LA EXPERIENCIA DE EXTREMADURA:

PORTFOLIO DE LA COMPETENCIA

DIGITAL DOCENTE

TARRAGONA – Foro Internacional de de Educación y Tecnología

Fecha: 29 DE JUNIO 2015

Índice

4. Convocatoria para la Acreditación en la Competencia Digital Docente (CDD)

3. Decreto para la Acreditación en la Competencia Digital Docente (CDD)

1. Concepto de Competencia Digital Docente (CDD)

2. Portfolio de la Competencia Digital Docente (CDD)

1. Concepto de Competencia Digital

Docente

CONCEPTO DE COMPETENCIA D.D.

El conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que

permiten:

1. Usar de un modo eficiente en el ámbito educativo:

Los diferentes dispositivos tecnológicos vinculados a la

enseñanza.

Las aplicaciones y servicios digitales de gestión y

comunicación y,

Los contenidos digitales relacionados con diferentes

áreas docentes

2. Utilizar las estrategias adecuadas para promover en el

alumnado el desarrollo de su propia competencia digital.

¿POR QUÉ ES NECESARIO SER COMPETENTE EDUDIGITALMENTE EN

NUESTRA COMUNIDAD?

Rayuela

eScholarium

Dos plataformas de enorme alcance que demandan, obliga-

toriamente, una capacitación del profesorado para el desem-

peño de sus obligaciones profesionales en la región, así como de las TIC (Hw/Sw) a ellas asociadas.

1. Porque la CDD forma parte del currículo

prescriptivo a nivel regional: LEEX (Pacto Social)

2. Es imprescindible para el uso de:

2. Portfolio de la Competencia Digital

Docente

Hoy en día es más que necesario y justificado un instru-

mento como éste, y como no existe hay que crearlo.

“incluso los usuarios habituales de nuevas tecnologías

ignoran su potencial didáctico y las posibles formas

de integración en los currícula de la enseñanza

obligatoria. La posibilidad de considerar las TIC como

medios de expresión creativa, de participación

democrática, queda lejos de las percepciones de los

actuales estudiantes de Magisterio”.

Gutiérrez, Palacios y Torrego (2010),

NECESIDAD

2. PORTFOLIO de la COMPETENCIA D.D. EN EXTREMADURA

HASTA EL MOMENTO,

El profesorado se ha ido formando para poder hacer frente a los nuevos retos que la educación y la propia sociedad le ha impuesto.

SE TRATA AHORA DE QUE:

La Administración aporte los instrumentos para valorar

y organizar ese esfuerzo para su optimización: Una

guía orientadora del desarrollo profesional de los

docentes para su CDD.

Indicadores públicos claros, precisos y evaluables que

reflejan y permiten claramente el desarrollo de estas

competencias. Permitiendo conocer a los docentes:

1. En qué nivel competencial de cada área se

sitúan respecto a estándares establecidos.

2. Qué conocimientos, destrezas y actitudes les

resta incorporar para lograr los objetivos

competenciales que se proponga conseguir.

3. Qué itinerarios formativos y de capacitación

deben realizar para alcanzarlos.

¿QUÉ OFRECE EL PORTFOLIO DE LA C.D.D.?

Partimos de la descripción por áreas de la propuesta de IPTS

(Institute for Prospective Technological Studies) para el Marco

Europeo de la Competencia Digital Ciudadana y del MECD

Organización que permita módulos o itinerarios formativos.

Estructuración en tres niveles, cada uno a su vez en otros dos:

Básico o inicial. Niveles A1 y A2. Orientado hacia el

conocimiento de las TIC y su aplicación docente

(CONOZCO).

Medio o de progreso. Niveles B1 y B2. Orientado al

conocimiento y uso de las TIC y su aplicación a la

enseñanza (CONOZCO Y UTILIZO).

Avanzado o final. Niveles C1 y C2. Orientado a

elaborar el propio material, conocimiento, trabajo en

RED, Soluciones TIC y su aplicación en la

educomunidad, aporte de prácticas de éxito (CREO,

APORTO, SOLUCIONO, INNOVO, … I+D+i)

PARA SU DESARROLLO (I)

Se asumen las 5 áreas de competencia digital propuestas en el

proyecto DIGCOMP desarrollado por IPTS:

ÁREA 1: Información

ÁREA 2: Comunicación

ÁREA 3: Creación de contenidos

ÁREA 4: Seguridad

ÁREA 5: Resolución de problemas

PARA SU DESARROLLO (II)

Definir los niveles competenciales digitales del profesorado no resulta fácil, pues no se trata únicamente de poseer destrezas, actitudes y conocimientos TIC, sino que debe englobar también un uso didáctico y educativo de los mismos.

Hemos introducido una nueva dimensión, la Dimensión 5, a la que hemos denominado:

Aplicabilidad al ámbito educativo

PARA SU DESARROLLO (III)

Todos estos niveles contemplarán conocimientos, destrezas y

actitudes relacionados con:

Conocimiento de hardware, software, servicios y

contenidos educativos digitales.

Didáctica y metodología del uso de las TIC en la

Comunidad Educativa.

Búsqueda y uso de información en la red.

Comunicación, participación y colaboración telemática.

Creación de contenidos educativos digitales y generación

de conocimiento.

Privacidad y seguridad en la red y salvaguarda de la

identidad digital y derechos del menor.

Toma de decisiones y resolución de problemas.

PARA SU DESARROLLO (IV)

ÁREAS Y COMPETENCIAS

INFORMACIÓN: Buscar, localizar, filtrar, recuperar,

almacenar, etiquetar , metadatar … la información

digital, analizando las fuentes, relevancia y rigor de las

mismas.

COMUNICACIÓN: Compartir recursos a través de

herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a

través de herramientas digitales, interactuar y participar

en comunidades y redes, así como usar estas

herramientas para las tareas didácticas y educativas.

CREACIÓN DE CONTENIDO: Integrar, enriquecer y

reelaborar ideas, conocimiento y contenidos previos,

realizar contenidos educativos digitales. Conocer y

aplicar los derechos de propiedad intelectual y las

licencias de uso de los OEDs.

SEGURIDAD: Protección personal de datos y de la

identidad digital propias y del menor, uso seguro,

sostenible y hábitos perjudiciales en Internet y

Redes Sociales, seguridad informática, …

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: identificar y

resolver necesidades y problemas técnicos,

recursos digitales, tomar decisiones a la hora de

elegir la aplicación o servicio web apropiados,

resolver, uso creativo y educativo de la tecnología,

actualizar la competencia propia y la de otros,

aportar soluciones pedagógicas, didácticas y

educativas que mejoren la educación (experiencias

o escenarios de éxito en el uso de las

edutecnologías).

ÁREAS Y COMPETENCIAS

El Portfolio se ha estructurado en 5 dimensiones descriptivas.

Éstas reflejan diferentes aspectos de los descriptores y una fase

de definición distinta.

Dimensión descriptiva 1: Denominación del área de

competencia identificada.

Dimensión descriptiva 2: Competencias pertinentes en cada

área.

Dimensión descriptiva 3: Niveles de dominio previstos para cada

competencia.

Dimensión descriptiva 4: Ejemplos de conocimientos, destrezas

y actitudes aplicables a cada competencia .

Dimensión descriptiva 5: Aplicabilidad en el aula (Complementa

la DD3 y se detalla a 6 niveles: A1, A2, B1, B2, C1, C2).

DIMENSIONES DEL PORTFOLIO

EJEMPLO

COMPETENCIA D.D Extremadura

COMPETENCIA D.D Extremadura

DOE DE 12 DE JUNIO DE 2015 http://doe.gobex.es/pdfs/doe/2015/1120o/15061253.pdf

El Porfolio incluye:

El Portfolio se ha estructurado en 5 dimensiones descriptivas.

Éstas reflejan diferentes aspectos de los descriptores y una fase

de definición distinta.

1. Cuadro de autoevaluación (Anexo II).

2. Escala global de niveles de CDD para actividades

formativas (Anexo III).

3. Descriptores de los tres niveles de CDD por niveles (Anexo

IV).

COMPETENCIA D.D Extremadura

COMPETENCIA D.D

Extremadura

HEMOS PRETENDIDO QUE EL PORTFOLIO DE LA C.D.D. APORTE:

UN PUNTO DE PARTIDA

Sea un marco de referencia, un instrumento

de autoevaluación del nivel Competencial

Digital Docente del Profesorado.

UN CAMINO PERSONALIZADO

Un itinerario adaptado a cada cual para

alcanzar el nivel de CDD necesario para el

óptimo desempeño de sus atribuciones

profesionales actuales.

3. DECRETO

para la ACREDITACIÓN de la Competencia Digital Docente

3. DECRETO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA C.D.D.: OBJETIVOS

Regular el reconocimiento de la

competencia D.D. del profesorado de los

centros educativos sostenidos con fondos

públicos no universitarios de Extremadura.

Crear y regular el funcionamiento de la

Comisión Regional de Acreditación de la

C.D.D.

Determinar el Portfolio de la Competencia

D.D. de Extremadura.

Establecer los niveles de C.D.D. necesarios

para el desempeño de determinadas

funciones educativas, formativas y de gestión

dentro del sistema educativo

Se reconoce y

pormociona así,

el esfuerzo diario

de muchos

docentes para

actualizarse y

adaptar su activi-

dad profesional a

la realidad de sus

centros y de las

nuevas necesi-

dades socio-

educativas.

4. CONVOCATORIA

para la ACREDITACIÓN de la Competencia Digital Docente

Necesario regular dos procesos

Reconocimiento de un

determinado nivel de C.D.D.

para aquel profesorado que

aún no lo posea.

Renovación y

mantenimiento del

reconocimiento de un

determinado nivel de la

C.D.D. ya alcanzado.

p.e.: Nivel de C.D.D.cia docente en TIC

validez máxima de seis años. Será

necesaria solicitar la renovación excepto

en los casos de que se adquiera otro

superiro o se alcance el nivel C2

4. CONVOCATORIA PARA LA ACREDITACIÓN DE LA C.D.D.: OBJETIVOS

Inicia y pone en marcha el reconocimiento de la C.D.D. de forma

permanente.

Créditos de formación clasificados en 4 grupos diferentes en paralelo a

lo exigido por el Portfolio de la CDD para cada nivel. Por ejemplo:

Nivel A1: 4 créditos de los cursos del Grupo I. Renovación: 2 c. en

5 años.

Nivel A2: A1 + 6 o 10 créditos de los cursos del Grupo I.

Renovación: 3 c. en 5 años.

Nivel B1: A2 + 10 o 20 c. repartidos: 40% de créditos del G.I y 60%

del G.II. Renovación: 4 c. en 5 años.

Nivel B2: : B1 + 15 o 35 c. repartidos: 40% de créditos del G.I y

60% del G.II. Renovación: 5 c. en 5 años.

Nivel C1: B2 + 10 c. repartidos: 20% de créditos del G.I, 50% del

G.II y 30% del G.III. Renovación: 5 c. en 5 años.

Nivel C2: C1+ 10 c. repartidos: 10% de créditos del G.I, 40% del

G.II, 30% del G.III y 20% del G.IV. Renovación: 5 c. en 5 años.

RECONOCIMIENTO DE NIVELES: CRÉDITOS DE FORMACIÓN

Para los niveles B1, B2, C1 y C2, se solicitan otros méritos que dependiendo del nivel

contemplan haber:

Sido ponente o coordinador de actividades formativas sobre eduTIC n Créditos,

Sido tutor de cursos on-line,

Trabajado con herramientas web activamente durante al menos los dos años

anteriores a la presentación de la solicitud.

Participado en proyectos colaborativos de innovación educativa mediante

herramientas web con sus grupos de docencia.

Obtenido en convocatorias nacionales o autonómicas premios a la creación o sellos

nacionales/regionales a REDo buenas prácticas ediTIC, desarrollado MEDs o uso y

fomento de las TIC en la Comunidad Educativa.

Sido coordinador TIC de un centro educativo público.

Sido ATD en TIC en los Servicios de la Consejería de Educación y Cultura de

Extremadura.

Sido coordinador o participante en grupos que hayan desarrollado materiales

curriculares interactivos o contenidos educativos digitales.

Desarrollado un curso completo de una determinada materia para la formación

online de sus alumnos, para su uso en plataformas de teleformación.

…

RECONOCIMIENTO DE NIVELES: OTROS MÉRITOS

Para los niveles B1 y B2, es necesario además acreditar que se

aplican las TIC como un recurso didáctico cuando llevan a cabo

su actividad docentes, por lo que podrían elegir entre:

1. O bien una evaluación en el aula del uso de las TIC como

recurso educativo. Esta evaluación se realizará por el

organismo competente de la Consejería de Educación y

Cultura de la Junta de Extremadura y podrá incluir la visita de

la Inspección al aula y una entrevista personal con el

interesado.

2. O bien una valoración de las actividades llevadas a cabo

por el solicitante dentro de su itinerario TIC (Entrega de

memoria y materiales creados o url dode se encuentran.

RECONOCIMIENTO DE NIVELES: OTROS MÉRITOS

Solicitud y tramitación exclusivamente online de todo el

proceso.

Inscripción en el Registro General de Formación del

Profesorado de la Comunidad Autónoma de Extremadura o

mediante la presentación de copias compulsadas de los

correspondientes certificados de las actividades

Entrega en soporte digital (CD/DVD/USB, …) de los

materiales, incluyendo una memoria explicativa y detallada

en la que se proporcione la información necesaria que

permita la comprobación de la veracidad de estos datos.

Cualquier otra documentación específica que permita

justificarlo ante la Comisión o que ésta solicite en su

momento al interesado.

ACREDITACIÓN DE LOS MÉRITOS Y PARTICIPACIÓN

COMISIÓN REGIONAL DE ACREDITACIÓN DE LA C.D.D. (CRACDD).

Sería una Comisión Permanente: proceso abierto.

Certificaría la acreditación de un determinado nivel

de competencia D.D. a cada docente que lo solicite.

Componentes:

• Jefes de Servicios y responsables técnicos especialistas

en eduT. debidamente coalificados y competentes para

llevar a cabo esta tarea.

COMISIÓN REGIONAL DE ACREDITACIÓN DE LA C.D.D. (CRACDD).

Funciones: (p.e.) A) Coordinar la planificación, programación, ejecución, seguimiento y

evaluación de las diferentes actuaciones que se deban llevar a cabo en el

ámbito de este decreto.

B) Coordinar las actuaciones necesarias para el desarrollo de los procesos

de reconocimiento de los diferentes niveles de la competencia docente en

TIC.

C) Establecer, cuando lo considere oportuno los procedimientos o pruebas

específicas para la obtención de certificados de la C.D.D.

F) Gestionar los recursos necesarios para las distintas actuaciones que haya

que llevar a cabo.

G) Colaborar, asesorar y llevar a cabo actuaciones coordinadas con los

órganos de la Consejería de Educación y Cultura en materia de capacitación

docente en TIC.

H) Gestionar el reconocimiento, la certificación y el registro de los niveles de

competencia docente en TIC del profesorado.

i) Difundir y promocionar el Portfolio de la Competencia Docente en TIC y la

importancia que tiene para el desempeño actual de las funciones docentes.

j) Informar de los resultados y conclusiones del proceso de seguimiento y

evaluación de todos los aspectos que recoge el presente decreto.

ACREDITACIÓN PARA EL DESEMPEÑO DE FUNCIONES O PUESTOS

NIVEL A2

Nuevo profesorado: Superación de la fase de prácticas en los

procedimientos de acceso a la función pública docente, o

ejercicio de la función pública docente.

Jefaturas de Departamento de los diferentes niveles y

enseñanzas no universitarias.

Acceso a la dirección de equipos específicos (Deficientes

auditivos, Deficientes visuales, Trastornos generalizados del

desarrollo, Trastornos graves de conducta).

En este aspecto tan solo resta añadir en el decreto, el nivel

de C.D.D. exigido para el desempeño de diferentes

docentes o de responsabilidad. Por ejemplo:

NIVEL B1

Superación de la fase formativa del proceso de selección de dirección

de centros educativos públicos no universitarios.

Acceso a la Jefatura de Estudios o Secretaría de un centro educativo.

Acceso a la dirección de equipos de Orientación educativa y

psicopedagógica y de los equipos de Atención Primaria.

Acceso a la dirección de Centros de Profesores y Recursos.

Acceso a la Inspección educativa.

Asesorías Técnicas Docentes de Servicios de la Consejería de

Educación y Cultura.

Asesorías de Centros de Profesores y Recursos y de Unidades de

Programas Educativos

ACREDITACIÓN PARA EL DESEMPEÑO DE FUNCIONES O PUESTOS

NIVEL B2

Coordinación de TIC en centros educativos públicos no universitarios.

Desempeño, como miembro de comisiones o grupos de trabajo de

cualquier tipo, de todas aquellas funciones o labores en las que tenga

que realizarse valoraciones, evaluaciones o análisis de personal o de

asuntos concernientes a las TIC en el sector de la educación de la

Consejería de Educación y Cultura.

ACREDITACIÓN PARA EL DESEMPEÑO DE FUNCIONES O PUESTOS

NIVEL C1

Tutorización de actividades formativas online sobre Tecnologías de la

Información y la Comunicación.

Asesorías Técnicas Docentes de Servicios de la Consejería de

Educación y Cultura con perfil de Tecnologías de la Información y la

Comunicación.

Asesorías de Centros de Profesores y Recursos y de Unidades de

Programas Educativos con perfil de Tecnologías de la Información y la

Comunicación.

Profesorado que desempeñe sus funciones en equipos o servicios de

perfil TIC de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de

Extremadura.

ACREDITACIÓN PARA EL DESEMPEÑO DE FUNCIONES O PUESTOS

NADA MÁS, MIL GRACIAS POR SU ATENCIÓN

JUAN PABLO PULIDO BERMEJO

Jefe de Servicio de TIC

Secretaría General de educación

GOBIERNO DE EXTREMADURA

edutecnologias@gobex.es