Orientaciones para la formación de familias de estudiantes con discapacidad intelectual/cognitivaSi crecemos juntos aprendemos a vivir juntos

Apuntes tomados de la cartilla del MEN de Colombia.

Mmra 2016

Tema 1: La familia primera red de apoyo en la garantía de los de derechos de NNJA con discapacidad intelectual/cognitiva

FamiliaElemento esencial y

natural de la sociedad

Recibe protección de la sociedad y el

Estado DU DDHHGarante de derechos

Apoya al NNJA y es copartícipe de sus proyectos de vida

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Tema 2. Los derechos de las personas con discapacidad

Todas las personas desde que nacen tienen dignidad. Precisamente es la dignidad la que

le da origen a los derechos. Hay una “Convención sobre los derechos de las

personascon discapacidad.”

Puedes leer toda la Convención desde este link

http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf

La ONU la adoptó en el 2006 y Colombia la aprobó en el año 2008.

Por eso el Congreso aprobó la ley 1618 de 2013, para que respetáramos los derechos

de las personas con discapacidad.

Vamos a leer la ley desde este linkhttp://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1618_2013.html

Gracias a la ley tenemos: Una política pública de discapacidad. La inclusión en todas las instituciones

educativas (artículo 11) y el desarrollo de programas de la Primera Infancia que

promuevan la inclusión. Las adecuaciones en las viviendas. El derecho a la salud, derecho a la

habilitación y rehabilitación. La participación en política

Adecuaciones en el transporte Sistema CC en los medios

Derechos a la cultura, deporte y recreación.Vamos a seguir leyendo.

Igualdad de derechos

Respetamos sus derechos para que ellas y ellos

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Contribuiremos al desarrollo político,

cultural, social y económico del país.

Participo en varias comunidades y

tengo varios roles en ellas.

Soy persona y ciudadano.

Construiremos nuestro

proyecto de vida.

Tema 3: Discapacidad intelectual/cognitiva en un enfoque de derechos

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“Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, que abarca muchas habilidades sociales cotidianas y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años” (AIDD,2010)

Tema 3:…perjuicios ( no van con la realidad)

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Son un castigo divino.Son especiales

Necesitan sobreprotecciónNecesitan estar con los de su misma condición

No pueden decidir por sí mismos

X No pueden aprenderSon niños por siempre .

Son personas que padecen o sufren.Tienen una enfermedad contagiosa.Son violentas, peligrosas o agresivas.

X

Tema 3: La realidad

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Pasan por las mismas etapas de desarrollo de cualquier ser humano.

Necesitan regular comportamientos sociales y por eso se les da la educación sexual desde temprana edad.

No están enfermas Como no se pueden comunicar bien o

comprender bien, presentan comportamientos agresivos

Con apoyos y enfoques diferenciales logran los aprendizajes.

Con apoyos pueden ser autónomos e independientes .

Pueden expresar su opinión como cualquier persona.

Pueden participar en sociedad sin ser discriminados.

Crecen en escenarios inclusivos como la escuela.

Tema 3: Para concluir el tema

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Soy ciudadana, diversa, pero con

los mismos derechos.

Necesito una educación inclusiva, no

una especial. Quiero equidad en un marco diferencial.

Tema 4: Educación inclusiva

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Todas las escuelas son inclusivas.Allí tienen en cuenta la

diversidad de las personas y las diferencias individuales.

Estoy con niñas y niños de mi misma edad. Recibo apoyo para que mi educación sea exitosa.

No hay discriminación.Se hacen los ajustes razonables con un enfoque diferencial para

promover mi desarrollo y mi aprendizaje.

Tema 4: La Secretaría de Educación

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Incorpora la política de educación inclusiva en sus planes, programas y proyectos.

Define un equipo para coordinar los aspectos pedagógicos y administrativos

Gestiona y ejecuta recursos técnicos y financieros que se requieran.

Organiza la oferta para lograr mayor cobertura y permanencia (aprendizaje significativo)

Forma a los docentes en este campo.

Tema4: Las instituciones educativas

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PEI

Diálogo constante y participación con la

familia.

Todos conocen objetivos (familia y estudiantes)

Metodologías según ritmos y estilos

Relaciones intersectorialesInclusión

Equidad

Aprendizaje significativo

Apoyo

Profesores

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Extraedad

• Dos o más tres años del promedio.

• Modelo educativo flexible (estrategias pedagógicas para que todos accedan a la educación)

• Educación hospitalaria y domiciliaria

• Validación de grados o bachillerato.

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Sistema nacional de discapacidad

• Ley 1145 de 2007 • Disponible en (da clic, por favor en el

vínculo o letras azules ) http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=25670

• Sentencia T 974 de 2010 http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2010/T-974-10.htm

• Ley 1618 de 2013 http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=52081

• Rehabilitación basada en la comunidad RBC• Programa de crecimiento, desarrollo,

detección y atención.• Acceso al sistema educativo. RLCPPD

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EL RLCPPD

El RLCPD es Registro para la Localización y Caracterización de Personas con Discapacidad.

Se encuentra ligado al sistema en salud.

Así es, allí se encuentran inscritas las personas con discapacidad. Si deseas conocer los

requisitos y trámites para estar registrado, por favor da clic en este link ( las letras azules)

https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/DisCapacidad_RLCPD.aspx

Talleres con padres

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Dejando mitos y convirtiéndonos en ciudadanos.

Derechos

Red de familias

Proyecto de vida

Link con talleres y películas • En este link se encuentra la cartilla del MEN con las películas y

los talleres.• http://es.slideshare.net/sbmalambo/cartilla-discapacidad-intel

ectualcognitiva-men-de-colombia

MUCHAS GRACIAS POR TU TIEMPO Y APORTES