final de proyecto ansiedad y clima

5/17/2018 Final de Proyecto Ansiedad y Clima - slidepdf.com

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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA LA ASIGNATURA DE

PSICOPATOLOGÍA II

CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA

DE UNA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LIMA METROPOLITANA

Castillo Amaringo, Angela Vanessa

Cruz García, Annjury Jasmyn

Mauricio Dongo, Enma Doris

LIMA – PERÚ

2011



CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Determinación del problema

La familia es un conjunto de personas que viven juntas, relacionadas unas con otras,

que comparten sentimientos, responsabilidades, informaciones, costumbres, valores, mitos y

creencias, donde cada miembro asume roles que permiten el mantenimiento del equilibrio

familiar. Es una unidad activa, flexible y creadora, que resiste y actúa como institución social

a través de un sistema de fuerzas que constituyen un núcleo de apoyo para sus miembros y la

comunidad (Gonzales y Pereda, 2009).

La influencia que ejerce la educación familiar en la formación del individuo favorece

a su socialización al introducir normas, valores y pautas de conducta que contribuyen en la

formación moral y social de los hijos, otorgando de esta manera, las herramientas necesarias

para integrar al individuo a su grupo familiar y a partir de allí, a la vida en sociedad. Es por

ello que el clima social familiar, entendido como las características socio – ambientales de

todo tipo de familia, en cuanto a las relaciones interpersonales, desarrollo y estructura básica

de la misma (Baldeon, 2007), juega un papel muy importante como red de soporte social y

personal del individuo.

En una investigación realizada por Jiménez, Fernández y Godoy en el 2000, se

menciona que aparecen mayor número de alteraciones psicopatológicas en los miembros de



familias separadas, es decir, en familias con un clima social familiar inadecuado. Así mismo

es sabido que las familias disfuncionales son grupos de riesgo para la generación de

problemas emocionales y sociales, como es el caso de las personas que sufren de ansiedadcrónica desde jóvenes debido a un ambiente familiar muy tenso (Martinez, Roquez y Vargas,

2006; Fuentes, 2010).

Torrejón, en el 2011, define a la ansiedad como un estado afectivo displacentero, el

cual es reconocido como percepciones de preocupación y dificultades. Por su parte

Spielberger, Gorsuch y Lushene (1983 citado por Pardo, 2010; Torrejón, 2011), hace una

distinción entre ansiedad estado, la cual es una condición o estado emocional momentáneo

del organismo humano ante situaciones amenazantes y ansiedad rasgo, cuando ésta se percibe

como un atributo de la personalidad del individuo.

En el Perú, Anchante (1993, citado por Torrejón, 2011) encontró que el 70% de un

grupo de estudiantes universitarios limeños presentaban niveles medios y bajos de ansiedad

rasgo y ansiedad estado, mientras que el 43.4% y 36.8% de ellos presentaban niveles altos de

ansiedad rasgo y ansiedad estado respectivamente. Para este grupo de adolescentes, la

ansiedad rasgo estaba asociada a mayor número de problemas en el ajuste y se correlacionó

positiva y significativamente con la ansiedad estado. Por otro lado, Krohne (1908 citado en

Torrejón, 2011), postula que las personas con ansiedad rasgo pueden ser reconocidas por

experiencias pasadas de falta de soporte social y de ambigüedad, las cuales son resultado de

un clima social familiar inadecuado.



Por todo lo mencionado anteriormente y en vista de que no existen en la literatura

científica estudios acerca de la relación entre Clima Social Familiar y Ansiedad, es que el

grupo de investigadoras se plantea la siguiente interrogante:

¿Cuás es la relación que existe entre Clima Social Familiar y Ansiedad Estado y

Rasgo en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima Metropolitana?

1.2 Formulación del problema

El presente proyecto de investigación plantea las siguientes interrogantes:

1.2.1 Problema General

¿Cuás es la relación que existe entre Clima Social Familiar y Ansiedad Estado

- Rasgo en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima

Metropolitana?

1.2.2 Problemas Específicos

• ¿Cuál es el Clima Social Familiar en estudiantes de Psicología de una

Universidad Nacional de Lima Metropolitana?

• ¿Cuáles son los niveles de Ansiedad Estado - Rasgo en estudiantes de

Psicología de una Universidad Nacional de Lima Metropolitana?

• ¿Cuáles son las diferencias significativas del Clima Social Familiar en

estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima Metropolitana,

según género y año de estudio?



• ¿Cuáles son las diferencias significativas de la Ansiedad Estado - Rasgo en

estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima Metropolitana,

según género y año de estudio?

• ¿Cuál es la relación que existe entre las dimensiones del Clima Social Familiar y

la Ansiedad en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima

Metropolitana?

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General

Determinar la relación entre Clima Social Familiar y Ansiedad Estado y

Rasgo en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima

Metropolitana.

1.3.2 Objetivos Específicos.

• Describir el Clima Social Familiar en estudiantes de Psicología de una

Universidad Nacional de Lima Metropolitana.

• Describir la Ansiedad Estado - Rasgo en estudiantes de Psicología de

una Universidad Nacional de Lima Metropolitana.

• Identificar las diferencias significativas del Clima Social Familiar en

estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima

Metropolitana, según género y año de estudio.



• Identificar las diferencias significativas de la Ansiedad Estado - Rasgo

en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima

Metropolitana, según género y año de estudio.

• Establecer la relación entre las dimensiones del Clima Social Familiar

y la Ansiedad en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de

Lima Metropolitana.

1.4. Importancia y alcances de la investigación

La investigación tendrá por finalidad aportar conocimientos nuevos acerca del tema

en estudio, ya que no se ha encontrado en la literatura científica estudios previos relacionados

directamente con esta problemática; además esta investigación servirá como fuente de

información para los psicólogos y educadores, ya que les permitirá conocer el clima social

familiar y su relación con la ansiedad rasgo-estado de la población de estudio.

El clima social familiar y la ansiedad son una problemática social actual, ya que día a

día se presentan casos a través de los diferentes medios de comunicación de padres

separados, violencia en el hogar entre padres o de padres a hijos, jóvenes y adolescentes que

se fugan con sus enamorados, incluso padres que violan a sus hijos, lo cual es muestra de la

falta de cohesión afectiva entre padres e hijos, de apoyo, confianza y comunicación familiar,

es decir, un clima social familiar negativo e inadecuado, potencializando un desajuste

conductual y psicológico en los hijos (Lila y Buelga, 2003; Musitu y García, 2004; Van

Aken, Van Lieshout, Scholte y Branje, 1999; citados por Estévez, Murgui, Musitu y Moreno,



2008). Y además está corroborado que la ansiedad está presente en universitarios, siendo las

mujeres quienes poseen un mayor índice (Riveros, Hernández y Rivera, 2007).

Finalmente se espera que esta investigación logre incentivar la creación de programas,

talleres y escuela de padres para que ayuden a concientizar a los padres de familia sobre la

importancia que tiene mantener un clima social familiar adecuado para así evitar que sus

hijos puedan presentar Ansiedad como un rasgo de su personalidad, lo cual repercutirá en su

adecuado desarrollo social y personal.

1.5 Limitaciones de la investigación

Esta investigación tiene como limitaciones la escasa bibliografía que se tiene en el

Perú sobre la relación que existe entre la Clima Social Familiar y la Ansiedad Estado-Rasgo.



CAPÍTULO II

ASPECTOS TEÓRICOS

2.1 Antecedentes del problema

En la literatura nacional, no se han encontrado investigaciones relacionadas

directamente al problema del presente estudio, debido a que es un enfoque novedoso y por

ello se han considerado investigaciones relacionadas indirectamente a dicho problema,

tomando por separado cada una de las variables de estudio; estas investigaciones son las

siguientes:

2.1.1 Nacionales

Baldeón (2007), realizó un estudio que tuvo como objetivo determinar la

relación entre el clima social familiar y el nivel de autoestima, en los pacientes con

tuberculosis que asisten al Centro Materno Infantil de Tablada de Lurín, la población

estuvo constituida por 40 pacientes de la Estrategia Sanitaria de Prevención y Control

de la Tuberculosis, concluyéndose que la mayoría de pacientes tienen un clima social

familiar entre los rasgos de medianamente favorable a desfavorable, lo cual indica

que los pacientes no cuentan con un adecuado soporte familiar para el afronte de la

enfermedad.

Riveros, Hernández y Rivera, en el 2007, efectuaron una investigación con el

objetivo de identificar el nivel de ansiedad y depresión en estudiantes universitarios de la

UNMSM, cuya muestra estuvo conformada por 500 estudiantes distribuidos por género y



bloque académico, concluyendo que la depresión y la ansiedad se manifiestan con mayor

intensidad en mujeres que en varones.

En el 2005, García publicó una investigación que tuvo como objetivo

establecer la relación entre las habilidades sociales y el clima social familiar con el

rendimiento académico en un grupo de estudiantes universitarios de Lima

Metropolitana en una muestra de 205 estudiantes de ambos géneros, mayores de 16

años, que cursan el I ciclo de la Facultad de Psicología, procedentes de la Universidad

Particular San Martín de Porres y de Universidad Nacional Mayor de San Marcos,

encontrando que existe una correlación positiva y significativa entre habilidades

sociales y el clima social familiar

2.1.2 Internacionales

Estévez, Murgui, Musitu y Moreno, en el 2008, publicaron un estudio con el

objetivo analizar la relación existente entre el clima familiar, el clima escolar, y

determinados factores de ajuste personal como la autoestima, la sintomatología

depresiva y la satisfacción con la vida en la adolescencia, la muestra estuvo

conformada por 1319 adolescentes de edades entre 11 y 16 años, escolarizados en

siete centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana concluyendo que

el clima familiar se relaciona indirectamente con el clima social.

Hernández, Coronado, Araújo y Cerezo (2008) realizaron una investigación en

México con la finalidad de explorar la relación entre rendimiento académico y ansiedad

escolar, donde participaron 22 estudiantes de una universidad pública, llegando a la

conclusión de que existe una relación inversa entre ansiedad y rendimiento académico.



Bases Teóricas

No existe una teoría específica que trate la problemática de la siguiente investigación,

sin embargo hay algunos autores que manifiestan vagamente una relación entre Clima socialfamiliar y Ansiedad, como Jiménez, Fernández y Godoy en el 2000, quienes mencionan que

aparecen mayor número de alteraciones psicopatológicas en los miembros de familias

separadas, es decir, en familias con un clima social familiar inadecuado. Así mismo es sabido

que las familias disfuncionales son grupos de riesgo para la generación de problemas

emocionales y sociales, como es el caso de las personas que sufren de ansiedad crónica desde

jóvenes debido a un ambiente familiar muy tenso (Martínez, Roquez y Vargas, 2006;

Fuentes, 2010). Por ello, el presente proyecto se apoyará en estas tendencias teóricas.

Asimismo, existen teorías de cada una de las variables tratadas en este estudio, las

cuales se mencionan a continuación:

2.2.1 Clima social familiar

El Clima social familiar es una importante variable psicológica, por lo cual ha

sido definida y estudiada por diversos autores; sin embargo, para fines de la presente

investigación, se considerará el aporte teórico de Moos (2000, citado por Baldeon,

2007) quien sostiene que el clima social familiar es entendido como las características

socio – ambientales de todo tipo de familia, en cuanto a las relaciones interpersonales,

desarrollo y estructura básica de la misma, juega un papel muy importante como red

de soporte social y personal del individuo.

2.2.1.1 Dimensiones del Clima social familiar



Moos (2000, citado por Baldeon, 2007) clasifica el clima social

familiar en las siguientes dimensiones.

Relaciones: Es el grado de comunicación y libre expresión

dentro de la familia y el grado de interacción conflictiva que la

caracteriza. Esta integrada por tres características:

- Cohesión: Grado en que los miembros de la familia están compenetrados y se ayudan y

apoyan entre si.

- Expresividad: Grado en que se permite y anima a los miembros de la familia a actuar

libremente sus sentimientos.

- Conflicto: Grado en que se expresan libre y abiertamente la cólera, agresividad y conflicto

entre los miembros de la familia.

Desarrollo: Evalúa la importancia que tiene dentro de la familia

ciertos procesos de desarrollo personal, que pueden ser fomentados, o

no, por la vida en común. Comprende las siguientes características:

- Autonomía: Grado en que los miembros de la familia están

seguros de si mismos, son autosuficientes y toman sus

propias decisiones.

- Social – Recreativo: Grado de participación en diferentes

tipos de actividades.



Estabilidad: Proporciona información sobre la estructura y

organización de la familia y sobre el grado de control que

normalmente ejercen los miembros de la familia sobre otros. Loforman dos características:

- Organización: Importancia que se da a una clara

organización y estructura al planificar actividades y

responsabilidades de la familia.

- Control: Grado en que la dirección de la vida familiar se

atiene a reglas y procedimientos establecidos.

2.2.2 Ansiedad

Existen diversas teorías que explican la Ansiedad; sin embargo, la teoría que

respaldará la presente investigación será la de Spielberger, Gorsuch y Lushene (1994,

citado por Ortet i Fabregat y Sanchis, 2005) quienes mencionan el nivel de ansiedad

que una persona experimenta en un momento concreto (estado de ansiedad) depende

tanto del grado de estrés presente en la situación, como de la susceptibilidad del

individuo a la ansiedad (ansiedad rasgo).

De acuerdo con esta teoría, el estado de ansiedad estaría influido por el nivel

situacional, mientras que el rasgo de ansiedad dependería de las características

temperamentales del individuo. Por lo tanto, la ansiedad rasgo seria mas estable que

la ansiedad estado cuando los individuos se encontrasen en distintas situaciones que

conllevasen diferentes tipos y grados de estrés y amenaza. En este sentido las



personas mas ansiosas acostumbrarían a mostrar reacciones de ansiedad elevadas

incluso en situaciones relativamente pocos estresantes o amenazadoras. Una ultima

implicación relevante ligada a la teoría de la ansiedad estado rasgo es que lasconsecuencias conceptuales producidas por el estrés externo son equivalente a

aquellas que provocan los niveles altos de ansiedad rasgo. Dicho de otra forma, para

entender el efecto de la ansiedad sobre la salud, hay que tener en cuenta tanto la

influencia de ciertas experiencias o factores ambientales como las características

disposicionales ligados a la ansiedad.

2.3 Definición de términos básicos

2.3.1 Definición de Clima social familiar

Moos (2000, citado por Baldeon, 2007) quien sostiene que el clima social

familiar es entendido como las características socio – ambientales de todo tipo de

familia, en cuanto a las relaciones interpersonales, desarrollo y estructura básica de la

misma, juega un papel muy importante como red de soporte social y personal del

individuo.

2.3.2 Definición de Ansiedad

Torrejón, en el 2011, define a la ansiedad como un estado afectivo

displacentero, el cual es reconocido como percepciones de preocupación y

dificultades.

• Ansiedad Estado



Spielberger, Gorsuch y Lushene (1983 citado por Pajuelo, 2010;

Torrejón, 2011), es una condición o estado emocional momentáneo del

organismo humano ante situaciones amenazantes.

• Ansiedad Rasgo

Spielberger, Gorsuch y Lushene (1983 citado por Pajuelo, 2010;

Torrejón, 2011), indican que se percibe como un atributo de la

personalidad del individuo.

CAPÍTULO III

HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1 Hipótesis

3.1.1 Hipótesis General



H1: Existe correlación entre el Clima Social Familiar y la Ansiedad Estado -

Rasgo en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima

Metropolitana.

3.1.2 Hipótesis Específicos

H1: Existen diferencias significativas del Clima Social Familiar en los en

estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima Metropolitana, según

género y año de estudio.

H2: Existen diferencias significativas de la Ansiedad Estado - Rasgo en

estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima Metropolitana, según

género y año de estudio.

H3: Existe relación entre las dimensiones del Clima Social Familiar y la

Ansiedad en estudiantes de Psicología de una Universidad Nacional de Lima

Metropolitana.

CAPÍTULO IV

METODOLOGÍA

4.1 Tipo y Diseño de Investigación



El presente estudio se ubica en un enfoque cuantitativo y tiene un diseño no experimental

de tipo transversal (Hernández, Fernández y Baptista, 2006). Es además un estudio de tipo

correlacional, en el que se buscará conocer el grado en que la ansiedad estado y la ansiedad rasgo

varia en relación al Clima Social Familiar y a cada una de sus dimensiones.

4.2 Población y Muestra

La población está conformada por 1200 universitarios de la Facultad de Psicología de la

Universidad Nacional Federico Villarreal de ambos sexos.

La muestra es de 350 alumnos, 226 mujeres y 124 varones, la cual se obtendrá a través de

un muestreo probabilístico estratificado. La Tabla 1 da cuenta de esta distribución.

Tabla 1.

Distribución de la población examinada

Género N° %

Varones 124 35,4

Mujeres 226 64,6

Total 350 1004.3 Variables

4.3.1 Variables de Estudio

• Clima Social Familiar: Son las características socio – ambientales de todo

tipo de familia, en cuanto a las relaciones interpersonales, desarrollo y

estructura básica de la misma (Baldeon, 2007).



• Ansiedad: Es un estado afectivo displacentero, el cual es reconocido como

percepciones de preocupación y dificultades (Torrejón, 2011). Según

Spielberger, Gorsuch y Lushene (1983 citado por Pardo, 2010; Torrejón,

2011), existen dos dimensiones de la Ansiedad:

- Ansiedad Estado, la cual es una condición o estado emocional

momentáneo del organismo humano ante situaciones amenazantes.

- Ansiedad Rasgo, cuando ésta se percibe como un atributo de la

personalidad del individuo.

4.3.2 Variables de Control

-Género

-Año de Estudio

4.4 Criterio de Inclusión y Exclusión

• Criterio de inclusión

Alumnos matriculados en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional

Federico Villarreal del periodo lectivo 2011.

• Criterio de exclusión

Alumnos que no estén matriculados en la Facultad de Psicología de Universidad

Nacional Federico Villarreal en el periodo lectivo 2011.

4.5 Operacionalización de Variables



Variable DefiniciónConceptual

DefiniciónOperacional

Dimensiones

• Clima Social

Familiar

Son las característicassocio – ambientales de

todo tipo de familia,en cuanto a lasrelacionesinterpersonales,desarrollo y estructura básica de la misma(Baldeon, 2007).

Es la puntuaciónobtenida de la muestra

a través de la Escalade Clima SocialFamiliar de Moos(Baldeón, 2007).

-Relaciones

-Desarrollo

-Estabilidad

• Ansiedad Es un estado afectivodisplacentero, el cuales reconocido como percepciones de

preocupación ydificultades (Torrejón,2011). SegúnSpielberger, Gorsuchy Lushene (1983citado por Pajuelo,2010; Torrejón, 2011).

Es la puntuaciónobtenida de lamuestra a través delInventario de

Ansiedad Estado-Rasgo de Spielberger (Spielberger,Gorsuch, y Lushene,1970; citado por Pardo, 2010).

-Ansiedad Estado

-Ansiedad Rasgo

4.6 Instrumentos de Medición

Los instrumentos que se emplearán para la presente investigación son los siguientes:

• La Escala de Clima Social Familiar de Moos (Baldeón, 2007)

Presenta una escala de medición tipo ordinal conteniendo 35 oraciones

(juicios) extraídas de la Escala de Moos original, divididas en 20 proposiciones

positivas y 15 negativas; cuya escala de medición es la siguiente: En caso positivo: V

(verdadero): 1; F (falso): 0; en caso Negativo: F (falso): 1. Dichas proposiciones son de

opción dicotómica, cuyo valor final son Favorable, Medianamente Favorable y

Desfavorable.



La validez de este instrumento se determinó mediante la prueba binomial de

Juicio de expertos y la confiabilidad se obtuvo a través de la formula estadística de

kuder Richarson, teniendo como resultado 0.96 (96%) mostrando así una alta

confiabilidad de este instrumento con un margen de error 0.04 (Baldeón, 2007).

• Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo de Spielberger (Spielberger, Gorsuch, y

Lushene, 1970; citado por Pardo, 2010).

Dicho inventario está conformado por dos escalas separadas de autoevaluación

que se utilizan para medir dos dimensiones diferentes de la ansiedad: La Ansiedad-

Rasgo y la Ansiedad-Estado. Cada escala cuenta con 20 ítemes con respuesta de tipo

Likert. La escala de Ansiedad-Rasgo se puntúa del 1 al 4 donde 1 es no en absoluto y 4

es mucho, mientras que la escala de Ansiedad-Estado se puntúa del 1 al 4 donde 1 es

casi nunca y 4 es casi siempre. Ambas escalas cuentan con ítemes inversos.

Presenta una confiabilidad de 0.80 para la Ansiedad Estado y 0.85 para la

Ansiedad Rasgo y una validez adecuada (Pardo, 2010).

4.7 Procedimiento

Las investigadoras solicitaron al Decanato de la institución, el número de alumnos

matriculados de primer a quinto año en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional

Federico Villarreal del presente año, para realizar el muestreo y obtener el número de

participantes para la investigación.



Después se procederá a aplicar los instrumentos ya mencionados para corroborar las

hipótesis del presente estudio; para ello se darán las instrucciones respectivas con la

finalidad de obtener el desarrollo óptimo de los Tests.

Posterior a la aplicación de los instrumentos y construida la base de datos se

procederá a analizar los datos obtenidos, a través del paquete estadístico PASW Statistics

versión 18.0 para Windows Vista, con el objetivo de verificar la asociación entre el Clima

Social Familiar y la Ansiedad Estado - Rasgo en los estudiantes pertenecientes a la población.

Luego se describirán e interpretarán los resultados, obteniendo así las discusiones y

conclusiones.

Finalmente se expondrán los resultados en el informe final.

4.8 Cronograma

Tabla 2.

Cronograma de la investigación (Diagrama de Gantt)

Actividades2011

Agosto Septiembre Octubre Noviembre1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Identificación y

formulación del

problema



2Planteamiento del

problema

3Redacción de

objetivos

4Elaboración de

marco teórico 5 Metodología

6

Presentación del

proyecto de

investigación

7

Aplicación y

aplicación de los

instrumentos

8 Análisis de datos

9Resultados y

Discusión 1

0Conclusiones

1

1

Presentación y

sustentación de

tesis

4.9 Presupuesto

4.9.1 Recursos Humanos

• Asesor

• Investigadores (tres)

• Muestra de los estudiantes de la Facultad de Psicología

4.9.2 Recursos institucionales



• Universidad Nacional Federico Villarreal

4.9.3 Recursos financieros

Materiales de oficina 450.00

Reproducción de pruebas 300.00

Uso de paquetes estadísticos 350.00

Varios (teléfono, internet, etc. ) 400.00

Viáticos y transporte 950.00

Asesor 1000.00

Investigadoras 7500.00

Costo total de la investigación 10 950.00

REFERENCIAS

Baldeon, N (2007). Relación entre el Clima social Familiar y el nivel de Autoestima de los

pacientes con tuberculosis que asisten al Centro Materno Infantil de Lurín- Villanería del

Triunfo. Tesis para optar el título de licenciado en Enfermería. Lima: UNMSM

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TH.1.pdf

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el Clima Escolar: el rol de la empatía, la actitud hacia la autoridad y la conducta violenta

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estudiantes Universitarios. Liberabit ; 11(1), 63-74. Recuperado de

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Gonzáles, O. y Pereda, A. (2009). Relación entre el Clima Social Familiar y el Rendimiento

escolar de los alumnos de la Institución Educativa N° 86502 “San Santiago” de

Pamparomás en el año 2006. Tesis para optar el grado de Magister en Educación con

mención en Docencia y Gestión Educativa. Chimbote: Universidad Cesar Vallejo.

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rendimiento-academico

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Torrejón, C. (2011). Ansiedad y Afrontamiento en Universitarios Migrantes . Tesis para

optar por el título de Licenciada en Psicología con mención en Psicología Clínica. Lima:

Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de





http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1609-74752007000100005&script=sci_arttext





http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1609-74752007000100005&script=sci_arttext




ANEXOS




INVENTARIO DE ANSIEDAD: RASGO-ESTADO

Nombre y Apellidos:…………………………………………………Sexo:…………………

Facultad:…………………………………Año:.. ……………………Edad………………….

INSTRUCCIONES:

Lea cada frase y marque con una (X) la casilla que indique como sesiente ahora

mismo, o sea, en este momento. No hay respuestas buenas o malas. No emplee muchotiempo en cada frase, pero trate de dar la respuesta que mejor describa sus sentimientosahora.

N°NO EN

ABSOLUTOUN

POCOBASTANTE MUCHO

1 Me siento calmado

2 Me siento seguro

3 Estoy tenso

4 Estoy contrariado

5 Estoy a gusto6 Me siento alterado

7Estoy preocupado actualmente por algún posible contratiempo

8 Me siento descansado

9 Me siento ansioso

10 Me siento cómodo










































11 Me siento con confianza en mi mismo

12 Me siento nervioso

13 Me siento agitado

14 Me siento “a punto de explotar”

15 Me siento reposado16 Me siento satisfecho

17 Estoy preocupado

18 Me siento muy excitado y aturdido

19 Me siento alegre

20 Me siento bien

21 Me siento bien

22 Me canso rápidamente

23 Siento ganas de llorar

24 Quisiera ser tan feliz como otros parecen serlo

25

Pierdo oportunidades por no poder decidirme

rápidamente26 Me siento descansado

27 Soy una persona “tranquila, serena y sosegada”

28Siento que las dificultades se me amontonan al punto de no poder superarlas

29Me preocupo demasiado por cosas sinimportancia

30 Soy feliz

31 Tomo las cosas muy a pecho

32 Me falta confianza en mi mismo

33 Me siento seguro

34 Trato de sacarle el cuerpo a las crisis ydificultades35 Me siento melancólico

36 Me siento satisfecho

37Algunas ideas poco importantes pasan por mimente y me molestan

38Me afectan tanto los desengaños que no me los puedo quitar de la cabeza

39 Soy una persona estable

40Cuando pienso en los asuntos que tengo entremanos me pongo tenso y Alterado







































































ESCALA DE CLIMA SOCIAL FAMILIAR

Nombre y Apellidos:…………………………………………………Sexo:…………………

Facultad:…………………………………Año:.. ……………………Edad………………….

INSTRUCCIONES:A continuación le presentamos una serie de oraciones, en las cuales usted tiene que decir sison verdaderas o falsas en relación a su familia. Si Usted cree que, respecto a su familia, lafrase es verdadera o casi siempre verdadera marque con una X en el espacio correspondientea la V (verdadero); si cree que es falsa o casi siempre falsa, marque una X en el espaciocorrespondiente a la F (falsa). RECUERDE SE PRETENDE CONOCER LO QUE PIENSAUSTED SOBRE SU FAMILIA, no pretenda reflejar la opinión de los demás miembros deésta.

N° ORACIONES V F1 En mi familia nos ayudamos realmente unos a otros.

2 En casa hablamos abiertamente de lo que nos parece o queremos

3 En nuestra familia reñimos mucho

4 En general, ningún miembro de la familia decide por su cuenta.

5 Las actividades de nuestra familia se planifican cuidadosamente

6 Frecuentemente vienen amigos a comer en casa o a visitarnos7 En mi familia cada uno puede hacer lo que quiera

8 Todos nos esforzamos mucho en lo que hacemos en casa

9 En mi familia casi nunca mostramos abiertamente nuestros enfados

10 En casa a veces nos enfadamos tanto que golpeamos o rompemos algo

11 En mi familia nos esforzamos mucho para mantener la independencia

12 En mi familia están claramente definidas las tareas de cada persona







































13 Pasamos en casa la mayor parte del tiempo libre

14 En mi casa las normas son bastante inflexibles

15 En mi familia hay un fuerte sentimiento de unión

16 En mi familia es difícil desahogarse sin molestar a todo el mundo

17 Las personas de nuestra familia nos criticamos frecuentemente unas a otras.18 En mi casa una sola persona toma la mayoría de las decisiones

19 En mi casa somos muy ordenados y limpios

20 Las personas de mi familia salimos mucho a divertirnos

21 En mi casa se da mucha importancia a cumplir las normas

22 Las personas de mi familia nos apoyamos de verdad unas a otras

23 En mi casa comentamos nuestros problemas personales

24 Los miembros de la familia estamos enfrentados unos a otros

25 En mi familia cada uno decide sus propias cosas.

26 Cada uno entra y sale en casa cuando quiere.

27 Vamos a menudo al cine, a competiciones deportivas, excursiones, etc.

28 En mi casa creemos que el que comete una falta tendrá su castigo.29 Realmente nos llevamos bien unos con otros

30 En mi casa expresamos nuestras opiniones de modo frecuente y espontáneo

31En mi casa es difícil ser independiente sin herir los sentimientos de losdemás.

32 En mi familia, las personas tienen poca vida privada o independiente

33 En mi familia se concede mucha atención y tiempo cada a uno.

34 En mi casa no hay libertad de expresar claramente lo que se piensa.

35 En mi familia creemos que no se consigue mucho elevando la voz.
















































final de proyecto ansiedad y clima

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