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Fondo Social Europeo
F.P. BÁSICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO:
APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMÁTICA (3002)
DEPARTAMENTO: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
CURSO ACADÉMICO: 2019-20
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
2 CURSO 2019-2020
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN. ...................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA............................ 4
3. OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS DEL CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA EN
SERVICIOS ADMINISTRATIVOS............................................. ¡Error! Marcador no definido.
4. COMPETENCIAS PROPIAS DEL CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA EN SERVICIOS
ADMINISTRATIVOS.................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
5. CONTENIDOS ........................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN .. ¡Error! Marcador no
definido.
7. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS .................¡Error!
Marcador no definido.8
8. MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES A UTILIZAR ¡Error! Marcador
no definido.9
9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . ¡Error! Marcador no definido.
10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES ..................................................... 20
11. ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y PARA LA EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS
NO SUPERADOS ................................................................................................................... 203
12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................................... 21
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............................................. 22
14. TEMAS TRANSVERSALES ………………………………………………………………………23
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1. INTRODUCCIÓN.
El Departamento de Familia Profesional de Administración y Gestión imparte en régimen presencial todos los ciclo de la citada familia, con desdobles en diurno y vespertino en los ciclos de
Administración y Finanzas y 1º curso de Gestión Administrativa.
Las características del alumnado son diversas, tanto en función de las enseñanzas que cursan, como en función de la procedencia, edad, nivel de estudios previos etc, observándose en los últimos años, en los ciclos de grado superior un aumento del número de alumnos que acceden a estas enseñanzas, para poder reincorporarse al mercado laboral, y por otra parte también se observa un
incremento en los últimos cursos de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Por niveles:
F.P. Básica se caracteriza por un alumnado normalmente desmotivado, con problemas de adaptación, con muy deficiente base académica, y con un número de alumnos/as con Necesidades
Educativas Especiales.
Gestión Administrativa se caracteriza por la elevada ratio de alumnado, la gran heterogeneidad del alumnado, en cuanto a edad, nacionalidad, estudios previos, condiciones de acceso etc., alumnos/as procedentes del FPBásica ó de prueba de acceso, alumnos/as con necesidades educativas especiales muy diversas, alumnos/as que ya están trabajando y quieren
completar su formación...
Los ciclos formativos de grado superior, tanto Asistencia a la dirección como Administración y Finanzas se caracterizan, además de por ser grupos numerosos, por la diversa procedencia, edad y expectativas ya que junto con los alumnos/as procedentes de bachillerato, ciclos de grado medio y pruebas de acceso se observa el incremento antes mencionado de los alumnos/as procedentes del
mercado laboral.
Los objetivos del departamento para el presente curso 2019-20 son los siguientes:
1. Coordinar las programaciones revisando contenidos comunes y unificando criterios para su
impartición.
2. Reducir los índices de abandono sobre todo en vespertino, introduciendo las faltas en Sauce, e implicándose los tutores en al análisis de las causas, a través de entrevistas, llamadas
telefónicas etc.
3. Publicar en la página Web del centro y en la plataforma educativa contenidos curriculares e
información adicional sobre las actividades extraescolares
4. Mejorar la relación con el mundo empresarial, tratando de aumentar el número de empresas colaboradoras con el centro, para que los alumnos realicen las FCT, en empresas adecuadas a
su perfil.
Utilizando los contactos personales e institucionales para conseguir que las empresas colaboren. Sobre todo a través de la Cámara de Comercio, Ayuntamientos, asociaciones de
empresarios etc.
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5. Mantener la línea de mejora de la calidad educativa, consolidando en el alumnado las competencias para el siglo XXI, con el fin de lograr el mayor contacto posible, con la realidad del mercado laboral.
Participando los profesores del departamento en los programas de formación e innovación
educativa.
6. Fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
Dialogando con algunos empresarios, para convencerles de que la idoneidad para el puesto de trabajo es independiente del sexo. “Que no se tenga en cuenta el sexo a la hora de
determinar el perfil del alumno/a”
7. Prestar la adecuada atención a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales:
Realizando adaptaciones curriculares metodológicas
8. Conseguir la participación de todo el departamento en la realización de las actividades extraescolares.
9. Mantener las tasas de promoción reales (teniendo en cuenta los alumnos evaluados) de
cursos anteriores en todos los ciclos de la familia profesional.
10. Revisar a fondo las nuevas programaciones LOGSE, adaptándolas en cuanto a temporalización a las dinámicas del Aula
11. Potenciar la escuela como espacio de aprendizaje saludable y sostenible incidiendo en el cuidado del medio ambiente para desarrollar valores de compromiso medioambiental Reduciendo el consumo de papel tanto en fotocopiadoras como impresoras, además del uso racional del toner. Procurando un uso interno de las NNTT
12. Fomentar el uso de la Biblioteca: Actualizando los fondos, y colaborando en la unificación de procedimientos para su uso por parte de los alumnos Actualización de fondos con la implicación de los Departamentos didácticos, concretándose las tareas a lo largo del curso. Unificación de procedimientos para la utilización de estos espacios.
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
La LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 40, determina
que la formación profesional en el sistema educativo contribuirá a que los alumnos
y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:
1. Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o
cualificaciones objeto de los estudios realizados.
2. Comprender la organización y las características del sector productivo
correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer
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la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
3. Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la
prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los
ámbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de
oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formación que
permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.
4. Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles
riesgos derivados del trabajo.
5. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
6. Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e
iniciativas empresariales
En el artículo 40.2 de dicha ley, se recoge que las enseñanzas conducentes a la obtención
de los títulos profesionales básicos, contribuirán además, a que el alumnado adquiera o
complete las competencias del aprendizaje permanente.
En concreto, y según las Instrucciones sobre la Implantación de la Formación Profesional
Básica, de la Consejería de Educación y Cultura, de 29 de julio de 2014, los ciclos
formativos de Formación Profesional Básica, en relación con las cualificaciones
profesionales, contribuirán a desarrollar en los estudiantes las competencias que les
permitan:
a) Incorporarse a la actividad profesional y adaptarse a las modificaciones laborales que
puedan producirse a lo largo de la vida, a través del aprendizaje permanente.
b) Adquirir y reforzar las competencias personales, sociales y profesionales, asociadas a
las cualificaciones profesionales y, en su caso, las unidades de competencia de nivel I del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, que permitan el desarrollo de la
persona como ciudadana activa y participativa.
c) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente y
los mecanismos de inserción profesional, así como conocer la legislación laboral y los
derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
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d) Desarrollar la competencia de aprender a aprender, así como destrezas de trabajo en
equipo, de prevención de conflictos y de resolución pacífica de los mismos.
e) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos
derivados del trabajo.
f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas
profesionales y fomentar la búsqueda activa de empleo.
3. OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS DEL CICLO FORMATIVO DE
FORMACIÓN BÁSICA EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Según el RD 127/2014, de 28 de febrero, los objetivos generales de este ciclo formativo
son los siguientes:
a) Identificar las principales fases del proceso de grabación, tratamiento e impresión de
datos y textos, determinando la secuencia de operaciones para preparar equipos
informáticos y aplicaciones.
b) Analizar las características de los procesadores de texto y hojas de cálculo, empleando
sus principales utilidades y las técnicas de escritura al tacto para elaborar documentos.
c) Caracterizar las fases del proceso de guarda, custodia y recuperación de la información,
empleando equipos informáticos y medios convencionales para su almacenamiento y
archivo.
d) Utilizar procedimientos de reproducción y encuadernado de documentos controlando y
manteniendo operativos los equipos para realizar labores de reprografía y encuadernado.
e) Describir los protocolos establecidos para la recepción y el envío de correspondencia y
paquetería identificando los procedimientos y operaciones para su tramitación interna o
externa.
f) Describir los principales procedimientos de cobro, pago y control de operaciones
comerciales y administrativas utilizados en la actividad empresarial determinando la
información relevante para la realización de operaciones básicas de tesorería y para su
registro y comprobación.
g) Determinar los elementos relevantes de los mensajes más usuales para la recepción y
emisión de llamadas y mensajes mediante equipos telefónicos e informáticos.
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h) Aplicar procedimientos de control de almacenamiento comparando niveles de
existencias para realizar tareas básicas de mantenimiento del almacén de material de
oficina.
i) Reconocer las normas de cortesía y las situaciones profesionales en las que son
aplicables para atender al cliente.
j) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el
conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
k) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar
el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno
laboral y gestionar sus recursos económicos.
l) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y
ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para
permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno
en el que se encuentra.
m) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del
patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural
para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio
medioambiental.
n) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido
crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar
información en el entorno personal, social o profesional.
ñ) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando
técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia
la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y
artísticas.
o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de
precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua
castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su
vida cotidiana y en la actividad laboral.
p) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de
forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y
profesional.
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q) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos,
evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las
sociedades contemporáneas.
r) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,
aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los
conflictos.
s) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo
largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza
en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias
tanto de la actividad profesional como de la personal.
u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y
cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización
eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
v) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,
comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
w) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito
de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando
daños a las demás personas y en el medio ambiente.
x) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en
su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. y) Reconocer
sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
4. COMPETENCIAS PROPIAS DEL CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN BÁSICA
EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Competencia general del título
La competencia general de este título consiste en realizar tareas administrativas y de
gestión básicas, con autonomía, con responsabilidad e iniciativa personal, operando con la
calidad indicada, observando las normas de aplicación vigente medioambientales y de
seguridad e higiene en el trabajo y comunicándose de forma oral y escrita en lengua
castellana y, en su caso, en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.
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Competencias del título:
Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el
aprendizaje permanente de este título son la que se relacionan a continuación:
1. Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación,
tratamiento e impresión de datos y textos, asegurando su funcionamiento.
2. Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones
informáticas de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando
procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez.
3. Realizar tareas básicas de almacenamiento y archivo de información y
documentación, tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con los
protocolos establecidos.
4. Realizar labores de reprografía y encuadernado básico de documentos de acuerdo a
los criterios de calidad establecidos.
5. Tramitar correspondencia y paquetería, interna o externa, utilizando los medios y
criterios establecidos.
6. Realizar operaciones básicas de tesorería, utilizando los documentos adecuados en
cada caso.
7. Recibir y realizar comunicaciones telefónicas e informáticas trasmitiendo con
precisión la información encomendada según los protocolos y la imagen corporativa.
8. Realizar las tareas básicas de mantenimiento del almacén de material de oficina,
preparando los pedidos que aseguren un nivel de existencias mínimo.
9. Atender al cliente, utilizando las normas de cortesía y demostrando interés y
preocupación por resolver satisfactoriamente sus necesidades.
10. Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal
y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por
las ciencias aplicadas y sociales.
11. Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el
desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud
humana.
12. Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente
diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al
equilibrio del mismo.
13. Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en
distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a
su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
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14. Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-
artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute
como fuente de enriquecimiento personal y social.
15. Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o
profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y
adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y,
en su caso, de la lengua cooficial.
16. Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales
utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.
17. Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos
de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su
disposición.
18. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y
localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la
comunicación.
19. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando
criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma
individual o como miembro de un equipo.
20. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del
trabajo realizado.
21. Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la
realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y
ambientales.
22. Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que
afectan a su actividad profesional.
23. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección
de los procedimientos de su actividad profesional.
24. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
Estas capacidades se desarrollan en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el
que se establece la ordenación general de la Formación Profesional Básica de las
enseñanzas de formación profesional del sistema educativo.
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5. CONTENIDOS
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de tramitar información
en línea y la elaboración de documentos informáticos mediante hojas de cálculo y
aplicaciones de presentaciones.
La definición de esta función incluye aspectos como:
- La tramitación de información en línea.
- La elaboración y gestión de los documentos informáticos.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo b) y c); y las competencias profesionales, personales y sociales b) y c) del título.
Además se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s), t),
u), v) y w) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de
módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las
competencias del módulo versarán sobre:
- La tramitación y búsqueda de información a través de redes informáticas.
- La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración de
documentos.
Dichos contenidos se han desarrollado a través de las siguientes unidades didácticas:
UNIDAD 1. Tramitación de información en línea. Internet, intranet, redes LAN:
- Redes informáticas.
- Búsqueda activa en redes informáticas.
- Páginas institucionales.
UNIDAD 2. Realización de comunicaciones internas y externas por correo electrónico:
- Procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos.
- Envío y recepción de mensajes por correo.
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- Medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información
- Organización de la agenda para incluir tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo.
UNIDAD 3. Elaboración de documentos mediante hojas de cálculo:
- Tipos de datos. Referencias a celdas. Rangos. Hojas. Libros.
- Utilización de fórmulas y funciones.
- Creación y modificación de gráficos.
- Reglas ergonómicas.
- Elaboración de distintos tipos de documentos.
UNIDAD 4. Elaboración de presentaciones:
- Identificación de opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
- Diseño y edición de diapositivas. Tipos de vistas.
- Formato de diapositivas, textos y objetos.
- Utilización de plantillas y asistentes.
- Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.
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6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad didáctica 1: Tramitación de información en línea. Internet, intranet, redes LAN
Resultados de
aprendizaje
Criterios de evaluación Contenidos
1. Tramita información en
línea aplicando herramientas de
Internet, intranet y otras redes.
a) Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos acceder.
b) Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes informáticas.
c) Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras redes de área local.
d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet.
e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos compartidos (“la nube”).
f) Se ha comprobado la veracidad de la información localizada.
g) Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet en general para la realización de trámites administrativos
- Redes informáticas.
- Búsqueda activa en redes informáticas.
- Páginas institucionales.
Mínimos exigibles:
Conocer el trabajo en un entorno red: - Tipos de redes - La intranet: que es y para qué sirve - Internet: como se busca información y servicios que ofrece - Trabajo en la nube
Visitar páginas web institucionales
Trabajar con one drive
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Unidad didáctica 2: Realización de comunicaciones internas y externas por correo electrónico
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación Contenidos
2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas.
a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos.
b) Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como externos.
c) Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico.
d) Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar contactos y listas de distribución de información entre otras.
e) Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envío de mensajes siguiendo las instrucciones recibidas.
f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información siguiendo pautas prefijadas.
g) Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo.
- Procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos.
- Envío y recepción de mensajes por correo.
- Medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información
- Organización de la agenda para incluir tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo.
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Mínimos exigibles:
Conocer los diferentes tipos de cuentas de correo electrónico.
Utilizar el correo electrónico para enviar y recibir mensajes.
Emplear Microsoft Outlook
Conocer y valorar la importancia de las medidas de seguridad y confidencialidad en el uso del correo electrónico
Unidad didáctica 3: Elaboración de documentos mediante hojas de cálculo
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación Contenidos
3. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.
a) Se han utilizado los diversos
tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.
b) Se han aplicado fórmulas y funciones básicas.
c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.
d) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos.
e) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.
f) Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las actividades.
- Tipos de datos.
Referencias a celdas. Rangos. Hojas. Libros.
- Utilización de fórmulas y funciones.
- Creación y modificación de gráficos.
- Reglas ergonómicas. - Elaboración de distintos
tipos de documentos.
M´M Mínimos exigibles:
Conocer la hoja de cálculo: - El área de trabajo: filas, columnas, celdas, libros y hojas. - Introducir datos: tipos de datos. - Guardar los archivos - Copiar, mover o borrar - Autorrelleno - Insertar celdas, filas o columnas, eliminar y modificar. - Cambiar formato de celda: General, número, moneda, etc.
Ser capaces de elaborar fórmulas (suma, promedio, máximo, mínimo, si, contar, contara, contar.si, sumar.si, …)
Crear o insertar gráficos, imágenes y otros elementos en la hoja de cálculo
Saber configurar la página para imprimir
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Unidad didáctica 4: Elaboración de presentaciones
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación Contenidos
4. Elabora
presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas
a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.
c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color.
d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos multimedia.
e) Se han diseñado plantillas de presentaciones.
f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto funcionamiento.
- Identificación de opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
- Diseño y edición de diapositivas. Tipos de vistas.
- Formateo de diapositivas, textos y objetos.
- Utilización de plantillas y asistentes.
- Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.
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Mínimos exigibles:
Identificar y conocer los elementos que forman parte del espacio de trabajo en Power Point.
Conocer y aplicar los diversos formatos de diapositivas, textos y objetos.
Manejar los tipos de objetos que se pueden insertar en la diapositiva: - Texto - Imágenes e ilustraciones - Tablas
Saber aplicar estilos a las presentaciones e identificar qué clase de estilo conviene aplicar en cada caso.
Conocer y aplicar animaciones a las diapositivas
Integrar videos y sonido en la presentación
8. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
El módulo tiene una duración de 170 horas distribuidas en 6 horas semanales en el segundo
curso del ciclo, durante la cual y teniendo en cuenta las características del alumnado, no
debemos marcar pautas rígidas en cuanto a su temporización, pensando en el grado de
aceptación y adaptación por parte del alumnado. Por ello será necesario adaptar el tiempo
de los diferentes aspectos de la programación a la evolución y grado de asimilación de los
contenidos por parte de los alumnos, así como a las características y motivación del grupo.
No obstante, a modo orientativo y condicionado por lo expuesto anteriormente, la
secuenciación será la siguiente:
1ª Evaluación:
Unidad 1. Tramitación de información en línea. Internet, intranet, redes LAN
Unidad 2. Realización de comunicaciones internas y externas por correo electrónico
2ª Evaluación:
Unidad 3. Elaboración de documentos mediante hojas de cálculo
3ª Evaluación:
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Unidad 4. Elaboración de presentaciones:
9. MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES A UTILIZAR
La metodología tendrá carácter globalizador y tenderá a la integración de competencias y
contenidos entre los distintos módulos profesionales. Se adaptará a las necesidades de los
alumnos/as y a la adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje permanente,
para facilitarles la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema
educativo.
La metodología a utilizar será en todo momento activa, haciendo que los alumnos/as participen en su proceso de aprendizaje, el cual dependerá del contenido de cada una de las unidades didácticas, pero en general responderá al siguiente esquema:
1º. Explicaciones del profesor, presentando los contenidos y fomentando en todo
momento la intervención del alumnado, dejando que sea éste quien plantee la mayor
parte de interrogantes y también las soluciones.
2º. Búsqueda de información por parte del alumnado en aquellas unidades y temas en
que resulte procedente.
3º. Realización de actividades propuestas que además de complementar las
explicaciones, sirvan para afianzar la comprensión de los contenidos y aporten
dinamismo a las clases.
4º. Realización de actividades finales encaminadas a reforzar y ampliar lo aprendido, así
como a conectar la teoría con la realidad, poniendo en práctica los conocimientos
adquiridos.
5º. Trabajos individuales y en grupo sobre temas de actualidad relacionados con los
contenidos, para valorar la aportación de ideas personales y el trabajo cooperativo.
Las actividades de enseñanza-aprendizaje
En el desarrollo de las unidades didácticas se prevén los siguientes tipos de actividades:
- “Actividades propuestas”: Se trata de una serie de actividades intercaladas a lo largo de las
distintas unidades didácticas que complementan las explicaciones a la vez que
aportan dinamismo a las clases y motivan al alumnado en su aprendizaje.
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- “Mapas conceptuales”: Son mapas conceptuales inacabados que tiene que completar el
alumnado, demostrando así el grado de comprensión y asimilación de los contenidos.
Estos esquemas le sirven a su vez para estudiar los contenidos de cada unidad y la
relación de unos con otros.
- “Actividades finales de comprobación, aplicación y ampliación”: Son actividades que buscan
verificar que se han entendido y asimilado los contenidos de cada unidad, contrastar
lo alcanzado con los objetivos que se perseguían, reforzar los conocimientos
estudiados y ampliar parte de esos conocimientos.
En la realización de todas las actividades se fomentará el uso por parte del alumnado de un
lenguaje correcto, insistiendo especialmente en la importancia de la lectura atenta de todo
tipo de instrucciones, constituyéndose esta en un criterio de evaluación añadido a los que
evalúan los diversos contenidos.
Recursos didácticos:
Las herramientas y recursos previstos para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea
eficiente son:
- Libro de texto.
- Ordenadores instalados en red.
- Impresora multifunción
- Cañón de proyección y pantalla desplegable.
- Conexión a Internet wifi o por cable
- Programas informáticos “Office 2010”.
- Mesas de oficina con puestos de trabajo informatizados
- Vídeos, prensa, etc…
- Fotocopias.
10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Partimos de una evaluación continua que se irá valorando a lo largo de las tres sesiones
legalmente establecidas y por medio de diferentes pruebas, tanto de conocimientos como de
realización práctica. También se tendrá en cuenta la actitud de colaboración con el grupo, el
deseo de aprender y el interés mostrado por el alumno.
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará por tanto de forma
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continua y personalizada. La valoración de los aprendizajes de los alumnos/as se hará
tomando como referencia los criterios que anteceden en esta programación.
Para facilitar el aprendizaje de los alumnos/as y como procedimiento para su evaluación, se
llevará un seguimiento y control del trabajo realizado, dejando constancia escrita de los
procesos llevados a cabo.
Se pretende que el alumno/a desarrolle habilidades, destrezas y actitudes.
En el proceso del aprendizaje, se realizarán evaluaciones parciales para cada unidad de
trabajo. La nota global obtenida se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes instrumentos:
– Dossier de apuntes, trabajos, ejercicios y actividades
– Pruebas y controles
– Asistencia y participación en las clases
11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES
El proceso de evaluación del alumnado será continuo a lo largo de las tres sesiones
legalmente establecidas.
La nota se obtendrá aplicando los siguientes porcentajes:
- Pruebas y controles individuales teórico-prácticas: 60%
- Dossier de actividades y trabajos realizados: 30%
- Predisposición hacia el estudio: 10%
En la puntuación de los trabajos, que se realizarán principalmente en clase, se tendrá en
cuenta:
La entrega en la fecha indicada
La adecuada presentación y redacción.
La precisión en los cálculos.
La agilidad e independencia en la búsqueda de información más adecuada.
La dificultad en su elaboración.
Si para algún trabajo más específico o determinado fuera necesario incluir otros aspectos
para su valoración, se indicará previamente a ser realizados.
Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, se deberá obtener
una puntuación de 5 ó superior. En el caso de que la nota resultante tenga decimales, se
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redondeará a la unidad siguiente si las décimas superan el 9, en caso contrario, será la
unidad entera inferior. En el supuesto de ser inferior a 5 la nota global, la evaluación estará
suspensa.
La calificación del módulo profesional se formulará en cifras de 1 a 10, siendo la evaluación
positiva con una nota igual o superior a 5 puntos y resultará de la media de las notas
aprobadas de las evaluaciones.
12. ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
MÓDULOS NO SUPERADOS
El alumnado calificado con una nota inferior a 5 en alguna evaluación por no haber
alcanzado los objetivos previstos, deberá mejorar aquellos aspectos de su trabajo y actitud
que originaron las calificaciones negativas, y realizar además pruebas objetivas sobre los
contenidos trabajados, en el caso de que tampoco estos se hubieran superado en las fechas
que el profesor le indique.
Al finalizar el curso, los alumnos/as que no hayan superado la materia total o parcial por
cualquiera de los procedimientos descritos anteriormente en periodo ordinario, realizará una
prueba final extraordinaria en el mes de junio, previa presentación de todas las actividades
realizadas durante el curso.
Se entregará a los alumnos que no hayan superado la materia en la convocatoria ordinaria
un programa de recuperación, con actividades encaminadas a la recuperación de los
contenidos impartidos durante el curso. Estas actividades deberán entregarse al profesor en
las fechas indicadas. Asimismo, en ese programa se establecerán las fechas para la
realización de las pruebas extraordinarias.
A los alumnos/as cuyo número de faltas de asistencia sea superior al 15% del total de las
horas asignadas al módulo, no se les podrá aplicar el proceso de evaluación continua en el
trimestre correspondiente. Estos alumnos deberán realizar una prueba específica en el mes
de junio o al final del correspondiente trimestre y deberán aportar los trabajos que el
profesor les indique.
La evaluación y calificación final estará basada en los resultados de todo el proceso de
aprendizaje y en la consecución de los resultados de aprendizaje.
**Nota: Las recuperaciones se diseñarán en función de las características y funcionamiento
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del grupo.
13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Dada la diversidad que se produce en el alumnado y los distintos ritmos de aprendizaje con
que nos podemos encontrar se realizarán los siguientes tipos de actividades:
Las actividades y materiales se adecuarán a las características individuales de los
alumnos/as, sin renunciar a la adquisición de las capacidades terminales de todos los
estudiantes ni a la consecución del perfil profesional en la competencia general del ciclo..
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Los alumnos/as matriculados en este módulo participarán en las actividades complementarias y
extraescolares del departamento que figuran en la programación elaborada al efecto.
15. TEMAS TRANSVERSALES
Se incluirán en el módulo aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevención de riesgos
laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación laboral del alumnado,
así como el respeto al medio ambiente, la promoción de la actividad física y de una dieta
saludable.
Asimismo, tendrán un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y las Tecnologías
de la Información, el Aprendizaje y la Comunicación.
Además, se fomentará el desarrollo de los valores inherentes al principio de igualdad de
trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social, con
particular de la Información, el Aprendizaje y la Comunicación.
INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE
Es evidente que son múltiples los factores que inciden en la práctica educativa y en
consecuencia que están implicados en su mejora. Todos ellos son importantes. La selección
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de los contenidos, el tratamiento integrado de los mismos, la organización espacial y
temporal, los materiales y recursos didácticos, la vinculación o la proximidad entre las tareas
y los intereses del alumnado, la función social de las tareas, la diversidad del alumnado, los
ritmos y modos de aprender, la organización del profesorado para dar respuesta a todos
estos aspectos, el trabajo en equipo, las altas expectativas o el fomento del deseo de
aprender.
Concreción de los indicadores:
Diversidad
Se ha adaptado la programación a las características y necesidades de los alumnos
y alumnas.
En base a los diferentes perfiles de los alumnos y alumnas, se organizan ayudas
entre iguales en el grupo. Fortalecer los grupos interactivos y la interactividad.
Se ha tenido en cuenta el concepto de pluralidad (avanzar respetando el ritmo de
cada alumno; todos pueden aprender de todo y en diferentes situaciones; cualquiera
puede ser ejemplo a seguir, no solo el profesor o profesora; que debemos partir de la
motivación de cada cual).
Programación
A quién va dirigida.
Establecer de antemano los objetivos.
Analizar en profundidad los recursos y seleccionarlos en base a su idoneidad.
Se ha explicado qué se va a trabajar además de los mínimos
Valorar qué aspectos hay que tener en cuenta en esta materia.
Se han tenido en cuenta los acuerdos con otros profesores/as del grupo.
Tener en cuenta la distribución y secuenciación de contenidos.
Actividades de aula
Diversas, amplias, de largo recorrido, obligan a pensar; permiten utilizar recursos
diferentes, dan opción a sintetizar diversos trabajos.
Se conoce la finalidad de la actividad, se explica el objetivo, impulsan la participación
del alumnado y la coevaluación, provocan la crítica constructiva.
Organización del tiempo en la clase; reparto entre alumnos y profesores.
Diversas organizaciones del alumnado: individual, por parejas, en grupos
¿Cuándo?
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Se adaptan a nuestros espacios y recursos.
Contribuyen a fomentar el buen clima de aula y Centro.
Evaluación
Se utilizan diferentes pruebas de evaluación (exámenes, trabajos individuales,
trabajos colectivos, exposiciones orales…).
Se utilizan diversos instrumentos de registro (notas en el cuaderno del profesor:
actividades bien o mal hechas, aportaciones, competencias básicas, etc.)
Si se es tutor o tutora, registro de la información de las reuniones con las familias,
sobre todo las posteriores a cada evaluación.
Estos indicadores deberán convertirse en preguntas-item concretas que puedan
ponderarse y así construir el cuestionario de valoración que nos permita sacar
conclusiones, y que debería ser común para todo el Centro.
Fuente a consultar: “Mejora de la práctica docente. Una experiencia de autoevaluación” Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. Resultados de la evaluación del curso en cada una de las áreas.
a. Adecuación de los materiales y recursos didácticos, y la distribución de espacios y
tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados.
b. Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de
aula y del centro.
c. Contribución de los métodos pedagógicos y medidas de atención a la diversidad
aplicadas, a la mejora de los resultados obtenidos.