.-¿Quétipodenarradorseutilizaenesterelato?¿Québeneficiosotorgausarestetipodenarrador?7.-¿Porquéesimportantelaaparicióndediálogodelospersonajesacompañadodeunadescripcióndelasituación?8.-EscribeunperfildeHelgaapartirdela informaciónentregadaenelrelato.Recuerdaemplearunaestrategiadeextracciónexplícitaeimplícita(caracterizacióndirectaeindirecta).

Rasgosfísicos:

Rasgossociales:

Historiadevida:

Nombre:Edad(aprox.):

Rasgossicológicos:

9.-¿CómotesentiríasduranteelviajederegresoatupaístrasunexiliocomoeldeHelga?Mencionatustemoresyexpectativas. para terminar Observaelsiguientevideohttps://www.youtube.com/watch?v=fknilBqJI5gyresponde:

l) ¿Porquélosparticipantesdelvideosesorprendentraselestudio?m) ¿Quémensajeentregaestevideo?¿Cómoserelacionaconeltemadeestaunidad?