género y niñez: materiales de trabajo

MATERIAL DE TRABAJO OK 11 NOV.indd 1 11/11/2009 01:15:47 p.m.

PORTADA:

Idea Original: Fernández Galán Espinosa, María CristinaDiseño: Alvarado, Edith

MANUAL ELABORADO POR:

Cecilia Rivero Borrell rscj y María Cristina Fernández Galán Espinosa

REVISIÓN:

Cecilia Rivero Borrell rscj


3

ÍNDICE

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Metodología Temática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

TEMA 1: Bienvenida e integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

TEMA 2: Vida comunitaria y sedentaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

TEMA 3: El rol del Hombre y la Mujer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

TEMA 4: La desigualdad en la división del trabajo de los hombres y mujeres 12

TEMA 5: Colaborando juntos en familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

TEMA 6: Los roles en la familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

TEMA 7: SEXO FEMENINO MASCULINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

TEMA 8: Los colores, juegos y juguetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

TEMA 9: Nuestros sentimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

TEMA 10: Tenemos las mismas posibilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

TEMA 11: Mitos y Estereotipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

TEMA 12: Se juntaron los mundos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

TEMA 13: Nuestro compromiso en el mundo que soñamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

ANEXOS: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Tema 1:

Juego No . 1: “LAS LANCHAS” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Juego No . 2: “¿QUIÉN SE COMIÓ EL PAN?” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Canción . Rap de la Equidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Tema 2:

Lectura . “Hace muchos, muchos, muchos años…” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26


4

Lista de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Actividad 1 .“Hace muchos, muchos, muchos años…” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Juego No . 3: “LA ENSALADA DE FRASES” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Juego No . 4: “EL VIAJE” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Tema 3:

Lectura “Mabató y Ramat” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Actividad 2 . ¿Será falso o verdadero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Actividad 3 . Dibujo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Tema 4:

Juego No 5 . “ADIVINEMOS EL OBJETO” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Lectura: “Noticia de última hora” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36


Actividad 4 . Sopa de Letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Tema 5:

Juego No . 6: “LOS COLORES NUMERADOS O LOS NÚMEROS COLOREADOS” . . . . 40

Lectura . “Y la historia sigue” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41


Actividad 5 . Algunas preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Actividad 6 . Títeres de Palo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Tema 6:

Lectura . “Una Producción familiar” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45


Actividad 7 . Contesta y comparte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Juego No . 7: “MÍMICA DEL GENERO” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48


5

Tema 7:

Lectura . “Un bebé va a nacer” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49


Actividad 8 . Dibuja, recorta, viste y organiza a tu bebé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Actividad 9 . De la lectura: Un bebé va a nacer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Juego No . 8: “PARES Y NONES” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Tema 8:

Juego No . 9 “IMAGINEMOS QUE SOMOS PIRATAS” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Lectura . “Los muñecos de Rodrigo, un niño Tzotzil” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55


Actividad 10 . Comparte las siguientes preguntas con tus compañeros

y compañeras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Tema 9:

Juego 10 . “EXPRESANDO NUESTROS SENTIMIENTOS” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Lectura . “Niños y niñas” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59


Actividad 11 . Los sentimientos y tareas en mi experiencia familiar . . . . . . . . . . . . . 61

Actividad 12 . Dibujo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Juego No . 11 . “CAMBIEMOS LOS ROLES” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Tema 10:

Juego No .12 . “LA SELVA” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Lecturacanción . “Jugando entre Iguales” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65


Actividad 13: ¿Te acuerdas de la canción? Completa las frases que faltan . . . . . . 67

Actividad 14 . El carrusel de la Creatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68


6

Tema 11:

Lectura noticia “Mitos y Estereotipos” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70


Juego 13: TABLERO GIGANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Actividad 15 . “Reflexiona y contesta” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Tema 12:

Lectura programa radio”Todos en un mismo mundo” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Lista de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Actividad 16 . Si se juntaran los mundos,¿qué podríamos hacer? . . . . . . . . . . . . . . . 77

Juego 14 . “GALLITOS” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Tema 13:

Juego 15 . “CALLES Y CALLEJONES” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Actividad 17 . ¡¡Estamos en el año 20030!! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Actividad 18 . El Rap de la Equidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83


7

PRESENTACIÓN

El presente material ha sido elaborado por el equipo de educadoras populares

de Iyolosiwa, A .C ., institución de la Sociedad del Sagrado Corazón de Jesús, con

motivo del 5ta Misión Educativa en beneficio de la niñez de escasos recursos, que

se llevó a cabo en el año de 2007 en la ciudad de San Luis Potosí con la colabora-

ron jóvenes del Proyecto de Servicio Social Internacional .

Para su publicación, ha sido modificado y adaptado de manera que pueda ser

un aporte temático y metodológico a otras instituciones que trabajan en pro de

la niñez .

El propósito de los temas es profundizar con niños y niñas de educación básica

(8 a 11 años), en la construcción de relaciones más justas y solidarias entre ambos

sexos, asimismo, ayudar al mejoramiento de sus habilidades elementales de lec-

toescritura .

Esperamos que este material contribuya al trabajo de educadores y educadoras

que sueñan por ver una niñez más libre, creativa y propositiva dentro su realidad .


8

METODOLOGÍA TEMÁTICA

Los temas han sido elaborados con base en:

La metodología dialéctica de la Educación Popular: partir de la práctica- teorizar-volver a la práctica enriquecida .

El eje temático de equidad género .

Actividades y dinámicas encaminadas al refuerzo de la lectoescritura .

Una estructura de temas que incluye los siguientes pasos:

HOLA .- La actividad o dinámica de bienvenida e integración del grupo

TESORO .- Una actividad hecha en equipo como enlace con el tema del día donde:

Se sugiere un método de lectura

Se desarrollan actividades de refuerzo de la lectura donde las niñas y niños subrayan las palabras que no entendieron, las buscan en el diccionario y realizan la actividad señalada en su cuaderno de trabajo .

MANOS A LA OBRA .- Una actividad, ya sea de manera individual o en equipo, como refuerzo de lo aprendido .

CHISPA DEL DIA .- La conclusión y el aprendizaje principal del día .

NOS DESPEDIMOS .- Con tareas de acciones concretas a poner en práctica .


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o N

°4:

“El Via

je”

Jueg

o N

º 4

TES

OR

O

Mét

odo d

e le

ctura

: El Li

bre

to

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

AN

ALI

ZAM

OS

20’

5’

15’

20’

Tra

baj

ar c

on la

lect

ura

pro

pues

ta p

ara

este

tem

a: “

MABATÓ

Y R

AM

AT”

Ele

gir

5 p

erso

naj

es :

Ram

at (

mam

á),

Mab

ató (

pap

á),

Man

ú (

niñ

a),

Faro

t (n

iño),

Mojí (

niñ

a),

Sitaé

lel (n

iño)

.

Hac

er la

lect

ura

par

tici

pat

iva

leye

ndo d

el lib

reto

la

par

te q

ue

corr

esponde

a ca

da

per

sonaj

e.

Es

import

ante

pre

senta

r pri

mer

o los

per

sonaj

es a

todo e

l gru

po.

Por

ejem

plo

: Él es

Mab

ató y

es

el pad

re la

fam

ilia…

No o

lvid

ar d

arle

ento

nac

ión a

la

lect

ura

.

Rep

etir

dos

vece

s la

lec

tura

. Se

pued

e ca

mbia

r de

par

tici

pan

tes.

Subra

yar

las

pal

abra

s que

no e

ntien

dan

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io s

u s

ignific

ado

Rea

lizar

con e

l gru

po la

activi

dad

N°2

¿S

ERÁ F

ALS

O O

VERD

AD

ERO

?

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

Lect

ura

pro

pues

ta

par

a el

tem

a 3.

Lápic

es

Dic

cionar

io

Act

ivid

ad N

º 2

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

25’

En los

mis

mos

equip

os

repar

tir

dia

man

tina,

colo

res

y re

sist

ol

Rea

lizar

la

activi

dad

N°3

de

su c

uad

erno p

rim

ero ilu

min

ando y

des

pués

dec

ora

ndo la

lám

ina

con

dia

man

tina.

activi

dad

N°3

Colo

res,

cra

yola

s D

iam

antina

de

colo

res

LA

CH

ISP

A D

EL

DÍA

10’

Pre

gunta

rles

qué

apre

ndie

ron h

oy

y una

vez

que

lo e

xpre

sen,

peg

ar la

chis

pa

del

día

par

a le

erla

en

gru

po.

La c

his

pa

del

día

es

crita

pre

viam

ente

en

una

cart

ulin

a

NO

SD

ES

PED

IMO

S

5’

Invi

tarl@

s a

com

par

tir

con s

us

fam

ilias

la

chis

pa

de

este

día

Reg

resa

mos

los

gaf

etes

.

Cu

an

do

las

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ilia

s co

men

zaro

n a

mu

ltip

lica

rse,

los

ho

mb

res

y las

mu

jere

s se

div

idie

ron

el tr

ab

ajo

. Ellas,

com

o t

en

ían

qu

e a

mam

an

tar

a

sus

hij

os

e h

ijas,

se e

nca

rgaro

n d

el tr

ab

ajo

de c

asa

, m

ien

tras

qu

e e

llo

s co

men

zaro

n a

salir

más

para

bu

scar

el su

sten

to.


12

10

“VIV

IEN

DO

EN

EQ

UID

AD

Y G

ÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 4

: La

des

igual

dad

en la

div

isió

n d

el t

rabaj

o d

e lo

s hom

bre

s y

muje

res

Ob

jeti

vo

: Q

ue

los

niñ

os

y la

s niñ

as d

escu

bra

n las

raz

ones

que

die

ron o

rigen

a la

des

igual

dad

entr

e lo

s hom

bre

s y

muje

res

Act

ivid

ad

Tie

mpo

Des

arro

llo

Mat

eria

l

HO

LA

JUG

AM

OS

30’

Entr

egar

les

sus

gaf

etes

Dig

amos

HO

LA s

aludan

donos

con u

n jueg

o.-

Nos

ponem

os

en c

írcu

lo y

la

per

sona

que

coord

ina

dir

á pri

mer

o: Y

o s

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(dic

e su

nom

bre

), y

ven

go m

onta

do e

n u

n (

y dic

e un a

nim

al q

ue

quie

ra),

y a

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asta

que

todos

los

niñ

os

y niñ

as d

igan

su n

om

bre

y e

n

qué

anim

al v

inie

ron m

onta

d@

s.

Ju

guem

os

el jueg

o:

“AD

IVIN

EM

OS E

L O

BJE

TO

” Ju

ego N

°5

TES

OR

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étodo d

e le

ctura

: La

Notici

a

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

AN

ALI

ZAM

OS

15’

5’

10’

20’

Tra

baj

ar c

on la

lect

ura

pro

pues

ta p

ara

este

tem

a: ¡

NO

TIC

IA D

E Ú

LTIM

A H

ORA!

¡SE

DIV

IDE E

L M

UN

DO

DE L

A M

UJE

R Y

DEL

HO

MBRE!

Esc

oger

un n

iño y

una

niñ

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onduct

or(

a) y

Rep

ort

ero (

a)

Entr

e l@

s dos

lee

n la

lect

ura

2 v

eces

im

agin

ando q

ue

está

n d

ando u

na

notici

a co

n

fuer

za y

ento

nac

ión.

Subra

yar

las

pal

abra

s que

no e

ntien

dan

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io s

u s

ignific

ado

Conte

star

la

activi

dad

N°

4 d

e su

cuad

erno d

e tr

abaj

o

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

Lect

ura

pro

pues

ta p

ara

el

tem

a 4.

Lápic

es

Dic

cionar

io

Lápic

es

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

20’

D

ivid

ir a

l gru

po e

n 2

equip

os

y re

par

tir

a ca

da

equip

o e

l m

ater

ial

Cad

a gru

po r

ealiz

ará

un A

NU

NC

IO q

ue

conte

nga

un t

ítulo

lla

mat

ivo c

on la

idea

pri

nci

pal

que

apre

ndie

ron e

n e

l día

.

Al te

rmin

ar,

pondrá

n e

n c

om

ún a

l re

sto d

el g

rupo s

u t

rabaj

o.

2M

. de

papel

kra

ft

Res

isto

l Rev

ista

s Tijer

as

Ret

asos

de

pap

el

Peri

odic

o

Papel

de

chin

a Cra

yola

s G

ises

de

colo

res

LA

CH

ISP

A D

EL

DÍA

10’

Invi

tar

a al

gún n

iño

o n

iña

que

peg

ue

en u

n lugar

vis

ible

la

Chis

pa

del

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y p

edir

le q

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esco

ja a

alg

uie

n d

el g

rupo p

ara

que

la lea

en f

uer

te.

La c

his

pa

del

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esc

rita

pre

viam

ente

en u

na

cart

ulin

a

NO

SD

ES

PED

IMO

S

Can

tando e

l te

ma

del

tal

ler:

El Rap

de

la E

quid

ad

Cuad

ernos

de

trab

ajo:

Can

ción E

l Rap

de

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ad

Co

n la d

ivis

ión

del tr

ab

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naci

ó la d

esi

gu

ald

ad

en

tre h

om

bre

s y

mu

jere

s p

ues

se c

om

en

zó a

valo

rar

más

el tr

ab

ajo

del h

om

bre

(r

em

un

era

do

) q

ue e

l d

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uje

r (d

om

ést

ico

), p

rovo

can

do

co

n e

llo

q

ue a

l fi

nal h

ub

iera

desv

en

taja

s ta

nto

para

ello

s co

mo

para

ellas.


13

11

“V

IVIE

ND

O E

N E

QU

IDA

D Y

GÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 5

: Cola

bora

ndo junt@

s en

fam

ilia.

O

bje

tivo

: Q

ue

los

niñ

os

y la

s niñ

as t

omen

conci

enci

a de

que

en f

amili

a se

fom

enta

la

equid

ad c

uan

do c

ola

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n e

n las

tar

eas

hom

bre

s y

muje

res.

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

JUG

UEM

OS

20’

Dar

les

sus

gaf

etes

D

ar la

bie

nve

nid

a co

n e

l ju

ego d

e “L

OS C

OLO

RES N

UM

ERAD

OS O

LO

S N

UM

ERO

S

CO

LOREAD

OS”

Jueg

o n

° 6

TES

OR

OM

étodo d

e la

le

ctura

: La

car

ta

SU

BRAYAM

OS

D

ICCIO

NARIO

A

NALI

ZAM

OS

30’

20’

Tra

baj

ar c

on la

lect

ura

pro

pues

ta p

ara

este

tem

a: C

arta

“…

Y L

A H

ISTO

RIA

SIG

UE”

Pe

dir

le a

una

niñ

a que

lea

la c

arta

y d

espués

ped

irle

a u

n n

iño q

ue

la lea

por

segunda

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Subra

yar

las

pal

abra

s que

no e

ntien

dan

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io s

u s

ignific

ado:

Fo

rmar

equip

os

de

5 p

erso

nas

máx

imo p

rocu

rando q

ue

hay

a niñ

os

y niñ

as e

n t

odos

los

equip

os

Conte

star

en g

rupo las

pre

gunta

s de

la a

ctiv

idad

n°

5

Po

ner

en c

om

ún s

us

reflex

iones

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

Lect

ura

pro

pues

ta p

ara

el t

ema

5.

Lápic

es

Dic

cionar

io

Lápic

es

Act

ivid

ad n

° 5

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

40’

Form

ar los

mis

mos

tres

equip

os

que

al p

rinci

pio

Se

les

ped

irá

que

pie

nse

n e

n u

na

repre

senta

ción d

e títe

res

pla

sman

do e

n

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las

idea

s que

consi

der

en m

ás im

por

tante

s del

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.

Se

repar

tirá

n los

per

sonaj

es y

ela

bora

rán e

l títe

re d

el p

erso

naj

e que

les

tocó

. Act

ivid

ad N

° 6

Rep

rese

nta

rán s

u o

bra

de

títe

res

Act

ivid

ad N

° 6

Car

tulin

as,

un p

alo lar

go p

or

niñ

o,

pin

tura

, pin

cele

s, e

stam

bre

, tije

ras,

re

sist

ol, c

inta

mas

quin

, m

ecat

e, t

res

sában

as v

ieja

s

LA

CH

ISP

A D

EL

DÍA

10’

Invi

tar

a al

gún n

iño

o n

iña

que

peg

ue

en u

n lugar

vis

ible

la

Chis

pa

del

día

y

ped

irle

al gru

po q

ue

lo lea

n e

n v

oz

alta

. La

chis

pa

del

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esc

rita

pre

viam

ente

en

una

cart

ulin

a

NO

SD

ES

PED

IMO

S

Pr

egunta

r en

sus

casa

s a

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pap

ás c

óm

o s

iente

n e

ll@s

que

se h

an m

odific

ado

los

role

s de

los

hom

bre

s y

las

muje

res

des

de

sus

abuel

os

par

a ac

á

El tr

ab

ajo

en

co

lab

ora

ció

n e

ntr

e h

om

bre

s y

mu

jere

s n

os

ayu

da a

fo

rmar

un

a s

oci

ed

ad

do

nd

e

tod

os

y t

od

as

son

ig

ualm

en

te v

alo

rad

@s


14

12

“V

IVIE

ND

O E

N E

QU

IDA

D Y

GÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 6

: Lo

s ro

les

en la

fam

ilia

Ob

jeti

vo

: N

iños

y niñ

as r

econoce

rán las

act

ivid

ades

que

real

izan

su p

apá

y su

mam

á e

iden

tifica

rán q

ue

todos

en la

fam

ilia

pued

en h

acer

las

mis

mas

ac

tivi

dad

es.

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

10’

Dar

la

bie

nve

nid

a, f

orm

ando u

n c

írcu

lo y

rec

ord

ar los

nom

bre

s de

cada

per

sona

repitie

ndo u

no,

otr

o y

otr

o h

asta

logra

r re

pet

ir t

odos.

Can

tar

el R

ap d

e la

Equid

ad

Cuad

ernos

de

trab

ajo:

Can

ción E

l Rap

de

la

equid

ad

EL T

ES

OR

O

Mét

odo d

e le

ctura

: N

arra

ción

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

AN

ALI

ZAM

OS

15’

30’

Los

niñ

os

y la

s niñ

as lee

n la

lect

ura

par

a el

día

“U

NA P

RO

DU

CCIÓ

N F

AM

ILIA

R”

Subra

yar

las

pal

abra

s que

no iden

tifica

mos

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io

Anal

izam

os

y co

nte

stam

os

en n

ues

tro c

uad

erno L

a act

ivid

ad N

° 7

¿Qué

es u

na

fam

ilia?

¿C

uál

es

la lab

or

del

pap

á en

la

his

tori

a que

leím

os?

¿C

uál

es

la lab

or

de

la m

amá

en la

his

toria

que

leím

os?

¿C

uál

es

la lab

or

de

los

hijos?

¿Q

ué

activi

dad

pued

en h

acer

en c

om

ún la

fam

ilia?

Esc

ribir

en las

im

ágen

es lo q

ue

cada

uno d

e lo

s m

iem

bro

s de

tu f

amili

a hac

e.

Tra

baj

o e

n e

l cu

ader

no

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

Lect

ura

pro

pues

ta

par

a el

tem

a 6.

Lápic

es

Dic

cionar

io

Act

ivid

ad N

° 7

MA

NO

S A

LA

O

BR

A.

JUG

AM

OS

20’

Pres

enta

n a

nte

el gru

po lo

que

hac

en los

mie

mbro

s de

su f

amili

a.

JUEG

O N

°7

JUEG

O N

°7

Ver

Pá

g.

47

LA

CH

ISP

A D

EL

DIA

10’

Nos

des

ped

imos

y re

cord

amos:

Rec

oger

los

gaf

etes

.

To

do

s y

to

das

en

la f

am

ilia

p

od

em

os

hace

r la

s m

ism

as

act

ivid

ad

es

13

“V

IVIE

ND

O E

N E

QU

IDA

D Y

GÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 7

: SEXO

FEM

EN

INO

- M

ASCU

LIN

O

Ob

jeti

vo

: N

iños

y niñ

as r

econoce

rán e

n q

ue

son igual

es o

difer

ente

s lo

s m

iem

bro

s que

form

an u

na

fam

ilia

y cu

áles

son s

us

der

echos

y oblig

acio

nes

par

a co

nvi

vir

en a

rmonía

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

JUG

AM

OS

10´

5´

Sal

udar

al gru

po a

tra

vés

de

difer

ente

s ri

tmos

repre

senta

rem

os

alg

unos

acto

s que

podem

os

real

izar

en c

asa

com

o lav

ar,

cam

bia

r un f

oco

, co

cinar

, m

artilla

r, p

lanch

ar,

etc.

Can

tam

os

“Him

no”

Gra

bad

ora

y

Músi

ca d

e Fo

ndo

EL T

ES

OR

O

Mét

odo d

e le

ctura

: N

arra

ción

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

AN

ALI

ZAM

OS

5´

30´

Se

invi

ta a

3 p

erso

nas

par

a le

er la

lect

ura

par

a es

e día

: “

UN

BEBÉ V

A A

NACER”

Subra

yar

las

pal

abra

s que

no iden

tifica

n.

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io s

u s

ignific

ado y

esc

ribirlo

en s

u c

uad

erno

Rea

lizar

la

Act

ivid

ad N

°8.

En s

u c

uad

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nco

ntr

arán

una

silu

eta

de

un b

ebé

al q

ue

tendrá

n

que

imag

inar

que

será

su b

ebé.

Rec

ort

arán

e ilu

min

arán

los

obje

tos

que

quie

ren q

ue

tenga s

u

beb

e, a

sí c

omo d

ecid

irán

si se

rá h

om

bre

o m

uje

r.

Lect

ura

pro

pues

ta

par

a el

tem

a 7.

Dic

cionar

io

Cuad

erno

Tijer

as C

olore

s

Res

isto

l

Act

ivid

ad N

o 8

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

20´

Rea

lizar

la

activi

dad

N°9

. H

acer

las

pre

gunta

s al

gru

po y

ped

irle

s que

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conte

sten

en s

u

cuad

erno

¿En q

ue

son igual

es o

difer

ente

s su

s beb

es?

¿Cóm

o e

s una

niñ

a?

¿Cóm

o e

s un n

iño?

¿Qué

pued

en h

acer

los

niñ

os?

¿Q

ué

pued

en h

acer

las

niñ

as?

Act

ivid

ad N

o 9

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

JUG

AM

OS

Jueg

o N

°8 :

Par

es y

Nones

Ju

egoN

°8

Nos

des

ped

imos

LA

CH

ISP

A D

EL

DIA

10´

Nos

des

ped

imos

escr

ibie

ndo e

n u

na

cart

ulin

a y

reco

rdan

do

Rec

oger

los

gaf

etes

Car

tulin

a Pl

um

ones

Lo

s n

iño

s y l

as

niñ

as

ten

em

os

las

mis

mas

po

sib

ilid

ad

es

para

p

en

sar,

sen

tir,

ap

ren

der,

hab

lar,

tra

baja

r d

en

tro

y f

uera

del

ho

gar


15

13

“V

IVIE

ND

O E

N E

QU

IDA

D Y

GÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 7

: SEXO

FEM

EN

INO

- M

ASCU

LIN

O

Ob

jeti

vo

: N

iños

y niñ

as r

econoce

rán e

n q

ue

son igual

es o

difer

ente

s lo

s m

iem

bro

s que

form

an u

na

fam

ilia

y cu

áles

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us

der

echos

y oblig

acio

nes

par

a co

nvi

vir

en a

rmonía

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

JUG

AM

OS

10´

5´

Sal

udar

al gru

po a

tra

vés

de

difer

ente

s ri

tmos

repre

senta

rem

os

alg

unos

acto

s que

podem

os

real

izar

en c

asa

com

o lav

ar,

cam

bia

r un f

oco

, co

cinar

, m

artilla

r, p

lanch

ar,

etc.

Can

tam

os

“Him

no”

Gra

bad

ora

y

Músi

ca d

e Fo

ndo

EL T

ES

OR

O

Mét

odo d

e le

ctura

: N

arra

ción

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

AN

ALI

ZAM

OS

5´

30´

Se

invi

ta a

3 p

erso

nas

par

a le

er la

lect

ura

par

a es

e día

: “

UN

BEBÉ V

A A

NACER”

Subra

yar

las

pal

abra

s que

no iden

tifica

n.

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io s

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ignific

ado y

esc

ribirlo

en s

u c

uad

erno

Rea

lizar

la

Act

ivid

ad N

°8.

En s

u c

uad

erno e

nco

ntr

arán

una

silu

eta

de

un b

ebé

al q

ue

tendrá

n

que

imag

inar

que

será

su b

ebé.

Rec

ort

arán

e ilu

min

arán

los

obje

tos

que

quie

ren q

ue

tenga s

u

beb

e, a

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omo d

ecid

irán

si se

rá h

om

bre

o m

uje

r.

Lect

ura

pro

pues

ta

par

a el

tem

a 7.

Dic

cionar

io

Cuad

erno

Tijer

as C

olore

s

Res

isto

l

Act

ivid

ad N

o 8

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

20´

Rea

lizar

la

activi

dad

N°9

. H

acer

las

pre

gunta

s al

gru

po y

ped

irle

s que

las

conte

sten

en s

u

cuad

erno

¿En q

ue

son igual

es o

difer

ente

s su

s beb

es?

¿Cóm

o e

s una

niñ

a?

¿Cóm

o e

s un n

iño?

¿Qué

pued

en h

acer

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niñ

os?

¿Q

ué

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ivid

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e tr

abaj

o

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AM

OS

Jueg

o N

°8 :

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Ju

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ped

imos

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CH

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Nos

des

ped

imos

escr

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ndo e

n u

na

cart

ulin

a y

reco

rdan

do

Rec

oger

los

gaf

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tulin

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um

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s n

iño

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niñ

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sen

tir,

ap

ren

der,

hab

lar,

tra

baja

r d

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tro

y f

uera

del

ho

gar


16

14

“VIV

IEN

DO

EN

EQ

UID

AD

Y G

ÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 8

: Lo

s co

lore

s, jueg

os

y ju

guet

es

Ob

jeti

vo

: Lo

s niñ

os

y la

s niñ

as d

escu

bri

rán c

óm

o a

tra

vés

de

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colo

res,

los

jueg

os,

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es y

dic

hos

se h

an s

epar

ado los

role

s de

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hom

bre

s y

las

muje

res

y co

mo n

o d

ebem

os

per

mitirlo

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

Jueg

o:

Cuen

to

10’

10’

Sal

udar

al gru

po y

ped

ir c

ada

niñ

o/n

iña

dig

a al

guna

idea

que

recu

erde

del

día

ante

rior.

Jueg

o N

° 9 “

IMAG

INEM

OS Q

UE S

OM

OS P

IRATAS”.

La

per

sona

que

coord

ina

rela

tará

un c

uen

to

de

pir

atas

, si

multán

eam

ente

el gru

po

irá

repre

senta

ndo la

nar

raci

ón a

tra

vés

de

difer

ente

s m

ovi

mie

nto

s ac

ord

es c

on la

his

toria.

Jueg

o N

°9.

Ver

Pág

. 53.

EL T

ES

OR

O

Mét

odo d

e Le

ctura

: H

isto

ria

nar

rada

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

20’

10´

10’

Invi

tar

al g

rupo a

hac

er la

lect

ura

(par

tici

pad

a) p

ara e

se d

ía:

“LO

S M

UÑ

ECO

S D

E R

OD

RIG

O U

N

NIÑ

O T

ZO

TZIL

”.

Subra

yar

las

pal

abra

s que

no iden

tifica

ron.

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io

Conte

star

án e

n s

u c

uad

erno las

pre

gunta

s de

la a

ctiv

idad

N°1

0

Po

ndrá

n e

n c

om

ún e

l tr

abaj

o h

echo e

n s

u c

uad

erno e

scuch

ando los

punto

s de

vist

a de

cada

quié

n y

enfa

tiza

ndo d

espués

que

los

juguet

es,

los

colo

res

o los

jueg

os

no s

on

sola

men

te p

ara

hom

bre

s o p

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muje

res

ni nos

hac

en m

ás h

om

bre

s o m

ás m

uje

res,

sin

o

eso e

s pro

duct

o d

e nues

tras

cre

enci

as y

que

ésta

s pued

en c

ambia

r.

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

Lect

ura

pro

pues

ta

par

a e

l te

ma

8.

Dic

cionar

io

Lápic

es

Act

ivid

ad N

°10

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

Ela

bora

mos

un

juguet

e 30’

Ela

bora

r un t

rom

po c

on u

n v

aso d

esec

hab

le y

una

pel

ota

de

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a o u

na

muñec

a de

trap

o c

on

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ta y

ret

azos

de

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Vas

os

des

echab

les

Pelo

tas

de

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a M

anta

Ret

azos

de

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H

ilo,

aguja

Jug

am

os

30’

Jugam

os

por

tiem

pos

de

10 m

inuto

s difer

ente

s ju

egos

Can

icas

Fut-

bol

Bri

nca

r la

cuer

da

Can

icas

, pel

ota

s,

cuer

das

.

LA

CH

ISP

A D

EL

DIA

Esc

ribir

en u

na

cart

ulin

a par

a re

cord

ar

Rec

oger

los

gaf

etes

To

do

s y t

od

as

po

dem

os

jug

ar

con

lo

s ju

gu

ete

s q

ue q

uera

mo

s si

n l

imit

arn

os

po

r se

r n

iño

s o

niñ

as.

15

“V

IVIE

ND

O E

N E

QU

IDA

D Y

GÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 9

: N

ues

tros

sentim

iento

sO

bje

tivo

: Lo

s niñ

os

y la

s niñ

as a

pre

nder

án a

exp

resa

r su

s se

ntim

iento

s si

n lim

itac

iones

en r

azón d

e gén

ero

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

JUG

AM

OS

20´

Sal

udar

al gru

po y

rep

artir

los

gaf

etes

Invi

tar

a lo

s niñ

os

y niñ

as a

EXPR

ESAR

SEN

TIM

IEN

TO

S”

JU

EG

O N

° 10

Ver

Jueg

o 1

0.

Pág.

57

Rota

folio

s

Plum

ones

Lá

pic

es

Mas

king t

ape.

EL T

ES

OR

O

Mét

odo d

e le

ctura

: N

arra

ción

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

AN

ALI

ZAM

OS

30´

El gru

po lee

de

man

era

par

tici

pat

iva

la lec

tura

pro

pia

par

a el

día

“ N

iños

y N

iñas

”

Subra

yar

las

pal

abra

s nuev

as

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io s

u s

ignific

ado

Ref

lexi

onar

las

pre

gunta

s y

conte

star

las

en s

u c

uad

erno.

Act

ivid

ad N

°11

¿Q

ué

sentim

iento

s ve

s que

expre

sa m

ás t

u m

amá?

¿Qué

sentim

iento

s ve

s que

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sa m

ás t

u p

apá?

Si

eres

niñ

o, ¿a

yudar

ías

a tu

m

amá en

lo

s queh

acer

es de

la ca

sa?,

¿o

te

at

reve

rías

a

expre

sar

sentim

iento

s fr

ente

a t

us

am

igos?

, ¿

Si

te s

intier

as t

rist

e, l

lora

rías

fre

nte

a t

us

com

pañ

eros?

Si

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niñ

a ¿P

odrí

as a

yudar

a t

u p

apá

a re

par

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n c

asa?

, ¿O

te

atre

verí

as a

jugar

fu

tbol co

n los

niñ

os

de

la c

uad

ra?

Q

ué

opin

as d

el d

icho:

“Los

hom

bre

s no llo

ran”,

¿es

ver

dad

?

Qué

opin

as d

el d

icho:

“Las

muje

res

son m

uy

sentim

enta

les”

, ¿e

s ve

rdad

? Se

div

ide

al g

rupo e

n 2

equip

os

y pondrá

n e

n c

om

ún s

us

reflex

iones

.

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

Lect

ura

pro

pues

ta

par

a el

tem

a 9.

Dic

cionar

io

Lápic

es

Act

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°11

MA

NO

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LA

O

BR

A

20´

Dib

uja

r y

apre

nder

: A

ctiv

idad

N°

12

Ela

bora

r le

l dib

ujo

de

su c

uad

erno d

e tr

abaj

o c

on c

olo

res

y difer

ente

s pap

eles

Act

ivid

ad N

o.1

2

Cuad

erno d

e tr

abaj

o

Colo

res,

cra

yola

s

Jug

am

os

30´

JUEG

O N

°11 “

CAM

BIE

MO

S L

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OLE

S”

JUEG

O N

°11

LA

CH

ISP

A D

EL

DIA

10´

Esc

ribir

la

chis

pa

del

día

en e

l piz

arró

n y

ped

ir a

alg

ún n

iño o

niñ

a que

la lea

al gru

po.

Nos

des

ped

imos.

Niñ

os

y n

iñas

po

dem

os

sen

tir

y a

yu

dar

de i

gu

al

man

era


17

15

“V

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¿o

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¿es

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“Las

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18

16

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y se

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Act

ivid

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mp

o

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rro

llo

M

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rial

HO

LA

Juguem

os

15’

Sal

udar

al gru

po y

entr

egar

los

gaf

etes

.

Jueg

o N

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“L

A S

ELV

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Jueg

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OR

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ción

SU

BRAYAM

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5’

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baj

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ón “

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DO

EN

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import

ante

que

en e

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mer

a par

te n

o h

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nin

gún a

poyo

esc

rito

par

a que

agili

cen s

u

mem

oria:

Pr

imer

o s

e ca

nta

una

vez

la c

anci

ón c

om

ple

ta p

ara

que

el g

rupo la

escu

che.

Se

canta

par

te p

or

par

te:

o

pri

mer

o la

mitad

de

la c

anci

ón c

on s

us

estr

ofa

s y

estr

ibill

o e

invi

tam

os

al

gru

po a

que

repita

solo

esa

par

te.

o

des

pués

se

canta

solo

la

segunda

par

te e

invi

tam

os

al g

rupo a

que

la r

epita.

Se

les

pid

e que

abra

n s

us

cuad

ernos

de

trab

ajo indic

ándole

s la

pág

ina

donde

se

encu

entr

a la

can

ción.

Se

canta

toda

com

ple

ta c

on t

odo e

l gru

po d

icié

ndole

s que

se

fije

n b

ien e

n c

ada

pal

abra

.

Se

les

pid

e que

repitan

sola

men

te la

fras

e que

más

les

hay

a lla

mad

o la

aten

ción

Subra

yar

las

pal

abra

s que

no e

ntien

dan

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io s

u s

ignific

ado

Rea

lizar

con e

l gru

po la

activi

dad

N°1

3

“CO

MPL

ETAN

DO

LAS F

RASES”

En s

u c

uad

erno d

e tr

abaj

o.

Can

ción

pre

viam

ente

apre

ndid

a.

Cuad

erno d

e Tra

baj

o.

Dic

cionar

io

Lápic

es

Act

ivid

ad N

° 13

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

50’

Rea

lizar

la

Act

ivid

ad N

°14

“E

L CARRU

SEL

DE L

A C

REATIV

IDAD

” Ver

mat

eria

l de

la

Act

ivid

ad N

°14

LA

CH

ISP

A D

EL

DÍA

5’

Esc

ribir

en u

na

cart

ulin

a par

a re

cord

ar

Car

tulin

a Pl

um

ón

Mas

kin t

ape

NO

SD

ES

PED

IMO

S

5’

Can

tam

os

de

nuev

o la

canci

ón “

Jugan

do e

ntr

e ig

ual

es”

Lo

s h

om

bre

s y las

mu

jere

s te

nem

os

las

mis

mas

po

sib

ilid

ad

es

y lo

s m

ism

os

dere

cho

s.

17

“V

IVIE

ND

O E

N E

QU

IDA

D Y

GÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 1

1:

Mitos

y Est

ereo

tipos

Obje

tivo

: Lo

s niñ

os

y la

s niñ

as r

econoce

rán los

mitos

y e

ster

eotipos

que

mar

can a

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bre

s y

muje

res

en e

l m

undo

de

hoy

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

Sal

udar

al gru

po y

rep

artir

los

gaf

etes

Jugam

os

30’

Jugam

os

al T

ABLE

RO

GIG

AN

TE“

NIÑ

OS Y

NIÑ

AS”

Jueg

o N

º 13

D

ivid

ir a

l gru

po e

n 3

equip

os.

Se

jugar

á el

jueg

o s

imultán

eam

ente

en los

3 e

quip

os.

Se

tendrá

n p

revi

amen

te p

repar

ados

3 t

able

ros,

3 d

ados

y 24 f

ichas

(hec

has

con

cart

ón y

pap

el lust

re)

pro

cura

ndo q

ue

las

fich

as s

ean d

e co

lore

s va

riad

os

par

a que

a ca

da

equip

o les

toquen

fic

has

de

difer

ente

s co

lore

s.

Jueg

o N

º 13

3 T

able

ros

3 D

ados

24 F

ichas

Car

tón

Papel

lust

re

Res

isto

l

EL T

ES

OR

O

Mét

odo d

e le

ctura

: La

Notici

a

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

AN

ALI

ZAM

OS

30’

Lect

ura

del

día

: PE

RIÓ

DIC

O “

LA

EQ

UID

AD

” Lo

s niñ

os

y la

s niñ

as lee

n la

lect

ura

. Q

ue

cada

niñ

o o

niñ

a le

a una

notici

a de

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era

que

la lec

tura

sea

par

tici

pat

iva.

Subra

yar

las

pal

abra

s nuev

as e

nco

ntr

adas

en la

notici

a.

Busc

ar e

n e

l dic

cionar

io s

u s

ignific

ado

Act

ivid

ad N

º15

Ref

lexi

onar

y c

om

enta

r la

s notici

as q

ue

leye

ron.

D

ar u

n t

iem

po p

ara

conte

star

las

pre

gunta

s.

D

ivid

ir a

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po e

n los

mis

mos

equip

os

del

pri

nci

pio

par

a poner

en c

om

ún las

re

spues

tas.

Cuad

ernos

de

trab

ajo

Lect

ura

pro

pues

ta p

ara

el

tem

a 11

Dic

cionar

io

Lápic

es

Act

ivid

ad N

º15

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

LA

CH

ISP

A D

EL

DIA

25´

Ela

bora

r u

n c

arte

l- a

nunci

o d

onde

se d

efie

nda

la igual

dad

entr

e hom

bre

s y

muje

res.

Com

par

tir

sus

cart

eles

en e

l gru

po incl

uye

ndo la

chis

pa

del

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esc

rita

pre

viam

ente

en

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itad

de

una

cart

ulin

a.

Colo

car

los

cart

eles

en d

ifer

ente

s lu

gar

es d

el b

arri

o o

colo

nia

don

de

vive

n l@

s niñ

@s.

Car

tulin

as c

orta

das

por

la

mitad

.Pl

um

ones

Pe

riodic

o

Tijer

as

resi

stol

Lo

s h

om

bre

s y l

as

mu

jere

s te

nem

os

los

mis

mos

dere

cho

s y o

bli

gaci

on

es


19

17

“V

IVIE

ND

O E

N E

QU

IDA

D Y

GÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

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Tem

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Mitos

y Est

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tipos

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tivo

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y la

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econoce

rán los

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hoy

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rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

Sal

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rep

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gaf

etes

Jugam

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quip

os.

Se

tendrá

n p

revi

amen

te p

repar

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3 t

able

ros,

3 d

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y 24 f

ichas

(hec

has

con

cart

ón y

pap

el lust

re)

pro

cura

ndo q

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las

fich

as s

ean d

e co

lore

s va

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os

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a ca

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o les

toquen

fic

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difer

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s co

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s.

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24 F

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Car

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Papel

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l

EL T

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O

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odo d

e le

ctura

: La

Notici

a

SU

BRAYAM

OS

DIC

CIO

NARIO

AN

ALI

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OS

30’

Lect

ura

del

día

: PE

RIÓ

DIC

O “

LA

EQ

UID

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notici

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que

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tura

sea

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pat

iva.

Subra

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s nuev

as e

nco

ntr

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om

ún las

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spues

tas.

Cuad

ernos

de

trab

ajo

Lect

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pro

pues

ta p

ara

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tem

a 11

Dic

cionar

io

Lápic

es

Act

ivid

ad N

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MA

NO

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LA

O

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Com

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colo

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vive

n l@

s niñ

@s.

Car

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jere

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gaci

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20

18

“VIV

IEN

DO

EN

EQ

UID

AD

Y G

ÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D”

Tem

a 1

2:

Se

junta

ron los

mundos

Ob

jeti

vo

: Lo

s niñ

os

y la

s niñ

as c

om

pre

nder

án q

ue

hom

bre

s y

muje

res

nos

nec

esitam

os

par

a cr

ear

un m

undo e

quitat

ivo y

solid

ario

.

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

10´

Sal

udar

al gru

po c

anta

ndo y

act

uan

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l Rap

de

la E

quid

ad

Cuad

ernos

de

trab

ajo:

Can

ción E

l Rap

de

la

equid

ad

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ES

OR

O

Mét

odo d

e Le

ctura

: Pr

ogra

ma

de

Rad

io

SU

BR

AY

AM

OS

D

ICC

ION

AR

IO

AN

ALIZ

AM

OS

20´

Leer

la

lect

ura

pro

pia

par

a el

día

: “S

E J

UN

TARO

N L

OS M

UN

DO

S”

Se

esco

gen

4 p

erso

naj

es q

ue

leer

án e

l te

xto a

man

era

de

pro

gra

ma

de

radio

. U

n locu

tor,

una

Locu

tora

, M

art

ha

y Raf

a. S

e le

e el

tex

to m

ás d

e una

vez

par

a su

may

or

com

pre

nsi

ón.

Subra

yam

os

las

pal

abra

s que

no iden

tifica

mos

Busc

amos

en e

l dic

cionar

io

Rea

lizar

la

ACTIV

IDAD

N°

16

Tra

baj

ar e

n s

u c

uad

erno c

on la

siguie

nte

act

ivid

ad

SI

SE J

UN

TARAN

LO

S M

UN

DO

S Q

UÉ P

OD

RIA

MO

S H

ACER

Poner

en c

om

ún

en e

l gru

po

Lect

ura

pro

pues

ta p

ara

el t

ema

12.

Dic

cionar

io

Lápic

es

ACTIV

IDAD

N°1

6

Hoja

de

trab

ajo p

ara

el

niñ

@

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

40´

Div

idir

al gru

po e

n n

iños

y niñ

as.

A los

niñ

os

se les

dir

á que

será

n c

oci

ner

os

y el

abora

ran u

na

rece

ta (

mez

clan

do,

dec

ora

ndo).

A las

niñ

as s

e le

s dir

á que

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carp

inte

ras

y el

abora

ran u

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bje

to (

lijan

do,

clav

ando y

pin

tando)

Al te

rmin

ar,

´pre

senta

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u t

rabaj

o a

l re

sto d

el g

rupo y

se

les

da

espac

io p

ara

que

expre

sen

cóm

o s

e si

ntier

on e

n la

activi

dad

y q

ué

dific

ultad

es t

uvi

eron a

l re

aliz

arla

. En s

eguid

a se

les

pre

gunta

: Si lo

hubie

ran h

echo e

n e

quip

o d

e niñ

os

y niñ

as,

¿qué

hubie

ra s

uce

did

o?

Papel

cre

pe

bla

nco

(g

orr

os)

M

ater

ial par

a una

rece

ta

senci

lla s

egún la

tem

pora

da

Tab

las

mar

tillo

s cl

avos,

m

ecat

e, lijas

.

Jugam

os

20´

Si da

tiem

po,

se d

ivid

e al

gru

po e

n 2

equip

os

par

a ju

gar

el JU

EG

O N

° 14

Ver

Jueg

o N

°14,

pág

.76

LA

CH

ISP

A D

EL

DIA

10´

Com

o d

esped

ida

se le

da

a ca

da

quié

n

la m

itad

de

una

hoja

bla

nca

y

se les

pid

e que

esc

riban

la

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pa

del

día

com

o let

rero

que

colo

cará

n e

n u

na

par

te v

isib

le d

e su

cas

a.

Copia

de

letr

ero h

oja

s bla

nca

s, p

lum

ones

, cr

ayola

s.

Co

lab

ora

nd

o j

un

tos

y j

un

tas

po

dem

os

con

stru

ir u

n m

un

do

mejo

r.

19

“VIV

IEN

DO

EN

EQ

UID

AD

Y G

ÉN

ER

O,

REC

REA

MO

S N

UES

TR

A H

UM

AN

IDA

D

Tem

a 1

3:

Nues

tro c

om

pro

mis

o e

n e

l m

undo q

ue

soñam

os

Ob

jeti

vo

: Q

ue

los

niñ

os

y la

s niñ

as a

sum

an u

n c

ompro

mis

o d

e ca

mbio

con t

odo lo a

pre

ndid

o e

n e

l ve

rano

Act

ivid

ad

Tie

mp

o

Desa

rro

llo

M

ate

rial

HO

LA

JUG

UEM

OS

15’

Se

la b

ienve

nid

a al

gru

po y

se

entr

egan

los

gaf

etes

Se

le p

regunta

a c

ada

un@

que

expre

se u

na

idea

de

lo q

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apre

ndió

el día

ante

rior.

Jueg

o N

°15 “

CALL

ES Y

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EJO

NES”

Gaf

etes

Jueg

o N

°15

TES

OR

OLe

ctura

-act

ivid

ad

AN

ALIZ

AM

OS

30´

20´

Motiva

r a

los

niñ

os

y niñ

as a

que

real

icen

la

ACTIV

IDAD

N°1

7

“E

STAM

OS E

N E

L AÑ

O 2

027”

L@

s an

imad

or@

s pid

en a

los

niñ

os

y niñ

as q

ue

tom

en s

u c

uad

erno y

lo a

bra

n e

n la

activi

dad

indic

ada.

Se

motiva

al gru

po a

entr

ar e

n u

n s

ueñ

o e

n e

l que

de

pro

nto

la

máq

uin

a del

tie

mpo

avan

za y

se

encu

entr

an y

a en

el fu

turo

.

El an

imad

or

o a

nim

adora

lee

el prim

er p

árra

fo d

e la

lec

tura

.

Una

vez

que

lo h

izo,

se le

pid

e a

@s

niñ

@s

que,

inm

erso

s en

el su

eño d

el f

utu

ro,

com

ple

ten la

his

tori

a en

su c

uad

erno.

Al te

rmin

ar,

ped

irle

a c

ada

niñ

@ q

ue

lea

lo q

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escr

ibió

exp

resa

ndo c

uál

fu

e su

co

mpro

mis

o.

Cuad

ernos

de

trab

ajo

Act

ivid

ad N

°17

Lápic

es

MA

NO

S A

LA

O

BR

A

30´

Lo

s niñ

os

y niñ

as e

labora

rán u

n D

ISTIN

TIV

O d

el c

om

pro

mis

o q

ue

hic

iero

n p

or

un

mundo m

ejor.

Se

les

repar

te e

l m

ater

ial:

cuen

tas

rosa

s, a

zule

s y

bla

nca

s y

un p

edaz

o d

e hilo

.

Ela

bora

rán u

na

puls

era

con e

sos

colo

res

y el

l@s

mis

m@

s dar

án la

explic

ació

n d

e lo

que

cree

n q

ue

ese

dis

tintivo

sim

boliz

a.

Chaq

uir

ón c

olor

azul, r

osa

, hilo

elá

stic

o p

ara

puls

eras

.

LA

CH

ISP

A D

EL

TA

LLER

10´

D

ivid

ir a

l gru

po e

n e

, dar

le a

cad

a gru

po u

n p

apel

ógra

fo y

un p

lum

ón.

In

vita

rles

a q

ue

cada

uno y

una

expre

sen la

chis

pa

(apre

ndiz

aje)

que

más

se

les

qued

ó

del

ver

ano.

En e

quip

o e

labora

rán u

na

fras

e que

expre

se la

opin

ión d

el g

rupo y

la

escr

ibir

án e

n s

u

pap

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ANEXOS


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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”

Juego No. 1: “LAS LANCHAS”

Autor/a/es: IMDEC

Objetivo: Romper el hielo y contribuir a la integración grupal

Participantes:

Niños y niñas. Una persona coordinadora

Material: Una silla

Desarrollo:

Tod@s l@s participantes están de pie y la persona que coordina el juego está subida en una silla y desde ahí da las instrucciones:

“Estamos en un barco en altamar (hace los movimientos que todos los participantes imitarán) De pronto se viene una gran tormenta y el capitán dice: “¡Tripulantes!: Le falta poco a este barco para que se hunda!, lo único que nos puede salvar es reunirnos en lanchas!!! La lancha que no cubra las características que diré, ¡¡se hunde!! . ¿LISTOS? “Lanchas de 10 personas” “Lanchas de 8 personas” “ Lanchas de 5 personas” “ Lanchas de 3 personas” … “

En un momento del juego se elige a una lancha y se les pregunta: ¿Cómo me siento de estar aquí? ¿Cómo me imagino que será este curso?...

Sigue el juego: por ejemplo:

1 lancha de niños y otra de niñas” 5 lanchas donde estén en fila: niño, niña, niño, niña, etc. 1 lancha de niñ@s que traigan pantalón claro y otra de pantalón oscuro y otra de

faldas. Lanchas por edades.

En otro momento del juego se elige otra lancha y se les pregunta:

¿Qué quiero dar de mí en este curso? ¿Qué les pido a los demás en este curso?

ANEXOS


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Juego No. 2: “QUIÉN SE COMIÓ EL PAN”

Autor/a/es: Colonias de Vacaciones, IAP

Objetivo: Aprendernos los nombres de todo el grupo con agilidad y memoria

Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora

Material: Ninguno

Desarrollo:

Tod@s l@s participantes se sientan en círculo. Se les dice que escondan el nombre escrito en su gafete. La persona que anima comienza pidiéndole al grupo que aplauda con ritmo. Después al ritmo del aplauso escoge el nombre de un niño o niña presente e invita a todo el grupo a decir:

Coordinador(a): “Juan se comió el pan de la casa de San Juan”

Juan responde: ¿Quién, yo?

Grupo: ¡¡¡sí, tú!!!!

Juan: ¡¡yo no fui!!

Grupo: ¿entonces quién?

Juan escoge otro nombre del grupo: Fue Nayeli

Y el grupo repite lo mismo: “Nayeli comió el pan de la casa de San Juan”….y así hasta que todos los nombres del grupo fueron dichos. Una vez que pasaron todos y todas, la persona que coordina escoge al azar 2 niños y 2 niñas y cada uno(a) repetirá los nombres de todo el grupo.


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EL RAP DE LA EQUIDAD

Todos somos gente que ama a montones, Queremos que tú vengas y ¡vengas con tus dones!

No les tengas miedo a esos criticones Que no se han dado cuenta de todos sus valores.

¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)

No hagas tanto caso a la gente que te diga Que si de rosa vistes, ya eres un marica.

Respeta a las personas y deja que se vistan, Jueguen y se expresen libres en la vida


Que nadie más te diga que eres débil y sumisa Pues tú eres fortaleza y mucha valentía

Valora a las personas, pues todas son capaces, Iguales en derechos y posibilidades


A veces en la tele, la escuela o la familia, Aprendemos actitudes que dividen y lastiman.

De cada quién depende cambiar ya nuestra vida, Creando relaciones más equitativas.



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LECTURATema 2: Vida comunitaria y sedentaria

HACE MUCHOS MUCHOS MUCHOS AÑOS…

Hace mucho, mucho tiempo, la vida y las costumbres de los seres humanos eran muy diferentes. No existían familias como ahora las conocemos; Varios hombres y varias mujeres se agrupaban para vivir juntos y los hijos e hijas que tenían los cuidaban entre todos.

En ese entonces, llevaban una vida nómada, es decir, que no vivían en un solo lugar sino que cambiaban y se trasladaban constantemente a lugares diferentes. Lo que había y existía era todos y todas; hombres y mujeres se repartían el trabajo y lo que cada quien hacía era igualmente importante.

Pero sucedió algo que cambió por completo su manera de vivir. Descubrieron que ellos mismos y ellas mismas podían producir su propio alimento a través de la agricultura. Este gran cambio provocó que necesitaran quedarse a vivir en un mismo lugar, es decir, pasaron de una vida nómada a una vida sedentaria.

Es entonces cuando los hombres y mujeres se dan cuenta que se pueden adueñar de tierras y animales, y por esta razón los varones tuvieron la necesidad de saber quiénes eran sus hijos e hijas para poder heredarles sus propiedades.

Hasta ese momento comienzan a vivir juntos un solo hombre con una sola mujer y sus hijos e hijas, igual que ahora.


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Tema 2: Vida comunitaria y sedentaria

LISTA DE PALABRAS

Trasladar: Cambiar de lugar

Vida Nómada: Constante cambio de un lugar a otro para vivir.

Vida Sedentaria: Establecerse en un solo lugar para vivir.

Repartir: Distribuir algo ente varias personas

Adueñarse: Hacerse dueño o dueña de algo

Varón: Persona de sexo masculino.

Mujer: Persona de sexo femenino

Heredar: Recibir de otra persona la propiedad de algo.


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ACTIVIDAD Nº1Tema 2: Vida comunitaria y sedentaria


Pedir al grupo que escriban y contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:

¿Cómo formaban la comunidad l@s antigu@s poblador@s?

Cuando la vida de la comunidad era nómada, ¿cómo era la vida de la comunidad? ¿Cómo se repartían el trabajo los hombres y las mujeres?

¿Qué acontecimiento sucedió, que cambió por completo su manera de vivir?

Y cuando la vida se volvió sedentaria, ¿cambiaron las responsabilidades de los hombres y las mujeres? ¿En qué?

¿Qué es lo que más te llamó la atención de esta lectura?


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Juego No. 3: “La ensalada de frases”

Autor/a/es: Adaptación de un juego de Elio Giacone “365 Juegos” PP 94

Objetivo: Recordar a través de frases revueltas, las ideas principales del tema


Material: Varias frases del tema (Vida comunitaria y sedentaria) escritas en papeletas de dos colores diferentes. Una idea principal desarrollada en varias frases o palabras, de un color, y otra idea central desarrollada en varias frases o palabras, de otro color

Desarrollo:

Se forman 2 equipos donde queden intercalados niños y niñas. Se le reparte a cada equipo las frases desordenadas de un mismo color. Es importante que cada niñ@ tenga al menos una. A la cuenta de “tres” cada equipo arma su frase. Gana el equipo que haya ordenado su idea principal correctamente y en el menor tiempo posible.

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Cuandolos seres humanos

Todavía nodescubrían

la agricultura

Se agrupaban

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En una sola comunidad

Donde los hijos

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Es decir, quenecesitaron quedarse

A vivir en un

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Se pueden adueñar

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Suspropiedades


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Juego No. 4: “EL VIAJE”

Autor/a/es: Adaptación de un juego de Elio Giacone “365 juegos Pág. 81

Objetivo: Librar todos los obstáculos ayudándose mutuamente para llegar a casa


Material: 2 pedazos de cuerda (mecate) de 1 metro cada uno y un letrero que diga “NUEVA CASA”

Desarrollo:

Se elige un lugar del salón como meta y ahí se pega el letrero Se escogen un niño y una niña del grupo que representarán marido y mujer; se les

amarra la mano izquierda de uno con la derecha de la otra (o viceversa). La pareja afrontará numerosas dificultades para llegar a casa (ríos que atravesar,

montañas que superar, accidentes qué evitar, etc. Todos los demás jugadores tienen que utilizar los propios cuerpos para escenificar

los ríos, montañas y obstáculos (inclusive con movimientos repetidos), entre los cuales se moverá la pareja.

Hay que cuidar que la pareja pase por todos los obstáculos.

Al final recoger la actividad con todo el grupo preguntando cómo se sintieron y qué hizo la pareja para librar los obstáculos. Preguntar al final qué aprendieron del juego.


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LECTURATema 3: el Rol del Hombre y la mujer

Mabató y Ramat

Ramat: ¡Hola! Soy Ramat una mujer que ha viajado con toda su familia a través del Tiempo. Venimos para platicar con ustedes acerca de cómo vivíamos las familias hace miles de años. Mabató, así se llama mi pareja, y yo, tuvimos 3 niños Sulalí, Farot y Sitaélel, y 4 niñas Mojí, Nabumi, Manú y Chahuami la más pequeña.

Mabató: Sí, y también queremos contarles que comenzamos a agruparnos en “familias” así como las conocen ahora, cuando vimos que podíamos sembrar las tierras para obtener nuestro alimento, es decir, descubrimos la agricultura.Por esta razón nos establecimos en un solo lugar para vivir y ya no nos movíamos de un lugar a otro.

Manú: Así que cada vez más creció y se multiplicó el número de familias que nos quedamos a vivir en un solo lugar.

Farot: Eso cambió completamente nuestra manera de vivir lo que se producía enel Hogar para alimentarnos y vestirnos.

Mojí: Así que vimos que era necesario que alguien de la familia se fuera máslejos para trabajar, y ése fuiste tú, ¿verdad papá?

Mabató: Sí Mojí, ese fui yo, y así comenzó la costumbre de que nosotros los hombres saliéramos a trabajar fuera para conseguir todo lo que la familia necesitaba para vivir.

Ramat: Entonces nosotras las mujeres que teníamos los hijos y las hijas y éramos las que los amamantábamos, nos quedamos en el hogar y nos hicimos cargo del trabajo de la casa.

Sitaélel: Tanto mamá como papá trabajaron mucho para darnos todo lo quenecesitábamos.


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Tema 3: el Rol del Hombre y de la Mujer

LISTA DE PALABRAS

Producir.-Originar, crear de la naturaleza algo

Agrupar.- Reunir en grupo

Establecerse.-Quedarse en un lugar

Amamantar.- Dar de mamar, criar

Conseguir.-Obtener


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ACTIVIDAD Nº 2Tema 3: El rol del Hombre y la Mujer.

¿ SERÁ FALSO O VERDADERO?

Material:

Papelógrafos .Plumones o gises, Hojas de papel reciclado , Lápices.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Escribir previamente las frases en un papelógrafo y recortar cada frase para irlas dando una por una a los equipos correspondientes.

Dividir al grupo en 2 cuidando que estén integrados por niños y niñas. Repartir hojas de reciclado y lápices a cada equipo.

Dividir el pizarrón en 2 partes (Equipo 1 y Equipo2) Se hace un volado para ver qué equipo empieza. Se lanza la primera frase. Se pega en el pizarrón del lado del equipo al que se le

hace la pregunta. En trabajo de equipo, tendrán que contestar si es verdadera o falsa la frase. En

caso que digan que es verdadera, pasarán al pizarrón y la copiarán tal cual está, y si es falsa, el equipo se pondrá de acuerdo para redactar la respuesta correcta y pasará a escribirla al pizarrón.

Gana el equipo que más haya acertado a las frases.

LISTA DE PREGUNTAS:

1. Ramat es el papá de la familia que cuenta la historia. 2. Cuando el número de familias empezó a crecer, ya no fue suficiente lo que se

producía en el hogar para alimento y vestido. 3. Entonces el trabajo de casa lo hacían entre papá y mamá. 4. Cuando inventamos la agricultura cambiamos nuestra manera de vivir; en vez de

quedarnos en un mismo lugar, nos movíamos constantemente a diferentes lugares.

5. Vida sedentaria quiere decir: Establecerse en un solo lugar. 6. Durante la vida nómada, nos movíamos constantemente de lugar. 7. Los hombres empezaron a trabajar más que las mujeres. 8. Mabató se quedó a cargo de amamantar a sus hijos e hijas y del trabajo del hogar. 9. Manú y Farot son niñas 10. Mojí y Sitaélel son niños.


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Tema 3: el Rol del Hombre y la Mujer ACTIVIDAD N° 3


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Juego No. 5: “ADIVINEMOS EL OBJETO”

Autor/a/es: Dominio público

Objetivo: Ejercitar la habilidad de la escritura rápida y la habilidad de la descripción.


Material: 5 papeletas color verde, 5 papeletas color amarillo, 2 papelógrafos, 2 plumones, cinta masking tape

Desarrollo:

Previamente al juego: escribir en cada papeleta el nombre de un objeto. Dividir al grupo en 2 equipos. El amarillo y el verde. Es importante que cada

equipo esté integrado por niños y niñas. Pegar en el lugar de cada equipo un papelógrafo y darle a cada equipo un plumón.

Se le pide a cada equipo que elija su primer(a) participante Se ponen las papeletas en medio de los 2 equipos. A la voz de “adelante” los primeros participantes irán al centro, tomarán una

papeleta del color de su equipo, la leen sin que nadie más sepa su contenido y frente a su equipo tratará de escribir en el papelógrafo la descripción de su objeto. L@s demás compañer@s de su equipo tendrán que adivinar el objeto del que se trata.

Gana el equipo que haya acertado más rápido a sus objetos

REGLAS:

NO SE VALE HABLAR. NI DECIR SÍ O NO CON LA CABEZA. TODO ES POR ESCRITO NO SE VALE DESCRIBIR PARA QUÉ SIRVE EL OBJETO NO SE VALE DIBUJAR EL OBJETO.

EJEMPLOS DE OBJETOS:

CAJA, EDIFICIO, CERILLOS, PAPEL DE BAÑO, MOCHILA, TAZA, COCINA, TRAPEADOR, FOCO, NUBES

NOTA: ESTE JUEGO SE PUEDE ADAPTAR DE ACUERDO A LA EDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.


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LECTURA

Tema 4: La desigualdad en la división del trabajo de los hombres y mujeres

¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA! ¡SE DIVIDE EL MUNDO DE LA MUJER Y DEL HOMBRE!

Conductor (a):

Interrumpimos nuestra programación para darles una noticia de última hora. ¡Hemos sabido que las niñas y los niños del taller de equidad y género saben demasiado!, Ya conocen datos de la historia que nos dicen cómo ha evolucionado la vida y el trabajo de los hombres y mujeres, y acaban de descubrir más datos. Nos vamos directo al lugar donde se encuentran tomando el taller con nuestro reportero (a):

Reportero (a):

Muchas gracias. Aquí estamos en vivo y en directo desde ___________ para contarles una parte más de la historia. Las familias al dejar de producir su propio alimento y vestido buscaron maneras para obtenerlo. Así, mientras la mujer se queda a cargo del trabajo doméstico y del cuidado de los hijos y de las hijas, el hombre sale a buscar trabajo por el cual recibe dinero a cambio, es decir su trabajo es remunerado.Es por eso que el trabajo del hombre comienza a tener más valor, en cambio el de la mujer es poco valorado y no se reconoce como tal. Así es como el mundo de los hombres y las mujeres se divide tal como lo muestra el siguiente esquema

El mundo de la mujer La mujer permanece en el hogar

El trabajo siempre es el mismo y lo hace sola

Por eso mismo pierde oportunidad de: - estudiar- trabajar fuera de casa - relacionarse con otras

personas- desarrollarse junto

con el hombre

Mundo del hombre El hombre sale de su casa Esto le permite realizar descubrimientos,transformar el medio y transformarse a sí mismo

Pero es el responsable de mantener a su familia y de tomar las decisiones

Tiene sobre sí, una pesada carga que lo obliga siempre a ser fuerte y a no fallar


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Tema 4: La desigualdad en la división del trabajo de los hombres y mujeres

LISTA DE PALABRAS

Evolucionar.-desarrollo gradual

En exclusiva.- único

Descubrir.- hallar algo desconocido

Trabajo doméstico.- trabajo en el hogar

Trabajo remunerado.- trabajo por el que se recibe dinero

Transformar.- cambiar de forma


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ACTIVIDAD Nº 4Tema 4: Desigualdad en la división del trabajo de los hombres y mujeres

SOPA DE LETRAS

Encuentra las palabras escondidas en esta sopa de letras y después acomódalas en el recuadro de la siguiente página de acuerdo a si crees que se refieren al trabajo de la mujer o el trabajo del hombre.COCINAR, BEBÉS, CONSTRUIR, SEMBRAR, LIMPIAR, AMAR, DENTRO, FUERA, CASA, REMUNERACIÓN, DOMÉSTICO, HIJOS, HIJAS, MARTILLO, AMAMANTAR, PALA, ESTUDIA.

A C O P Z X C V R M N B V C X X Z A D C

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Actividad Nº 4 hoja 2

Tema 4 : Desigualdad en la división del trabajo del hombre y de la mujer

Trabajo mujeres Trabajo hombres

ESCRIBE EN EL RECUADRO TU OPINIÓN A LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿En qué piensas que se parece la situación de la lectura a lo que se vive actualmente?


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Juego No. 6: “LOS COLORES NUMERADOS O LOS NUMEROS COLOREADOS””

Autor/a/es: Iyolosiwa A.C.

Objetivo: Desarrollo de la agilidad mental y la escritura.


Material: 3 papelógrafos, masquin tape, plumones, 22 tarjetas media carta, hojas de papel reciclado y lápices

Desarrollo:

Escribir los números del 0 al 10 en las tarjetas de manera que queden 2 tarjetas con el mismo número pero de diferente color cada uno, por ejemplo un 2 azul y un 2 verde, un 3 rojo y un 3 café, etc.

Dividir al grupo en 3 equipos procurando que haya niños y niñas en todos Se pega un papelógrafo por equipo A la cuenta de tres comienza el juego. Se le dará a cada equipo una tarjeta y

tendrá que elaborar una frase o enunciado sin faltas de ortografía que tenga que ver con el número y color indicados.

Cada equipo nombra a un (a) representante que pasará a escribir el papelógrafo la frase elaborada por su equipo, por ejemplo si les tocó 2 rojo: “Juan tiene dos pelotas rojas”.

Gana el equipo que elabore primero las frases y éstas estén bien escritas.


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LECTURATema 5: Colaborando juntos en familia

Carta a los niños y niñas del taller

“… Y LA HISTORIA SIGUE”

Queridos niños y niñas:

Soy Viviana, tengo 15 años y estudio la secundaria. Mis papás se llaman Viviana y Juan, vivimos en la ciudad San Luis Potosí por el rumbo del Saucito, ¿lo conocen?, y nos enteramos que han aprendido mucho estos días.

Yo quisiera contarles cómo es nuestra vida en familia hoy. Tengo dos hermanos y una hermana: Juan, Nayeli y Andrés. Juan tiene 17 años y está terminando la preparatoria, después sigo yo, después Nayeli de 10 y Andrés de 7 años que están en la escuela primaria.

Nosotros hemos tratado de formar una familia diferente a como vivían los abuelos. Por ejemplo mi abuela nunca salió a trabajar por que mi abuelo no la dejaba, así que ella trabajó toda su vida en casa y mi abuelo trabajó siempre fuera de ésta en las obras de construcción. Él decía que las mujeres no son para trabajar si no para estar en la casa sirviendo a los hijos y al marido.

Con papá y mamá esa situación cambió por que mi mamá tuvo que comenzar a trabajar también para podernos mantener. Ahora ya se puede trabajar en las fábricas pero antes no aceptaban a las mujeres en esos trabajos.

Mi papá poco a poco está entendiendo que también debe colaborar en el trabajo de la casa y apenas ha comenzado a compartir con mi mamá las tareas de la casay los hijos.

Sin embargo falta mucho camino por recorrer por que yo siento todavía que aunque mi mamá colabora con el gasto de la familia sigue siendo la única responsable de las tareas del hogar y del cuidado y educación de sus hijos e hijas, y eso sigue siendo muy pesado para ella.

¿Saben?, así como mi papá y mi mamá dieron un pasito más en igualdad de derechos y colaboración, así, cuando yo forme mi familia quiero dar otro paso más. ¿Qué opinan de lo que les digo?

Les envío un fuerte saludo Su amiga Viviana


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Tema 5: Colaborando juntos en familia

LISTA DE PALABRAS

Colaborar.- Participar

Compartir.- Distribuir por igual

Igualdad de derechos.- Que se tienen las mismas

posibilidades y oportunidades para desarrollarse en una

sociedad.


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ACTIVIDAD Nº 5Tema 5: Colaborando juntos en familia.

Algunas preguntas

¿Conocen algún caso parecido a lo que cuenta Viviana en su carta?

¿Están ustedes de acuerdo con ella? ¿Por qué?

¿Creen que actualmente se esté logrando la igualdad entre hombres y mujeres? ¿En qué sí, en qué no?


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ACTIVIDAD Nº 6Tema 5: Colaborando juntos en familia.

TÍTERES DE PALO

Se recorta con la cartulina círculos de aproximadamente 15 cms de

diámetro.

Cada niñ@ toma un círculo y hace la cara del personaje que le tocó

haciendo uso del material que tiene a la mano.

Con el estambre forma el pelo del títere y lo pega con resistol

Una vez que terminó lo pega al palo con cinta masquin de manera que le

quede como paleta.


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LECTURATema 6: Los roles en la familia

UNA PRODUCCIÓN FAMILIAR

Por lo general en la producción de objetos artesanales participan activamente

todos los miembros de la familia, cada uno con tareas especificas. Por ejemplo,

cuando se trata de textiles, la mujer realiza las prendas en el telar de cintura, en

tanto que el hombre trabaja en el telar de pedales.

En la fabricación de cerámica, el papa, con la ayuda de los hijos mayores, extrae

el barro, lo acarrea y reúne leña para el horno.

El papá cuece la cerámica en el horno y la mamá prepara el barro, moldea las

piezas, las seca y las pinta; también llena el horno al mismo tiempo que enseña a

los niños estas labores. La enseñanza técnica del artesano es parte de la

educación familiar y se trasmite de padres a hijos o mediante otras relaciones de

parentesco.


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Tema 6: Los roles en la familia

LISTA DE PALABRAS

Artesanía: Arte y obra de un artesano

Producción: Hacer algo

Textiles: Elaboración de tejidos elaborado con hilos

Telar: Máquina para tejer

Barro: Masa de tierra y agua

Parentesco: Vinculo por consanguinidad o afinidad.


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ACTIVIDAD N°7 Tema 6: Los roles en la familia

Contesta y comparte.

¿Qué es una familia?

En la historia que acabas de leer, ¿Cómo se ayuda la familia?

¿Cuál es mi lugar en mi familia?

¿Cómo colabora cada miembro de mi familia en las tareas domesticas?

Escribir en cada imagen lo que cada uno de los miembros hacen en tu familia


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Juego No. 7: “MIMICA DEL GENERO”

Autor/a/es: Dominio público, con adaptación de Iyolosiwa A.C.

Objetivos: Favorecer la relación, confianza y aceptación entre los compañeros Desarrollar la expresión corporal Mejorar la coordinación motriz


Material.-Sobres, papeletas con nombre de actividades

Desarrollo:

El juego se trata de representar con movimientos diferentes actividades que realizan hombres y mujeres.

Dividir al grupo en 2 equipos

Repartir 4 sobres con diferentes actividades que hacen hombres y mujeres

Por turnos un miembro del equipo representara la actividad que le toco y el equipo lo adivinará

El equipo que más actividades adivine ganará.

ACTIVIDADES PARA ACTUAR

Tirar la basura Hacer la comidaPintar Arreglar la puerta Planchar ManejarEstudiarBarrer


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LECTURA Tema 7: Sexo Masculino- Femenino

UN BEBÉ VA A NACER

Ayer mis papas me dijeron que voy a tener un hermanito o hermanita y

estoy muy contento por eso. Vamos a tener que hacer muchos preparativos ya

que cuando llega un bebé nuevo a una casa todo tiene que estar muy bien

organizado. Mi mama piensa que si es una niña la vamos a llamar Mariana y si es

un niño José. Yo no quiero que su cuarte sea de color rosa o azul sino de color

verde. Vamos a comprar muñecas y cochecitos ya que no importa lo que sea,

jugara con muñecas siendo el papa si es hombre y con cochecitos siendo mujer.

En la escuela yo he entendido que la diferencia entre los hombres y las mujeres

no son los colores, los juguetes o los juegos ya que todo eso lo podemos

compartir y hacer de igual manera; en realidad somos diferentes únicamente por

lo biológico.

Tener un hermanito o hermanita es una emoción muy grande y yo quiero

que cuando llegue encuentre una familia unida y feliz donde todos cooperan y no

haya diferencias entre hombres y mujeres.

Solo faltan 9 meses para conocer al bebe


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Tema 7: Sexo Femenino-Masculino

LISTA DE PALABRAS

Diferente: Que no es lo mismo, que no se parece

Organizar: Establecer o reformar una cosa. Ordenar

Compartir: Repartir, dividir, distribuir las cosas en partes. Dar de lo nuestro

Preparativos: Disponer una cosa para servir a algo o alguien.


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ACTIVIDAD N° 8 Tema 7: Sexo Femenino-Masculino

Dibuja, recorta, viste y organiza a tu bebé.


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ACTIVIDAD N°9 Tema 7: Sexo Masculino- Femenino

De la Lectura: Un bebe va a nacer

¿En qué son iguales o diferentes los bebes del grupo?

¿Cómo es una niña?

¿Cómo es un niño?

¿Qué pueden hacer los niños?

¿Qué pueden hacer las niñas?


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Juego No. 8: Pares y Nones


Objetivos:

Favorece la unión del grupo Fomentar las relaciones niño y niña Potenciar la desinhibición personal


Material: Ninguno

Desarrollo:

El juego consiste en formar grupos con niños y niñas. Cantamos: A pares y nones vamos a jugar

y el que quede solo se perderá. EY!!! Se dice un número, los integrantes deberán formar un grupo con el número que se

ha dicho tomarse de las manos y sentarse Se repite varias veces el juego


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Juego No. 9: “IMAGINEMOS QUE SOMOS PIRATAS”


Objetivos: Potenciar la atención y la concentración Favorecer el desarrollo motriz grueso Mejorar la capacidad cognitiva


Material:

Una caja grande decorada como si fuera tesoro ( papael de colores, diamantina, resistol cinta diurex, etc…

Canicas, balon, cuerda de brincar, trastecitos, trompo, muñecas, cochecitos.

Desarrollo:

Tener en un rincón la caja del tesoro con todos los juguetes dentro.

Todos están en circulo y la persona que coordina comenzara a narrar la historia de piratas donde con cada frase que se diga se hará un movimiento

Todos subimos al barco (hacen el movimiento de subir) Colocamos las cuerdas Barremos la cubierta Pescamos Observamos el horizonte Leemos el mapa Bajamos de el barco Buscamos el Tesoro Encontramos el tesoro Abrimos el tesoro Y encontramos…

CANICAS, BALON, CUERDA DE BRINCAR, TRASTECITOS, TROMPO, MUÑECAS, COCHECITOS (Estos objetos nos servirán para continuar el tema)


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LECTURATema 8: Los colores, juegos y juguetes

Los muñecos de Rodrigo, un niño Tzotzil

Rodrigo Díaz Toncocol, como muchos niños que viven en Chiapas, se dedica

a vender muñequitos de barro que el mismo se encarga de vestir.

Sentado afuera de su casa, sobre un piso de tierra aplanada, Rodrigo

observa a los diez muñecos que tiene enfrente para decidir como los vestirá.

Él puede saber si son hombres o mujeres por la forma de su frente: si es

plana se trata de un hombre, pero si es redonda se trata de una mujer.

La cara de todos los muñecos está formada por una línea horizontal que es

la boca, dos hoyitos arriba de la boca son la nariz, y dos más, debajo de la frente,

son los ojos.

Rodrigo toma un pedacito de tela para vestir a uno de los muñecos; lo

vestirá como acostumbran vestirse los indios tzotziles de Chiapas. Ellos se tapan

la frente con una tela blanca, usan camisa y pantalón ancho de color blanco;

encima se ponen un jorongo.

Los ojos de los muñequitos veían a Rodrigo como para decirle que se

apurara, porque el viento frío que sopla en las montañas de Chiapas comenzaba a

aumentar. También los pies descalzos de Rodrigo empezaban a congelarse.

Rodrigo sintió hambre y entró a su casa para comer. Algunos muñecos

tendrán que esperar hasta el día siguiente para ser vestidos.


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Tema 8: Los colores, juegos y juguetes

LISTA DE PALABRAS

Horizontal: Que esta paralelo al horizonte

Indios: Persona perteneciente a una comunidad

Costumbre: Hábito adquirido por la repetición de actos de la

misma especie

Jorongo: Prenda de vestir elaborado en lana


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ACTIVIDAD N°10Tema 8: Los colores, juegos y juguetes

Comparte las siguientes preguntas con tus compañeros y compañeras:

¿Cuál es tu juguete preferido?

¿A qué te gusta jugar más?

¿Te gusta jugar con niños y niñas?

Si eres niño, ¿Juegas con muñecas?, ¿Por qué?

Si eres niña, ¿Juegas con cochecitos?, ¿Por qué?

¿Cuáles colores te han dicho que son para los niños y cuáles colores te han dicho que son para las niñas?

¿Estás de acuerdo?, ¿Tú qué piensas?


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Juego No. 10: “EXPRESANDO NUESTROS SENTIMIENTOS”


Objetivo: Sensibilizar al grupo de la importancia de poder expresar libremente los sentimientos.Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora

Material: 2 pepelógrafos plumones, maskin, lápices.

Desarrollo: Colocamos en la pared 2 rotafolios:

o El primero con el nombre de 6 sentmientos, cada sentimiento en una columna: Alegre, triste, enojado/enojada, débil, fuerte, tierno/tierna

EN MI CASA, MI ESCUELA, CON MI FAMILIA Y MIS AMODOS/AS, PUEDO EXPRESAR CON MÁS LIBERTAD QUE ESTOY:

ALEGRE TRISTE ENOJADO ENOJADA

DEBIL FUERTE TIERNO TIERNA

o El segundo papelógrafo con los siguientes datos:

A MI ME GUSTARÍA PODER EXPRESAR MÁS MI:

NIÑAS NIÑOS

Se les reparte a cada niñ@ un lápiz. Las niñas pondrán solo cruces, los niños pondrán rueditas. Cada un@ leerá los sentimientos y pasará coloca su símbolo (ruedita o cruz) solamente en el

sentimiento que en su vida haya experimentado que expresa más con libertad.

Al terminar se ponen en círculo y cada niño y niña expresa el nombre del sentimiento que quisiera expresar con mayor libertad.

La persona que coordina al grupo. Escribirá en un papelógrafo las respuestas poniendo el nombre del sentimiento en la columna que corresponde.


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LECTURATema 9: Nuestros sentimientos

Niños y Niñas

Nacemos con sexo femenino o masculino, sexos distintos porque nuestros

genitales son diferentes; entonces, a partir de esta diferencia nuestras mamás y

papás nos enseñan a comportarnos como niños o a comportarnos como niñas, y

desde que estamos pequeños y pequeñas, pareciera que entramos en un mundo

donde ya está decidido qué es propio del hombre y qué es propio de la mujer por

ejemplo los colores. Si eres niña, entonces te va el rosa, si eres niño, entonces te

va el azul.

Y no solamente los colores, también desde que nacemos, con sexo masculino o

femenino el trato es diferente para cada uno, haciéndonos tomar caminos

opuestos. Por ejemplo, el niño aprende solo lo que corresponde a “su mundo”,

aprende a ser valiente, a aguantarse como los machos y a no llorar, a jugar

juegos bruscos o juegos como luchitas, o al fútbol, béisbol, las carreras de

cochecitos, juegos fuera de casa y así se va preparando para que cuando sea

grande sea el valiente encargado de sostener a la familia con trabajos rudos y

pesados.

En cambio el “mundo” de la niña es muy diferente. Ella no siempre se le deja salir

de casa, siempre tiene que ser delicada, amorosa, ayudar con los quehaceres a

su mamá, ella sí puede expresar sentimientos como ternura o dolor, o tristeza, o

amor y juega a las comiditas, a las muñecas y las casitas y así también se va

preparando para que cuando sea grande, aprenda a encargarse de los hijos e

hijas y de los quehaceres de la casa. Todas estas diferencias, también las vamos

aprendiendo con los dichos populares como el de “los hombres no lloran”, o, “las

mujeres son muy sentimentales”, Pero ¿saben?, Podemos hacer que esa situación

cambie porque los niños y las niñas tenemos los mismos derechos y las mismas

capacidades para estudiar, trabajar, pensar, aprender jugar, expresar libremente

nuestros sentimientos, y ser felices.


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Tema 9: Nuestros sentimientos

LISTA DE PALABRAS

Comportar: Portarse bien. Conducirse

Opuesto: Contrario. Que esta enfrente o frente otro u otra cosa

Dichos: Palabra que se dice del vocabulario popular

Posibilidad: Lo que puede ser


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ACTIVIDAD N°11Tema 9: Nuestros sentimientos

Los sentimientos y tareas en mi experiencia familiar

¿Qué sentimientos ves que expresa más tu mamá?

¿Qué sentimientos ves que expresa más tu papá?

Si eres niño, ¿ayudarías a tu mamá en los quehaceres de la casa?, ¿o te atreverías a expresar sentimientos frente a tus amigos?, ¿Si te sintieras triste, llorarías frente a tus compañeros?

Si eres niña ¿Podrías ayudar a tu papá a reparar algo en casa?, ¿O te atreverías a jugar futbol o béisbol con los niños de la cuadra?

¿Qué opinas del dicho “Los hombres no lloran”? ¿Es verdad?

¿Qué opinas del dicho “Las mujeres son muy sentimentales”, ¿es verdad?


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ACTIVIDAD N°12Tema 9: Nuestros sentimientos


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Juego No. 11: CAMBIEMOS LOS ROLES


Objetivo: Reconocer lo que hace y siente el sexo opuesto


Material: Ninguno

Desarrollo:

Todos los participantes hacen un círculo de pie

Cada niñ@ expresará algún sentimiento que vea más común en el otro sexo o una acción

común del otro sexo dependiendo de lo que la persona que coordina le pida hacer o

representar.

Ejem. Niña- Juego Fútbol, Niño- Plancha, Niño: llora frente a sus compañeros, Niña, juega

a luchitas, etc

Si no contesta o se equivoca se sienta

Gana el que queda de pie.


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Juego No.12 : “LA SELVA”


Objetivo: Desarrollo de la atención, la mímica y la concentración


Material: Papelitos con nombres de animales tantos papelitos como participantes haya.

Desarrollo:

Previamente al juego, se hacen los papelitos con el nombre de los animales, repitiendo al mismo animal dos veces.

Se doblan los papelitos y se revuelven Se le pide a cada niñ@ que escoja un papelito y que no lo abra hasta recibir

indicaciones de que l juego comenzó. Cuando todos y todas tengan su papelito, se les dice que tendrán que encontrar a

su pareja haciendo los gestos y el sonido del animal. Cuando encuentren su pareja, se toman de las manos y se sientan en el piso. El juego sigue hasta que tod@s hayan encontrado su pareja.


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LECTURA- CANCIONTema 10: Tenemos las mismas posibilidades

JUGANDO ENTRE IGUALES

Jugando entre iguales,

jugando entre iguales,

descubrí que soy valiosa

y también muy importante (bis)

Una niña inteligente,

juguetona y muy valiente

que cuando me tropiezo

yo me vuelvo a levantar

Un niño inteligente

que al llorar soy muy valiente

que cuando me tropiezo

yo me vuelvo a levantar



descubrí que soy valioso

y también muy importante (bis)

Si los niños y las niñas

si los hombres y mujeres

nos miramos con respeto

Viviremos la equidad.

Si jugamos entre iguales

Compartimos la alegría

De ayudarnos y apoyarnos

Y a este mundo mejorar



descubrí que soy valiosa

y también muy importante

(bis)

y es que somos, X X X

cada uno y cada una

irrepetibles, diferentes

cada quién es cada cual

pero somos X X X

cada uno y cada una

iguales en derechos

iguales en dignidad


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Tema 10: tenemos las mismas posibilidades

LISTA DE PALABRAS

Equidad.- equilibrio, justicia, Legalidad

Valiosa/Valioso.- Que tiene mucho valor e importancia.

Respeto.- Tener consideración

Iguales.- De la misma naturaleza y calidad

Dignidad.- Nobleza de comportamiento. Respeto de sí mismo (a)

Diferente.- diverso(a), que se distingue de otr@s por alguna característica.

Irrepetibles.- únicos, únicas


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ACTIVIDAD N°13Tema 10: Tenemos las mismas posibilidades

¿TE ACUERDAS DE LA CANCIÓN?, COMPLETA LAS FRASES QUE FALTAN.

JUGANDO ENTRE ___________

Jugando entre _______

_________ entre iguales,

descubrí que soy ________

y también muy __________ (bis)

Una_______ inteligente,

juguetona y muy ________

que cuando me_________

yo me vuelvo a __________

Un niño _____________

que al_______ soy muy valiente

que cuando me _________

____________ a levantar

__________ entre iguales,

jugando ______ iguales,

descubrí _________ valioso

__________ muy importante (bis)

Si los _______ y las niñas

si los hombres y __________

nos miramos con _________

Viviremos la ___________

Si jugamos entre iguales

Compartimos la alegría

De __________y _________

Y a este mundo ___________

y es que somos, X X X

cada _____ y cada ______

irrepetibles, ____________

cada quién es cada cual

pero somos X X X

cada uno y cada una

iguales en ___________

iguales en____________

Escoge una o dos palabras con las que completaste la canción y elabora con ellas una frase que exprese la idea más importante para ti.


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ACTIVIDAD N°14Tema 10: Tenemos las mismas posibilidades

EL CARRUSEL DE LA CREATIVIDAD

Material:

Material de limpieza: Cubeta, trapeador, telas magitel, escoba

3m de papel kraft

Recipientes para poner resistol

Resistol

10 pliegos de papel de china de colores

4 pliegos de papel crepé

Revistas

Periódico

Cinta maskin tape

15 tijeras

Material reciclado: cajas, botellas, latas, etc

Retasos de tela

Palitos de madera

EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4 1.5 metros de

papel kraft Gises de colores

gruesos y delgados

Retasos de tela Resistol Recortes de

revistas

Material de reciclado. (Papel, cajas, latas, botellas, etc)

Papel china de colores

Plumones Resistol Maskin tape Palitos de

madera. Un pliego grande

de papel cascarón

Tubos hechos de periódico

Periódico Revistas Tijeras Maskin tape Pliego grande de

papel cascarón

Plumones Resistol, todo

tipo de papeles (reciclado)

Algunos pliegos de papel crepé, de papel de china,

Tijeras 1.5 metros de

papel kraft Periódico


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ACTIVIDAD N°14 Hoja 2Tema 10: Tenemos las mismas posibilidades

EL CARRUSEL DE LA CREATIVIDAD

Desarrollo:

Elaborar previamente muchos tubos hechos de periódico y pegados con resistol de manera que queden como palos grandes

Se divide al grupo en 4 equipos. 2 de niñas y 2 de niños Se colocan los 4 montones de material en 4 esquinas del salón Cada equipo se coloca alrededor del material que le corresponde procurando que

los equipos queden intercalados. El 1, de niñas, el 2 de niños, el 3 de niñas, el 4 de niños.

A la voz de “ADELANTE” se les dice a los equipos que hagan una creación entre todos o todas, que tenga que ver con todo lo que han aprendido en el verano.

Pedirles que usen su ingenio e inventiva. Es importante que tod@s aporten algo a la creación colectiva

Permanecen frente a su creación por 10 min. A la voz de “BASTA”, los equipos dejan de trabajar aunque no hayan terminado,

dejan el material que utilizaron en el mismo lugar y rotarán a la creación del siguiente equipo.

Se repiten los pasos. El equipo ahora, continuará la obra que comenzó a hacer el equipo anterior según su propia creatividad. Tienen 10 min.

A la voz de “BASTA”, los equipos de nuevo dejan de trabajar aunque no hayan terminado, dejan el material que utilizaron en el mismo lugar y rotarán por segunda vez a la creación del siguiente equipo.

Sigue la dinámica hasta que los 4 equipos hayan pasado por las obras de los 4 equipos.

Al último, se les pide que vuelvan de nuevo a su creación original y que observen qué sucedió y cómo sus creaciones se enriquecieron con el aporte de los otros equipos

Después se juntan todos los niños y niñas en un mismo lugar para retomar la actividad:

o Se lanza la pregunta: ¿Qué quisieron plasmar en su obra al principio? o ¿Qué sintieron cuando la vieron cambiada, enriquecida? o ¿Se les hubiera ocurrido lo mismo si solo hubieran trabajado en su creación

los puros niños o las puras niñas?

Se concluye la reflexión preguntándoles qué es lo que aprendieron de ellos y ellas?

Se les recuerda lo valioso que es el aporte de todos los niños y las niñas para ser más creativ@s y constructor@s.


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LECTURA Tema 11: Mitos y Estereotipos

PERIODICO¿LA EQUIDAD?

NACIÓ NIÑA 24 de Julio 2007. En la colonia La

Ponderosa de ésta ciudad, nos informan que nació un nuevo bebé “Fue una niña” estamos muy contentos, todos llevaron muchos regalos como muñecas, ropita rosa, flores, trastecitos, etc.

Uno de los vecinos le llevó como regaló un cochecito y su mamá se molestó de tal manera que regaló el cochecito al primer niño que pasaba por ahí.La gente se pregunta:

¿Las niñas no pueden jugar con cochecitos?, ¿porqué?

SUFRE ACCIDENTE 24 de Julio 2007.Esta mañana, Juan el hijo menor de la familia Martínez, tuvo un accidente en su bicicleta y se rompió su brazo derecho; Al momento Juanito se puso a llorar y su papá le dijo “no sea chillón, acuérdese que los hombres no lloran”. La gente se pregunta: ¿Porqué no puede llorar si le dolió?

Se solicitan policias, fuertes y trabajadores para cuidar la seguridadde la colonia. EL EMPLEO ES SOLO PARA HOMBRES Interesados, acudir a Bernal Jiménez

230 Col. Valle O comunicarse a los Tels 8 23 66 66, y 67 La gente se pregunta: ¿Por qué el empleo es solo para hombres?

FABRICA DESPIDE A MUJERENCINTA

24 de Julio 2007. Ayer despidieron a una mujer de la fábrica de chocolates LA BARRA porque informó a sus jefes que estaba embarazada.

Todas las mujeres de la fábrica decidieron defender a su compañera y se fueron a huelga

IYOLOSIWA A.C. El grupo de danza Iyolo presenta a niños y niñas en el bailable “Entre iguales”.Acude a las instalaciones de “La Casita” Lunes y Viernes de 4 a 6 de la tarde.

NO FALTES! Contratamos a hombres y

mujeres con experiencia para trabajo en oficina

Pagamos a hombres $ 200.00 A mujeres $ 120.00

Personas interesadas LLAMAR AL 8 13 29 13

La gente se pregunta: ¿Porqué se les paga más a ellos?


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Tema 11: Mitos y Estereotipos

LISTA DE PALABRAS

Equidad.- equilibrio, justicia, Legalidad

Empleo.- Trabajo por el que se recibe un sueldo o salario.

Iyolosiwa.- “Corazón de Mujer” en lengua Náhuatl

Huelga.- Paro colectivo de actividades que hacen trabajadores(as)en demanda de mejores condiciones laborales


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Tema 11: Mitos y Estereotipos

Juego N° 13 TABLERO GIGANTE: NIÑOS Y NIÑAS

Autor/a/es: SEGE, UNICEF, ET.AL

Objetivos:

Desarrollar la sociabilidad y conocimiento de sus compañer@s

Ejercitar la habilidad de la atención, de esperar el turno, saber ganar o perder.

Potencia la Colaboración y la ayuda mutua


Material:

3 Tableros tamaño cartulina 3 Dados 24 Fichas Cartón Papel lustre Resistol

Desarrollo:

Se elaborarán previamente :

o 3 tableros tamaño cartulina tal como lo indica el Anexo 1 o 24 fichas de cartón forradas con papel lustre procurando que sean de

colores variados para que a cada equipo le toque fichas de diferentes colores.

Se divide al grupo en 3 equipos, se les reparte a cada equipo un tablero un dado y 8 fichas de diferentes colores

Se tirarán los dados por turnos y en cada casillero se realizará la actividad que toque, si se hace correctamente, la persona avanza, si no se hace correctamente se queda en el mismo casillero. Ganará quien logre recorrer todos los casilleros y llegar a la meta.


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Juego N° 13 TABLERO GIGANTE: NIÑOS Y NIÑAS TABLERO


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ACTIVIDAD N° 15Tema 11: Mitos y Estereotipos

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Estas de acuerdo que las niñas no pueden jugar con cochecitos?, ¿Qué respuesta darías a esa

pregunta que hace la gente de la colonia?

2.- ¿Cómo crees que reaccionó Juanito ante su papá después de lo que le dijo? ¿Porqué?

3. - ¿Porqué solo los hombres pueden ser policías?

4.- ¿Qué piensas que despidieran a una mujer de su trabajo porque va a tener un bebé?

5.- ¿Qué opinas de que los hombres tomen clase de danza?

6.- ¿Qué piensas de que los hombres ganen más dinero en algunos trabajos?

7.- ¿Piensas que el título del periódico es el apropiado? ¿Si se lo cambiaras qué nombre le

pondrías?


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LECTURA Tema 12: Se juntaron los mundos

TODOS EN UN MISMO MUNDO

Locutor.-Estás escuchando tu estación RADIO CAÑON PARA NIÑOS Y NIÑAS DE CORAZÓN en el 102.5 de tu radio.

Locutora.- ¡ Las líneas están abiertas para que nos llames y expreses tus ideas y tu opinión acerca de tu sueño para que este mundo sea UNO SOLO. Hoy invitamos al estudio a Rafa y Martha, dos integrantes del taller de equidad de género que se está llevando a cabo en __________________.

Locutor.-Martha, ¿qué nos puedes decir acerca de lo que has aprendido en este taller?

Martha.- Yo, me di cuenta que hoy vivimos en una época donde los niños y las niñas entendemos que la única diferencia natural que existe entre hombres y mujeres es biológica; Y que esto nos da la posibilidad tanto a los hombres como a las mujeres de hablar, jugar, trabajar, dentro y fuera del hogar.

Locutora.- Rafa: ¿y tú qué nos puedes decir acerca de lo que fue más importante para ti en todo lo que vieron?

Rafa.- Yo estoy muy emocionado porque queremos ser un grupo de niños y niñas Mexicanos que vivamos en igualdad, que pensemos, sintamos y trabajemos juntos, valorando lo que hacen todos y todas; ya que hemos aprendido que jugar, cantar, trabajar y aprender es mas divertido y más creativo cuando lo compartimos y participamos hombres y mujeres.

Locutor.-Sí, amigos y amigas ¡Hay un solo mundo para todos y todas y tenemos que colaborar con nuestro granito de arena para poder hacer realidad el sueño de que las mujeres puedan desarrollarse mas allá de su casa y caminen junto con los hombres en igualdad de derechos para que juntos, elaboren proyectos comunes tanto para sus hijos e hijas como para la realidad que les rodea. Pero, ¡No se les olvide niños y niñas de radio cañón! ¡Lo mas importante, lo que no podemos olvidar es que juntos y juntas es como podemos construir un solo mundo, un mundo mejor!

Locutora.- Muchas gracias por su atención. Se despiden su amigo Florencio Salazar y su amiga Ana María Rayuela desde los estudios de RADIO CAÑON PARA NIÑOS Y NIÑAS DE CORAZÓN en el 102.5 de tu radio.


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Tema 12: Se juntaron los mundos

LISTA DE PALABRAS

Época: Período histórico de tiempo

Biológico: Referente al cuerpo humano

Posibilidades: Oportunidad de lograr algo

Igualdad: Equilibrio y conformidad en algo o en alguien

Proyecto común: Plan para lograr algo que se elabora y se

realiza en conjunto.

Construir: Fabricar, edificar, capacidad de hacer algo


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ACTIVIDAD N°16 Tema 12: Se juntaron los mundos

Completa los recuadros:

SI SE JUNTARAN LOS MUNDOS QUE PODRIAMOS HACER

NIÑOS NIÑAS

MAMAS PAPAS


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Tema 12: Se juntaron los mundos

Juego N° 14.- GALLITOS


Objetivo:

Desarrollo de la agilidad corporal y trabajo en equipo


Material:

15 globos rojos y 15 globos azules Estambre grueso

Desarrollo:

Se divide al grupo en 2 equipos procurando que haya hombres y mujeres en ambos.

A cada equipo se le dará globos de un color. Y suficiente estambre. Cada niño y niña toma un globo, lo infla toma un pedazo de estambre para

amarrarse el globo al tobillo. Niños y niñas se ayudan a amarrarse su globo. Se coloca de un lado el equipo rojo y de otro el azul A la voz de ADELANTE, L@s niñ@s de un equipo y otro tratarán de pisar los globos

de su equipo contrincante. No se vale usar brazos y manos para defenderse. Todo el movimiento es con la agilidad de los pies.

L@s niñ@s de un mismo equipo se defenderán entre ell@s para que no les pisen sus globos

Gana el equipo que ponche TODOS los globos del otro equipo-


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Juego N°: 15: “CALLES Y CALLEJONES”


Objetivo: Desarrollo de la agilidad corporal, la direccionalidad y la coordinación motriz gruesa Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora

Material: Nunguno

Desarrollo:

Se colocan los niños y las niñas en filas de 5, una junto a la otra Pedirles que estiren sus brazos a los lados y así tomen distancia de manera

que puedan estirar los brazos extendidos tocando las manos de sus compañer@s tanto de enfrente como de los lados.

Se escoge un@ participante que sea gato y otr@ participante que sea ratón. El gato perseguirá al ratón por las calles y callejones. A la voz de “CALLES”, l@s niñ@s, con los brazos extendidos a lados,

tocarán a sus compañer@s que tienen a su derecha e izquierda:

_____ _____ _____ __________ _____ _____ __________ _____ _____ __________ _____ _____ _____

A la la voz de “CALLEJONES”, l@s niñ@s, se moverán igual con los brazos extendidos a lados y ahora tocarán a sus compañer@s que tienen al frente a atrás:

El ratón y el gato correrán por las calles y callejones. No se vale pasar por debajo de las manos de l@s niñ@s.

Pierde el ratón que sea atrapado.


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ACTIVIDAD N°17Tema 13: Nuestro compromiso en el mundo que soñamos

¡¡ESTAMOS EN EL AÑO 2030!!

¡Bienvenidos y bienvenidas a este primer CIBER-ENCUENTRO DE EQUIDAD 2030!

Si hacemos memoria, hace ya muchos años todos y todas las aquí presentes participamos en aquellos talleres de equidad y género organizados en _______ que, ¡¡¡ tanta huella dejaron en nuestros corazones!!!!. Ah!!! Qué cambiado está todo desde entonces!!!! La mayoría de los niños y niñas que nos encontramos en ese entonces ya estamos casados y casadas, ya formamos nuestras familias.

Y estamos muy alegres porque hoy celebramos la alegría de haber podido hacer realidad muchos compromisos que hicimos desde ese entonces, cuando éramos todavía niños y niñas.

Por ejemplo, ahora los niños_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, Y las niñas________________________________________________________

Nuestras familias han cambiado mucho. Ahora, las mamás ya _______________ __________________________________________________________________________________________________________________________________Y los papás ya_____________________________________________________

Antes, no se veía que_________________________________________________________________________________________________________________Y ahora ya es diferente porque________________________________________Juntos y juntas hemos logrado aprender que los hombres no solamente________ _________________________________________________________________Y las mujeres _______________________________________________________________________________________________________________________

Y quisiéramos darles el secreto que nos hizo avanzar hacia la igualdad y la equidad. En aquél verano del 2007 hicimos un fuerte compromiso para que las relaciones entre hombres y mujeres fueran más equitativas y solidarias:


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ACTIVIDAD N° 17 HOJA 2

Tema 13: Nuestro compromiso en el mundo que soñamos

Me comprometo a: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Ahora sabemos que desde que somos niños y niñas podemos cambiar el mundo si queremos.

¡FELICIDADES!


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ACTIVIDAD N° 18

Tema 13: Nuestro compromiso en el mundo que soñamos

EL RAP DE LA EQUIDAD

Todos somos gente que ama a montones, Queremos que tú vengas y ¡vengas con tus dones!

No les tengas miedo a esos criticones Que no se han dado cuenta de todos sus valores.


No hagas tanto caso a la gente que te diga Que si de rosa vistes, ya eres un marica.

Respeta a las personas y deja que se vistan, Jueguen y se expresen libres en la vida


Que nadie más te diga que eres débil y sumisa Pues tú eres fortaleza y mucha valentía

Valora a las personas, pues todas son capaces, Iguales en derechos y posibilidades


A veces en la tele, la escuela o la familia, Aprendemos actitudes que dividen y lastiman.

De cada quién depende cambiar ya nuestra vida, Creando relaciones más equitativas.



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BIBLIOGRAFÍA

Giacone, Elio, “365 Juegos para un crecimiento armónico en casa y en la escuela”,PP. 81,94

Olguín de Fausto, Patricia, ET.AL. “Mundos opuestos, un solo mundo” CONAPO, MEXICO.

SEGE, UNICEF, ET.AL. “La equidad de género comienza desde la infancia” Libro de Texto, “Español de 3° grado de Primaria”, SEP Libro de Texto, “Español de 6° grado de Primaria”, SEP. Diccionario “Larouse Ilustrado” Diccionario “Academia Escolar”. Ed. Fernández Editores. Bustillos, Graciela; Vargas, Laura “Técnicas Participativas para la Educación

popular” Tomo 1, IMDEC Manual de “Colonias de Vacaciones” IAP

JUEGOS:

Adaptaciones hechas a juegos ya existentes :

Juego No. 1: “LAS LANCHAS” Juego No. 3: “LA ENSALADA DE FRASES” Juego No. 4: “EL VIAJE” Juego No. 7: “MIMICA DEL GENERO” Juego N° 13 TABLERO GIGANTE: NIÑOS Y NIÑAS

Juegos del dominio público:

Juego No. 2: “QUIÉN SE COMIÓ EL PAN” Juego No. 5: “ADIVINEMOS EL OBJETO” Juego No. 8: “PARES Y NONES” Juego No.12 : “LA SELVA” Juego N° 14.- “GALLITOS” Juego N°:15: “CALLES Y CALLEJONES”

Juegos creados por Educación Popular Iyolosiwa A.C:

Juego No. 6: “LOS COLORES NUMERADOS O LOS NUMEROS COLOREADOS”” Juego No. 9: “IMAGINEMOS QUE SOMOS PIRATAS” Juego No. 10: “EXPRESANDO NUESTROS SENTIMIENTOS” Juego No. 11: CAMBIEMOS LOS ROLES

CANCIONES:

“Jugando entre iguales” Cecilia Rivero Borrell rscj

“El Rap de la Equidad” Celia Salinas rscj y Cecilia Rivero Borrell rscj.


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LECTURAS:

Adaptaciones a lecturas ya existentes


LOS MUÑECOS DE RODRIGO, UN NIÑO TZOTZIL

Lecturas elaboradas por Iyolosiwa, A.C.

MABATÓ Y RAMAT

¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA!.¡SE DIVIDE EL MUNDO DE LA MUJER Y DEL HOMBRE!

“… Y LA HISTORIA SIGUE”

UNA PRODUCCIÓN FAMILIAR

UN BEBÉ VA A NACER

NIÑOS Y NIÑAS

PERIODICO DE LA EQUIDAD

TODOS EN UN MISMO MUNDO

¡¡ESTAMOS EN EL AÑO 2030!!

DIBUJOS:

Adaptaciones a Dibujos ya existentes

El rol del Hombre y la Mujer

Fernández Galán Espinosa, María Cristina.

Los roles de la Familia Dibuja, recorta, viste y organiza a tu bebé. Nuestros sentimientos

SEGE, UNICEF, ET.AL. “La equidad de género comienza desde la infancia”

Tablero Gigante, Niños y niñas.


género y niñez: materiales de trabajo

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