fem la - xtec · relacionar quina és la lletra que hi falta i escriure-la. p nt o data: de de 20 ....
TRANSCRIPT
1
Material confeccionat per: Montse Rodés
Antoni Caralt Il·lustracions: Roser Cussó
FEM LA NOM:
QUADERN LLEVANT 8 PROJECTE D’INNOVACIÓ PEDAGÒGICA 07-08
2
*En el cas de les vocals, donada les dificultats d’aprenentatge hem omès el treball de discriminació entre E/O obertes i tancades i la vocal neutra. Concretament la paraula de referència de la E, “Elefant”, l’hem escollida perquè és un animal conegut pels nens/es, tot i ser la inicial una vocal neutra. Haurà de ser el mestre qui emfatitzi forçant la vocalització del so E. Apareixen també en altres paraules dificultats d’aquest tipus i també haurà de ser el mestre qui emfatitzi la vocalització (Avió, pilA, mEló, tEla,...)
Els Quaderns que us presentem són una proposta de treball pensa-da per alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE). Són fitxes que tot i fer èmfasi en la pràctica de la grafia d’una lletra concreta, també treballen la consciència fonològica i la discrimina-ció visual. L’ordre de seqüenciació és:
Els Quaderns es caracteritzen per treballar amb lletra de pal (Lletra LLevant) i per ser força uniformes i repetitius en les tasques, de manera que l’alumne vagi reconeixent la dinàmica dels exercicis i sigui el màxim autònom en la seva execució. En cada full apareixen uns pictogrames que indiquen a l’alumne quina és la tasca que ha de realitzar (al final del Quadern hi ha el glossari). Serà convenient que el mestre ensenyi a l’alumne a utilit-zar els pictogrames que l’ajudaran a seqüenciar l’ordre de les tas-ques.
Quadern Llevant 1: i Quadern Llevant 2: O Quadern Llevant 3: a Quadern Llevant 4: e Quadern Llevant 5: u Quadern Llevant 6: Repàs de vocals i diftongs. Quadern Llevant 7: m Quadern Llevant 8: p Quadern Llevant 9: l Quadern Llevant 10: s Quadern Llevant 11: t
Les tasques bàsicament són: • Escriure la data. El mestre haurà de decidir quin és
el suport que li ofereix i com el va graduant: etique-tes, repassar, còpia amb model, còpia diferida.
• Treballar les grafies progressivament: sanefes, lle-tres i més endavant paraules.
• Discriminar visualment les lletres treballades dins les paraules.
• Adquirir consciència fonològica*: identificant oral-ment el so dins la paraula, tenint consciència de síl·laba, i discriminant paraules llargues i curtes.
Al final de cada Quadern apareixen unes targes amb el vocabulari principal més significatiu que s’han d’imprimir i retallar per disposar-ne com a material de consulta i poden també ser útils per treballar l’estructuració de la frase. Les targes porten un marc de colors (seguint el criteri dels Símbols Pictogràfics per a la Comunicació SPC). Aquests Quaderns són un material complementari de les activitats “JClic Llevant”, també pensades per alumnes amb NEE, per refor-çar l’aprenentatge de la lectura en els seus inicis. Els dos materials segueixen la mateixa seqüenciació i estan pensats per introduir-se al mateix temps.
PRÒLEG
3
DATA:
DE DE 20
Prè
viam
ent r
epas
sar l
a gr
afia
en
altre
s su
perfi
cies
i pl
ans
(hor
itzon
tal i
ver
tical
). R
epre
sent
ar-la
am
b pl
astil
ina,
pi
ntar
-la a
l ter
ra i
cam
inar
-hi p
er s
obre
, rep
rese
ntar
-la a
mb
cord
es, d
ibui
xar-l
a so
bre
sorr
a, fa
rina,
…
Rep
assa
r am
b pi
ntur
a de
dits
. R
epas
sar l
a sa
nefa
am
b el
col
or in
dica
t.
PA
4
P
inta
r la
graf
ia d
el s
eu c
olor
. E
ncer
clar
en
les
para
ules
la g
rafia
treb
alla
da i
repa
ssar
-la.
Rep
assa
r la
sane
fa a
mb
el c
olor
indi
cat.
.
I A A
I O M A
DATA: DE DE 20
5
DATA:
DE DE 20
PA
Rep
assa
r les
par
aule
s i u
nir l
es q
ue e
s co
rresp
ongu
in a
mb
el d
ibui
x.
Rep
assa
r la
para
ula
treba
llada
am
b el
col
or in
dica
t.
6
E
ncer
clar
en
les
para
ules
la g
rafia
treb
alla
da i
repa
ssar
-la.
Rep
assa
r la
para
ula
amb
el c
olor
indi
cat.
I U I U
O M O M
O M A
A
DATA: DE DE 20
7
R
epas
sar e
n le
s pa
raul
es la
gra
fia tr
ebal
lada
i po
sar u
n go
met
en
les
que
són
igua
ls q
ue e
l mod
el.
Rep
assa
r la
sane
fa a
mb
el c
olor
indi
cat.
O M A
I
A
I A
DATA: DE DE 20
PIPA
I A
I A
8
R
epas
sar t
otes
les
lletre
s am
b el
s di
fere
nts
colo
rs.
Pin
tar l
a sa
nefa
.
DATA: DE DE 20
9
DATA: DE DE 20
Prè
viam
ent r
ealit
zar a
l’au
la e
l tre
ball
de c
onsc
iènc
ia fo
nolò
gica
a n
ivel
l aud
itiu.
Qua
n l’a
lum
ne tr
ebal
la s
ol, h
a de
voc
alitz
ar le
s pa
raul
es e
n ve
u m
olt b
aixa
o p
er d
ins,
aba
ns d
’enc
ercl
ar le
s im
atge
s qu
e te
nen
el s
o P
. R
ealit
zar l
a le
ctur
a d’
imat
ges
d’es
quer
ra a
dre
ta i
salta
nt d
e lín
ea.
Rep
assa
r la
san
efa
amb
el c
olor
indi
cat.
10
DATA:
DE DE 20
PI
Rep
assa
r les
par
aule
s i u
nir l
es q
ue e
s co
rresp
ongu
in a
mb
el d
ibui
x.
Rep
assa
r la
para
ula
treba
llada
am
b el
col
or in
dica
t.
11
R
epas
sar e
n le
s pa
raul
es la
gra
fia tr
ebal
lada
i po
sar u
n go
met
en
les
que
són
igua
ls q
ue e
l mod
el.
Rep
assa
r la
sane
fa a
mb
el c
olor
indi
cat.
O M A
O M A
I
O M A
DATA: DE DE 20
POMA
A
I A
12
R
etal
lar l
es p
arau
les
i eng
anxa
r-les
on
corre
spon
gui.
DATA: DE DE 20
P I P A P I PA POMA
13
R
epas
sar
les
para
ules
. DATA:
DE DE 20
14
P
Ret
alla
r i e
ngan
xar l
es im
atge
s i s
ituar
-les
sego
ns c
ontin
guin
o n
o el
el s
o tre
balla
t.
DATA: DE DE 20
P
P
P
P
P
P
15
E
scriu
re le
s pa
raul
es a
llà o
n co
rresp
ongu
i. DATA:
DE DE 20
PA
PIPA
POMA
PI
16
E
scriu
re le
s pa
raul
es. E
l nen
pot
con
sulta
r el d
icci
onar
i de
targ
es d
el fi
nal d
el q
uade
rnet
. DATA:
DE DE 20
17
R
etal
lar i
eng
anxa
r les
imat
ges
i situ
ar-le
s se
gons
el n
ombr
e de
síl·
labe
s.
DATA: DE DE 20
1
2
1
1
1
2
2
18
P
inta
r la
graf
ia d
el s
eu c
olor
. E
ncer
clar
en
les
para
ules
la g
rafia
treb
alla
da i
repa
ssar
-la.
Rep
assa
r la
para
ula
amb
el c
olor
indi
cat.
E U
A A M A A
I U I U
DATA: DE DE 20
19
DATA:
DE DE 20
PAPA
Rep
assa
r les
par
aule
s i u
nir l
es q
ue e
s co
rresp
ongu
in a
mb
el d
ibui
x.
Rep
assa
r la
para
ula
treba
llada
am
b el
col
or in
dica
t.
20
E
ncer
clar
en
les
para
ules
la g
rafia
treb
alla
da i
repa
ssar
-la.
Rep
assa
r la
para
ula
amb
el c
olor
indi
cat.
M A A
O M O M
A A
E U
DATA: DE DE 20
21
R
epas
sar l
a gr
afia
treb
alla
da e
n le
s pa
raul
es i
posa
r un
gom
et e
n le
s qu
e só
n ig
uals
qye
el m
odel
. R
epas
sar l
a sa
nefa
am
b el
col
or in
dica
t.
E U
M A A
M A A
O M A
DATA: DE DE 20
A A
M A A
Mapa
22
DATA: DE DE 20
Prè
viam
ent r
ealit
zar a
l’au
la e
l tre
ball
de c
onsc
iènc
ia fo
nolò
gica
a n
ivel
l aud
itiu.
Qua
n l’a
lum
ne tr
ebal
la s
ol, h
a de
voc
alitz
ar le
s pa
raul
es e
n ve
u m
olt b
aixa
o p
er d
ins,
aba
ns d
’enc
ercl
ar le
s im
atge
s qu
e te
nen
el s
o P
. R
ealit
zar l
a le
ctur
a d’
imat
ges
d’es
quer
ra a
dre
ta i
salta
nt d
e lín
ea.
Rep
assa
r la
san
efa
amb
el c
olor
indi
cat.
23
DATA:
DE DE 20
PEU
Rep
assa
r les
par
aule
s i u
nir l
es q
ue e
s co
rresp
ongu
in a
mb
el d
ibui
x.
Rep
assa
r la
para
ula
treba
llada
am
b el
col
or in
dica
t.
24
R
epas
sar e
n le
s pa
raul
es la
gra
fia tr
ebal
lada
i po
sar u
n go
met
en
les
que
són
igua
ls a
l mod
el.
Rep
assa
r la
para
ula
amb
el c
olor
indi
cat.
E U I U I U
O M A
DATA: DE DE 20
M A A
I U I U
I U I U
Piu piu
25
R
etal
lar l
es p
arau
les
i eng
anxa
r-les
on
corre
spon
gui.
DATA: DE DE 20
P i u p i u p a p a peu MApa
26
R
epas
sar
les
para
ules
. DATA:
DE DE 20
27
P
Ret
alla
r i e
ngan
xar l
es im
atge
s i s
ituar
-les
sego
ns c
ontin
guin
o n
o el
el s
o tre
balla
t.
DATA: DE DE 20
P
p
P
P
P
P
28
E
scriu
re le
s pa
raul
es a
llà o
n co
rresp
ongu
i. DATA:
DE DE 20
PAPA
MAPA
PEU
PIU PIU
29
E
scriu
re le
s pa
raul
es. E
l nen
pot
con
sulta
r el d
icci
onar
i de
targ
es d
el fi
nal d
el q
uade
rnet
. DATA:
DE DE 20
30
R
epas
sar i
esc
riure
les
para
ules
. DATA:
DE DE 20
31
R
elac
iona
r qui
na é
s la
llet
ra q
ue h
i fal
ta i
escr
iure
-la.
M A
P u
m À
DATA: DE DE 20
32
R
epas
sar i
esc
riure
les
para
ules
. DATA:
DE DE 20
33
R
etal
lar i
eng
anxa
r les
imat
ges
i situ
ar-le
s se
gons
el n
ombr
e de
síl·
labe
s.
DATA: DE DE 20
1
1
1
1
2
2
2
34
R
epas
sar i
esc
riure
les
para
ules
. DATA:
DE DE 20
35
R
elac
iona
r qui
na é
s la
llet
ra q
ue h
i fal
ta i
escr
iure
-la.
P N T O
DATA: DE DE 20
36
GLOSSARI
Pintar amb el dit
RepassaR amb el color indicat
Repassar
Encerclar
Pensar
Relacionar
Retallar
Pintar
Escriure
enganxar
37
PIPA
PA
POM
A PI
POM
A P
I
PIPA PA
Ret
alla
r aqu
este
s ta
rges
per
tal d
’ela
bora
r un
dicc
iona
ri de
con
sulta
, que
l’al
umne
ani
rà a
mpl
iant
. In
clou
les
etiq
uete
s am
b le
s pa
raul
es p
er p
oder
fer a
pare
llam
ents
.
38
MAP
A
PAP
A
PEU
PIU
PIU
PIU
PIU
P
EU
MAPA PAPA
Ret
alla
r aqu
este
s ta
rges
per
tal d
’ela
bora
r un
dicc
iona
ri de
con
sulta
, que
l’al
umne
ani
rà a
mpl
iant
. In
clou
les
etiq
uete
s am
b le
s pa
raul
es p
er p
oder
fer a
pare
llam
ents
.
39
Pom
po
m
Pom
po
m
Ret
alla
r aqu
este
s ta
rges
per
tal d
’ela
bora
r un
dicc
iona
ri de
con
sulta
, que
l’al
umne
ani
rà a
mpl
iant
. In
clou
les
etiq
uete
s am
b le
s pa
raul
es p
er p
oder
fer a
pare
llam
ents
.