FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE LA DIDÁCTICA GEEMPA

TEORIZANTES APORTES PEDAGÓGICOS TEORÍAS DIDACTICA GEEMPA DISEÑADORA DE LA DIDÁCTICA GEEMPAJEAN PIAGET (Suiza) Uno de los primeros teóricos del

ConstructivismoDesarrollo cognoscitivo del niño hace énfasis en las estructuras mentalesEtapas del desarrollo evolutivoFormación de las estructuras mentales

TEORIA DEL DSARROLLLO COGNITIVO O PSICOGENÉTICA

Etapas por las cuales un individuo pasa de un estado menor a uno mayor de conocimiento

ESTHER PILAR GROSSI (Brasil)

VIGOTSKY Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedadEl conocimiento es el resultado de la interacción con los otros

Aprendizaje sociocultural de cada individuoAprendizaje social

TEORÍA SOCIOCULTURAL

TRABAJO EN EQUIPO TODO EL TIEMPOGRUPOS AULICOSGRUPOS POR PSICOGÉNESIS

HENRI WALLON (París) El niño es un ser social desde que nace y la interacción con los demás es la clave de su desarrollo

Desarrollo psicológico del niño

EMILIA FERREIRO (Argentina) Comprensión del proceso evolutivo de la adquisición de la lengua escritaFormulación de hipótesisContextos semánticos

Psicogénesis de la lengua escritaESCALERA DE PSICOGÉNESIS DE ACUERDO A LA ENTREVISTA

ANA TEBEROSKI (Argentina)SARA PAIN (Argentina)

GERARD VERGNAUDDidáctica para las matemáticas

Campos conceptuales DIDACTICA DELAS MATEMÁTICAS

SARA PAIN Asesora de los problemas y tratamiento de los problemas de aprendizajeConsultora del proyecto GEEMPA

Construcción de la escritura en los niños que inician la etapa escolar INVESTIGACIONES SOBRE LOS

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

EN EL BRASIL

ESTADIOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL SEGÚN PIAGET

1. SENSORIOMOTOR (0-2 años) La inteligencia es práctica (relación con el mundo a través de los sentidos y la acción)

2. PREOPERATORIO (2-7 años) la inteligencia es simbólica (Maneja el mundo de manera simbólica o mediante representaciones, piensa en hechos o personas ausentes)

3. OPERACIONES CONCRETAS (7_12 años) el pensamiento es lógico

5. OPERACIONES FORMALES ( a partir de la adolescencia) lógica formal, capacidad para trascender a la realidad, manejando y verificando hipótesis