8/19/2019 Filosofo Gregorio Luri Medrano

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http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/familia-y-

pareja/entrevista-gregorio-luri-autor-de-mejor-educados-12920

o paran de editarse libros sobre educación, relaciones con los hijos, autoestima, qué hacer y

qué no hacer para que los niños sean felices… ¿Qué aporta ‘Mejor educados’ y por qué

recomendara su lectura!

Hace cuatro o cinco años, yo que me dedico a leer y a estar al día de las cuestiones educativas,

tuve contacto con la que probablemente es la escuela o la red de escuelas más elitista (cuyo

nombre no diré para no hacer publicidad), que está extendida por diversos países, y que estáconcebida como una escuela de primera clase, en el sentido de que es muy elitista y muy cara,

y están orgullosos de ambas cosas. un día me encontré con una con!erencia que había dado

uno de los pedagogos de la instituci"n, que se titulaba #$onse%os a los padres&, y me interes"mucho saber qué conse%os darán a una gente que se gasta millonadas por llevar a sus hi%os a

esa escuela. cuando conocí los conse%os, resulta que eran todos de sentido com'n, y de este

tipo #no te preocupes por estar continuamente entreteniendo a tu hi%o, permite que se aburra,

 porque el aburrimiento es una ocasi"n para el aprendia%e&, o #no intentes saberlo todo, porque

nadie lo sabe todo, pero intenta demostrarle que tienes curiosidad por aprender&. me di%e,*por que no intentamos darles a los padres conse%os de sentido com'n a un precio asequible+

, dicho de otra manera, igual lo que hay que reivindicar es el sentido com'n. aquí viene lacuesti"n, y es que creo que nuestro problema !undamental es que el sentido com'n se nos ha

hecho sospechoso, y el síntoma más propio de nuestro tiempo es que no sabemos muy bien

qué es, y yo trato de explicarlo en el libro

http://blog.tiching.com/entrevista-gregorio-luri-educar-tambien-es-

equivocarse/

eivindica el sentido común en la educación, ¿dónde lo perdimos?

Lo que hemos perdido es el significado del concepto, no tenemos ni idea de lo que

significa educar con sentido común. Las generaciones pasadas podían hacer las cosas

bien o mal pero sabían qué hacer. Los padres de hoy en día no tienen ni idea.

¿A qué achaca esta desorientación?

A la falta de seguridad de la paternidad contemporánea. A la irrefrenable necesidad que

tienen los padres de hoy en día de chequear una y mil veces todo lo que hacen. Necesitan

revisar constantemente sus decisiones.

¿Qué les aconsejaría usted?

Que se relajen: no existen fórmulas mágicas. Tampoco existen los padres perfectos, ni los

hijos perfectos, ni las familias perfectas, desengañémonos. Educar también es

equivocarse, hay que desdramatizar la educación. La única condición imprescindible para

no hacerlo mal es tomarse la educación de los niños de una manera relajada.

¿Qué cree que ha cambiado entre las generaciones anteriores y las de

ahora en cuanto a paternidad?

Que cada vez existe una distancia mayor entre los intereses espontáneos del niño y las

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demandas de la vida adulta. Nuestros padres sabían que si nos proporcionaban unos

estudios elementales podríamos encontrar trabajo con relativa facilidad. Los padres de hoy

no tienen esta certeza, no ven claro el futuro de sus hijos porque no hay un retorno claro

entre estudios y vida laboral. Y esto es motivo de angustia, claro.

¿Y cómo debemos afrontar esta situación?

Sin fórmulas mágicas. Debemos asumir que ha emergido una nueva paternidad cuyo signo

destacado es la inseguridad acompañada de un ansia por el perfeccionismo desmesurada.

El mensaje hacia los padres debería ser de calma, debemos transmitir que no es tan

dramático equivocarse siempre que se aprenda del error cometido.

¿El miedo a equivocarse puede llevar a algunos padres a bloquearse?

Si un padre no tiene las ideas claras para actuar, no actuará. No podemos inhibirnos a la

hora de poner normas, porque son terapéuticas. Es bueno poner normas aunque solo sea

para que en la adolescencia tengan algo contra lo que revelarse.

Ahí entramos en el debate de los límites.

Precisamente. Poner normas sirve para que, a medida que crecemos, vayamos

conquistando límites. A medida que los niños crecen, los padres van cediendo y ellos

ganan en libertad.

Pero, ¿hay cosas innegociables?

Por supuesto. Las horas de sueño son innegociables, nos jugamos la madurez neurológica

del niño.La higiene y la alimentación correcta también.

Y en este contexto… ¿Qué papel tiene la escuela?

Creo que la escuela siempre ha tenido el mismo papel, que es el de puente entre la familia

y la sociedad. El entorno familiar es un lugar donde al niño se le quiere por ser quien es, el

cariño de sus padres es incondicional. Pero la sociedad nos aprecia por lo que sabemos

hacer. La escuela enlaza estos dos mundos.

¿Y el docente, qué papel tiene?

Como los padres, no dramatizar. A los padres y a los profesores les falta una cosa (que no

es precisamente manuales de cómo hacerlo todo): nos faltan pautas reflexivas. Debemos

analizar qué hemos hecho cuando alcanzamos buenos resultados y qué cuando los

resultados han sido malos. Tenemos una incapacidad seria de reflexión crítica sobre

nuestras propias prácticas. Siempre estamos dispuestos a innovar, pero sin analizar por

qué hacemos o dejamos de hacer cosas.

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¿Cree que existe una buena coordinación entre padres y colegio?

Creo que aquello a lo que llamamos “comunidad educativa” es un concepto inventado que

defendemos a capa y espada, pero que en realidad no existe. Los padres se implican

mucho con los colegios los primeros años, pero a medida que los niños crecen la relación

se enfría. Esto es así, los datos así lo indican, pero insisto, tampoco es un drama. Los

niños deben tener más autonomía a medida que crecen para resolver los problemas que

puede tener en la escuela sin la mediación de los padres.

Si la relación se enfría, ¿no hay peligro de descoordinarse, por ejemplo, a

la hora detransmitir valores?

¿Y qué hay de malo en ello? Vivimos en una sociedad plural y defendemos esa pluralidad

porque es un valor en sí misma. Es normal que en este contexto los valores no sean

coincidentes. Un profesor no puede actuar de acuerdo a los valores de todas las familias

de la clase porque seguro que entre ellas no serán coincidentes. Por definición son

heterogéneas y eso exactamente es la experiencia de la democracia.

Usted no cree en la crisis de valores.

En absoluto. Lo que tenemos es una crisis de prioridades, o más aún, de criterios. Nunca

se ha trabajado con tantos valores como ahora.

¿Y por qué cree que no se asimilan?Porque los valores, las virtudes, los hábitos, se aprenden con el ejemplo. Los niños

interiorizan aquello que ven hacer a los adultos, aprenden de nuestros actos, no de

nuestros consejos. Si queremos saber cómo educamos analicemos nuestras convicciones.

¿Qué papel juegan lasnuevas tecnologías en el contexto actual?

Yo pongo en duda que sean la panacea y que sirvan para personalizar la educación según

convenga. La relación cara a cara entre profesor y alumno es esencial y debe preservarse.

Solo sabemos si los alumnos asimilan los conocimientos a través de sus caras, de sus

gestos, y también si se bloquean, si no entienden o si les gusta lo que hacen.

¿No cree en ellas, entonces?

Creo en ellas en su justa medida. Plataformas comoTiching son eficaces porque ponen a

disposición de todo el mundo un sinfín de recursos educativos, pero hay que tener criterio

para utilizar las herramientas correctas, como en todo.

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