formato para informe - tarea 2 (1)

8/16/2019 Formato Para Informe - Tarea 2 (1)

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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

401596 • Comunicación y Educación

Director de curso: Iván Arana Sáenz

Formato – Inorm! " Tar!a #

Inorm! " Tar!a #

1. Datos indispensables de identificación y verificación

Nombres y apellidos: Diana Carolina Vargas Salamanca

Laura Ximena De La Hoz

Eidart Obet Alzate

Esteany !aria "uello

!art#a $sabel Arias

N%mero de grupo: &'( )ec#a: *+ mayo &+,-

2. Resolución personal del cuestionario orientador

&.,. /De 0u1 manera se articulan los procesos de educaci2n y con3i3encia en las e4periencias y propuestas 0uereiere !orales Corral5

La educaci2n y la con3i3encia se est6n con3irtiendo en una tarea prioritaria. "or ello7 es necesario 0ue los

proesores se doten de nue3os m1todos y t1cnicas para abordar el problema de un modo global y pre3enti3o. Laeducaci2n7 la con3i3encia y los procesos din6micos 83ideo9uegos constituyen un contenido7 o un grupo decontenidos de tipo actitudinal 0ue debe ser ob9eto de ense;anza7 aprendiza9e y e3aluaci2n. . Los 3ideo9uegoscuentan con unas caracter


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La educaci2n se orece en primer lugar en la amilia7 la responsabilidad es de todos7 la ormaci2n amiliar yescolar debe iniciar a los ni;os y 923enes en los lazos de cooperaci2n7 de solidaridad y #umanidad. Los

manuales de con3i3encia son una #erramienta 0ue puede ayudar a la 3i3encia cotidiana de legitimaci2n del otrocomo un interlocutor 36lido en la interacci2n de las relaciones sociales. La educaci2n debe culti3ar los 3aloresuni3ersales para promo3er una 1tica mundial7 una 1tica planetaria #acia una nue3a #umanizaci2n. En la medidaen 0ue no #aya e4cluidos del sistema educati3o ormal7 ni e4cluidos de las oportunidades para educarse durantetoda la 3ida7 se dar6n pasos importantes #acia una con3i3encia social constructora de ci3ilidad y armon$C. No 9ugar7 signiica 0uedarse al margen de la apropiaci2n eecti3a 8y aecti3a del espaciotecnol2gico. Crean un espacio simb2lico colecti3o d2nde se dan nue3as ormas de socializaci2n7 educati3as ytambi1n de transmisi2n de conocimientos y de 3alores morales.


La educaci2n7 es por ello 0ue se presupone de m64imos principios de un nue3o eno0ue de educaci2n en3alores 0ue permita7 en la medida de lo posible7 superar estas contradicciones e integrarse con otras propuestascomo la me9ora de la con3i3encia escolar. "or esta raz2n7 antes de #ablar de 0u1 son 3alores o c2mo seinteriorizan7 es preciso poner un poco de orden en el tema partiendo de algunos principios clariicadores.

Esteany !aria "uello

El 14ito e4traordinario de los 3ideo9uegos y su progresi3a implantaci2n entre los ni;os7 923enes y adultosmerece una atenci2n especial7 puesto 0ue algo debe #aber en este tipo de acti3idad 0ue atraiga y mantenga de

una manera tan intensa el inter1s de los estudiantes.Los 3ideo9uegos tienen en nuestra sociedad. "or una parte7 #ay 0ue tener en cuenta la gran ainidad 0ue e4isteentre los 3alores7 actitudes y comportamientos 0ue promue3en los 3ideo9uegos y los 0ue son imperantes ennuestra sociedad actual. "or otra parte7 desde el punto de 3ista del aprendiza9e7 #ay 0ue tener en cuenta 0ue los3ideo9uegos cumplen muc#os de los re0uisitos 0ue una eicaz ense;anza debe contemplar7 y en muc#os casoslo #acen me9or incluso 0ue nuestros actuales sistemas educati3os.


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Diana Carolina Vargas Salamanca

&.&. /E4isten prop2sitos 8e4pl


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cuyo ob9eti3o %ltimo es la apropiaci2n por parte del 9ugador7 de los contenidos omentando el desarrollo de lacreati3idad. As< bien la inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades7

la empat


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y los medios ser6n instrumentos de la democracia en tanto sir3an a los intereses del pueblo. "or ello7entendemos 0ue la comunicaci2n es constituti3a de la esera p%blica y de la democracia. El ciberespacio es el

escenario p%blico donde los mo3imientos sociales y ciudadanos denominados ciberciudadan$Cs para ines de desarrollo democr6tico.

La utilizaci2n de los 3ideo9uegos como #erramientas en las escuelas responde a una necesidad de uso7 ya 0ue lamayor


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comunicaci2n co#erentes con la tarea pedag2gica7 0ue entiende el aula como una comunidad de aprendiza9e yno como un con9unto de indi3iduos separados por dierencias de cual0uier


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transparente 0ue tiene todo ciudadano en relaci2n con el mane9o de los asuntos p%blicos 0ue se 3inculandirectamente a la actuaci2n cotidiana del ciudadano. En Colombia7 Jlos medios de comunicaci2n gozan de

plena libertad de e4presi2n e inormaci2n7 pero est6n sometidos a una responsabilidad social 0ue implica 0ue lainormaci2n 0ue diundan sea 3eraz e imparcial y no atente contra los derec#os undamentalesK 8Gprimy et al.7&++-7 p. &'(


Vemos 0ue cada d


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2.6. ¿Cuáles medios de comunicación y con qué intensidad se activan para la circulación de los

mensajes en el marco de las experiencias y propuestas que alude Morales Corral?

En el 6mbito educati3o los medios e9ercen una gran inluencia. Ellos son los responsables7 por e9emplo7 de ladiusi2n en el mundo. "or e9emplo7 en cual0uier retransmisi2n deporti3a podemos escuc#ar y sin los medios decomunicaci2n no cabr


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Si podemos aplicarla en el conte4to acad1mico como en una escuela7 donde podemos lle3ar acabo buena educaci2ny sistemas de c2mputo7 para actualizaciones en escuelas y ser guiados con proesores 0ue puedan ormar alumnos7 y

capacitarlos ya 0ue 3emos 0ue esa ormaci2n #a sido ol3idada en este tiempo.Esteany !aria "uello

El ciudadano se 3a #aciendo en todos los espacios de la 3ida cotidiana. La tendencia #oy es la con3ergencia7 laaglutinaci2n de redes ciudadanas7 entendidas como intercomunidad7 como uni2n de organizaciones locales 0ueacuerdan una 3isi2n con9unta de la sociedad 0ue desean y las estrategias para conseguirlo.

El pensamiento cr


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2ptimas para el aprendiza9e de conceptos7 procedimientos y7 sobre todo7actitudes y 3alores ya 0ue7 en los 3ideo9uegos7 allar est6 permitido y allar

es parte del proceso de aprendiza9e7 lo cual posibilita guiar a los estudiantesy acompa;arles en su crecimiento como ciudadanos digitales y anal2gicos. Esas< como >1cnicamente los 3ideo9uegos se transorman en#erramientas l%dicas de socializaci2n 0ue dotan de sentido los patrones deacti3idad. A tra31s de ellas7 se ad0uieren y desarrollan capacidades y#abilidades 0ue acilitan el acceso a las >$C.

Tomado de: !ONO=T)$CO Video9uegos: Gna #erramienta en el proceso educati3o del Homo DigitalisPautor. )rancesc ?osep S6nc#ez

*.& Son evidentes os !ro!"sitos #ue este !retende en a $or%aci"n &a #ue e video 'ue(o#ue !osee un o)'etivo educativo* se estructura co%o un 'ue(o re(ado #ue incu&e

%o%entos de acci"n !re+re$e,iva & de si%)oizaci"n o a!ro!iaci"n a)stracta+"(ica de o

vivido !ara e o(ro de o)'etivos de ense-anza curricuares* cu&o o)'etivo .ti%o es a

a!ro!iaci"n !or !arte de 'u(ador* de os contenidos $o%entando e desarroo de a

creatividad / e utiizar video'ue(os educativos !ara incentivar a desarroo de a!rendiz &

!ara acer e a!rendiza'e %ás $áci !ara eos

o)'etivo es #ue eos a!rendan de a$uera acia adentro & viceversa* incucando vaores &

a(iidad* teniendo cere)ros a(ies* rá!idos* de)ido a a ada!taci"n de os video'ue(os en eaua de case

s necesario a!render teora* !ero es $unda%enta & necesario %ás !ráctica* a#uea #ue atravs de os video'ue(os o(ra%os acanzar

*.*. La incorporaci2n de las >$C en la3ida cotidiana7 ya sea para uso personal7 art$C en las escuelas no debe estar reser3ado %nicamente para acti3idades aisladas en los gabinetes o laboratoriosde inorm6tica7 puesto 0ue Las >$C son #erramientas potenciadoras yacilitadoras de los procesos de ense;anza y de aprendiza9e. La integraci2n


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tecnol2gica es la combinaci2n de #ardare y sotare 9unto a 6reas delcurr


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colecti3o de las personas7 siendo inluenciadas por las >$C al aprendiza9e y ael control educati3o sobre todo.

*.. as manifestaciones m!s sobresalientes son el poder entablar una relación directacon las personas" dar a conocer nuestras propuestas" presionar para #ue seanadoptadas" opinar sobre asuntos generales" e$igir el cumplimiento de lasnormas" tomar decisiones #ue nos afectan a todos" entre otras formas departicipación. %no puede participar en la conformación" e&ercicio y control denuestra identidad. %tili'ando mecanismos de participación como:

U El 3oto7

U El reerendo

U El cabildo popular U !aniestaciones

U Consulta p%blica

U Acci2n de cumplimiento

U Teclamos

U Fue9as

U "eticiones de inormaci2n

U Consultas

U Solicitud de inormaci2n

U Acci2n de tutela

U Acciones populares y de grupo

otros 0ue ayudan a mantener elcontrol en la ciudadan


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radio y asi mismo la >V estas son medios de mayor inluencia ya 0ue suintensidad est6 catalogada en un ,++ de ocupaci2n. "or e9emplo7 en cual0uier

retransmisi2n deporti3a podemos escuc#ar y sin los medios de comunicaci2n nocabr


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m6s 6cil para ellos.

El ob9eti3o es 0ue ellos aprendan de auera #acia adentro y 3ice3ersa7 inculcando 3alores y agilidad7teniendo cerebros agiles7 r6pidos7 debido a la adaptaci2n de los 3ideo9uegos en el aula de clase. Es

necesario aprender teor$C en la 3ida cotidiana7 ya sea para uso personal7 art$C en las escuelas no debe estar

reser3ado %nicamente para acti3idades aisladas en los gabinetes o laboratorios

de inorm6tica7 puesto 0ue Las >$C son #erramientas potenciadoras y acilitadoras de los procesos de

ense;anza y de aprendiza9e. La integraci2n tecnol2gica es la combinaci2n de #ardare y sotare

9unto a 6reas del curr


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