El conocimiento solo es importante cuando lo sabemos compartir

Lic. Bladimir Guarnizo Delgado, MSc

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

GESTION

Acciones planificadas

Justificar factores para lograr los resultados que queremos.

Evaluar procesos y resultados y

Liderar procesos de Dirección innovadores

Asegurar la calidad institucional e implantarla de forma correcta y adecuada

Mejorar los sistemas productivos; procesos de la empresa

Contribuir a la modificación del entorno de operación para conseguir los objetivos propuestos.

Organizar y gestionar

Diseñar y desarrollar proyectos

Plantear técnicas de definición de objetivos a corto, largo y mediano plazo

PARA QUE SIRVE

QUÉ ES

Gestión Institucional

Es una "filosofía" empresarial que se fundamenta en la satisfacción del cliente:-La concepción esmerada del producto o servicio.-La calidad en la realización del producto o servicio

COMUNICACIÓN

La comunicación Etimológicamente, “la palabra comunicación proviene del latín communis, que significa común, es decir que la comunicación tiene como finalidad participar a muchos una misma cosa”

“la relación comunitaria humana consistente en la emisión-recepción de mensajes entre interlocutores en estado de total reciprocidad, siendo por ello un factor

esencial de convivencia y un elemento determinante de las formas que asume la sociabilidad del hombre”

Antonio Pasquali; Comunicación es el intercambio de palabras, mensajes, como también pensamientos, opiniones y experiencias que se dan entre los miembros que laboran en una institución u organización

Berlo: afirma que nos comunicamos para influir y para afectar intencionalmente a otras personas

John Fiske, define a la comunicación como una “interacción social por medio de mensajes”

El cerebro

Modelos de comunicación

Quién

Comunicador

dice qué

Mensaje

por qué canal

Medio

a quién

Receptor

con qué efecto

Efecto

FÓRMULA DE LASWELL CON LOS ELEMENTOS CORRESPONDIENTES DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN.

Modelos de comunicación

Fuente Transmisor Canal Receptor Destino

Ruido

Destino Receptor Canal Transmisor Fuente

Instrumento de difusión

Instrumento de feedback

ADAPTACIÓN DEL MODELO DE SHANNON Y WEAVER POR DEFLEUR

Modelos de Comunicación

Estructura de la personalidad del receptor

El receptor en cuanto miembro de la audiencia

Entorno social del receptora

Auto-imagen del comunicador

Estructura de la personalidad del comunicador

Equipo del trabajo del comunicador

Entorno social del comunicador

El comunicador en su organización

Presión y limitaciones producidas por el carácter público del contenido de los medios

M

e

d

i

u

m

C M R

Selección y estructuración del contenido

Presión o exigencias del mensaje

Presión o exigencias del medio

Imagen del comunicador que tiene el receptor

Imagen del receptor que tiene el comunicador r

Auto-imagen del receptor

Feedback espontáneo del receptor

C=Comunicador M=Mensaje R=Receptor

Selección del contenido de los medios

Efecto, experiencia

del contenido

Presión o limitación

del medio

Imagen del medio

que tiene el receptor

MODELO DE MALETZKE

LENGUAJE CORPORAL Y TIPO DE PENSAMIENTO DE CADA SISTEMA REPRESENTACIONAL

VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICOPOSTURA Tensión MUSCULAR, en

especial en los hombros; la cabeza tiende a estar erguida. Hace gestos.

Inclina su cabeza hacia a bajo y a la izquierda; pone la mano en su boca, dice “Hmmm”

Se acomoda en el asiento hombros relajados

MIRADA Suele interrumpir el contacto visual par mira hacia arriba

Mirar hacia los lados. Mirar hacia abajo y a la derecha

RESPIRACIÓN Superficial con la parte superior en la caja torácica

Torácica media. Respira profundamente con el vientre

MODO DE HABLAR Rápido con tono de voz agudo Cuida su vocabulario.Voz lenta, resonante y de un tono medio

Habla poco. Su voz es baja lenta y profunda

COLOR DE LA PIEL Pálido Normal RosadoTIPO DE PREDICADOS Visuales Auditivos Kenestésicos

PENSAMIENTO Piensan con imágenes que se van uniendo como un panal.Captan fácilmente las abstracciones y lo global

Lineal.Dice una idea después de la otra.Proceso de pensamiento más lento y completo.Hacen más reflexiones

Conocen más a través de lo que sienten.Confían en sus sentimientos e intuiciones.Aprenden mejor cuando están involucrados en la situación; por eso suelen dramatizar las ideas

PARA COMUNICARSE CON ELLOS

Transmitir imágenes diciendo por ejemplo: “Imagine que …” O mostrando algún gráfico o esquema aclaratorio

Acompasarlo también diciendo una idea por vez

Les gusta que tengan en cuanta sus ideas para que se sientan bien hay que preguntarles que harán ellos o que otras alternativas sugieren

GESTIÓN EDUCATIVA

LOS GESTORES

LOS GESTORES

FORMACIÓN DE DIRECTIVOS ESCOLARES

¿Para qué?

FORMACIÓN DE DIRECTIVOS ESCOLARES

Factores

FORMACIÓN DE DIRECTIVOS ESCOLARES

Principios

MECANISMOS DE SISTEMAS EDUCATIVOS

Director con liderazgo educativo

GESTIÓN EDUCATIVA

DIMENSIONES DE GESTIÓN

Preocuparse por el personal. Proveer los recursos necesarios (tiempo, personal, fondos, materiales y facilidades) para desarrollar a gusto el trabajo.Apoyo instructivo.Monitorizar las actividades de la escuela.Construir relaciones con la comunidad. Además de organizar actividades que faciliten la participación de familias y comunidad, es preciso tender a que la escuela se configure y opere como parte de una comunidad más integral.

FRASE

“El que se enorgullece de sus conocimientos es como si estuviera

ciego en plena luz”

BENJAMÍN FRANKLIN