CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
Periodo: Cuarto
Docente: Duración:
Área:
EMPRENDIMIENTO
Asignatura:
EMPRENDIMIENTO
ESTÁNDAR: Comprendo e identifico los conceptos básicos de uso frecuente en en la economía local, reconociendo que debo
expresarme correctamente en forma oral y escrita.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: . Se le facilita expresarse en forma oral y escrita
EJE(S) TEMÁTICO(S): Mi expresión oral y escrita
MOMENTO DE REFLEXIÓN / CRECIMIENTO PERSONAL/ SEGÚN EL TEMA
LECTURAS. Del mismo modo que procuramos ser cuidadosos con los alimentos que ingerimos para
evitar una infección, así mismo debemos seleccionar los textos que leemos, los principios que tomamos,
los valores que cultivamos y los sentimientos que abrigamos, para mantenernos sanos de mente,
Corazón y alma.
TRABAJOS EN CLASE
LAS DIFERENCIAS ENTRE ESCRITURA Y HABLA
Actualmente, la escritura y el habla se consideran como sistemas de expresión lingüística alternativos pero «iguales»,
y hay investigaciones en marcha para estudiar la naturaleza y el alcance de sus diferencias. El contraste más evidente
es el de la forma física: el habla usa «materia fónica», normalmente en forma de movimientos de la presión del aire; la
escritura utiliza «materia gráfica», especialmente en forma de marcas sobre una superficie. Pero las diferencias de
estructura y función que derivan de esta observación básica tienen mucho más interés. Estas diferencias son mucho
mayores de lo que se suele creer. El contraste es mayor cuando los textos escritos se comparan con una conversación
informal, pero incluso en las situaciones de habla completamente formal y preparada, como cuando un profesor se
dirige a una clase, la estructura del lenguaje que se habla guarda muy pocas semejanzas con el que se encuentra en la
escritura. Es algo que se nota inmediatamente si un fragmento de habla se graba y luego se transcribe. También una
persona que habla con fluidez produce expresiones que no resultan correctas si se las pone sobre papel.
Las diferencias en la estructura y en el uso entre lenguaje hablado y escrito son inevitables, porque son el producto de
unos tipos de situación comunicativa radicalmente distintos. El habla está ligada al tiempo, es dinámica, pasajera;
forma parte de una interacción en la que, normalmente, los dos participantes están presentes, y el hablante tiene en
mente a un oyente (o grupo de oyentes) específico. La escritura está ligada al espacio, es estática, permanente; es el
resultado de una situación en la que, normalmente, el emisor está lejos del receptor y, a menudo, puede que ni siquiera
sepa quién es el receptor (como en la mayoría de las obras literarias). Sólo ocasionalmente se puede pensar en la
escritura (como una «interacción», igual que el habla (entre las excepciones están la correspondencia personal y, lo
que es más importante, el campo, en expansión, de la interacción de base informática). Por lo tanto, no resulta
sorprendente que en seguida surjan diferencias cuando las lenguas son escritas por primera vez.
DESPUES DE LEER REFLEXIVAMENTE LA LECTURA ANTERIOR, SUBRAYA LA FRASE QUE MAS
TE LLAME LA ATENCION, Y EL POR QUE. Y realice un resumen de una hoja de examen.
Realizar un glosario con las palabras desconocidas, debes traer diccionario, el cual será discutido entre docente y
alumnos para afianzar los conceptos básicos.
CONCEPTUALIZACIÓN
(Teoría)
Introducción
Iniciemos esta unidad con las definiciones de los conceptos que deberás dominar; comenzaremos por definir
comunicación, así como los elementos que integran el circuito. También distinguirás la diferencia entre habla,
lengua y lenguaje, pero lo más importante es que tendrás la oportunidad de familiarizarte con la norma
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
Tema 1. Lenguaje, lengua, habla y norma
Te has preguntado en algún momento por qué nos comunicamos, ¿qué tan importante es la comunicación y para qué
nos comunicamos? ¿a quién le favorece? o ¿dónde y cuándo surge la comunicación? y todavía algo más complejo,
¿qué es la comunicación?
Si nos remontamos al origen de nuestra existencia como seres humanos, nos daremos cuenta que existía la necesidad
de compartir una forma de pensar o quizá un gusto, tal vez sería el aviso de un peligro; ¡quizá alguien requería ayuda!
Pueden ser tantas cosas por las que se inició la comunicación.
Ésta es un complejo sistema de signos que nos permiten identificarnos con un ser, hay comunicación entre las plantas,
cuando ocurre la polinización; entre los animales, cuando se advierte de un peligro, sobre todo cuando aparece un
depredador natural o, simplemente, para llamar la atención; así como entre los seres humanos (habrá que reconocer
que la comunicación entre nosotros se torna más difícil si somos de diferente generación, o tenemos otra ideología).
Existe la comunicación porque se quiere transmitir información, es ésta lo que motiva el encuentro entre dos seres de
la misma especie, aunque no necesariamente recordemos, la relación que llevamos con nuestra mascota; si es un gato
responde con ronroneos, mientras que el perro mueve la cola; así podemos ir citando ejemplos, sin embargo, no es este
el caso, sino comprender la comunicación y los elementos que participan en este sistema.
Para que sea posible la comunicación, debe haber dos seres de la misma especie, con una necesidad de transmitir
información, que manejen el mismo código y se ubiquen, por el momento, en el mismo contexto. Veamos el siguiente
diagrama:
Emisor: Persona que elabora y decide el modo de transmitir el mensaje a otra u otras personas.
Receptor: Persona que recibe el mensaje y lo interpreta. En este sentido tiene una doble función, pues deberá
responder el mensaje de manera inmediata, o quizá no y, por lo tanto, se convertirá en emisor.
Mensaje: Información que el emisor envía al receptor.
Código: Es un sistematizado conjunto de signos (palabras, colores, gestos, etc.), junto con unas reglas que permiten
utilizarlos. El código permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor interpretarlo. El emisor y el receptor deben
utilizar el mismo código. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los
seres humanos.
Canal: Elemento físico (papel, teléfono, chat, etc.) que establece la conexión entre el emisor y el receptor.
Contexto: Pueden ser las circunstancias, el lugar, el tema del cual se habla, lo que hace que el emisor o el receptor se
encuentren.
"En el proceso de la comunicación intervienen, además de elementos lingüísticos, factores psicológicos y sociales
importantes capaces de dar sentido especial y distinto a un mismo mensaje. Ellos son la intensión comunicativa del
emisor; es decir, lo que éste pretende al trasmitir su mensaje, y, desde luego, el contexto en el cual se produce la
comunicación. Ambos factores, aunque no son lingüísticos, afectan por igual tanto a la codificación como la
decodificación del mensaje."
En este proceso de comunicación tanto el emisor como el receptor deberán ser tolerantes y pacientes uno con el otro, a
fin de no entorpecer la comunicación. Cada uno tendrá que tomar el tiempo suficiente como para elaborar y emitir el
mensaje (emisor) y el otro para decodificar (receptor) la información, para no hacer interpretaciones erróneas o
anticipadas.
Lenguaje: Es todo sistema de comunicación humana. Así se puede uno referir a diversos tipos de lenguaje, entre ellos,
el verbal, que se efectúa a través de la palabra; el mímico, que utiliza los gestos; el musical, que cuenta con signos
específicos como las notas; el matemático, que requiere de números y signos para representar operaciones; el área de
computación, el sistema funciona usando el lenguaje binario. Sin embargo, no son los únicos, hay otros más cuya
finalidad es la transmisión de un mensaje, pero, sobre todo, la idea es que se comprenda este último.
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
PÁGINA: 3 de 12
Para este curso nos centraremos en el lenguaje verbal, que se manifiesta a través de la lengua y el habla.
La lengua (o idioma) es la forma de comunicación que nos permite a los seres humanos comunicarnos, se basa en el
uso de las palabras (éstas son un universo muy amplio), las cuales nos permiten codificar el mensaje y expresar las
ideas con mayor precisión.
Existe el lenguaje oral y el lenguaje escrito, en el primero se utilizan los signos fónicos (del griego φον, φονς «foné,
fonês» sonido), y el segundo emplea los signos gráficos (del griego γραφ, γραφς «grafé, grafês» escritura), por ello la
lengua se realiza en dos formas:
Oral, de carácter espontáneo, improvisado, permite la interacción y requiere agilidad para utilizar el código oral,
además está en continua evolución.
Escrito, requiere elaboración y preparación, además evoluciona en forma más lenta. Los cambios tecnológicos y la
evolución de la vida moderna han modificado los usos y la comunicación escrita.
“Para saber más”
LAS DIFERENCIAS ENTRE ESCRITURA Y HABLA
Actualmente, la escritura y el habla se consideran como sistemas de expresión lingüística alternativos pero «iguales»,
y hay investigaciones en marcha para estudiar la naturaleza y el alcance de sus diferencias. El contraste más evidente
es el de la forma física: el habla usa «materia fónica», normalmente en forma de movimientos de la presión del aire; la
escritura utiliza «materia gráfica», especialmente en forma de marcas sobre una superficie. Pero las diferencias de
estructura y función que derivan de esta observación básica tienen mucho más interés.
Estas diferencias son mucho mayores de lo que se suele creer. El contraste es mayor cuando los textos escritos se
comparan con una conversación informal, pero incluso en las situaciones de habla completamente formal y preparada,
como cuando un profesor se dirige a una clase, la estructura del lenguaje que se habla guarda muy pocas semejanzas
con el que se encuentra en la escritura. Es algo que se nota inmediatamente si un fragmento de habla se graba y luego
se transcribe. También una persona que habla con fluidez produce expresiones que no resultan correctas si se las pone
sobre papel.
Las diferencias en la estructura y en el uso entre lenguaje hablado y escrito son inevitables, porque son el producto de
unos tipos de situación comunicativa radicalmente distintos. El habla está ligada al tiempo, es dinámica, pasajera;
forma parte de una interacción en la que, normalmente, los dos participantes están presentes, y el hablante tiene en
mente a un oyente (o grupo de oyentes) específico. La escritura está ligada al espacio, es estática, permanente; es el
resultado de una situación en la que, normalmente, el emisor está lejos del receptor y, a menudo, puede que ni siquiera
sepa quién es el receptor (como en la mayoría de las obras literarias). Sólo ocasionalmente se puede pensar en la
escritura (como una «interacción», igual que el habla (entre las excepciones están la correspondencia personal y, lo
que es más importante, el campo, en expansión, de la interacción de base informática). Por lo tanto, no resulta
sorprendente que en seguida surjan diferencias cuando las lenguas son escritas por primera vez, como se ha observado
en el caso del vasco y del nuginiano.
Puntos de oposición
La permanencia de la escritura permite una lectura repetida y un análisis más detallado. Favorece el desarrollo de una
organización cuidadosa y de expresiones más compactas, y estructuradas de forma más complicada. Las unidades del
discurso, como oraciones y párrafos, quedan claramente identificadas mediante el uso de la composición tipográfica y
la puntuación. En cambio, la espontaneidad y rapidez del habla minimizan la posibilidad de una compleja
planificación previa, y favorecen unos rasgos que ayudan al hablante a «mantener un pensamiento coherente»:
construcciones más sueltas, repeticiones, cambios, muletillas (como ya sabes, bueno, en fin), y la utilización de la
entonación y de las pausas para dividir lo que se dice en fragmentos manejables.
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
PÁGINA: 4 de 12
Normalmente, en una interacción escrita los participantes no pueden verse, y por lo tanto no pueden contar con el
contexto para que les ayude a aclarar lo que quieren decir, como ocurre cuando se habla. Por consiguiente, la escritura
evita las palabras en que el significado depende de la situación (las expresiones deícticas,1 como este, allí arriba).
Los escritores también tienen que prever los efectos del tiempo que transcurre entre la producción y la recepción y los
problemas que supone el hecho de que su mensaje vaya a ser leído e interpretado por muchos receptores en situaciones
distintas. A falta de reacciones inmediatas, posibles en la mayoría de las interacciones habladas, hay que intentar
reducir al mínimo los efectos de la vaguedad y la ambigüedad.
El lenguaje escrito presenta varios rasgos único, como la puntuación, las mayúsculas, la organización espacial, el
color, y otros efectos gráficos. Hay pocos elementos en el habla que sean equivalentes, salvo los rasgos prosódicos
ocasionales; el signos de interrogación, por ejemplo, podría expresarse mediante una entonación ascendente; los signos
de exclamación o el subrayado podrían corresponder a un aumento de intensidad, y los paréntesis a una disminución
del tempo, la intensidad y el tono. Pero la mayoría de los rasgos gráficos presentan un sistema de oposiciones que no
tiene equivalente en la lengua hablada. Por consiguiente, existen muchos géneros de lenguaje escrito cuya estructura
no se puede transmitir de ninguna manera leyéndolos en alto, como los horarios, los gráficos y las fórmulas complejas.
1Deíctico (ica). Del griego δεικτικ ς y éste de δε ξις f. Ling. Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos
lingüísticos que muestran, como éste, ésa; que indican una persona, como yo, vosotros; o un lugar, como allí, arriba; o
un tiempo, como ayer, ahora. El señalamiento puede referirse a otros elementos del discurso o presentes solo en la
memoria. Invité a tus hermanos y a tus primos, pero estos no aceptaron. Aquellos días fueron magníficos.
Información tomada del Real Academia Española, Diccionario de la Lengua Española [en línea] , 22ª edición, 2001,
http://buscon.rae.es/
También son importantes las diferencias gramaticales y léxicas. Algunas construcciones sólo se pueden encontrar en la
escritura, como es el caso del tiempo pretérito indefinido en francés (el passé simple). Algunos elementos del
vocabulario no son pronunciados nunca, o muy raramente, como muchos términos químicos polisilábicos, o los
términos legales más oscuros. A la inversa, algunos elementos del vocabulario hablado normalmente no se escriben,
como ciertas expresiones obscenas o de argot.
El lenguaje escrito tiende a ser más formal que el lenguaje hablado, y es más propenso a constituir el modelo que la
sociedad valora. Además tiene un prestigio especial, que deriva principalmente de su permanencia. Se suelen
requerir formulaciones escritas, como los contratos, para que los acuerdos sean legalmente vinculantes, y las escrituras
sagradas constituyen una parte importante de la identidad y de la autoridad de una tradición religiosa.2
2 CRYSTAL, D. Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge,
(Edición española dirigida por Moreno, J. C.) Madrid, Taurus,1994.
El habla
El habla es el uso particular que cada sujeto hace de la lengua. En una comunidad lingüística los miembros del grupo
emplean la misma lengua o idioma (del griego δíωμα, propiedad privada), pero cada uno tiene una forma muy
personal de hacerlo, por ello, se dice que tiene un habla diferente.
Aunque esta habla es diferente entre cada uno de los que hablamos español, esto no significa que debamos de
expresarnos de la manera en la que se nos dé la gana, porque sería imposible la comunicación.
Veamos algunos ejemplos de habla, en cada uno de ellos es importante que pronuncies los acentos y las palabras, de lo
contrario pasará desapercibida la entonación:
JUAN.
(Después de un largo silencio, sin mirar a María.) ¿Nos vamos a pasar así toda la
noche? (Silencio.) Después de decir por teléfono que me estás extrañando y que me
mirás…
MARIA. (Sin darse vuelta.) Claro, como vos sí me estás mirando…
JUAN. (Igual.) Yo no te miro para que aprendas. Porque sos demasiado caprichosa.
MARIA. (Igual.) Y vos sos un bruto (llora) y un cochino.
JUAN. (Dándose vuelta, ofendido) Yo… ¿soy un bruto?
MARIA. (También se da vuelta, llorando) Sí, sos un bruto… y un cochino…
JUAN. ¿Pero por qué soy un bruto?
MARIA. ¿Ves cómo tenés cola de paja? Te molesta lo de bruto pero no lo de cochino. ¿Ves
cómo lo reconocés? ¿Ves cómo sos un cochino?
En otra obra los personajes hablan así:
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
CIEGO. Pa mí que es ayudao.
TULLIDO. Me dijeron que ofende a Dios en secreto con pecaos muy horribles. ¿Sabés lo que
me dijo una viuda medio brujona ella? Que ha volao con él por los tejaos.
CIEGO. ¿La Camila?
TULLIDO. La mesma
CIEGO. Ésa ha volao con muchos, compadre. Tiene la escoba gastada de tanto vuelo
PERALTA. (Entrando.) ¿Qué tal, hombres, cómo se sienten?
TULLIDO. Don Peraltica, vusté puaquí…
CIEGO. Tábanos diciendo...
Aun cuando éstas son obras de teatro, y los dramaturgos intentan emular los modos de habla de la gente de la región,
no es lo mismo que escucharla de manera real.
Esto te consta porque en algún momento lo habrás escuchado cerca de tu comunidad, o cuando vas a otros lugares de
vacaciones. También lo habrás notado con un vecino que llega de otro sitio, puede ser un extranjero que intenta hablar
tu propio idioma, etc.
La norma lingüística
“Dependiendo de quién, cómo, cuándo y para qué se use la lengua, existen manifestaciones o variedades distintas,
todas lingüísticamente válidas, pero no con la misma aceptación social. Así, aunque todas las variedades de una lengua
comparten elementos léxicos, morfosintácticos y semánticos, cada uno emplea códigos relativamente diferentes, cuyo
vocabulario y estructuras limitan o amplían su capacidad comunicativa. Es decir, permiten la comunicación, pero no
de la misma forma, ni a la misma cantidad de personas.
La llamada variedad estándar de la lengua es la que a través del tiempo ha sido sometida a un proceso de
normalización, mediante el trabajo de academias o grupos de especialistas que, para fijarla y establecer sus normas de
uso, han escrito gramáticas y diccionarios. Esta variedad estándar es considerada la "lengua nacional".
En la variedad estándar, tanto la lengua como el habla, se someten a ciertas reglas o convenciones, cuya función es
seleccionar aquellos aspectos de la lengua que permitan la comunicación a nivel nacional, local, familiar o grupal, y
establecer el uso correcto e inequívoco de las palabras."
Sin embargo, en la literatura (con mayor frecuencia) o en la vida real, en el caso de la gente que no ha tenido alguna
instrucción, puede ocurrir casos como el siguiente ejemplo:
TULLIDO. Leproso, tas güeno y sano… Dame la mano. ¿Ves, ves? Tas güeno y sano. (Lo
han obligado a tocarse la cara). Ya no tenés la podriciña…
LEPROSO. No, no la siento; ¿y… las manos?
TULLIDO. Mirá, tan limpias.
CIEGO. Ansina era el mundo, don Peralta… Quién iba a creer…
LEPROSO.
¡Un espejo, necesito un espejo! (Sale, grita dentro.) ¡Toy güeno y sano! (Entra de
nuevo) ¡En un tris golví a nacer! ¡Golví a nacer con esta cara nuevita! Mi cara, mi
cara, ya me había olvidado de mi cara. Tengo ojos y hasta narices y boca como
todos los cristianos… ¡Esto lo ha de ver todo mundo! (Sale) .
Este diálogo demuestra que hay quien no sigue la norma establecida por el idioma español, sin embargo, no es
imposible comprender la información. Esta recreación fue hecha por la literatura, para dar vida a personajes sin
cultura.
Pero qué tan común es escuchar la palabra haya: ¡Que no haya clases mañana, por favor!, ¡Que no le haya pasado
nada!, etc.
Recordemos que aprendemos a hablar porque escuchamos las palabras, y nuestra primera instrucción es en la casa, la
localidad donde vivimos y, mucho más tarde, la escuela, en ocasiones, en ella, seguimos escuchando lo mismo, y si
alguien nos llega a corregir, como es la única persona que lo hace, incluso parece raro el sonido, ¿o no?
Este curso se regirá por la norma lingüística, así que no la olvides a la hora de hacer las actividades. Pero tampoco se
trata de limitar tu creatividad, si vas a recrear alguna forma de habla, podrás hacerlo.
Por lo tanto, la norma o variedad estándar de la lengua será el conjunto de reglas de uso convencional, aceptadas por
una misma comunidad lingüística para preservar y unificar el uso de la lengua estándar.
Características de la norma:
Existen normas elementales a las cuales se somete el código lingüístico, entre ellas, la coherencia y la cohesión.
La coherencia es el resultado de la correspondencia semántica de los elementos de un texto; es decir, se refiere a la
lógica de las ideas, a la objetividad de la expresión, a la congruencia, desde el punto de vista de su significado.
En otras palabras, la coherencia en nuestra expresión se logra cuando conocemos el significado de cada una de las
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
palabras que utilizamos
En una conversación, si desconocemos los términos con los que se dirige a nosotros el interlocutor o persona con la
que hablamos, será imposible que podamos seguir la plática; lo mismo ocurrirá con el receptor, si cuando le hablamos
lo hacemos con palabras propias de nuestra región, es decir, no podrá contestarnos porque desconoce a lo que nos
referimos. Cuando esto ocurre, tenemos que explicar la palabra, para ello buscamos sinónimos o empleamos
expresiones como: "es algo parecido a…", "tiene un sabor de…", a veces estas aclaraciones ayudan al oyente a
darse una idea, en otras no funciona y es motivo para terminar la conversación.
La cohesión tiene que ver con la aplicación de las reglas gramaticales que nos permiten unir las ideas, e inicia desde
que cada una de las palabras guarda relación entre sí hasta generar una idea.
Recordemos que nuestro aprendizaje de la lengua es primero oral y después escrito. Entonces, a pesar de que primero
hablamos y después escribimos, ya tenemos un cierto orden en las palabras, lo que nos permite manifestar un
pensamiento. Por ejemplo, cuando solicitamos algo: "¿Me compras un…?", le decimos a la persona que nos
acompaña, aunque también podría ser: "¿me disparas algo?" o "¡dispárate algo!", cuando se nos antoja una
comida, un dulce o algún recuerdo de otra índole. El orden con el que decimos las palabras, permite a la otra persona
atender a nuestra solicitud, si conoce el significado, sobre todo, en las últimas expresiones.
El tono con el que pronunciamos las palabras indica si se trata de una pregunta o de una exclamación. También los
signos de puntuación permiten la cohesión de las ideas. Las pausas entre idea e idea. En los escritos se observa
claramente esta función de los signos, sin embargo, cuando hablamos también los respetamos, de lo contrario sería un
cúmulo de palabras y no tendrían mucho sentido.
Errores frecuentes en la expresión oral y escrita
La comunicación es una necesidad de gran importancia para todo ser vivo, tener una buena expresión oral, como
escrita, no solo te definirá como una persona de conocimiento, sino que incluso, te llenara de un vocabulario rico y
admirable. La comunicación permite expresarse, intercambiar ideas e información y comprendernos unos a otros con
efectividad. Siendo estos medios un instrumento de comunicación muy importante es importante saber cómo
expresarse de manera adecuada cuando se encuentran en diferentes situaciones o la manera de corregir los errores que
uno pueda cometer en el momento de comunicarse.
La expresión oral es la tendencia de decir o expresar lo que uno siente y llevarlo al exterior. Dependiendo de la
situación hay varios aspectos importantes que hay que tomar en cuenta en el momento de hablar. Dentro de la
expresión oral existen varios complementos que ayudan a que la idea sea mejor transmitida, como la voz, mirada,
gestos, dicción, movimiento corporal, etc... La voz tiene mucha importancia para el oyente, mediante la voz uno puede
expresar coherencia, sentimientos, fluidez., ritmo, volumen y vocabulario, La mirada es muy importante y aunque no
tenga que ver con lo verbal muestra el contacto que tienes con la audiencia, La dicción se refiere a un buen manejo del
idioma si no existe no habrá una comunicación clara ni comprensiva, los gestos ayudan a mejorar la comunicación,
para expresarse puedes tener por seguro que las personas te prestaran más atención y comprenderán más lo que quieres
explicar, dependiendo del lugar o la persona a la cual te diriges debes usar un vocabulario apropiado para que el
receptor entienda.
De acuerdo a esto aspectos mencionados, existen varios errores que son usados frecuentemente por la sociedad que
pueden ser mejorados. La expresión es la conducta de todas las personas y este se aplica y se va aprendiendo desde
niño. Dependiendo en el ambiente y la educación que reciba un niño se le inculcara todas las costumbres que lo
rodean. Si hay una expresión pobre que está llena de malas costumbres como malas palabras y otras cosas negativas,
durante el crecimiento del niño ira absorbiendo todas expresiones y las representara de igual manera. También
dependiendo de los padres y su crianza reflexionara en el tipo de hijo que tendrá, pero esto depende del padre y los
valores y educación que les provee sus padres, si es así esto en un futuro puede limitarlos y separarlos socialmente
de las personas. Lo errores frecuentes usados en la expresión oral son los siguientes.
El vocabulario es muy deficiente, está limitado y no deja llevar bien la claridad del mensaje,
cuando hay un bajo nivel de vocabulario se puede notar que la persona se siente insegura al
hablar, repite mucho las palabras, y causa que digan otra cosa que en realidad no es lo que
querían expresar. Ejemplo. el hábito de decir malas palabras.
Errores en la pronunciación es frecuentemente observada en esas palabras que no se usan
con frecuencia y no se tiene un buen conocimiento, al igual que también pueden ser palabras que
se conocen y se dicen muy frecuentes pero por costumbre no las pronuncian bien. Ejemplo:
Estábamos en la jinca mi apa y yo, arreglando una vaina pa los puercos.
El uso de muletillas es cuando se dice una palabra varias veces en el momento de hablar, esto
ocurre por falta de vocabulario, poco conocimiento en un tema, nerviosismo o solo es un mal
hábito. Ejemplo: O sea, este, me entiendes, mmm... etc..
Los nervios son causa de inseguridad aunque se expresan más en el momento de una
exposición, donde puede que la persona no tenga conocimiento del tema, confunda palabras y se
ponga en blanco. Ejemplo: La inseguridad y se dicen muchas muletillas.
La falta de expresión mímica es por ejemplo cuando el hablante hace discursos extensos
donde solo habla y esto llega a ser muy llega a desinteresar al oyente. En el momento de
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
PÁGINA: 7 de 12
expresarse oralmente es importante usar gestiones y el cuerpo para expresarse y tener la atención
del oyente, porque no solo adquirirás la atención del oyente y también dejaras tu mensaje claro.
Ejemplo: Este también ocurre cuando una persona está nerviosa que se queda tieso, sin ningún
tipo de expresión mímica.
El volumen se aplica dependiendo del ambiente o a quien le estás hablando, si tienes un gran
audiencia y no tienes un micrófono es necesario tratar de hablar lo más duro posible para que
todos puedan aprovechar de la charla, si estás hablando con una persona y está muy cerca de ti
no es necesario levantar tanto la voz, al menos que estés teniendo una discusión con alguien y
muestres un poco más de emoción en cuanto al expresarse, pero dependiendo del lugar, las
personas y que es exactamente lo que deseas expresar eso tiene que tener un volumen para.
Ejemplo: Si estas en una biblioteca el volumen tiene que ser bajo.
La falta de coherencia es cuando se dicen varias cosas pero no tiene sentido.
El uso de malas palabras te definirá como persona, si eres alguien que frecuentemente estás
diciendo malas palabras por el punto de vista de otras personas esto de hará una persona vulgar,
y dependiendo del lugar en que estés y de cómo te expresas te definirá como persona.
Existen varios recursos que se pueden utilizar para mejorar la expresión oral, que son efectivos para los que quieren
tener una mejor expresión oral y hacer llegar el mensaje de forma comprensiva, precisa y eficiente. Uno de estos
recursos es la lectura, leyendo libros, no solo es interesante y entretenido, pero también enriquecerás tu vocabulario y
te ayudara mucho en cuanto la expresión escrita. Antes de hacer algún tipo de discurso o expresarse se tiene que tener
claro que la coherencia de un mensaje es la claridad, la concisión, la sencillez y la naturalidad, si quieres repetir una
cosa trata de usar sinónimos, si es una comunicación coloquial trata de mantener el vocabulario apropiado esto
después se convertirá en un buen habito, si se trata de una exposición es bueno escucharnos unos mismos para poder
ver en lo que estamos fallando y mejorarlo.
De acuerdo a la persona todos pueden buscar formas de mejorar su expresión como se sientan más cómodos, ya que
una persona con buena expresión oral tiene la ventaja de decir lo que realmente siente, comunicarse, comprender, y
ayudar a otros.
La expresión escrita es fundamental en la comunicación, es una poderosa herramienta de aprendizaje y de desarrollo
personal, ya que con ella se transmite información a los demás. Cuando escribimos debemos tener en cuenta muchas
cosas para que el texto se entienda y se reciba la información de manera adecuada.
Mientras que en la expresión oral se acepta la diversidad. En la expresión escrita se tiende a la unificación e
incluso a una regulación escrita con normas, que emanan de los textos y que se refuerza a través de la enseñanza.
La mayoría de los errores en la expresión escrita son causadas por:
Ideas desorganizadas: una de las mayores dificultades que encuentran quienes les cuesta
escribir, es organizar sus ideas. Seguramente pueden expresar verbalmente su visión y sus
objetivos. Pero no logran ponerlos por escrito. [Salto de línea automático]El trabajo del redactor
se vale de dos herramientas básicas: escuchar y preguntar.
Falta de coherencia: la falta de coordinación o coherencia se manifiesta en el uso confuso de
tiempos verbales, género y número. Es muy común:
Comenzar un relato en pasado y saltar al presente, o viceversa.
Atribuir un adjetivo femenino a un sustantivo masculino.
Utilizar un artículo singular para un sustantivo plural.
Estas equivocaciones, además de distraer y confundir a los lectores, restan imagen de profesionalidad a nuestros
escritos.
Repeticiones y Redundancia: es usual buscar sinónimos para evitar caer en la reiteración
excesiva de términos. Pero como en todo, la técnica y arte de la escritura requieren equilibrio. Si
a lo largo de un texto nos referimos a un concepto o persona de varias maneras distintas, lo más
probable es que terminemos construyendo un gran laberinto, en lugar de un texto elegante,
eficiente y ordenado.
Ideas que nunca se cierran: es muy común encontrar ideas que van saltando de unas a
otras y que jamás se cierran. Insistimos en una regla básica: una frase una idea. Usar puntos
seguidos. Releer y quitar lo superfluo. O utilizar un recuadro (en otra tipografía) para aquellas
informaciones relevantes, pero de carácter secundario.
Errores gramaticales para muchos, la gramática suele ser una asignatura árida, de amargos
recuerdos escolares. Adentrarse en los meandros de esta disciplina puede resultar arduo. Sin
embargo, hay algunas reglas elementales que deben ser respetadas. Por ejemplo: la mencionada
coherencia de género, número y tiempos verbales, el correcto uso de las mayúsculas y las
conjugaciones. En tanto normativa, la gramática establece el campo de lo entendible. Para jugar
este juego con eficacia, debemos atenernos a sus reglas.
Faltas de ortografía: los errores de ortografía restan seriedad a nuestra comunicación y
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
PÁGINA: 8 de 12
hablan mal de quienes ponen su firma (personas físicas u organizaciones). Es preciso revisar
minuciosamente la ortografía y desconfiar de los correctores automáticos de los procesadores de
textos. Éstos no distinguen “parónimos”, palabras parecidas (por lo tanto válidas) que se escriben
de forma distinta y con significado completamente ajeno al que pretendemos dar uso.
Algunos de los errores que se presentan continuamente vienen dados por las palabras cuya ortografía
habitualmente ofrece dudas. Su dificultad radica en que pueden ser homófonas, igual sonido; parónimas, similar
escritura o pronunciación o, simplemente, escribirse juntas o separadas. Con distinto significado en cada caso.
Ejemplo:
A, preposición. Voy a realizar un viaje.
Ha, forma del verbo haber, que podemos conjugar en plural. Ha venido > Han venido.
Abajo, adverbio que indica lugar o dirección. Lo vio abajo.
A bajo, preposición más adjetivo que equivale a poco, pequeño. A bajo costo.
Aparte, adverbio que equivale a en otro lugar o al margen/exceptuando. Coloca esas cosas aparte. Aparte de
lo que te he dicho, no hay más.
A parte, sólo una cantidad o proporción de algo. Lo repartimos a partes iguales.
Apenas, casi nunca. Apenas nos visita.
A penas, sufrimiento. Le sentenciaron a penas muy largas.
Las palabras asimismo y así mismo son similares y pueden usarse indistintamente. No obstante, hay
preferencia por la primera.
Vienes, del verbo venir.
Bota, calzado, del verbo botar (una pelota) o cuero para contener líquidos.
Vota, manifestar la opinión o el voto. Ella vota en la escuela de su barrio.
Demás, los otros, las otras. ¿Dónde están los demás?
De más, más de la cuenta, en exceso. Me has dado de más.
Halla, del verbo hallar, encontrar. Halla la solución al problema.
Haya, del verbo haber. Esta forma verbal va seguida de un participio. El que haya escrito esto, no quiere decir
nada.
Hojear, pasar las hojas. Hojear el libro, no es leerlo.
Ojear, echar un vistazo, mirar. Ojéalo y dime si te gusta.
Porque, conjunción empleada en oraciones afirmativas/negativas. ¿Por qué saliste? Porque era la hora.
Por que equivale a por el/la que y sus plurales. Se refiere, pues, a un antecedente. Dime la razón por que
hablas a gritos.
Por qué equivale a por qué razón y se utiliza en preguntas, exclamaciones o en oraciones con valor de pregunta
o exclamación. ¿Por qué lo preguntas? No sé por qué.
Porvenir, futuro. Estudia para tener un buen porvenir.
Por venir, que vendrá. Está por venir.
Sino, conjunción que expresa una contraposición entre dos términos. No quiero eso, sino aquello.
Si no, expresa una condición negativa. Equivale a decir en el caso de que no. Por ejemplo: Si lo sabes hacer,
hazlo; si no, otro lo hará.
También, indica afirmación. Ella lo compra, yo también.
Tan bien, expresa una comparación positiva. Pintó el cuadro tan bien, que parecía el original.
Tampoco, indica negación. Ella no lo quiere, tampoco yo.
Tan poco, poca cantidad. No sé como lo hace, pero gasta tan poco dinero.
Vaya, del verbo ir. También interjección. ¡Vaya, qué bien ha salido! Cuando vaya a la cocina, avísame.
Valla, pared metálica o similar. Separan los terrenos colindantes con una valla.
Acentos Diacríticos: Cuando las palabras suenan igual, pero no significan lo mismo.
Ahí vs ¡Ay! vs Hay
Ahí: sirve para indicar una dirección, un lugar.
Hay: viene del verbo HABER, por lo tanto se escribe con hache y significa que existe algo.
¡Ay!: es una exclamación, esto significa que lo utilizarás cuando ocurra algo sorpresivo.
Compara:
Tú vs Tu
Tú: hace referencia a tu interlocutor (segunda persona). Es un pronombre, por lo que siempre va a usarse cuando
quieras indicar a alguien.
Tu: lo utilizarás cuando quieras indicar que una segunda persona posee algo.
Compara:
El vs Él
El: es un artículo (igual que la, los y las).
Él: éste es otro pronombre y al igual que “tú”, se utiliza cuando hagas referencia a alguien.
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
Él siempre está contando chistes
También existen errores hereditarios del inglés como:
Checar- chequear
Chance- oportunidad o posibilidad de conseguir algo.
La expresión escrita se puede mejorar viendo ejemplos, escribiendo, corrigiendo y mejorando los textos escritos.
Existen 4 propiedades que son importantes a la hora de escribir:
Corrección: respeto por las reglas ortográficas y de construcción sintáctica, y reproducción
fiel de las palabras.
Cohesión: respeto por las reglas supra-oracionales que faciliten la comprensión de forma que
tengan unidad.
Coherencia: referido al sentido. Organización de las ideas para que no choquen con la
realidad.
Adecuación: asumir el registro del lenguaje apropiado según el emisor y el receptor. Esto
afecta a la forma, modo, formato, estructura, tratamiento, léxico, tono, etc. del texto.
La comunicación, es un proceso complejo y global del que la educación es solo parte y el lenguaje verbal, uno de sus
componentes, aunque quizás el más significativo y eficaz para el ser humano. La comunicación oral debe ser
urgentemente considerada por la pedagogía lingüística porque es parte esencial del desempeño del hombre en la
sociedad. Y podemos decir que hoy en día no utilizamos la totalidad de las palabras puesto que nuestro vocabulario se
encuentra reducido a pocas palabras y cometiendo muchos errores ya antes mencionados en el contenido por eso a la
hora de comunicarnos oralmente puede que no nos comprendan ó lo que decimos no esté claro ni bien expresado.
Para lograr una buena comunicación y poder comprendernos a la hora de intercambiar pensamientos tratemos de
respetar las reglas básicas de la comunicación, nutrirnos mediante la lectura y la compresión de textos ya que si no
utilizamos correctamente la comunicación esto puede influir en el día a día sino también en la visión de los demás
hacia nosotros.
ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN
(25 minutos)
Objetivo General: Reconocer la noción del lenguaje en la vida humana y considerar la importancia de
desarrollarlo mediante las técnicas de aprendizaje y reflexión escrita y de expresión oral de lo que se ha aprendido.
Medios: · Cada miembro del equipo expone su opinión personal respecto a lo importante o no importante que
consideran dicha plática y escribirlas en un pizarrón, y al finalizar la plática, volver a hacer la misma actividad y
comparar si ha cambiado la opinión de cada uno respecto al tema.
· Ésta actividad es para suscitar la reflexión sobre el tema.
Desarrollo:
1. ¿Qué es el lenguaje? Es una de las manifestaciones humanas más importantes que revelan de forma muy clara la estructura espiritual del
hombre (inteligencia y voluntad), y además la posibilidad del encuentro con los otros en nuestra existencia, y esto en
una doble relación:
a. Por un lado la palabra, expresión del lenguaje sea oral o escrito, está como garantía para la relación social (nos
comunicamos con los otros por palabras, incluso también con los sordomudos y ciegos);
b. Por otro lado, la inteligencia de cada uno de nosotros no puede realizarse sin la presencia del lenguaje. Por
ejemplo los bebés aprenden a través de la imitación, pero también con el lenguaje, pues antes de poder emitir palabras,
ya entienden el lenguaje; un bebe distingue cuando su mamá le llama la atención o cuando le festeja sus gracias.
2. ¿Qué es la expresión escrita? Por expresión escrita entendemos el lenguaje humano que se plasma mediante símbolos y signos, que configuran
palabras, y que nos permiten transmitir información, dicha codificación responde a ciertas reglas y normas de
escritura, como la ortografía por ejemplo.
3. ¿Qué es la expresión oral? La expresión oral, en cambio, es la traducción a sonidos del código escrito del lenguaje, mediante los sonidos nos
Expresión Oral y
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
comunicamos incluso de modo más rápido que mediante la escritura.
4. ¿Por qué es importante tener una correcta expresión oral y escrita? La correcta expresión escrita y oral tiene una importancia única para la vida humana ya que, siendo que el lenguaje es
el modo de comunicarnos con los demás, mediante ella nos es posible transmitir mensajes claros que les permitan a los
demás comprendernos.
De otra manera si no sabemos hacer un correcto uso de nuestro lenguaje (oral o escrito), corremos el riesgo de no
darnos a entender o no logramos transmitir lo que deseamos; de hecho si no existieran las reglas y normas que rigen el
lenguaje, la comunicación sería imposible, pues sería imposible conformar un lenguaje como tal.
Por ejemplo si quieres construir una casa, debes de respetar ciertos principios como son los cimientos, para levantar
paredes, respetar espacios para las ventanas y así dejar entrar la luz, puertas para dar acceso y trabes para que soporten
el techo; de la misma forma debemos respetar los acentos donde daremos especial tono para dar sentido a la palabra:
“El papá es bueno” o “La papa es buena”, o debemos respetar espacios entre palabras, entre oraciones y así dar
claridad a las ideas.
5. ¿Qué puedo hacer para mejorar mi expresión oral y escrita? El bueno uso del leguaje es un medio para contribuir a mejorar nuestras relaciones con los demás y a perfeccionarnos a
nosotros mismos (superación personal), para ello:
- No debemos limitarnos a saber hablar y escribir, hacer el esfuerzo por usar correctamente nuestro lenguaje oral por
ejemplo “haya” y no “aiga” y escrito con las reglas de ortografía.
- Si tienes duda sobre la ortografía o significado de una palabra, búscala en el diccionario y aplícala correctamente, es
más fácil detenerte un minuto a investigar su uso correcto y aprender a quedarte con la duda y/o el error toda la vida.
- Trata de leer, pues en la lectura, además de formarte y conocer cosas nuevas, aprenderás palabras nuevas, su
significado y su uso.
- Que tu lectura no solo sean revistas de espectáculos, chismes, novelas o poco serios, proponte leer libros que te dejen
algo bueno y que te instruyan; si aún no tienes el hábito de leer, puedes comenzar con libros sencillos.
- También ten cuidado con lo que lees, pues existen libros que tienen ideologías que no van de acuerdo al criterio de
un Cristiano, o que pueden generar en ti imágenes que despierten curiosidad o te inciten a realizar acciones
deshonestas y que denigran a la persona. Pues un mal libro, siempre deja una mala influencia, y puede distorsionar la
conciencia y la forma de pensar.
- No por querer hacer un buen uso del lenguaje, tienes que aplicar palabras o formas complicadas para expresarte, pues
muchas veces eso es lo que puede dificultar que el mensaje sea entendido correctamente. Por ejemplo:
“La trayectoria pluvial de la rambla es excesiva, de forma tal, que hay amenaza de que exceda el límite adecuado de su
capacidad”
“El cauce del río lleva demasiada agua y hay peligro de que se desborde”
- “La mayoría de las veces, lo más sencillo es lo más bello”.
Indudablemente la educación del lenguaje nos abrirá puertas al mundo del conocimiento y sobre todo, al mundo
profesional y social.
Conclusión Práctica:
- El lenguaje expresado en escritura o en habla nos permite efectivamente hacernos más humanos en la medida en que
contribuimos a nuestro perfeccionamiento mediante la aplicación de nuestra inteligencia en la comprensión del mundo
de que nos rodea y de nuestros semejantes.
Dinámica (30 minutos)
MENSAJES EN SOBRES Cada equipo tiene una tira de papel con un mensaje escrito. Pero está partido como un rompecabezas. Entre todos
tienen que armar el mensaje. Por cada equipo se dan varias tiras de papel, pero están mezclados los pedazos.
Material: - Tiras de papel
Desarrollo: 1. Se dividen en equipos de 4 a 8 personas, dependiendo del número personas del grupo.
2. A cada equipo se le entrega un sobre cerrado con varias tiras, se les pide trabajar para encontrar el objetivo, durante
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
PÁGINA: 11 de 12
el tiempo que necesiten.
3. Normalmente al principio cada miembro se centra en sus pedazos de mensaje. Después trata de colaborar con los
otros hasta que ven la necesidad de organizarse.
4. Una vez formadas las tiras, se tiene la puesta en común: ¿Cómo se sintieron?, ¿cuándo cayeron en la cuenta de la
necesidad de los otros?, ¿cómo se organizaron? (Analizar, orden de las palabras, coherencia y sentido, en este caso son
refranes donde una frase contiene sabiduría.)
Aquí algunos ejemplos para hacer las tiras:
No hay mal que, por bien no venga.
De buena semilla, buena cosecha.
Donde hay amor, no hay temor.
El hombre propone, Dios dispone.
Hijo mimado, hijo malcriado.
Otros ejemplos:
“Es más fácil tapar el sol con un dedo, que la verdad con una montaña de mentiras”
“Más se aprende en un día de soledad, que en ciento de sociedad”
“Siembra buenas obras y recogerás frutos de sobra”
Se realizara dos talleres los cuales le seran facilitado por el docente y escrito en el cuaderno de apuntes de
emprendimiento y explicado por el para luego ser desarrollado en el aula.
El docente elaborara diferentes talleres de comprension lectora donde los estudiantes participaran en varias dinamicas.
SOCIALIZACIÓN
Se revisara los talleres propuestos y se verificara lo aprendido
COMPROMISO
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013