Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas

“Gestión Transformacional y alineamiento estratégicos en la planificación del cambio de la Universidad de Valparaíso: el

caso de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y Escuela de Ingeniería Comercial”

Autores:Prof. Dr. Milan Marinovic Pino Prof. Mg. Reinaldo Calvo Apablaza

Prof. Mg.Carlos Vásquez Vásquez Prof. Mg. María Soledad Ostria Palma

Prof. Mg.Jorge Cabezas Arcos

Viña del Mar, abril de 2001

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I.- INTRODUCCIÓN

En el Encuentro Nacional de Escuelas y Facultades de Administración y Economía realizado en el año 2000, se presentó el trabajo: “Gestión de Cambio Universitario a través del modelo de Gestión Sistémica Integrada MOSIG”, de los autores Dr. Milan Marinovic Pino, Mg Juan Riquelme Zucchet y Sr Jorge Sepúlveda Haugen.

En dicha investigación se estableció un diagnóstico sistémico utilizando el modelo MOSIG del Dr Marinovic, el que se encuentra validado cualitativa y cuantitativamente por trabajos de investigación realizados por alumnos de programas de postgrado, lo que permitió tener una metodología y referentes para establecer el plan de desarrollo en el tránsito de la gestión del cambio universitaria.

El presente trabajo orientado a definir los alineamientos estratégicos en coherencia axiológica y operacional para la gestión del cambio universitario, es una continuación del estudio señalado, y que tiene por objetivo identificar los elementos de gestión que permitan conducir y regular el tránsito hacia el nuevo paradigma.

Este trabajo emana como resultado de una línea de investigación permanente. “Nuevos Paradigmas para el Siglo XXI” que contempló coloquios interuniversitarios, talleres coloquios interfacultades y seminarios talleres realizados durante el año 2000 y que dan sustento o fundamento a las ponencias que presenta la Facultad de ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de Valparaíso a ENEFA 2001.

La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de Valparaíso reconoce que hoy las Organizaciones enfrentan un entorno cada vez más dinámico y cambiante en donde la sucesión de hechos obliga a estar preocupados y pendientes de generar los mecanismos que permitan de manera oportuna abordar estos cambios o, mejor aún, generar los medios que permitan ser motores del cambio.

La Educación Superior y dentro de ella, las Universidades no están ajenas a este fenómeno, menos aún si reconocemos que ellas deben cumplir la misión de formar a quienes serán los profesionales que determinen el ritmo de desarrollo.

La forma tradicional de planificación académica en que los currículos respondían a una formación en la que el profesional debía llegar a los más altos niveles de conocimiento en el tema de su especialidad ha cambiado para dar paso a la idea que lo que se debe entregar hoy son herramientas que permitan a los nuevos profesionales enfrentar los cambios, preparándolos para desarrollarse en un entorno dinámico.

El estudio de base para poner en marcha un Plan de Desarrollo Universitario planteaba los desafíos del tránsito para la Gestión de la Educación Superior que identificado como referentes de la Gestión Administrativa, Gestión Pedagógica, Rol del Profesor y Rol del Alumno, expuestos en ENEFA 2000 estableció:

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REFERENTES DEL CAMBIO PARA LA GESTION UNIVERSITARIA ( PDU ENEFA 2000 )

PARADIGMA DE ORIGEN

PARADIGMA DE PROYECCIÓN

GESTIÓN

ADMINISTRATIVA

Reactiva- Ejecutiva Proactiva-participativaEnfoque en individuo/tarea Enfoque en equipo/procesoLiderazgo autocrático Liderazgo participativoAutoridad centralizada Delegación de tareasDependencia Autonomía

GESTIÓN

PEDAGÓGICA

Énfasis:Proceso Enseñanza

Énfasis:Proceso Aprendizaje

Estímulo-respuestaMedición de memoria

Desarrollo del pensamientoIntegral/lógico/lateral

Privilegio a la memorización y repetición

Privilegio a la construcción y elaboración personal

Frontal-pasiva Activa-particpativaTransmisión de conocimientos

Creación de nuevos conocimientos

Aplicación de metodologías tradicionales con estrategias de réplica

Aplicación de metodologías sistémicas con estrategias de innovación.

PARADIGMA DE ORIGEN

PARADIGMA DE PROYECCIÓN

ROL DEL

PROFESOR

Expositor FacilitadorRígido FlexibleRepetitivo CreativoManejar gran cantidad de información

Seleccionar información

Ejecutor de planes y programas

Búsqueda permanente de estrategias pedagógicas

ROL DEL

ALUMNO

Perfeccionamiento periódico Perfeccionamiento permanente

Pasivo ActivoAprendizaje mecanicista (repetitivo)

Aprendizaje constructivista (innovador)

Aprendizaje individual Aprendizaje corporativo

Concordante con ello, la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de Valparaíso hace centro de gravedad en el Sistema Vincular de la Organización a través de la reorganización de su estructura; la puesta en marcha del Programa de Doctorado, Cobertura internacional de su Magíster, Actualización de los programas de Diplomado y Magíster centrado en la alta gestión; incorporando la temática sistémica en la Innovación Curricular de

las dos carreras tradicionales (Ingeniería Comercial y Auditoría).

Asimismo, crea tres nuevas carreras como también, buscando fortalecer la investigación y la transversalidad de su quehacer da origen a la creación del Centro Sistémico de Investigación en Alta Gestión (CESIALG) como centro interdisciplinario y al Centro de Apoyo a la PYME.

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II.- ALINEAMIENTO ESTRATÉGICO EN COHERENCIA AXIOLÓGICA Y OPERACIONAL

II a. PLANTEAMIENTO TEÓRICO

La gestión entendida como: “conducta organizada con arreglo a fines” se puede abordar desde dos perspectivas y que están dadas por la coherencia operacional y la coherencia axiológica.

En tanto, lo operacional se sitúa en lo explícito o lo fáctico y por consiguiente

gestiona en un mercado, lo axiológico, se sitúa en lo implícito o virtual y por consiguiente, conlleva un clima organizacional que surge de su cultura.

Lo operacional mueve las organizaciones mientras lo axiológico la conmueve.

Esquemáticamente:

GESTIÓN

La Coherencia Axiológica que direcciona el sistema motivacional universitario, a través de un proceso de alineamiento estratégico, direccionado por la Visión de Futuro, necesariamente, lleva la incorporación de habilidades en las personas, como así también, la identificación de los procesos.

Esto permite dar la cobertura de servicios demandada, vinculando a la universidad con la empresa y el Estado para alcanzar la consecución de sus fines y objetivos, dados por las directrices de conducción que buscan llevar a la organización a un escenario de proyección futura.

Los objetivos estratégicos de proyección en su visión de futuro, establecidos en el PDU (Enefa 2000) son:

En lo Operativo: Superar las deficiencias de gestión. En lo Integrativo: Transitar hacia una

nueva relación mediante una cultura de participación.

En lo Proyectivo: Integrar a la Universidad con la Empresa y el

Estado en su rol societal mediante una acción proactiva en equilibrio con las variables del cambio.

A su vez, la coherencia operacional que la materializa necesita de un alineamiento tecnológico que la soporte la que, sustentada en eficacia operativa, facilitadas por la existencia de una plataforma tecnológica y una estructura académica adecuada, permitan enmarcar a la organización respecto de los objetivos de su misión y las potencialidades concretas para su desarrollo.

Este alineamiento tecnológico que respalda lo académico hace posible el logro de la Misión y sirve de base para la definición del sistema de control, dando origen a la Gestión Tecnológica Transformacional (GTT).

Identificamos en consecuencia para la gestión del cambio universitario tres niveles o ámbitos de acción los que deben ser abordados de manera integral:

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MERCADO

Explícito

Recursos Procesos Productos

COHERENCIAOPERACIONAL

CLIMA LABORAL

Implícito

Motivaciones Vínculos Dirección

COHERENCIA AXIOLÓGICA

Un nivel táctico operacional

Un nivel cultural integrativo

Un nivel estratégico proyectivo

-En el nivel táctico operacional debe ocurrir una integración operativa entre el sistema motivacional de las personas y el sistema de soporte tecnológico que lo hace viable.

Se hace necesario, entonces, conjugar las habilidades de las personas con la implementación técnica adecuada para dar a la gestión universitaria una plataforma de acción en coherencia operacional y axiológica.

-En el nivel cultural integrativo es necesario desarrollar un Sistema Vincular que enlace los procesos de docencia, investigación y extensión proporcionando los mecanismos de integración que articulan la gestión universitaria en función de los objetivos de desarrollo del PDU.

-En el nivel estratégico proyectivo debe existir un Sistema de Gobierno y un Sistema de Control desplegado por los objetivos estratégicos del programa de desarrollo que direccionan a la Universidad en función de su Visión de futuro y de su Misión (PDU).

Estos elementos, en su alineamiento axiológico y operacional, incorporan cambios en los sistemas interactivos del quehacer universitario, permitiendo una integración estratégica y operacional mediatizada por la cultura organizacional que vincularmente posibilite transitar de un paradigma de origen a otro de proyección.

A su vez, proporciona los elementos de significación requeridos para operacionalizar las variables del cambio implícitas en el PDU, tanto en el sistema motivacional de las personas que las califican, como en el sistema vincular de los procesos que las relacionan y en el sistema de gobierno que les da direccionalidad.

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MOSIG DE LA COHERENCIA AXIOLÓGICA Y OPERACIONAL

Vías de Integración

(Procesos Universitarios)

(Estructura Administrativa)

Redes InteractivasI

SISTEMA MOTIVACIONAL

(Habilidades Personales)

Plataforma de Acción

SISTEMA DE SOPORTE

(Eficacia Operativa)

Base de Planificación

III

SISTEMA DECONTROL

(Alcance Educativo)

ALINEAMIENTO AXIOLÓGICO (GDT)

ALINEAMIENTO OPERACIONAL(GTT)

Integración Operacional

SISTEMA DIRECCIONAL

(Conducción de la Gestión U.)

CENTRO SISTÉMICO DE ALTA GESTIÓN(CESIALG)

MOSIG del Dr. Milan Marinovic

II

Integración Estratégica

II b Definiciones de parámetros por niveles de gestión

Para lograr un alineamiento, tanto en lo axiológico como en lo operacional, se hace necesario identificar las variables de gestión que se relacionan como sistema de flujos y que conforman los tres niveles de gestión:

Nivel estratégico proyectivo Nivel cultural integrativo Nivel táctico operacional

Nivel estratégico proyectivo:

a) En lo axiológico: Conducción de la Gestión Universitaria: Se refiere a la visión de futuro que direccionada por los impulsos estratégicos, la operacionaliza en función del Escenario de Proyección que redefine el concepto de educación.

Aporta la variable de cambio dinámico que posibilita una Gestión Proactiva para la función de adaptación requerida por la direccionalidad de la Visión, en la satisfacción oportuna de los requerimientos del entorno (gestión transformacional).

Constituye el Sistema Direccional o de Gobierno.

b) En lo operacional: el Alcance Educativo: Se refiere a la Misión de la Universidad, que señala el campo de acción a las unidades académicas para la gestión universitaria, definiendo sus límites.

Aporta la direccionalidad tecnológica para su crecimiento y desarrollo futuro dando respaldo tecnológico a la visión de futuro.

Constituye el Sistema de Control de la Gestión.

Nivel Cultural integrativo:

a) En lo axiológico : Procesos de la gestión universitaria: Se refiere a las vías de acción que canalizan los impulsos estratégicos en el despliegue de la gestión, orientado a mejorar la cadena de valor, privilegiando áreas especificas que emanan del F.O.D.A. institucional.

Aporta la estructura Psicosocial o de Regulación cultural para una Gestión Participativa que promueve una nueva relación, en la función de adecuación requerida para una cobertura de servicios educacionales alineadas con las necesidades de los educandos.

Constituye el Sistema Vincular Relacional.

b) En lo operacional : Estructura Administrativa: Se refiere a la estructura orgánica que articula y posibilita la interacción de los procesos para redes en la organización.

Aporta los mecanismos de integración para procesos vinculares que articulando las actividades de la gestión universitaria facilita el dar respuesta oportuna a la satisfacción de las necesidades de los educando en relación a los requerimientos del entorno.

Constituye el Sistema Vincular Orgánico.

En el nivel táctico operacional:

a) En lo axiológico: Habilidades personales:Se refiere al cuerpo de valores y conocimientos específicos requeridos para una formación integral de los educandos que los califica en la ejecución creativa, oportuna y eficaz de sus tareas.

Aporta la plataforma de acción con fundamento axiológico requeridos para un comportamiento valórico

Constituye el Sistema Motivacional.

b) En lo operacional: Eficacia Operativa: Se refiere a las actividades o resultados específicos explícitos en las carreras o especializaciones que dan diferenciación cualitativa

Aporta la base de información requerida para la generación de indicadores de gestión que lo evalúan y lo distinguen de su competencia.

Constituye el Sistema de Soporte.

MOSIG del Dr. Milan Marinovic

ELEMENTOS DE SIGNIFICACIÓN PARA EL DISEÑO DE LOS INDICADORES DE GESTIÓN

Establecido el marco teórico que nos permitió visualizar los alineamientos direccional y tecnológico para la coherencia axiológica y operacional en el tránsito de la gestión universitaria, podemos establecer una visión matricial y una relacional de las variables que intervienen en la gestión del cambio por niveles de gestión.

En tanto la visión matricial nos entrega un ordenamiento por coherencias

de configuración jerarquizadas por niveles de complejidad, la visión analógica pone estos mismos elementos en una visión icónica que nos permite ver el fenómeno de la integración en una visión relacional. A través de sus relacionales es posible visualizar los espacios de relación que por niveles de complejidad entregan la génesis de los indicadores que permitirán medir el tránsito paradigmático.

COHERENCIA AXIOLÓGICA

VISIÓN MATRICIAL

MOSIG digital

SVISIÓN DE

FUTURO

TCOHERENCIAAXIOLÓGICA

VRGESTIÓN

TRANSFOR-MACIONAL

MCCLIMA

ORGANIZACIONAL

NIVELESTRATÉ-GICO

CONDUCCIÓN DE LA GESTIÓN

UNIVERSITA-RIA

SATISFACCIÓN DE NECESIDADES

GESTIÓN PROACTIVA

DIRECCIONAMIENTO

NIVEL

VINCULAR

PROCESOS DE LA GESTIÓN

UNIVERSITARIA

COBERTURA DE SERVICIO

GESTIÓN

PARTICIPATIVAVÍNCULOS

NIVEL OPERATIVO

HABILIDADES PERSONALES

PLATAFORMA DE ACCIÓN

GESTIÓN OPERACIONAL

MOTIVACIONES

GDT: Gestión de Desarrollo TransformacionalS: Espacio (configura)T: Tiempo (dinamiza)VR: Variable Relacional (visualiza)MC: Mecanismo de Control (regula)

VISIÓN RELACIONAL MOSIG analógica

NIVELESDE GESTIÓN

1.

Habilidades

ProcesosG. U.

Conducción

GESTIÓNPARTICIPATIVA

GESTIÓNPROACTIVA

GDOT

GESTIONOPERACIONAL

GDT

Teoría Marinovic de la Gestión.Propiedad Intelectual. Derechos Reservados.

GDOT

COHERENCIA OPERACIONALVisión matricial MOSIG

GDOTS

MISIÓNT

COHERENCIAOPERACIONAL

VRGESTIÓN TECNOLÓGICA

MCCOMPORTAMIE

NTO

NIVELESTRATÉ-

GICO

ALCANCE

EDUCATIVO

PROGRAMAS

DE

DESARROLLO

DIRECCIÓN

TECNOLÓGICACONTROL

NIVEL

CULTURAL

ESTRUCTURA

ADMINIS

TRATIVA

MECANISMOSEMPLEO DE

MEDIOSORGANICA

NIVEL OPERATIVO

EFICACIA

OPERATIVABASE

EJECUCIÓN

DE TAREASSOPORTE

GDOT: Gestión de Desarrollo Organizacional TransformacionalS: Espacio (configura)T: Tiempo (dinamiza)VR: Variable Relacional (visualiza)MC: Mecanismo de Control (regula)

VISIÓN RELACIONAL

MOSIG Analógico

NIVELESDE GESTIÓN

1. EficaciaOperativa

EstructuraAdministrativa

AlcanceEducativo

EMPLEO DEMEDIOS

LOGRO DEMETAS

GDOT

EJECUCION DETAREAS

GTT

Teoría Marinovic de la Gestión.Propiedad Intelectual. Derechos Reservados.

III PROCESO DE TRÁNSITO

A nivel de Facultad:

Los procesos de tránsito dentro de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas se enmarcan en su alineamiento axiológico definido por la Visón de Futuro y en su alineamiento operacional señalado en su Misión.

A partir de los principios de Direccionalidad y Operatividad, ocurren cambios en los sistemas interactivos que como sistemas de flujos dan coherencia axiológica y operacional en el nivel estratégico proyectivo, cultural vincular y táctico operacional.

1. VISIÓN DE LA FACULTAD:

Formar parte como Facultad de un Proyecto Universitario de excelencia, con presencia y liderazgo al nivel Regional, Nacional e Internacional, sobre la base de un plantel de docentes altamente profesionalizados, que ejerzan la docencia con carácter misional, la investigación con apego a la verdad y la extensión con sentido de equidad, orientado al bien común.

2. MISIÓN DE LA FACULTAD:

Desarrollar las actividades de educación continua, de pregrado y posgrado, a través de las Escuelas, Centros de Investigación y de Extensión, con el propósito de contribuir a la sociedad donde ejerce el liderazgo, entregando a sus educandos :

Una Formación valórica a través del proceso de enseñanza-aprendizaje de los principios y valores que sustenta la cultura nacional asentada en la cultura occidental y universal.

Un bagaje de Conocimientos de vanguardia como resultados del proceso de transformar datos en información con valer científico y humanista.

Destrezas intelectivas y volitivas por medio del proceso de aplicar con innovación y creatividad los conocimientos específicos a la operación y manejo de

instrumentos tecnológicos necesarios a la profesión elegida.

Tales actividades estarán enmarcadas en una concepción sistémica de manera tal que sean interactivos, autorregulados y autosustentados, donde primen los fundamentos espirituales que iluminan los aspectos materiales en el nivel deseado de eficiencia y eficacia necesarios para el logro de estos objetivos.

VALORES PERSONALES:De los Maestros y Alumnos:

FORMATIVOS: Honestidad; Responsabilidad; Sinceridad; Laboriosidad; Lealtad; Flexibilidad; Audacia; Creatividad y Sensibilidad Social.

DEL CONOCIMIENTO: Actitud crítica; pensamiento positivo; y trabajo en equipo multidisciplinario.

DE LAS DESTREZAS: Innovación; Calidad; Efectividad; Eficiencia; Eficacia; Liderazgo; Comunicación Efectiva; y Empowerment.

VALORES INSTITUCIONALES: De los Directivos; Académicos y Administrativos:

MISIONALES: Tolerancia; Respeto; Paciencia; Justicia; Equidad; Veracidad; Compromiso; Cooperación y Austeridad.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO: Presencia al nivel Nacional e Internacional con: Nuevas Carreras; Educación Virtual; Infraestructura; y Tecnología de Punta.

DE INVESTIGACIÓN: Liderar la temática de la gestión a través del desarrollo del pensamiento sistémico y Proyectos de Investigación con redes interactivas y Alianzas Estratégicas con Centros de Investigación tanto en el ámbito nacional como internacional, promovido por el Centro de Investigación Sistémico en Alta Gestión (CESIALG).

DE POSTGRADO; POSTITULO Y CAPACITACIÓN: Proyectar la gestión de la Universidad de Valparaíso como centro de desarrollo de la gestión del conocimiento a través de una labor docente de formación y capacitación a nivel Nacional

e Internacional de la Escuela de Postgrado; y Centro de Apoyo a la Pyme. DE AUTOEVALUACIÓN

PARA LA ACREDITACIÓN: Desarrollar el proceso de autoevaluación al interior de cada unidad con un enfoque sistémico en donde prime la transversalidad e integración, comprometiendo la participación de todos los agentes en las distintas instancias de gestión con miras a la acreditación a nivel Nacional e Internacional.

DE EXTENSIÓN: Promover la Educación Dual Universidad-Empresa y Universidad-Estado a través del desarrollo de Programas que permitan vincular la Facultad con el medio empresarial, social y gubernamental aportando al desarrollo y a la integración de los alumnos con su entorno.

3. REESTRUCTURACIÓN ORGÁNICA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS:

Con el propósito de posibilitar la gestión de cambio universitaria se buscó una estructura orgánica matricial que permite conectar en forma directa lo axiológico con lo operativo, dando coherencia a una nueva gestión.

El objetivo se fundamenta en establecer las bases para una gestión dinámica en que se promueve el desarrollo de vínculos y la transversalidad.

Es así como se considera en la línea de coherencia operacional las unidades ejecutoras que, como unidades ejecutoras, cumplen tareas específicas en gestión académica.

En la línea axiológica existen los departamentos que, agrupados por áreas del conocimiento tienen por tarea su actualización y desarrollo.

Secretaria de FacultadSecretario Adm. y

Finanzas

DECANO

Gestión Organizacio-

nal

Servicios InformáticosRelaciones Públicas

Ingeniería Industrial

Adm. de Negocios

Internacionales

Escuela de

Auditoría

Administrac. Pública

Informática

Ciencias Básicas e Ingeniería

Informacióny

Control

Economía y Medio Ambiente

CESIALGCAMPYME

EscuelaIngeniería

ComercialEscuela de Graduados

De esta manera, a las unidades ya existentes, se adicionan nuevas unidades que responden al proceso y que posibilitan el desarrollo de una gestión operativa acorde con la lógica del desarrollo institucional y que permite conectar a la Facultad con su entorno inmediato (universidad) y mediato (sociedad).

Centro Sistémico de Alta GestiónCentro de apoyo a las PymeEscuela de Graduados VINCULOS Programa Doctorado EXTERNOS Programas Magister Programas Diplomado

Carrera de Adm.de Negocios InternacionalesCarrera de Ingeniería IndustrialCarrera de Administración Pública VINCULOS

INTERNOS (Universidad)

Unidad de informáticaUnidad de Administración y Finanzas

VÍNCULOSDepartamentos INTERNOS Gestión Organizacional (Facultad) Economía y Medio Ambiente Información y Control Ciencias Básicas e Ingeniería Tecnologías de la Información

A nivel de Escuela:

Reforma malla curricular por niveles de complejidad:

Se establecen tres Ciclos por niveles de complejidad y que respondiendo a un proceso de desarrollo educativo incorpora en Nivel I (operativo), el Ciclo Formativo, en el Nivel II (integrativo), el Ciclo de Especialización Profesional y en el Nivel III (proyectivo), el Ciclo de Integración.

En el nivel I de Gestion Operativa el ciclo formativo entrega asignaturas que buscan un soporte o plataforma de acción, que califica al alumno en su actividad profesional, incorporando ramos integrativos de pensamiento sistémico, de introducción a las ciencias sociales y asignaturas de formación complementaria y de apoyo: desarrollo personal, inglés instrumental e introducción a la tecnología de la información.

En el nivel II de Gestión Integrativa, el ciclo de especialización entrega asignaturas que promueve el desarrollo de mecanismos de integración, y que centrado en el aspecto vincular hace énfasis en los procesos que buscan la adecuación a las variable del cambio.

En el nivel III de Gestión Proyectiva, el ciclo de integración en el proceso educativo de quinto año (noveno y decimo semestre) mediante cursos de la malla, seminarios de titulacion y electivos que en su finalidad incorpora la problemática de la globalización y de modernización del Estado como referentes para la gestión empresarial.

Otras actividades que facilitan el proceso formativo del alumno dice relación con:

Reestructuración de Comisión de Memorias Modificación del reglamento Interno (en proceso) Prácticas Profesionales

A continuación, se adjunta la antigua malla y la nueva formulación que se está aplicando Escuela de Ingeniería Comercial:

Malla Curricular de la Escuela de Ingeniería Comercial

Vigente desde 1987

I II III IV V VI VII VIII IX X

ContabilidadI

ContabilidadII

Costos ContabilidadAdministrativa

MatemáticasFinancierasActuariales

ContabilidadFinanciera

FinanzasI

FinanzasII

Auditoría

MarketingI

MarketingII

Administraciónde personal

Preparación yEvaluac. deProyectos

AdministraciónI

AdministraciónII

Sociología deOrganizaciones

Psicología Social Organizaciones

Teoría de lasOrganizaciones I

Teoría de lasOrganizaciones II

AdministraciónOperaciones I

AdministraciónOperaciones II

Política deEmpresas I

Política deEmpresas II

Informática InvestigaciónOperativa I

InvestigaciónOperativa II

AdministraciónPública

MatemáticasI

MatemáticasII

MatemáticasIII

MatemáticasIV

EstadísticasI

EstadísticasII

MétodosCuantitativos Electivo

FundamentosDe Economía

MicroeconomíaI

MicroeconomíaII

MacroeconomíaI

MacroeconomíaII

EconomíaInternacional

EconomíaNacional Electivo Electivo

Aspectos LegalesEmpresas I

AspectosLegales

Empresas II

Electivo Electivo

UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSOFACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE INGENIERÍA COMERCIAL

1º AÑO 2º AÑO 3º AÑO 4º AÑO 5º AÑO

1º semestre 2º semestre 3º semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre 9º semestre 10º semestre

Sistemas de Contabilidad Contabilidad Finanzas Finanzas Mercado Proyectos ProyectosInformación Financiera Costos Administrativa I II de I II

Contable Capitales

Visión Administración Métodos Administración Investigación Gestión del Gestión ElectivoSistémica Organizaciones de Cuantitativos Estratégica Marketing de Cambio y la Pública II

Organizaciones Mercados Innovación

Introducción Psicología Matemáticas Aspectos Legislación Gestión Gestión Dirección Gestión a las Ciencias Social Financieras y legales de la laboral y de de Estratégica GlobalSociales Actuariales empresa negociación Personal PYME

Introducción Competencia Política Economía Ec. Nacional Electivo Electivoa la Microeconomía Macroeconomía y Macroeconómica Internacional y Desarrollo I III

Economía Sustentabilidad Sustentable

Matemáticas Matemáticas Matemáticas Investigación Administración Administración Tecnología Seminario SeminarioI II Estadística III Operativa de la producción de la producción de la información de de

y Operaciones I y Operaciones II para la gestión titulación I titulación II

Taller de CICLO FORMATIVO CICLO ESPECIALIZACIÓN PROFESIONAL CICLO INTEGRACIÓNDesarrollo PRÁCTICA PROFESIONAL

Personal (12 SEMANAS: A PARTIR DEL 4º SEMESTRE. ES REQUISITO DE TITULACIÓN)

Introducción Inglés Inglés Electivo Electivoa la tecnología Instrumental Instrumental Complementario Complementario

de la información I II

CONCLUSIONES

1.- La Ponencia “Gestión Transformacional y alineamiento estratégicos en la planificación del cambio de la Universidad de Valparaíso: el caso de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y Escuela de Ingeniería Comercial”, constituye una segunda etapa al Plan de Desarrollo Universitario presentado a Enefa 2000.

2.- El planteamiento teórico en pensamiento MOSIG aplicado a la gestión del cambio universitario, entrega una metodología para percibir la gestión en su dinámica relacional y que, identificada como gestión transformacional aportan dos maneras de abordar un mismo fenómeno: la visión matricial y la visión relacional.

3.- La vision matricial o MOSIG digital entrega los elementos relacionales que concurren en la gestión universitaria y permite identificar los parámetros por niveles de complejidad mostrando su interconectividad desde una perspectiva estática (visión sincrónica).

4.- La visión relacional o MOSIG analógico en cambio, integra los elementos relacionales que concurren en la gestión universitaria lo que permite visualizar el comportamiento de los parámetros por niveles de complejidad mostrando también su interconectividad pero ahora desde una perspectiva dinámica (visión diacrónica).

5.- Este trabajo de investigación establece los criterios, que en coherencia operacional y axiológica, afectan a la gestión de cambio universitario y por tanto deberán ser considerados para la gestión del cambio de los procesos educativos y que, en lo explícito, se relaciona con la calidad de sus productos y en lo implícito, con la estabilidad de los climas laborales.

6.- Lo anterior, entregará elementos de significación para la toma de decisiones con criterio de avance por niveles de complejidad en el tránsito paradigmático en que está empeñada la Universidad de Valparaíso lo que deriva en la necesidad de evaluar los espacios de operatividad, eficiencia y eficacia que, como mecanismo de autorregulación aportan a la efectividad de la gestión.

7.- Los cambios introducidos en la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de Valparaíso y en sus unidades académicas responden a la lógica del planteamiento teórico del PDU (Enefa 2000) y ponen en manifiesto los alineamientos estratégicos en coherencia axiológica y operacional que están ocurriendo en la Facultad.

8.- Los avances que hoy se registran en términos cuantitativos, permitirán en una próxima etapa, operacionalizar los indicadores de tránsito que se identificaron en el presente trabajo y que a su vez facilitarán el avanzar en la evaluación cualitativa de la gestión.

10.- El diseño de la malla curricular de la Escuela de Ingeniería Comercial en su concepción, responde a una visión sistémica para el proceso formativo del alumno e introduce etapas sucesivas por niveles de complejidad, acorde a las variables del entorno que plantean exigencias de aptitudes de calificación, adecuación y adaptación requeridos por las variables del entorno y que dicen relación con el fenómeno de la globalización y el proceso de modernización del Estado que impactan a los sistemas económicos productivos.

ANEXOS

1.- Visión de Futuro Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas.2.- Visión de futuro de la Escuela de Graduados.3.- Visión de futuro de CESIALG.4.- Visión de futuro de CAMPYME.5.- Visión de futuro de la Escuela de Ingeniería Comercial.