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La Didctica como disciplina pedaggica.

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1. El concepto de Didctica. 1.1. Etimologa. 2. La Didctica como disciplina pedaggica. 1.2. Acepciones ms usuales. 1.3. Definiciones. 1.4. La Didctica mediante su objeto de estudio. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. 3. Dimensin histrica de la Didctica. 3.1. Etapa predidctica. 3.2. Etapa del metodismo. 3.3. Etapa cientfica. 5. Dimensin semntica de la Didctica. 4. Dimensin epistemolgica y cientfica de la Didctica.

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.1. Etimologa. Didctico, ca. (Del gr. ). 1. adj. Perteneciente o relativo a la enseanza. 2. adj. Propio, adecuado para ensear o instruir. Mtodo, gnero didctico. Obra didctica. 3. adj. Perteneciente o relativo a la didctica. Apl. a pers., u. t. c. s. 4. f. Arte de ensear. Pedagoga. (Del gr. ). 1. f. Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza. 2. f. En general, lo que ensea y educa por doctrina o ejem- plos. Enseanza. 1. f. Accin y efecto de ensear. 2. f. Sistema y mtodo de dar instruccin. 3. f. Ejemplo, accin o suceso que sirve de experiencia, enseando o advirtiendo cmo se debe obrar en caso s anlogos. 4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se ensean a alguien. Educacin. (Del lat. educato, -nis). 1. f. Accin y efecto de educar. 2. f. Crianza, enseanza y doctrina que se da a los nios y a los jvenes. 3. f. Instruccin por medio de la accin docente. 4. f. Cortesa, urbanidad. D.R.A.E. (2001)

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.1. Etimologa. didaktiks El trmino Didctico (perteneciente a la enseanza) procede del griego didaktiks que didsko deriva de didsko yo enseo. Su objeto es, por tanto, el estudio y la reflexin sobre la enseanza, tanto en los aspectos relativos al qu ensear, como a los de por qu, para qu y cmo ensear. El profesor De La Torre (1995) resalta tres ideas respecto al origen etimolgico de la Didctica: a) Su significado originario est lejos de reflejar todos los significados desde Comenio hasta nuestros das. b) La riqueza de la familia lxica. c) Su carcter transmisivo y tradicional.

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La Didctica como disciplina pedaggica. S nos fijamos exclusivamente en su etimologa, la didctica quedara emplazada en el mbito normal o instructivo de la escuela. Sin embargo, la Didctica no es nicamente una accin transmisiva, no es solamente ensear, como veremos posteriormente. Si etimolgica y tradicionalmente ese es el sentido en el que ha llegado hasta nuestros das, hoy se habla en la teora didctica ms de formacin que de la instruccin. 1. El concepto de Didctica. 1.1. Etimologa.

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.2. Acepciones ms usuales. La palabra educacin ha recibido diversas equivalencias como aprendizaje, formacin, instruccin, buen comportamiento, etc. Dependiendo de los autores, la didctica no iba a ser menos y segn el profesor De La Torre en 1993, tiene al menos cuatro acepciones: familiar o coloquial, artstica, tecnolgica, y terico-cientfica.

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.2. Acepciones ms usuales. a) Familiar o coloquial: equivale a ensear como mtodo, es decir, al modo como se transmite informacin o se instruye. En un sentido ms amplo se podra referir a la forma o mtodo para organizar el contenido de manera que sea comprendido de manera fcil. Equivaldra a mtodo eficaz. b) Artstica: cuando hace referencia al empleo adaptativo de los recursos docentes que sirven para mejorar el aprendizaje del alumno. No est la actuacin didctica en llevar un orden con mtodo, hacerlo de manera clara, secuenciada e instructiva, sino en hacerlo de manera "personal". La actuacin didctica est en el actor o artista, el docente, de manera muy especial, independientemente de la lgica del mtodo. Al afirmar que la didctica es arte se indica que la intervencin didctica comporta conocimiento de ciertas normas y stas el docente las debe adaptar a circunstancias y contextos diferentes La experiencia es fundamental para la adaptacin a diferentes situaciones.

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.2. Acepciones ms usuales. c) La didctica como tecnologa: Las tecnologas se utilizan hoy en el campo instructivo de manera cada vez ms creciente, habiendo pasado por tres momentos claves y diferentes: En el primer momento prevalece la consideracin de la mquina como Instrumento facilitador de un proceso comunicativo. En el segundo las mquinas son sustituidas por modelos de instruccin. De la tecnologa De la educacin se pasara a la tecnologa En la educacin donde el diseo se adaptar a las instrucciones educativas. En el tercero hay una alternativa mediadora que se identifica con la Tecnologa educativa. Es una concepcin sistmica por la que todos los componentes de un sistema intervienen en la instruccin: personales, formales, materiales organizativos, etc. y tienen la consideracin de elementos de este sistema. El cuarto momento se correspondera con la reflexin crtica sobre los medios y tecnologas interactivas... d) Terico cientfica: Es complementara de la anterior. Esta acepcin dada en algunas definiciones de didctica, destaca el carcter explicativo propio del conocimiento cientfico, junto a su orientacin prctica. Tambin su carcter constructivo desde la teora y la prctica, en ambientes organizados de comunicacin y relacin interpersonales.

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Johann Amos Comenio (1592-1670) en su Didctica Magna (1679), define la Didctica como el artificio universal para ensear todo a todos los hombres. Fernndez Huerta (1964) expresa que la Didctica es una ciencia que estudia el trabajo docente y discente congruente con los mtodos de enseanza y aprendizaje y que tiene como finalidad la instruccin. Para Titone (1981) es la ciencia que tiene como objeto especfico y formal la direccin del proceso de ensear hacia fines inmediatos y remotos de eficacia instructiva y formativa. 1. El concepto de Didctica. 1.3. Definiciones. Ferrndez (1984) indica que la Didctica es- est en camino de ser- una ciencia y tecnologa que se construye desde la teora y la prctica en ambientes organizados de relacin y comunicacin intencional, donde se desarrollan procesos de enseanza sistemtica en cuanto optimizadora del aprendizaje. La Didctica como disciplina pedaggica.

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Estebaranz (1994) considera la didctica como un campo de conocimientos y de investigacin que tienen su origen y su razn de ser en la prctica, en los problemas de diseo, desarrollo y evaluacin del curriculum y en el intento de una innovacin que facilite la mejora de la educacin a travs de la innovacin curricular. 1. El concepto de Didctica. 1.3. Definiciones. En resumen: La didctica actual es un campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas tericas y prcticas que se centran sobre todo en los procesos de enseanza/aprendizaje. La Didctica como disciplina pedaggica.

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1. El concepto de Didctica. 1.4. La Didctica mediante su objeto de estudio. La Didctica como disciplina pedaggica. Hemos podido observar que los trminos que ms se repetan en el concepto de Didctica eran: enseanza, aprendizaje, instruccin y formacin. Estos cuatro trminos son fundamentales para la didctica al elaborar sus teoras, ya que la didctica se va a instrumentar a travs de las teoras de la enseanza, del aprendizaje, de la instruccin y de la formacin.

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1. El concepto de Didctica. 1.4. La Didctica mediante su objeto de estudio. La Didctica como disciplina pedaggica. Enseanza. 1. f. Accin y efecto de ensear. 2. f. Sistema y mtodo de dar instruccin. 3. f. Ejemplo, accin o suceso que sirve de experiencia, enseando o advirtiendo cm o se debe obrar en casos anlogos. 4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se ensean a alguien. Aprendizaje. (De aprendiz). 1. m. Accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa. 2. m. Tiempo que en ello se emplea. 3. m. Psicol. Adquisicin por la prctica de una conducta duradera.

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1. El concepto de Didctica. 1.4. La Didctica mediante su objeto de estudio. La Didctica como disciplina pedaggica. Instruccin. (Del lat. instructo, -nis). 1. f. Accin de instruir. 2. f. Caudal de conocimientos adquiridos. 3. f. Curso que sigue un proceso o expediente que se est formando o instruyendo. Formacin. (Del lat. formato, -nis). 1. f. Accin y efecto de formar o formarse. 2. f. forma ( configuracin externa). El caballo es de buena formacin. 3. f. Perfil de entorchado con que los bordadores guarnecen las hojas de las flores dibujadas en la tela.

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. En todos los manuales de didctica, tanto en los ms antiguos como en los ms modernos, imprescindiblemente se encuentra un tema dedicado al concepto y a la metodologa cientfica. Si antes era el mtodo el eje de la disciplina, actualmente, son varios los temas que se consideran como centrales: -La relacin entre la teora y la prctica. -La comprensin del proceso enseanza/aprendizaje. -La elaboracin de teoras que puedan servir de gua para la prctica educativa y el estudio de los valores...

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. Respecto al acto didctico o proceso de instruccin: -Los contenidos de la materia de enseanza. -El centro educativo. -El docente. -El discente. -La relacin de comunicacin. -La metodologa y tcnicas utilizadas. -Los medios y recursos didcticos.

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. Actualmente el contenido se estructura siguiendo modelos curriculares, donde los elementos comunes son: -Objetivos. -Contenidos. -Medios. -Organizacin. -Metodologa. -Evaluacin.

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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de Didctica. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. Nuevos temas: -La innovacin como crecimiento personal e institucional. -La formacin del profesorado. -La evaluacin de las innovaciones. -El desarrollo profesional de los docentes. -El pensamiento de los profesores. -La nueva organizacin escolar. -La enseanza/aprendizaje como formacin. -Las teoras y los modelos de enseanza. -Las estrategias de aprendizaje y los estilos cognitivos. -Los modelos y estrategias de innovacin curricular. -Los modelos y estrategias de evaluacin curricular e institucional. -La investigacin para el cambio. -Los enfoques cualitativos y globales, etc.

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La Didctica como disciplina pedaggica. 2. La Didctica como disciplina pedaggica. La Didctica es una disciplina de naturaleza pedaggica, orientada por las finalidades educativas y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos mediante la comprensin y transformacin permanente de los procesos sociocomunicativos, y la adaptacin y el desarrollo apropiado del proceso de enseanza-aprendizaje. La Pedagoga es la teora y disciplina que comprende, busca la explicacin y la mejora permanente de la educacin y de los hechos educativos, implicada como est en la transformacin tica y axiolgica (valores) de las instituciones formativas y de la realizacin integral de todas las personas. La Didctica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracin de modelos terico-aplicados que posibiliten la mejor interpretacin de la tarea del docente y de las expectativas e intereses de los estudiantes. Es una disciplina con una gran proyeccin prctica, ligada a los problemas concretos de docentes y estudiantes que ha de responder a los siguientes interrogantes: para qu formar a los estudiantesquines son nuestros estudiantesqu hemos de ensear cmo y con qu medios..

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1. FASE ARTESANAL. La Didctica como disciplina pedaggica. 3. Dimensin histrica de la Didctica. Entendemos que todo estudio sobre una ciencia habr de incorporar los antecedentes histricos en aquellos aspectos ms relevantes. 2. FASE METDICA. 3. FASE FILOSFICA. 4. FASE APLICATIVA. 5. FASE EXPLICATIVA. 6. FASE EPISTMICA.

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APORTACIONES DEL MUNDO HELENO: PLATN ARISTTELES EDUCACIN ESPARTANA APORTACIONES DEL MUNDO ROMANO: CICERN CATN EL VIEJO VARRON SNECA QUINTILIANO 3. Dimensin histrica de la Didctica. 3.1. Etapa predidctica. La Didctica como disciplina pedaggica. APORTACIONES DEL CRISTIANISMO: SAN AGUSTN SAN ISIDORO DE SEVILLA SAN ABELARDO HUGO DE SAN VCTOR SANTO TOMS RAMN LLUL

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HUMANISMO PEDAGGICO: VITTORINO DA FELTRE ERASMO DE ROTTERDAM TOMS MORO LUIS VIVES HUARTE DE SAN JUAN RABELAIS MONTAIGNE RATIO STUDIORUM REALISMO PEDAGGICO: BACON RATKE DESCARTES COMENIO LOCKE 3. Dimensin histrica de la Didctica. La Didctica como disciplina pedaggica. NATURALISMO PEDAGGICO: ROUSSEAU PESTALOZZI GIRARD FROEBEL HERBART 3.2. Etapa del metodismo.

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DIDCTICA APLICATIVA DIDCTICA EXPLICATIVA 3. Dimensin histrica de la Didctica. La Didctica como disciplina pedaggica. DIDCTICA EPISTMICA 3.3. Etapa cientfica.

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Epistemologa. (Del gr. , conocimiento, y -loga). 1. f. Doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico. (DRAE-2001) Implicaciones: Desde una perspectiva epistemolgica, la Didctica la incluimos dentro del mbito de las ciencias humanas y sociales porque comparte con ellas una serie de caractersticas comunes esenciales. Si tradicionalmente la Filosofa ha sido la que ha actuado como coordinadora e integradora de los distintos saberes pedaggicos, actualmente la Didctica se plantea la necesidad de elaborar un cuerpo terico fundamentalmente que proyecte su desarrollo en el futuro y permita una Integracin adaptada de contribuciones procedentes de otras reas del saber (Rosales, 1988). 4. Dimensin epistemolgica y cientfica de la Didctica. La Didctica como disciplina pedaggica.

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Epistemologa. (Del gr. , conocimiento, y -loga). 1. f. Doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico. (DRAE-2001) Implicaciones: PARADIGMAS: PRESAGIO-PRODUCTO PROCESO-PRODUCTO MEDIACIONAL (CENTRADO EN EL ALUMNO) MEDIACIONAL (CENTRADO EN EL PROFESOR) ECOLGICO 4. Dimensin epistemolgica y cientfica de la Didctica. La Didctica como disciplina pedaggica.

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Aproximarse al concepto de Didctica es tanto como tratar de delimitar el alcance de la misma, ya fuera como resultado del anlisis de la misma, o consecuencia del estudio de los contenidos y de las relaciones que se establecen entre stos. -Estructura sustantiva. -Estructura sintctica. -Organizacin. 5. Dimensin semntica de la Didctica. La Didctica como disciplina pedaggica.

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1. El concepto de Didctica. 1.1. Etimologa. 2. La Didctica como disciplina pedaggica. 1.2. Acepciones ms usuales. 1.3. Definiciones. 1.4. La Didctica mediante su objeto de estudio. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. 3. Dimensin histrica de la Didctica. 3.1. Etapa predidctica. 3.2. Etapa del metodismo. 3.3. Etapa cientfica. 5. Dimensin semntica de la Didctica. 4. Dimensin epistemolgica y cientfica de la Didctica.

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