guía de actividades para estudiantes y sus familias

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Queridas familias:

Queremos saludarlas y reiterarles nuestro agradecimiento por su acompañamiento y dedicación en las actividades. Pensando en reforzar y desarrollar habilidades, hemos agregado nuevas sugerencias en las actividades diarias. Se les recuerda que cotidianamente las niñas y los niños deben practicar actividades de cuidado personal en casa, las cuales les permitirán desarrollar su autonomía e independencia.

Orientaciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

Jugamos con nuestra imaginación

Guía de actividades para estudiantes y sus familiasOrientaciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

Duración estimada:2 semanas

Experiencia de aprendizaje 15 | III CICLO (1.° y 2.° PRIMARIA)

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Guía de actividades para estudiantes y

sus familias

Para la elaboración de este material educativo y sus distintas secciones se ha tomado los Pictogramas utilizados que proceden de ARASAAC (http://arasaac.org), propiedad del Gobierno de Aragón - España. El creador es Sergio Palao, quien los distribuye bajo licencia Creative Commons (BY-NC-SA).

¿Qué aprenderá la niña o el niño?

Esta experiencia de aprendizaje brinda a las niñas y los niños la posibilidad de expresar sus emociones al imaginar, diseñar, crear y transformar la realidad en un mundo fantástico, viviendo experiencias que potencien su creatividad.

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 1.° y 2.° PRIMARIA

ACTIVIDADES DIARIAS SUGERIDAS

Aseo de sí misma/o

Me lavo las manos

frecuentemente.

Lavo mi cara con o sin apoyo.

Lavo mis dientes después de cada

comida.

Me baño y lavo el cabello con o

sin apoyo.

VestirseMe saco y pongo las medias con o

sin apoyo.

Me saco y pongo el polo

con o sin apoyo.

Me saco y pongo el pantalón con o

sin apoyo.

Me saco ypongo los

zapatos con o sin apoyo.

Alimentación

Como mis alimentos

saludables con o sin apoyo.

Bebo agua con o sin apoyo.

Me alimento usando cubiertos con o sin apoyo.

Preparo mis alimentos con o

sin apoyo.

Ayuda en el hogar

Arreglo mi cama al levantarme.

Ayudo a poner y recoger la

mesa con o sin apoyo.

Ayudo a ordenar y limpiar mi habitación.

Ayudo a lavar mi ropa con o

sin apoyo.

Organiza su rutina

Duermo temprano para sentirme bien.

Me alimento siempre a la misma hora.

Juego con mi familia y me

divierto.

Realizo actividades

físicas y recreativas.

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sus familiasEDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 1.° y 2.° PRIMARIA

En este organizador presentamos las actividades que puedes desarrollar estas dos semanas.

Actividades

Creo pinturas caseras y expreso mis emociones

al pintar.

Uso mi imaginación al jugar con telas.

Me divierto creando sellos con tubos de

cartón.

Pasamos por el circuito de las emociones.

Jugamos con nuestra imaginación

Represento un cuento con diferentes

emociones.

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¿Qué se necesita para esta actividad?• Harina

• Agua

• Tintes vegetales o témperas

• 1/2 pliego de cartulina

• 3 o 4 recipientes

• Esponja o pinceles

• Canción: “Pica piedra” Autor: Pim Pau (2019). “Pica piedra”. [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=UQ34zIP3gsE

La visualización o descarga de este recurso puede consumir tus datos.

• Video: “Nuestras emociones” Autor: Rodríguez, H. (2020). “Nuestras emociones”. [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=wmDn0eIZSkc (del minuto 0:00 hasta el 2:38)


• Instructivo: “Pinturas caseras” Autor: Ministerio de Educación (2021). “Pinturas caseras”. Dirección de Educación Básica Especial.

Para acceder la letra de la canción y el instructivo puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

Actividad 1Creo pinturas caseras y expreso mis emociones al

pintar

La pintura estimula la creatividad, la comunicación, la sensibilidad y mejora la expresión en los niños. Las técnicas gráfico-plásticas enseñan a la niña o el niño a expresar sus emociones de diferentes formas y a desarrollar oportunidades que los motiven a hacer uso de su imaginación.

Con esta actividad, las niñas y los niños podrán desarrollar su creatividad e imaginación y a su vez expresar sus emociones por medio de la pintura.

Duración estimada: 2 días

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• Al término del juego dile: “Lo hiciste muy bien”.

• Ahora invítala/lo a escuchar la canción: “Pica piedra”. Colócala y dile: “Vamos a mover nuestras manos abriéndolas y cerrándolas”. También pueden imitar el movimiento de las manos del video.

• Realicen este movimiento de las manos a modo de calentamiento.

¿Cómo se hace?

• Inicia la actividad preparando los materiales antes mencionados.

• Saluda a la niña o el niño: “Hola, ¿cómo estás?, y espera pacientemente que te responda.

Luego tú podrías decirle: “Pregúntame cómo estoy”. Espera que te haga la pregunta y respóndele: “Estoy muy alegre de verte hoy”.

• Ahora dile: “Hoy jugaremos, y será muy divertido. ¿Estás lista/to para empezar?”.

• Pídele que esté muy atenta/to al video que le vas a mostrar.

• Coloca el video “Nuestras emociones” desde el inicio hasta el minuto 1:32. La primera vez mírenlo sin pausa. Luego de ello vuelve a colocar el video haciendo las pausas que sean necesarias; por ejemplo, puedes parar el video después de que el conductor se quite la máscara y realice el gesto de la emoción.

• Invita a la niña o el niño a ponerse la máscara (juntará sus manos delante del rostro como si fuera una máscara) y mostrarte una emoción. Si él no se anima, tú puedes hacerlo primero.

• Después de haber realizado el juego de la máscara dile: “Ahora vamos a jugar ‘adivina qué emoción es’”, y vuelve a colocar el video desde el minuto 1:40 hasta el 2:38. Cada vez que el conductor haga la expresión de fácil, pregúntale a la niña o el niño: “¿Qué emoción es?”. Realiza el mismo ejercicio con las siguientes emociones de modo que ella o él adivine.

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• Dile a la niña o el niño: “Hoy realizaremos nuestras pinturas caseras”, y muéstrale cada uno de los materiales que necesitarán. Deja que explore cada uno de ellos: la harina, el agua, los tintes vegetales y las témperas. Los podrá oler, tocar o probar según sea el caso.

• Luego dile: “Empecemos la preparación de las pinturas caseras”. Lee el instructivo en voz alta y muéstrale a la niña o el niño las imágenes para la realización de la pintura.

• Una vez que las pinturas caseras estén listas, pregúntale: “¿Cómo te sentiste hoy jugando?” o “¿Cómo te sentiste elaborando las pinturas caseras?”. Deja que ella o él te responda y luego entrégale el medio pliego de cartulina. Cuando lo tenga en sus manos dile: “Aquí pintarás cómo te sentiste hoy mientras pintabas”. En esta parte de la actividad, la niña o el niño podrá plasmar de forma libre sus emociones usando sus manos, pinceles o una esponja; como ella o él se sienta más cómoda/do para expresarse.

• Coloca música instrumental mientras va plasmando su emoción.

• Tu papel en este momento de la actividad será de suma importancia, pues debes acompañar a la niña o el niño a plasmar su emoción. Puedes preguntarle: “¿Cómo te sientes? ¿Te gustó nuestro juego? ¿Qué dibujarás?”.

• Al término de la realización de su pintura, pídele que diga la emoción que realizó y felicítala/lo por lo bien que lo hizo.

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Actividad 2Me divierto creando sellos con tubos de cartón

Crear sellos con material reciclable ayuda a los niños a desarrollar su imaginación y a fomentar su creatividad.

Con esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de explorar material reciclable con el objetivo de crear sellos de cartón con los cuales expresarán sus emociones.


¿Qué se necesita para esta actividad?

• 1 o 2 tubos de cartón

• 1 hoja A4

• Témperas (2 o 3 colores)

• Tijera

• Canción: “Adivinador” Autor: Pim Pau (2019). “Adivinador”. [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=lz1YC2jkNRY&t=9s


Para acceder a la letra de la canción puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

¿Cómo se hace?

• Preparen los materiales antes mencionados, de modo que tengan todo cerca para iniciar la actividad.

• Dile a la niña o el niño: “Hoy nos divertiremos creando. ¿Quieres saber qué haremos?”. Espera su respuesta y luego muéstrale los materiales con lo que trabajarán hoy. Puedes nombrar cada uno de ellos.

• Escuchen la canción “Señora creatividad” y muévanse el ritmo de la música. Disfruten este momento juntos.

• Pregúntale: “¿Qué crearemos hoy?”. Deja que ella o él dé diferentes respuestas. Tú solo escúchala/lo; y si la niña o el niño llegó a la respuesta, dile: “Sí, hoy crearemos sellos de cartón”. Y si no lo hace dile: “Crearemos sellos de cartón”.

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• Ahora dile: “Empecemos con la elaboración de los sellos”.

• Entrégale a la niña o el niño los dos tubos de cartón y ayúdala/lo a cortarlos con la tijera en aros que no sean ni muy delgados ni muy gruesos (de cada tubo de cartón podrán sacar más o menos cuatro aros).

• Cuando estén los aros listos, enséñale cómo doblarlos. Tú puedes doblar algunos aros y la niña o el niño, otros. Escojan la forma que ustedes deseen para doblarlos; por ejemplo: hojas de planta, corazón, cuadrado, cruz, entre otras.

• Al término de la realización de los sellos, pregúntale a la niña o el niño: “¿Te pareció fácil cortar los tubos de cartón? ¿Qué forma les diste a tus aros? ¿Cómo te sentiste creando los sellos?”. Espera pacientemente que responda cada una de las preguntas realizadas por medio de gestos o palabras y luego dile: “¿Qué te parece si ahora usamos tus sellos?”.

• Entrégale la hoja A4 y dile: “Ahora llenaremos esta hoja con los sellos de tu elección”. Pueden utilizar las témperas caseras elaboradas en la actividad anterior o usar otras témperas que tengan en casa.

• Invita a la niña o el niño a estampar los sellos de su elección de forma libre. Será importante acompañarla/lo en la actividad del estampado. Mientras lo va realizando puedes hacer preguntas como: “¿Cómo te sentiste al hacer los sellos? ¿Disfrutaste de la realización de la actividad? ¿Qué momento te gustó menos?”. Espera su respuesta, sea por medio de gestos o palabras.

• Para fi nalizar, felicítala/lo por participar de la actividad.

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La representación de un cuento ayuda a la niña o el niño a expresar sus emociones y a estimular su fantasía y sensibilidad. Asimismo, los relatos contribuyen a desarrollar su lenguaje.

Con esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de imaginar y expresar sus emociones al representar un cuento.

Actividad 3Represento un cuento con diferentes emociones



• Música instrumental

• Fotos de diferentes momentos especiales

• Cuento: “A veces yo” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “A veces yo”. Dirección de Educación Básica Especial.

• Canción: “Los sentimientos y emociones” Autora: Estremadoyro, R. (2017). “Los sentimientos y las emociones”.

https://www.youtube.com/watch?v=6MTs7aI_St8


Para acceder al cuento y a la letra de la canción puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

¿Cómo se hace?

• Inicia la actividad organizando los materiales que usarán para la presente actividad.

• Saluda a la niña o el niño y pregúntale: “¿Cómo estás hoy?”. Deja que te conteste por medio de señas, palabras o movimientos y dile: “Hoy estoy muy alegre” (y haces el gesto facial).

• Ahora muéstrale a la niña o el niño algunas fotos de momentos especiales, y cada vez que le enseñes una imagen pregúntale: “¿Cómo te sentiste ese día o en este lugar?” (debes tener en cuenta el momento o lugar de la foto al preguntar). Espera a que te responda.

• Luego invita a la niña o el niño a escuchar y bailar la canción “Los sentimientos y las emociones”, la cual encontrarás en los recursos de esta plataforma.

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• Después de escuchar la canción pregúntale: “¿Cómo te pones cuando estás alegre? ¿Cómo te pones cuando estás enojado? ¿Cómo te pones cuando estás triste?”. Espera pacientemente que la niña o el niño realice los gestos faciales de todas las preguntas que le formulaste según sus posibilidades.

• Tú, como modelo, puedes hacer primero los gestos de cada una de las preguntas y luego ella o él imitarte.

• Proponle después: “Vamos a leer el cuento ’A veces yo’”. Lee este relato en voz alta y de forma pausada, y muestra las imágenes a la niña o el niño mientras lo haces. Será importante que le des énfasis a las emociones que presenta el cuento.

• Empieza primero leyendo el cuento sin la ayuda de la niña o el niño a fi n de que pueda escucharlo y comprenderlo. Esta lectura la puedes hacer las veces que sea necesario.

• Luego de leer el relato unas dos o tres veces, pídele a la niña o el niño que te acompañe en la lectura. Tú irás leyendo el cuento y ella o él podrá ayudarte realizando los gestos y movimientos de las emociones (alegría, tristeza, miedo y enojo) que tú vayas mencionando. Si necesita ayuda para hacerlo, puedes brindarle apoyo representando los gestos y movimientos tú primero.

• Pueden realizar este acompañamiento a manera de ensayo las veces que sea necesario para que la niña o el niño se sienta segura/ro en el momento de la representación para los integrantes de la familia.

• Después de haber ensayado, dile a la niña o el niño: “Estás lista/to para invitar a los integrantes de tu familia”. Pídele que los llame, espera que se acerquen y diles: “Hoy representaremos el cuento ‘A veces yo’”.

• Dile a la niña o el niño: “Colocaré la música y empezaré con la lectura”.

• Una vez que ya estén todos reunidos, pon música instrumental y empiecen la representación. Si ves que ella o él necesita ayuda para expresar las diferentes

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emociones, bríndasela; puedes hacer tú junto con la niña o el niño los gestos y movimientos del cuento.

• Después de la representación del cuento pregúntale a la niña o el niño por algunas vivencias personales; por ejemplo: “¿Cómo te sientes cuando llega papá o mamá a casa?”, “¿Cómo te sientes cuándo juegas con tus abuelos?”, etc. Dale el tiempo necesario para que responda y así pueda comentar sobre sus emociones de diferentes formas, por ejemplo, mediante gestos, palabras o movimientos.

• Al término de la representación invita a los integrantes de la familia a felicitar a la niña o el niño por lo bien que lo hizo. Pueden aplaudir, hacer ovaciones o dar vivas.

Fomentar la imaginación en las niñas y los niños es de suma importancia en edades tempranas, pues ayuda a desarrollar el pensamiento abstracto. La imaginación libera tensiones, promueve la risa y favorece el bienestar psíquico de la niña o el niño.

Con esta actividad, tendrán la oportunidad de jugar con su imaginación, crear personajes y expresarse demostrando sus emociones.

Actividad 4Uso mi imaginación al jugar con telas



• 3 telas (pueden ser sábanas, toallas o colchas, lo que tengan en casa)

• Video: “Imaginación para jugar” Autor: Rodríguez, H. (2020). “Imaginación para jugar”. [Archivo de video].

https://www.youtube.com/watch?v=38s2RnYqetI (del minuto 0:00 al 1:53)


• Cuento: “Los superhéroes de la imaginación” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Los superhéroes de la imaginación”. Dirección de Educación Básica Especial.

Para acceder al cuento puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

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Desarrollo de la actividad

• Inicien la actividad teniendo a la mano los materiales solicitados anteriormente.

• Dile a la niña o el niño que hoy realizarán un juego muy divertido, en el cual usarán su imaginación.

• Pregúntale: “¿Sabes qué es la imaginación?”. Espera que ella o él responda. Dale una breve información, como: “La imaginación es la facilidad para crear historias, personajes, objetos, etc.”.

• Luego de la explicación dile: “Vamos a escuchar el cuento ‘Los superhéroes de la imaginación’. Lee el relato en voz alta, de forma pausada, y muéstrale a la niña o el niño las imágenes mientras lees.

• Al término de la narración, entrégale a la niña o el niño las diferentes telas que tengas en casa para que pueda explorarlas. Deja que manipule cada una de ellas y que sienta sus texturas. Puedes preguntarle: “¿Cuál te gustó más? ¿Cuál es más suave? ¿Qué sientes al tocarlas?”.

• Recuerda decirle que es importante agradecer después de que le entregan algo o si recibe ayuda. Puedes darle el ejemplo primero para que ella o él te imite.

• Después de agradecer dile: “Vamos a jugar”.

• Invítala/lo a observar el video “Imaginación para jugar”. Reprodúzcanlo desde el minuto 0:00 al 1:53. Si es necesario, pueden hacer pausas cada que vez que se muestre algún personaje u objeto, y luego volverlo a repetir las veces que sea necesario.

• Ahora pídele a la niña o el niño que escoja una de las telas (hazle recordar que debe agradecer cuando reciba la tela) y vuelve a colocar el video. Realiza la primera pausa después de observar al primer personaje u objeto e invita a la niña o el niño a imitar a cada uno de los personajes u objetos que aparezcan.

• Luego dile: “Hoy crearemos personajes u objetos utilizando nuestra imaginación. Mira lo que yo haré”. Cubre toda tu cabeza y dile: “Soy un fantasma, buuu”. Luego dile: “Ahora te toca a ti. ¿Qué personajes crearás?”. Dale el tiempo necesario para que imagine algún personaje y lo represente.

• Realicen este juego las veces que la niña o el niño desee.

• Ahora inviten a los integrantes de la familia a jugar con ustedes. Esta vez puedes darle otras opciones de juego; por ejemplo, le dirás: “Representa a una abuelita triste”, y ella o él usará la tela para crear el personaje de la abuelita y hacer la expresión facial de tristeza. Pregúntale después: “¿Cómo estaba la abuelita?”, y espera a que responda.

• Ahora le tocará a un integrante de la familia crear, por ejemplo, a un superhéroe con miedo. Después ella o él tendrá que representar a ese mismo personaje. Pregúntale a continuación: “¿Cómo estaba el superhéroe?”, y espera a que responda.

• Pueden jugar creando diferentes personajes con emociones como: alegría, enojo, tristeza y miedo.

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• Disfruten de este juego en familia y pasen un lindo momento juntos.

• Al terminar, pídele a la niña o el niño que agradezca a los integrantes de la familia su participación, felicítala/lo por lo bien que lo hizo e invítala/lo a seguir participando en juegos en los que ponga en práctica su imaginación.

A través de la psicomotricidad, la niña o el niño aprende a dominar sus movimientos corporales, y afi rma así su control postural, equilibrio, coordinación y ubicación en el tiempo y el espacio.

Con esta actividad, las niñas y niños pasarán por un circuito motor en el cual realizarán gestos faciales de diferentes emociones y movimientos del cuerpo, tales como correr, saltar caminar y rodar.

Actividad 5Pasamos por el circuito de las emociones



• 2 conos o botellas de plástico vacías

• Cinta adhesiva de color

• Hojas recicladas

• Alfombra o piso de jebe o frazada

• 1 instrumento musical o balde

• Música instrumental

• 1 vaso, botella o tomatodo con agua

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¿Cómo se hace? • Preparen el espacio donde llevarán a cabo la actividad. Es importante

ubicarse en un lugar amplio y libre de objetos que puedan obstruir el tránsito. Recuerden que para participar de esta actividad la niña o el niño deberá vestir ropa cómoda.

• En este primer momento, se acomodará el circuito para trabajar de la siguiente forma:

- Primer tramo: coloca la cinta de color en el piso en línea recta. La niña o el niño deberá pasar por encima caminando.

- Segundo tramo: a unos 30 cm de la línea recta colocada anteriormente, pega las hojas bond en el piso con cinta adhesiva. (Será importante que estas hojas estén bien pegadas para evitar cualquier tipo de accidente.) La niña o el niño deberá saltar hoja por hoja.

- Tercero tramo: una vez puestas las hojas bond en el piso, coloca cerca a la última hoja la alfombra o piso de jebe. La niña o el niño tendrá que rodar.

- Cuarto tramo: coloca los conos o botellas de plástico a un extremo de la habitación. La niña o el niño tendrá que correr hacia ellos.

• Ahora invita a la niña o el niño a escuchar la canción “Viajeros de la imaginación” y muévanse al ritmo de la música.

• Una vez listo el circuito, inicien la actividad saludando a la niña o el niño y diciéndole: “Hoy empezaremos con un pequeño estiramiento de algunas partes del cuerpo”. Indícale cómo hacerlo. Si no puede, bríndale tu ayuda.

• Canción: “Viajeros de la imaginación” Autor: Ministerio de Educación. (2020). “Viajeros de la imaginación”. [Archivo de audio]. Dirección de Educación Inicial.

• Tarjetas didácticas: “Las emociones” Autor: Ministerio de Educación. (2021) “Las emociones”. Dirección de Educación Básica Especial.

Para acceder al audio, la letra de la canción y las tarjetas didácticas puedes dirigirte a la sección “Recursos” de esta plataforma.

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• Luego del estiramiento invita a la niña o el niño a moverse por todo el espacio al ritmo del instrumento musical o balde (utilizándolo como tambor; puedes usar las palmas también). Cada vez que tú toques el instrumento rápido, ella o él tendrá que moverse rápido; cada vez que toques el instrumento lento, ella o él tendrá que moverse lento. Realicen este ejercicio de calentamiento por unos minutos.

• Ahora muéstrale las tarjetas didácticas de las emociones, las cuales encontrarás en los recursos de esta plataforma. Deja que ella o él las observe y pregúntale por cada una: “¿Cómo está la niña o el niño?”. Deja que responda. Si necesita ayuda, bríndasela.

• Luego dile: “Empezaremos el circuito de las emociones”.

- Pídele a la niña o el niño que seleccione una de las tarjetas didácticas, las cuales tendrás tapadas.

- Dile que observe la tarjeta y que haga la expresión facial de la emoción que escogió.

- Pídele después que empiece el primer tramo del circuito realizando la expresión facial escogida.

• Será importante que tú des el ejemplo de los movimientos en todos y cada uno de los tramos para que luego la niña o el niño los haga.

• Si necesita ayuda para realizar algunos movimientos, bríndasela.

• Puede recorrer el circuito motor las veces que lo desee.

• Inviten a los integrantes de la familia a participar en el circuito motor y disfruten ese momento juntos.

• Al término del recorrido del circuito, invita a la niña o el niño a hidratarse con un poco de agua y luego pídele que se siente en el piso, coloca la música instrumental y dile que cierre los ojos. Cuando ya esté acomodada/do, indícale que inhale y exhale el aire tres veces.

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Semáforo de progreso como familiaLas familias cumplen un rol fundamental en la estrategia “Aprendo en casa” mediante el desarrollo de actividades significativas que le permiten a la niña o el niño lograr aprendizajes de calidad. Por eso es importante que se registre su progreso diario en este semáforo, con el fin de conocer sus avances y mejorar donde sea necesario. A continuación, revisa cómo se desarrollaron los siguientes aspectos.

REFLEXIONEMOS COMO FAMILIA

INICIANDO AVANZANDO ¡LO LOGRAMOS!

Actividades de la vida diaria (AVD)

Durante el desarrollo de las actividades de la experiencia de aprendizaje, te sugerimos que diariamente la niña o el niño practique AVD que la/lo ayudarán a desarrollar su autonomía e independencia.

¿Cómo les fue?

Si aún no ven logros, no se desanimen, y sigan adelante. Empiecen

con una o pocas AVD, y escojan las más fáciles;

poco a poco las irá aprendiendo.

¡Sigamos!

Para lograr aprendizajes deben

ser constantes y repetir estas AVD a diario; la clave es la

práctica permanente.

¡Qué bien!

Continúen así. Pueden enseñarle más AVD o

incrementar la dificultad de las que ya realiza.

Creo pinturas caseras y expreso mis emociones al

pintar

pintar

¿La niña o niño expresó sus emociones por medio de la pintura y comentó cómo se

sintió al realizar la actividad?

¿Eligió los materiales que deseó explorar libremente?

Si a tu niña o niño

le costó realizar la mezcla de los

ingredientes de la pintura, te sugerimos

entregarle solo un material; por ejemplo: la harina para que ella o él la explore y juegue

libremente.

¡Sigue adelante!

Si logró llevar a cabo la actividad de las

pinturas caseras, te sugerimos continuar

motivándola/lo a realizar actividades en las cuales ella o él pueda explorar

diferentes texturas de materiales.

¡Buen trabajo!

Lo hiciste muy bien.

Si la niña o el niño ya llevó a cabo la actividad, motívala/

lo a practicar diferentes técnicas gráfico-plásticas.

Ahora pueden continuar con la actividad

“Recuerdo un momento especial en familia y lo

represento en un cuadro”, de la guía del ciclo IV.

Me divierto creando sellos con tubos de cartón

¿La niña o el niño exploró los materiales de su preferencia

para elaborar los sellos?

¿Expresó sus emociones por medio de gestos o palabras al responder las preguntas o

estampar los sellos?

Si tu niña o niño necesitó mucho apoyo para la realización de la actividad, te sugerimos seguir motivándola/lo a trabajar con el doblado de hojas A4 para poder

ejercitar sus manos.

¡Sigue adelante!

Si logró realizar la actividad, motívala/

lo a llevar a cabo actividades en las cuales tenga que

crear otras formas de sellos; por ejemplo, los pueden hacer

con botellas, tapas, esponjas, etc.

¡Buen trabajo!


Si la niña o el niño logró realizar la actividad, dale otros materiales como:

retazos de cartón, corchos, piedras pequeñas, etc.


“Hago bolsas sensoriales y dibujo mis emociones”, de

la guía del ciclo IV.

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Represento un cuento con diferentes emociones

¿La niña o el niño expresó las emociones de alegría, tristeza, miedo o enojo

a través de gestos, movimientos o palabras?

¿Reconoció las emociones de los demás a través del

cuento?

¿Representó sus vivencias personales por medio de gestos, palabras o

movimientos?

Si tu niña o niño necesitó mucho apoyo

para desarrollar la actividad, te

sugerimos seguir motivándola/lo a realizar

interpretaciones con títeres de forma libre.

¡Sigue adelante!

Si la niña o el niño logró representar el cuento con las

diferentes emociones, sigue motivándola/lo a continuar realizando

interpretaciones de diferentes cuentos.

¡Buen trabajo!


Si la niña o el niño ya realizó la representación del cuento, sigue motivándolo a representar poemas o rimas.

Ahora puedes continuar con la actividad

“Escucho un cuento sobre las emociones y lo expreso creando una canción”, de la

guía del ciclo IV.

Uso mi imaginación al jugar con telas

¿La niña o el niño agradeció a los integrantes de su

familia durante el juego?

¿Representó libremente a los personajes u objetos con su

cuerpo o la tela?

¿Identificó las emociones de los personajes creados en el

juego?

Si tu niña o niño necesitó mucho

apoyo para participar de la actividad, te sugerimos seguir motivándola/lo a realizar juegos en donde tenga

que imaginar; por ejemplo, pueden jugar a tomar té.

¡Sigue adelante!

Si logró llevar a cabo la actividad, sigue

motivándola/lo a tomar parte en más juegos en los que ella o él

emplee su imaginación; por ejemplo, jugar a preparar la comida.

¡Buen trabajo!


Si la niña o el niño ya realizó la actividad, puedes

motivarlo/a a seguir jugando con su imaginación usando almohadas, mantas,

juguetes, etc.


“Expreso mis emociones a través del mimo”,

de la guía del ciclo IV.

Pasamos por el circuito de las emociones

¿La niña o el niño realizó el rodamiento con apoyo?

¿Saltó con o sin ayuda?

¿Se corrió hacia el lugar indicado cuando se le

propuso en su circuito?

Si a tu niña o niño

le costó realizar la actividad, te

sugerimos motivarla/lo a hacer libremente los movimientos de saltar, correr, rodar,

entre otros.

¡Sigue adelante!

Si logró llevar a cabo la actividad, te sugerimos seguir motivándola/lo a realizar actividades físicas en las cuales

pueda afianzar los movimientos

practicados.

¡Buen trabajo!


Si la niña o el niño lo logró, pueden desplazarse de diferente forma por el

circuito motor.


“Juego “mundo” de las emociones”,

de la guía del ciclo IV.

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Recuerda: En la “Guía transdisciplinaria” encontrarás orientaciones según las áreas de desarrollo de la experiencia de aprendizaje 15 que te ayudarán a desarrollar las actividades y lograr aprendizajes de calidad en la niña o el niño.

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, formando parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que imparte el Estado Peruano.



¿Nos hemos sentido satisfechos durante el desarrollo de las

actividades?

¡Ustedes pueden!

Trabajen en equipo y no se rindan. Intenten

juntos varias veces las cosas que no

salieron bien para encontrar nuevas

estrategias o ideas que puedan ayudar

a cumplir con el objetivo.

¡Sigamos!

Estimula sus avances con muestras de alegría.

¡Qué bien!

¡Continúen así!

guía de actividades para estudiantes y sus familias

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