foro la violencia estudiantil en el entorno universitario
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Las TIC y la Educación del Siglo XXI. 1
Planificación de foro de discusión electrónico Nombre del Foro: La violencia estudiantil en el entorno universitario.
URL: http://violenciaenelentornouniversitario.forospro.com/?mod=posts&nforo=7531
1. Cronograma
2. Requerimientos previos
3. Objetivo
4. Contenidos a desarrollar
5. Recursos De lectura obligatoria
Describe en detalle la ubicación (web, libro, guía, cd) y el formato (impreso, digital) de cada uno de los recursos que deben revisar los
participantes antes de ingresar e interactuar en el foro.
Fecha de Inicio: 15 de Octubre
Fecha de Cierre: 30 de Octubre
Manejo de la herramienta tecnológica.
Conocimientos del tema a tratar como: Violencia estudiantil, maltrato escolar, valores (compañerismos,
solidaridad y respeto) y trabajo en equipo.
Seguir las normas establecidas.
Respetar las opiniones de los demás.
Dar opiniones productivas.
Contribuir en la búsqueda de soluciones.
1. Determinar las causas que originan la violencia estudiantil en el entorno universitario.
2. Diagnosticar los factores psico-sociales que intervienen en el comportamiento del universitario. 3. Distribuir herramientas de fortalecimiento.
4. Contribuir en la búsqueda de soluciones a un problema existencial como lo es el acoso escolar en las universidades.
Definición del tema: Violencia estudiantil en el entorno universitario.
Factores psico-sociales que intervienen en el comportamiento estudiantil relacionado al grupo familiar.
Valores sociales.
Causas y consecuencias asociadas a la violencia estudiantil.
Influencia en la sociedad.
Limitaciones que se enfrentan para combatir la violencia en la institución.
Posibles soluciones.
Campaña de concientización.
Anexos.
Tipo de recurso
Libro: “La universidad de cara a
la sociedad”.
Al acoso sácalo del juego
Vizcaíno G (2007) La universidad de cara a la sociedad. Universidad
cooperativa de Colombia. Colección libro de texto (libro en línea)
(disponible:http://books.google.co.ve/books?id=w5F5O-
hvIGAC&pg=PA146&dq=violencia+en+la+universidad&hl=es&sa=X
&ei=Yfs_VPSCIMXLsASzmIDYDA&ved=0CC0Q6AEwBA#v=onep
age&q=violencia%20en%20la%20universidad&f=false
Campaña de Venevisión
Tipo de recurso
Artículo de revista: La generación de violencia desde la cotidianidad en
el entorno educativo: ¿realidad o
ficción?
Por Marco Vinicio Fournier, Documento en PDF disponible en
línea: www.nuso.org/upload/articulos/2857_1.pdf
Autor del artículo: Oswaldo Fernández
Revista electrónica de investigación y post-grado. Universidad
Experimental de los Llanos Centrales “Rómulo Gallegos” ISSN: 2244-8519 Año 2 No. 3: Septiembre - Diciembre 2013. (Documento en
línea) (Disponible)
http://investigacion.unerg.edu.ve/nexos/index.php?option=com_content
&view=article&id=21:la-generacion-de-violencia-desde-la-
cotidianidad-en-el-ento&rno-educativo-irealidad-o-ficcion-
&catid=7:may-ago-2012&Itemid=12
Las TIC y la Educación del Siglo XXI. 2
Complementarios
Describe la ubicación y formato de los recursos que consideras son necesarios para complementar y garantizar el desarrollo exitoso del foro. Aquí puedes por ejemplo publicar las referencias a las normas de uso del foro.
6. Estrategias de moderación Describe en esta sección, como se desarrollara el foro-e, ¿Cuales estrategias aplicarás para impulsar la participación y
moderación? ¿Qué interrogantes utilizaras? ¿Qué actividades deberán realizar los estudiantes?
LLLoossbbsbgsj
7. Evaluación Utiliza esta sección para describir como realizaras la evaluación, redacta los criterios de evaluación, indica si utilizarás
algún instrumento (rubrica, lista de cotejo, escala de estimación) y describe donde se encuentra el mismo o simplemente
añádelo en este formato.
Inicio Los estudiantes realizaran la lectura recomendada y luego darán su
punto de vista sobre el tema.
Desarrollo: Los estudiantes después de dar su punto de vista participaran
en el foro comentando vivencias propias y ajenas.
También darán su punto de vista en relación al tema, cuáles
son sus causas y consecuencias.
Cierre: Los estudiantes darán su opinión de
las posibles soluciones y alternativas al tema y los moderadores invitaran a
los participantes a llegar a
conclusiones que serán discutidas en
clase.
Se realizaran preguntas argumentativas y de opinión
Cada estudiante podrá dar su opinión en relación a las respuestas de sus compañeros
El tipo de evaluación va ser la coevaluación
Instrumento de evaluación Escala de estimación
Por Marco Vinicio Fournier, Documento en PDF disponible en línea: www.nuso.org/upload/articulos/2857_1.pdf
Tipo de recurso:
Blog: Valores Sociales
Tipo de recurso: Documento: Violencia y Juventud en
América latina
Blog disponible en http://valoressocialescoe2.blogspot.com/
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8. Moderadores
9. Normas para el uso educativo del foro electrónico de discusión
Redacta en este espacio las normas que deben cumplir los participantes del foro-e para el adecuado uso e
interacción en el espacio de debate.
Participar diariamente.
Respetar las normas del foro.
Respetar las opiniones de los demás. Dar posibles alternativas y soluciones al tema.
Usar un lenguaje acorde.
Instrumento de evaluación Nombre del recurso
Escala de estimación
Descripción detallada: ubicación, formato, instrucciones de uso.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&module=Rubistar&ru
bric_id=2480363&
FORO SOBRE LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO
CATEGORY MUY BIEN BIEN REGULAR NO ALCANZÓ EL OBJETIVO
Identifica Opiniones El estudiante localiza
con precisión, por lo
menos, 5 opiniones en
el artículo y da una
explicación clara de por
qué éstas son opiniones
y no hechos.
El estudiante localiza con
precisión, por lo menos,
4 opiniones en el artículo
y da una explicación
razonable de por qué
éstas son opiniones y no
hechos.
El estudiante localiza
con precisión, por lo
menos, 4 opiniones en el
artículo. su explicación
es insuficiente.
El estudiante tiene problemas
localizando las opiniones en el
artículo.
Identifica los Hechos El estudainte localiza
con precisión al menos
5 hechos en el artículo y
da una clara explicación
de por qué éstos son
hechos y no opiniones.
El estudiante localiza con
precisión al menos 4
hechos en el artículo y da
una explicación
razonable de por qué
éstos son hechos y no
opiniones.
El estudiante localiza
con precisión al menos 4
hechos en el artículo. La
explicación es
insuficiente.
El estudiante tiene
problemas
localizando hechos
en el artículo.
Identifica los Detalles El estudiante recuerda
varios detalles para cada
punto importante sin
referirse al artículo.
El estudiante recuerda
detalles para cada punto
importante, pero necesita
referirse al artículo
ocasionalmente.
El estudiante puede
localizar la mayoría de
los detalles cuándo mira
el artículo.
El estudiante no puede localizar
detalles con precisión.
Resumen El estudiante usa sólo 1-
2 oraciones para
describir claramente de
qué trata el artículo.
El estudiante usa varias
oraciones para describir
con precisión de qué trata
el artículo.
El estudiante resume la
mayor parte del artículo
con precisón, pero hay
algo de incomprensión.
El estudiante encuentra una
gran dificultad al resumir el
artículo.
Fecha de creación: October 24, 2014
Aura Almeida: [email protected]
Mayra Arreaza: [email protected]
Alexandra Loaiza: [email protected]
José Maldonado: [email protected]