facultad de humanidades departamento de pedagogía
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María Concepción Santos Alvarez
Guía pedagógica: La importancia del ornato.
Asesora: Licda. Orfa Noemí de León Espaderos
FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía
Guatemala, octubre de 2017.
2
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS- previo a obtener el
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, octubre de 2017
I
INDICE
Página
Introducción i
Capítulo I. Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.6.1 Cobertura 2
1.1.6.2 Calidad 2
1.1.6.3 Modelo de Gestión 2
1.1.6.4 Recurso Humano 3
1.1.6.5 Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural
3
1.1.6.6 Aumento de la inversión educativa 3
1.1.6.7 Equidad 3
1.1.6.8 Fortalecimiento institucional y descentralizado
3
1.1.7 Objetivos 4
1.1.7.1 General 4
1.7.1.2 Específicos 4
1.1.8 Metas 5
1.1.9 Estructura organizacional 6
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
7
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
9
1.5 Datos generales de la institución beneficiada 10
1.5.1 Nombre de la institución o comunidad beneficiada
10
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 11
1.5.5 Misión 11
1.5.6 Políticas 11
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 12
1.5.9 Estructura organizacional 13
1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros)
13
1.6 Listado de carencias 14
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
15
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16
1.9 Problema seleccionado 17
1.10 Solución propuesta como viable y factible 17
Capítulo II. Perfil del proyecto 18
2.1 Aspectos generales 18
2.1.1 Nombre del proyecto 18
2.1.2 Problema 18
2.1.3 Localización 18
2.1.4 Unidad Ejecutora 18
2.1.5 Tipo de proyecto 18
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 19
2.4 Objetivos del proyecto 19
2.4.1 Generales 19
2.4.2 Específicos 19
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 20
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.7.1 Financiamiento 20
2.7.2 Presupuesto 21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
22
2.9 Recursos 23
2.9.1 Humanos 23
2.9.2 Materiales 23
2.9.3 Físicos 23
2.9.4 Financieros 24
Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto 25
3.1 Actividades y resultados 25
3.2 Productos y logros 26
Capítulo IV. Proceso de evaluación 64
4.1 Evaluación del diagnóstico 64
4.2 Evaluación del perfil 64
4.3 Evaluación de la ejecución 65
4.4 Evaluación final 65
Conclusiones 66
Recomendaciones 67
E-grafía 68
Apéndice 70
Anexos 92
i
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado
“EPS”, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía En Administración Educativa, Facultad
de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Sanarate, El
Progreso, en el cual se han desarrollado varias etapas que son eje y fundamento para
ejecutar un proyecto, las actividades fueron realizadas por la estudiante Epesista, por esa
razón en el presente informe se contemplan datos de estudio y una guía pedagógica: La
importancia del ornato, el estudio está diseñado como un aporte a la solución de
conservación del Medio Ambiente que afecta a la comunidad Educativa.
En el capítulo I Diagnostico Institucional
Se solicitó la autorización a Supervisión Educativa de Sanarate, El Progreso para llevar a
cabo el Ejercicio Profesional Supervisado “EPS”, al obtener la autorización se inició con la
recolección de datos generales de la institución patrocinante y la beneficiada, entre estos
datos están misión, visión, políticas, objetivo, metas, organización y los recursos,
incluyendo las necesidades y problemas que afectan a la institución, el análisis de
viabilidad y factibilidad, priorización de problema y una solución, para realizar este
proyecto se inició con la técnica de observación, listas de cotejo, entrevista y análisis
documental.
Capitulo II Perfil del Proyecto
En esta fase se diseñó el plan de trabajo en base al problema seleccionado, en dicho plan
se tomaron en cuenta los datos generales del proyecto, la descripción del proyecto, la
justificación del proyecto, objetivos, metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento y
presupuesto, así como también el cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
Capitulo III Proceso de Ejecución del Proyecto
Relativamente se desarrolló la organización y ejecución de actividades de ornato en la
escuela Oficial Urbana Mixta N.2 jornada vespertina de Sanarate, El Progreso. Este
proceso termina con los productos y logros alcanzados, en el cual se presenta una guía
pedagógica la importancia del ornato.
La última etapa corresponde al Proceso de Evaluación del Proyecto se elaboraron
instrumentos que se aplicaron para verificar si se lograron los objetivos y metas trazadas.
1
CAPÍTULO I
1 DIAGNÓSTICO GENERAL
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE:
1.1.1 Nombre de la Institución :
Supervisión Educativa, municipio de Sanarate, del Departamento de El
Progreso.
1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera:
Educativa
1.1.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
4ta. Calle 2-22 Zona 2, de Sanarate, El Progreso.
CROQUIS
Croquis proporcionado por Supervisión Educativa
SUPERVISION EDUCATIVA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
PARQUE CENTRAL
IGLESIA CATÓLICA
A
N
T
I
G
U
A
F
A
R
M
A
C
I
A
C
A
R
O
L
I
N
A
ALMACÉN
JAPÓN
2
1.1.4 Visión:
“Convertir la Supervisión Educativa en un órgano que oriente técnica y
científicamente el Proceso Educativo, creando una comunidad educativa
integral y más participativa, fortaleciendo la calidad total de la Educación y
desarrollando metodologías innovadoras que permitan al educando el
interactuar en su propio aprendizaje. Así como automatizar los servicios
administrativos modernizando sus procesos de Coordinación y Construcción
de las Instalaciones físicas de la Coordinación”. Fuente: (Supervisión Educativa Sanarate,
2011)
1.1.5 M ISIÓN :
La Supervisión Educativa del Municipio de Sanarate, departamento de El
Progreso. Es una dependencia de la Dirección Departamental de El
Progreso. Ministerio de Educación. Cuyo propósito fundamental es
Planificar, Organizar, Administrar, Controlar, Orientar y Evaluar el Proceso
de Enseñanza-Aprendizaje en los Ciclos de Educación Preprimaria,
Primaria, Básico y Diversificado que comprende el Nivel Oficial, bajo las
modalidades ordinarias, por Cooperativa, Telesecundaria con el fin de
garantizar un buen servicio de calidad y profesionalismo. Fuente: (Supervisión
Educativa Sanarate, 2011)
1.1.6 Políticas:
Son los distintos nombres que asumen las acciones aplicables a
determinado fin. Fuente: (Consejo Nacional de Educación, Políticas del Ministerio de Educación)
COBERTURA:
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
3
CALIDAD:
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas
las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
MODELO DE GESTIÓN:
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema educativo nacional.
RECURSO HUMANO:
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del EDUCACIÓN
BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL Fortalecimiento de la
Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural recurso humano del Sistema
Educativo Nacional.
Educación Bilingüe Multicultural e intercultural:
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
Aumento de la inversión educativa:
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar
lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del
producto interno bruto).
EQUIDAD:
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
4
FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACIÓN .
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la
participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y
pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad,
transparencia y visión de largo plazo.
1.1.7 OBJETIVOS:
1.1.7.1. GENERAL:
Mantener la supervisión y control eficaz y eficiente de los
establecimientos educativos de todo nivel, para lograr las
competencias establecidas en el CNB. Fente: (Supervisión Educativa Sanarate, 2011)
1.1.7.2 ESPECÍFICOS:
Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.
Definir claramente las condiciones que permitan la permanencia y
egreso den los estudiantes.
Establecer sistemas de control y evaluación del cumplimiento de
las políticas del MINEDUC. Fuente: (Supervisión Educativa Sanarate, 2011)
1.1.8 METAS:
Ornato: Mejorar y mantener limpias continuamente las áreas verdes a
partir de la tercera semana de trabajo.
Realizar proyecto de ornato destinado al beneficio de la comunidad
educativa.
Impartir charlas y talleres a los estudiantes, pidiéndoles que ellos sean
multiplicadores de las ideas, con el fin de brindar a la población los
conocimientos e importancia de los valores del medio ambiente.
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1.1.9 Estructura organizacional .
ORGANIGRAM A:
La forma en que está constituido el Organigrama de la Supervisión Educativa es
la siguiente, es por medio de un esquema vertical hacia abajo.
Fuente: (Supervisión Educativa de Sanarate, 2011)
Tipo de organización línea –staff.
Los Elementos de Administración del Negocio, estableció un conjunto de
principios fundamentales que aún son considerados como una de las principales
guías para el establecimiento de una correcta organización, defensor de este tipo
de organización, línea-staff, resulta de la combinación de los tipos de
organización lineal y funcional, para tratar de incrementar las ventajas de esos
dos tipos de organización y reducir sus desventajas. Fuente: (Urwick, 1943)
6
ORGANIGRAM A INSTITUCIONAL:
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico:
1.2.1 Entrevista: Entrevista: se procede a redactar una entrevista para docentes
y algunos estudiantes, para conocer sus puntos de vista acerca de los
problemas de ornato. En el proceso del proyecto como fuente para recabar
información concreta y verídica de los problemas que afectan a la institución
educativa se realizaron constantes visitas y reuniones con la directora del
plantel educativo, auxiliándonos de cuestionarios y listas de cotejo,
aplicadas a directora, maestros y estudiantes.
1.2.2 Observación: Se realizó a través de fichas de observación tomando en
Fuente: Tablero informativo de Supervisión Educativa
Fuente: (Supervisión Educativa, 2011)
7
1.1.10 RECURSOS (HUMANOS , MATERIALES Y FINANCIEROS).
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el Diagnóstico :
OBSERVACIÓN : Se realizó a través de fichas de observación
tomando en cuenta el entorno institucional interior y exterior de tal
forma, que se logró estudiar la problemática institucional para
encontrar el problema principal y la solución respectiva.
ENTREVISTA: se procede a redactar una entrevista para docentes y
estudiantes, para conocer sus puntos de vista acerca de los
problemas de ornato. En el proceso del proyecto como fuente para
recabar información concreta y verídica de los problemas que
afectan a la institución educativa se realizaron constantes visitas y
reuniones con la directora del plantel educativo, auxiliándonos de
cuestionarios y listas de cotejo, aplicadas a directora, maestros y
estudiantes.
Humanos Materiales Financieros
1. La supervisión cuenta con cuatro supervisores educativos.
2. Cuatro secretarias 3. Personal de
servicio tres.
La supervisión Educativa no cuenta con edificio propio, el área donde se encuentra ubicada es pequeña.
Una sala de espera para recibir a la comunidad educativa. Un servicio sanitario en mal estado. Un salón de usos múltiples.
Dirección Departamental MINEDUC
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ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL: Conocer la realidad
actual de la institución patrocinante y patrocinada a través de
instrumentos como fichas bibliográficas y listas de cotejo, aplicadas
a autoridades de la institución para encontrar el problema principal.
1.3 Lista de Carencias
No existe formación en valores de parte de los
estudiantes.
Falta de mantenimiento de las instalaciones
Falta de iniciativa para embellecer los centros educativos.
Falta de interacción de los estudiantes con su medio
social y natural.
Falta de voluntad por parte de las autoridades educativas
para llevar a cabo proyectos de medio ambiente
No hay un plan para la ejecución de proyectos de medio
ambiente.
Se carece de materiales de estudio destinados para la
educación ambiental.
No se ha dado seguimiento a proyectos anteriores, de los
cuales solo hay algunos vestigios.
Existen varios focos de basura y contaminación.
Hay pozas de agua estancada, que origina proliferación
de zancudos.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO ASESORA: LICDA. ORFA NOÉMI DE LEÓN ESPADEROS ESTUDIANTE: MARIA CONCEPCIÓN SANTOS ALVAREZ CARNÉ: 201217493
1.4 PLAN DE DIAGNÓSTICO
COMPETENCIA: Recabar información para conocer el contexto interno y externo de la Supervisión Educativa de Sanarate y Escuela Oficial
Urbana Mixta No. 2, Sanarate, El Progreso.
Objetivos Específicos Actividades Recursos Metodología Evidencias de logro
Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.
Definir claramente las condiciones que permitan la permanencia y egreso den los estudiantes.
Establecer sistemas de control y evaluación del cumplimiento de las políticas del MINEDUC.
Redactar carta de solicitud de EPS a la Supervisión Educativa.
Visita a Supervisión Educativa, para observar las fortalezas y debilidades.
Elaboración de entrevistas para docentes y estudiantes.
Analizar resultado de las entrevistas.
Detectar el mayor problema de
contaminación, en la escuela.
Tomar acciones que se puedan llevar a cabo en beneficio del medio ambiente.
Humanos: Supervisora Educativa Directora de la EOURM Docentes y estudiantes de quinto y sexto grados primaria Epesista. Materiales: Computadora Impresora Papel Bolígrafo negro y azul Lápiz Brochas sal Bolsas plásticas Tijera Recipientes desechables usados Financieros: 1 resma hojas Q 35.00 Pasajes tuc tuc Q 75.00 2 CartuchosTinta Q380.00 Gastos varios Q200.00
Observación.
Deductivo. Inductivo. Histórico. Analítico. Dialéctico. Experimenta
l. FODA.
Reconocer los problemas ambientales que se dan en el establecimiento educativo. Analizar documentos que permitan saber desde cuando hay estos problemas. Determinar si el problema encontrado afecta a la población estudiantil de la EOUM No. 2 JV de Sanarate. Solicitar a la Supervisión educativa el permiso necesario para verificar en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 JV de Sanarate si se dan problemas de mal manejo del ornato. Solicitar a la dirección de la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 de Sanarate, permiso para llevar a cabo el Ejercicio Profesional Supervisado en esa institución educativa.
10
1.5 Datos Generales de la Institución Beneficiada:
1.5.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2
Jornada Vespertina Sanarate, El Progreso
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera:
Educativa
1.5.3 Ubicación geográfica: 2ª. Calle 2-66 Zona 4 Sanarate, El
Progreso.
1.5.4 Visión:
Ser un centro educativo de nivel primario con amplios
conocimientos y enseñanza en valores para sus estudiantes.
1.5.5 Misión:
Formar estudiantes capacitados para reaccionar ante
cualquier eventualidad de la vida, y prestar un servicio a su
comunidad.
1.5.6 Políticas.
Cobertura
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y
subsistemas escolar y extraescolar.
Calidad
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que
todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y
relevante.
Modelo de Gestión
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema educativo nacional.
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Recurso Humano
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión de educación
bilingüe multicultural e intercultural. Fortalecimiento de la Educación
Bilingüe Multicultural e Intercultural recurso humano del Sistema
Educativo Nacional.
Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
Aumento de la Inversión Educativa
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta
alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación
Nacional, (7% del producto interno bruto).
Equidad
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más
vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.
8.Fortalecimiento Institucional y Descentralización
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la
participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura
y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con
equidad, transparencia y visión de largo plazo.
1.5.7 OBJETIVOS:
General: Orientar las acciones del gobierno en los procesos
educativos que conlleven de manera eficiente y eficaz a realizar los
proyectos contemplados para 2016.
Específicos: Definir claramente las actividades a realizar por parte
de la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 JV para realizar dichas
actividades.
Establecer un sistema de control y evaluación del cumplimiento de
las políticas definidas de la institución.
1.5.8 METAS
Mantenimiento del ornato: Mejorar mantener continuamente los
servicios de ornato con los que cuenta la Escuela Oficial Urbana
Mixta No. 2. jornada vespertina.
1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Fuente: (Directora Escuela Oficial Urbana Misxta No. 2 Jornada Vespertina, 2010)
Directora
Maestros
Estudiantes
Personal Operativo
Junta de padres de
familia
Personal
administrativo
Supervisora Educativa
13
1.5.10 RECURSOS (HUMANOS , MATERIALES , F INANCIEROS)
Humanos Materiales Financieros
Supervisora
Directora.
Docentes de 5º y 6º.
Estudiantes.
Conserje.
Padres de familia.
Epesista.
1. Computadora
1. Impresora.
1. Amplificador con
bocinas.
1. cuaderno.
Lapiceros.
USB.
Fondos propios.
1.6 L ISTA DE CARENCIAS .
No cuenta con instalaciones adecuadas para recibir a los padres de
estudiantes, y visitantes (Área de visitas).
Carece de áreas verdes jardinizadas que proyecten buena imagen del
establecimiento.
Falta de calle principal pavimentada que en el invierno elimine la formación
charcos y en verano la creación de polvo, perjudiciales para la salud del
claustro de maestros, personal administrativo, población de estudiantil, padres
de familia y visitantes en general.
Deficiencia de servicios sanitarios: cuantitativa y cualitativamente.
Falta de instalaciones apropiadas para el buen desarrollo de la formación
física (Cancha sin techo).
Deficiencia de áreas verdes que contribuyan al ornato de dicho
establecimiento educativo.
Falta de agua potable constante para el buen funcionamiento de las
instalaciones educativas.
14
Proliferación de zancudos, provocando enfermedades en la población en
general, ocasionado por el mal mantenimiento de llantas del mal ornato de la
escuela.
Topografía inadecuada (falta de plataforma). Para el desarrollo saludable de
una buena recreación de la población estudiantil.
No se le da importancia al ornato en el centro educativo de nivel primaria de
la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.
1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
No. Principales Problemas de la Institución
Factores que Originan el Problema
Soluciones que Requieren
los Problemas
1 Falta de agua potable constante para el buen funcionamiento de las instalaciones educativas.
Mal mantenimiento de parte de autoridades municipales.
Contar con fondos municipales, para mantenimiento de tubería.
2 Deficiencia de servicios sanitarios: cuantitativa y cualitativamente.
Falta de presupuesto del MINEDUC.
Cooperación del establecimiento que funciona por la mañana.
3 Falta de calle principal pavimentada que elimine la formación de charcos y en verano la creación de polvo, que es perjudicial para la salud de la población estudiantil de la EOUM No. 2 JV para evitar accidentes a los que visitan ese centro escolar.
Mala organización de parte de autoridades del plantel educativo.
Pavimentar el acceso.
4 Proliferación de zancudos, provocando enfermedades en la población en general, ocasionado por el mal mantenimiento de llantas del mal ornato de la escuela.
Falta de mantenimiento de ornato.
Dar seguimiento al ornato como medida principal para ya no más proliferación de criaderos de zancudo.
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5 Topografía inadecuada (falta de plataforma). Para el desarrollo saludable de una buena recreación de población estudiantil.
Falta de presupuesto. Facilitar el acceso a toda la comunidad educativa.
6 No cuenta con instalaciones adecuadas para recibir a padres de familia de estudiantes y visitantes (área de visitas).
El MINEDUC no brinda apoyo necesario a la escuela.
Poner más interés sobre esta problemática.
7 Deficiencia de áreas verdes que contribuyan al ornato de dicho establecimiento educativo.
Falta de recursos económicos.
Gestionar material adecuado para poder darles el mantenimiento adecuado.
8 Carece de áreas verdes jardinizadas que proyecten buena imagen del establecimiento.
No inculcar en los estudiantes los valores de la importancia que tienen las plantas para el medio ambiente.
Programar un rol de actividades para darles mantenimiento a las plantas.
9 Falta de instalaciones apropiadas para el buen desarrollo de la formación física (cancha).
No se le da debida importancia a esa carencia.
Gestionar con autoridades municipales para darles a conocer de la importancia del techo en la escuela.
10 Carece de ornato, se ve muy triste y falta un atractivo en las instalaciones
Falta de mantenimiento de las plantas de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.
Implementación de valores y cultura a los estudiantes, relacionados con el ornato
16
1.8 ANÁLISIS DE V IABILIDAD Y FACTIBILIDAD .
INDICADORES Opción 1 Opción 2
Si No Si No
FINANCIEROS
Se tienen suficientes recursos. x X
Se puede gestionar financiamiento externo. x X
Se tiene algún programa para recaudar fondos. x X
Se puede pedir al MINEDUC. x X
Se puede recurrir a algún banco o institución
financiera.
x X
ADMINISTRATIVO
Se tiene la autorización para realizar el proyecto. x X
Se solicitó autorización a la Supervisión
Educativa.
x X
Se define la importancia del proyecto. x X
Se cuenta con una opinión multisectorial del
proyecto.
x X
MERCADEO
El proyecto de ornato es bien aceptado por la
comunidad educativa de la Escuela Oficial
Urbana Mixta N.2 Jornada Vespertina, Sanarate,
El Progreso.
x X
El proyecto ayudará a que los estudiantes tengan
un conocimiento más específico sobre ornato.
x X
El personal participante está motivado para
ejecutar el proyecto.
x X
POLÍTICA
El proyecto es de importancia para la institución. x X
La institución es responsable del seguimiento del
proyecto.
x X
CULTURAL
El proyecto motiva a la población estudiantil y
docentes.
x X
El proyecto es importante para la protección del
medio ambiente.
x X
SOCIAL
El proyecto beneficia a la comunidad educativa. x X
El proyecto se multiplica en los hogares. x X
1.9 PROBLEMA SELECCIONADO
La importancia del ornato en un centro educativo de nivel primario.
1.9.1 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO V IABLE Y FACTIBLE
Guía pedagógica: La importancia del ornato
1.9.2 VIABILIDAD: se le da mantenimiento por medio de guía
Pedagógica: La importancia del ornato.
1.9.3 FACTIBILIDAD: se aplican cogestión y autogestión para llevar
a cabo el proyecto.
18
CAPÍTULO II
1 PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
Guía pedagógica: la importancia del ornato.
2.1.2 Problema
Intrascendencia en ornato en los centros educativos.
2.1.3 LOCALIZACIÓN
Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV Sanarate, El Progreso
2.1.4 UNIDAD EJECUTORA
Facultad De Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 T IPO DE PROYECTO
Ambientalista-Educativo
2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se realizará en el lugar donde funciona el edificio que
pertenece a la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 jornada vespertina,
situada en 2ª. Calle 2-66 Zona 4 Sanarate, El Progreso. Con el proyecto
de Ornato se estará llevando a cabo mantenimiento de limpieza en la
escuela, en el área frontal se pintará el tronco de un promedio de 25
árboles que están en el área del patio. Se orienta a los estudiantes y
docentes por medio de charlas
19
de concientización para inculcarles los logros de resultados positivos y
motivadores, contando con el apoyo de estudiantes, docentes y padres de
familia.
2.3 JUSTIFICACIÓN
La ejecución del proyecto de ornato en la Escuela Oficial Urbana Mixta
No. 2 JV fue de tal importancia, ya que la parte frontal se encuentra en
mal estado, la cual no tiene un ambiente sano para las personas que
visitan el centro educativo, basura por todo lado que causa daño al medio
ambiente. Analizando los daños provocados por esta problemática es
conveniente la elaboración de una guía pedagógica de saneamiento
ambiental para el mejoramiento de la misma.
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO
2.4.1 Generales
Contribuir al mejoramiento del ornato de la Escuela Oficial
Urbana Mixta No. 2 JV de Sanarate, proporcionar una
herramienta pedagógica, modificar cambios de conducta en la
comunidad educativa.
Contribuir con el ornato del establecimiento educativo.
Desarrollar en la Comunidad Educativa de la escuela Oficial
Urbana Mixta N.2 jornada vespertina de Sanarate, El Progreso
una cultura de concientización para contribuir a la conservación
del medio ambiente.
2.4.2 ESPECÍFICOS
Elaborar una guía pedagógica informativa de ornato.
Realizar charlas de concientización de la educación ambiental
con los estudiantes de cuarto, quinto y sexto primaria.
Propiciar campañas de limpieza en la Escuela Oficial Urbana
Mixta No. 2 jornada vespertina de Sanarte, El Progreso.
20
Contribuir con la comunidad en cuanto a proyecto de ornato.
Enseñar al estudiante a promover actividades que vayan en el
mejoramiento del medio ambiente de la escuela.
2.5 METAS
Realizar reuniones de consenso general sobre ornato para
determinar el problema existente, en el centro educativo con la
directora y tres docentes de los grados de cuarto, quinto y sexto.
Elaboración de guía informativa sobre ornato, para la Escuela
Oficial Urbana Mixta No. 2 jornada vespertina de Sanarate, El
Progreso.
Pintar los tres arriates y tres jardineras para que la Escuela Oficial
Urbana Mixta No. 2 JV, proporcione así un ambiente adecuado
para la enseñanza aprendizaje.
Que participen los 28 estudiantes de cuarto grado, los 21 de
quinto y los 18 de sexto.
2.6 BENEFICIARIOS
2.6.1 D IRECTOS:
Estudiantes de 4º., 5º. y 6º. De la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2
jornada vespertina
2.6.2 INDIRECTOS
Supervisores educativos, directora, padres de familia y demás
personas que visitan dicho establecimiento.
2.7 FUENTES DE F INANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO
2.7.1 FINANCIAMIENTO
El proyecto se ejecutará con fondos propios y con gestión que la
epesista realiza a diferentes instituciones y personas particulares para
llevar a cabo con éxito el proyecto.
21
2.7.2 PRESUPUESTO
No. Clasificación o rubro
Descripción Costo Unitario
Costo Total
1 Capacitaciones Comunidad Educativa
Q110.00 Q110.00
2 Cal 100 libras de Cal
Q120.00 Q120.00
3 Pintura 2 botes Q300.00 Q300.00
4 Transporte Tuc Tuc Q3.00 Q120.00
5 Refacciones Estudiantes Q10.00 Q500.00
6 Herramientas Brochas. rodos, pinceles
Q10.00 Q120.00
7 Impresiones y empastados
Informe y Guía pedagógica
Q125.00 Q375.00
Total Q1,645.00
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJ ECUCIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDADES RESPONSABLES
JUNIO JULIO AGOSTO
SEPTIEMBRE
SEMANAS Del
SEMANAS Del
SEMANAS Del
SEMANAS Del
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3 4
1. Elaboración de solicitud al centro educativo y supervisión Educativa para realización del EPS. Epesista,
2. Presentación de la epesista con grupo de estudiantes Epesista
3. Recopilación de información de instituciones para diagnóstico.
Epesista, Director del establecimiento.
4. Análisis de diagnóstico. Epesista
5. Elaboración del perfil del proyecto. Epesista y asesora
6. Elaboración de Guía Pedagógica. Epesista y asesora
7. Ejecución del proyecto. Epesista, centro Educativo.
8. Presentación del informe capítulo II. Epesista y asesora
9. Capacitación a Estudiantes de nivel primaria Epesista , docentes y estudiantes.
10. Solicitar información de respuesta a solicitudes enviadas. Epesista
10. Diseño de la ejecución del proyecto. Epesista
11. Recaudación de plantas ornamentales. Epesista
12. Entrega y revisión de guía por parte del asesor. Epesista y Asesora
13. Validación de guía por parte del asesor. Asesora
14. Proceso de Evaluación del proyecto. Epesista y Asesora.
2016
23
2.9 RECURSOS
2.9.1 RECURSOS HUMANOS
Asesora del Ejercicio Profesional Supervisado.
Epesista.
Personal docente, administrativo y estudiantes.
Comité de padres de familia.
2.9.2 RECURSOS MATERIALES
Hojas de papel bond
Tinta para impresora de color y negra
Libreta de apuntes
Computadora
Cañonera
Impresora
Memoria USB
Lapiceros
Lápiz
Cucharas de albañilería
Llantas de carro
Abono
Cal
Guantes
Mascarías
Brochas
Cubetas
2.9.3 RECURSOS F ÍS ICOS:
Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV de Sanarate, El
Progreso.
Salón de usos múltiples.
Salones de clases.
24
2.9.4 RECURSOS FINANCIEROS
Ferreterías
Epesista
25
CAPITULO III EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
ACTIVIDADES RESULTADOS
01 Presentación de solicitud a Supervisión Educativa para la autorización del proyecto.
Se entregó la solicitud para la aprobación de la realización del proyecto a las autoridades
02 Presentación de la Epesista con el grupo de estudiantes de quinto y sexto primario,
Conocimiento por parte de los alumnos sobre el proyecto que se va a realizar.
03 Realización del diagnóstico de la institución donde se realiza el EPS.
Información de la institución donde se realizará el proyecto.
04
Elaboración de perfil del proyecto.
Se definieron los objetivos y metas a realizar.
05 Elaboración de Guía Pedagógica sobre la importancia del ornato.
Aporte de una guía pedagógica para dar a conocer la importancia del ornato.
06 Ejecución del proyecto Se ejecutó el proyecto con pintado de tronco de árboles, jardineras, limpieza, siembra de plantas ornamentales para dar un mejor ambiente al centro educativo.
07 Inducción y capacitación a estudiantes y docentes.
Los estudiantes y maestros del establecimiento de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV se comprometen a dar seguimiento a dicho proyecto de ornato.
08 Jornada de limpieza con los estudiantes y maestros.
Se limpió la parte frontal de la escuela dando así un ambiente sano a los estudiantes del establecimiento.
09 Preparación de convivencia con los estudiantes y maestros.
Esta convivencia fue de suma importancia ya que nos permitió conocer a cada uno de los estudiantes y maestros.
10 Preparación de material para la decoración de llantas.
Se colocaron y pintaron llantas para que los estudiantes se den cuenta que son útiles.
11 Proceso de evaluación de proyecto.
Las actividades fueron ejecutas en el tiempo previsto.
26
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
PRODUCTOS LOGROS
Guía Pedagógica sobre mejoramiento del ornato de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.
Enriquecer el desarrollo de la educación Ambiental como fundamento principal de la población estudiantil de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV. Sanarate.
Ampliar la participación de los estudiantes de la escuela.
Alcanzar un ambiente sano en la Escuela.
Promover nuevos programas que ayuden al mejoramiento de medio ambiente de los estudiantes, personal administrativo y docentes de la escuela.
Capacitación al personal administrativo, docentes, estudiantes y padres de familia, entregar guía informativa sobre el ornato de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.
La información de la educación ambiental en niños, adolescentes y adultos es de suma importancia para la comunidad educativa.
Conocimiento para el uso correcto de la información obtenida durante las charlas,
Campañas de mantenimientos de limpieza y ornato de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.
Se pintaron diferentes árboles en diferentes partes de la escuela.
Se pintaron jardineras que estaban en mal estado.
Se colocaron llantas pintadas en diferentes partes de la escuela.
Se colocaron utensilios de
limpieza en diferentes partes de la escuela.
Acomodación de material pedagógico en el aula, para alcanzar u ambiente sano y agradable para los estudiantes y maestros.
Ampliación de espacio en el
aula para el proceso enseñanza aprendizaje. Ambiente agradable para el proceso enseñanza aprendizaje.
Comodidad para estudiantes y docentes.
28
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía. Extensión Sanarate, El Progreso Asesora: Orfa Noémi de León Espaderos Epesista: María Concepción Santos Alvarez Licenciatura en Pedagogia y Aministración Educativa Carne: 201217493
GUÍA PEDAGÓGICA: LA IMPORTANCIA DEL
ORNATO
Sanarate, 2017
INDICE
Contenido Página
Introducción i
Descripción del proyecto ii
Justificación iii
Objetivos iv
Unidad I.
El medio ambiente 1
Actividad 2
Evaluación de la unidad I 3
Unidad II 4
Embellecimiento 4
El aseo 4
Limpieza en la escuela 4
Actividad complementaria 6
Evaluación de la unidad II 7
Unidad III 8
¿Qué es un jardín? 8
Elementos de un jardín 8
Las plantas ornamentales 9
Tipos de plantas ornamentales 9
Decoración 10
La importancia del ornato 11
El ornato en un centro educativo 11
29
El ornato como motivación al estudiante 12
Actividad complementaria 13
Evaluación de unidad III 14
Unidad IV 15
Cuidado de las plantas de ornato 16
Aplicación de insecticida 16
Mantenimiento de las plantas ornamentales 16
Abono para las plantas de ornato 17
Abonos orgánicos 17
Estiércoles 17
Compost 17
Abonos minerales o fertilizantes químicos 18
Fertilizantes órgano mineral 18
Fertilizantes de lenta liberación 18
Actividad complementaria 19
Actividad complementaria 20
Evaluación unidad IV 21
Conclusiones 22
Recomendaciones 23
Glosario 24
Trabajos citados 25
Notas 27
30
31
INTRODUCCION
La presente Guía Pedagógica “Ornato Para El Mejoramiento Del Medio Ambiente
De La Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 JV, del municipio de Sanarate,
departamento de El Progreso” para concientizar a la población estudiantil de la
importancia que tiene el ornato en el mejoramiento del medio ambiente.
Uno de los mayores problemas que origina en los seres humanos la falta de
orientación sobre la importancia del ornato en el medio ambiente, debido a que se
omite este tema, considerándolo secundario, sin embargo, se ha comprobado que
puede influenciar la motivación para el proceso enseñanza-aprendizaje.
Considerando la necesidad ambiental que existe en nuestro municipio de
Sanarate, El Progreso se ha elaborado una guía informativa sobre ornato, que
tiene como objetivo darles a conocer la importancia de éste en el medio ambiente.
Boleto de Ornato: “Es un arbitrio que todos los vecinos debemos de pagar
anualmente, con la finalidad de contribuir al ornato de nuestro municipio.”
El pago de este arbitrio municipal, además de ayudar a mantener el ornato del
municipio, es un requisito para efectuar otros trámites como: Tomar Posesión de
cargos públicos o empleados públicos, obtener el documento personal de
identificación, inscripción de nacimientos, matrimonios y limpieza de vías y
espacios públicos, etc.
Ornato, se refiere sobre todo al respecto decorativo de las fachadas, a los jardines
y paseos públicos.
Se considera como mal ornato en las áreas urbanas a todos aquellos desechos,
basuras, residuos sólidos, que son producidas por servicios sanitarios,
comerciales, vehículos, obras y todo aquellos que contamina el medio ambiente,
pero no solo las municipalidades tienen responsabilidades del ornato en las áreas
urbanas también es una responsabilidad de toda la población.
i
32
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Actualmente el Centro Educativo de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 de
Sanarate, El Progreso no reúne las condiciones óptimas en cuanto a pintura ,
embellecimiento y adecuación de las que ya se puede observar que las
paredes, y jardineras en su totalidad están sucias y la pintura de las mismas se
han ido deteriorando poco a poco por el paso del tiempo y factores naturales
como las lluvias, el sol de igual manera no cuenta con un eficiente servicio de
agua potable como tampoco cuenta con los elementos de adecuación como la
elaboración de murales alusivos al contexto escolar que propicien un ambiente
un agradable y adecuado tanto para la comunidad Educativa y Docentes.
De acuerdo a la formulación del problema, la Epesista se ha tomado la tarea
con la colaboración de los estudiantes implementar este proyecto con la
finalidad de contribuir a mejorar no solo el ambiente de las aulas escolares
para que se propicie un mejor proceso de aprendizaje
y formación de los estudiantes de una forma óptima y eficiente.
-
ii
33
JUSTIFICACION
Todo ambiente escolar debe cumplir con un factor muy importante que tiene
incidencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, razón por la cual
debe brindar las condiciones óptimas del centro educativo de la escuela Oficial
Urbana Mixta N.2 de Sanarate, El Progreso que les permitan a los estudiantes y
docentes disfrutar de un ambiente sano y agradable durante las actividades
escolares.
Se busca plantear alternativas para el mejoramiento del ambiente, del entorno y
del embellecimiento de la Escuela que brinden un mejor bienestar en el proceso
de formación para los educandos, se desarrollara este proyecto de Adecuación y
Embellecimiento, planteando unas series de actividades que conlleven al arreglo
de jardineras viendo la necesidad que existe en mejorar varios aspectos. A través
de talleres, charlas y campañas de limpieza y embellecimiento permanentes
apoyados en las Tecnologías de la Información y Comunicación los estudiantes de
quinto y sexto primario con sus padres de familia, transformarán positivamente el
ambiente haciendo del salón de clase un lugar agradable que propicie un mejor
desarrollo físico, psicológico y en armonía con el medio ambiente, libre de toda
basura y de cualquier clase de contaminación.
El proyecto tiene como objetivo formar jóvenes con una mentalidad diferente,
estudiantes que se comprometan con un mejor uso de todo lo que tienen a su
disposición, para mantener un entorno agradable, niños y niñas que sean capaces
de transformar positivamente el ambiente escolar, el ambiente familiar y el
comunitario.
iii
34
OBJETIVO GENERAL
Implementar el uso de las nuevas tecnologías en la elaboración y aplicación
de estrategias que permitan adecuar y embellecer el Centro Educativo de la
Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 se Sanarate, El Progreso
para propiciar un ambiente adecuado, y agradable a la comunidad educativa y
docentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Mejorar el ambiente escolar a través de una mejor adecuación y embelleci
miento de jardineras , llantas , tronco de árboles y parte frontal de la escuela
.
. Elaborar murales alusivos a las aulas de clase para motivar a los
estudiantes en las actividades escolares
Sensibilizar a los educandos, docentes y comunidad educativa en
general acerca de la importancia de propiciar un mejor ambiente
adecuado y agradable en pro de mejorar los procesos educativos.
INDAGACIÓN
¿Cómo afecta el entorno de la escuela el proceso de aprendizaje en la comunidad
educativa?
¿Cuál es la responsabilidad social de una comunidad educativa frente al
embellecimiento de la escuela?
¿Qué papel juegan las Tecnologías de información en adecuar y embellecer el
entorno dentro y fuera de la escuela?
¿Cómo inculcar en la comunidad educativa valores de responsabilidad y sentido
de pertenencia para mantener en buen estado e higiene el centro Educativo?
iv
35
EL MEDIO AMBIENTE: Es todo aquello que nos rodea por eso debemos
cuidarlo para mantener limpio y en buen estado nuestro entorno escolar. El clima
escolar es el grupo de características del Centro Educativo determinado por todos
aquellos factores estructurales, personales y funcionales del establecimiento
escolar.
(Embelleciendo mi escuela, 2014)
(Google, 2016)
1
36
ACTIVIDAD
Escribe en el siguiente cuadro 5 problemas que afecten el medio
ambiente y 5 soluciones
PROBLEMAS SOLUCIONES
2
37
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I
En los espacios en blanco conteste las siguientes preguntas.
Forma I
1. ¿Qué es ornato?
2. ¿En que afecta el mal ornato en un centro educativo?
3. ¿Qué importancia tiene el ornato en un centro Educativo?
4. ¿Cuál es la importancia del ornato?
5. Escriba tres definiciones de ornato
6. ¿Cómo motivar a los estudiantes para mantener limpia el aula?
7. ¿Para qué sirve el boleto de ornato?
3
38
EMBELLECIMIENTO: es la acción que consiste en hacer que una persona o
cosa sea más bella. Un Centro Educativo bien mantenido provee un ambiente
de aprendizaje seguro y atractivo para los estudiantes.(Embelleciendo mi escuela, 2014)
EL ASEO: El aseo y orden del salón de clases debe convertirse en una
actividad que forme parte del trabajo diario. Deben realizarse acciones de
organización y limpieza con el mismo entusiasmo con que ejecuta otro tipo de
actividades educativas. (Embelleciendo mi escuela, 2014)
L IMPIEZA EN LA ESCUEL A: la limpieza y el orden fomentan el desarrollo de
un buen aprendizaje en los estudiantes.
Obtenido de: (Google, 2016)
4
39
(Google, 2016)
concisten en mantener un lugar seguro para los materiales equipos de manera
que no generen condiciones inseguras y contaminen el medio ambiente.
(Google, 2016)
5
40
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Pega 2 recortes de normas de aseo y dos de orden
6
41
EVALUACION DE LA UNIDAD II
I Forma en los espacios en blanco escriba la palabra correcta
1. ¿En qué consiste la contaminación ambiental?
2. Mencione cinco plantas ornamentales
3. ¿Qué es la contaminación?
4. ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación del medio
5. ¿Por qué es importante el aseo personal?
6. ¿Qué importancia tiene un jardín en un centro educativo?
7
42
.
¿QUE ES UN JARDIN? (este término francés significa huerta) es una zona del
terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible añadidura de otros
elementos como fuentes o esculturas, para el placer de los sentidos. (Embelleciendo
mi escuela, 2014)
(Google, 2016)
LOS ELEMENTOS DE UN JARDÍN CONSISTEN EN:
CONDICIONES NATURALES Y MATERIALES Y MINERALES:
El suelo
Las rocas
La luz
El viento
El agua de lluvia
El aire
La contaminación. (Embelleciendo mi escuela, 2014).
8
43
LAS PLANTAS ORNAMENTALES: Son aquellas que se cultivan ya que
tienen algunas caracterísaticas, como las flores, texturas u olores, que tienen fines
decorativos. Por sus dotes esteticos embellecen cualquier espacio y en la
actuallidad mas de 3000 plantas son consideradas ornamentales. (Fasilisimo, 2016)
Tipos de plantas ornamentales. LAS PLANTAS ORNAMENTALES SON
IMPORTANTES , PORQUE NOS PERMITEN EMBELLECER ALGUNAS ZONAS
VERDES DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA M IXTA N.2 JV. QUEREMOS
LOGRAR LA MAYOR DECORACIÓN POSIBLE CON AYUDA DE LOS ESTUDIANTES
DEL GRADO DE 4º., 5 º. Y 6º . PRIMARIA Y PADRES DE FAMILIA , POR MEDIO DE
JORNADAS DE ASEO Y PLANTACIÓN DE LA ZONA DE LA PARTE FRONTAL ,
CONTANDO CON LA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA M IXTA N.2 JV.
Los tipos de plantas ornamentales
Árboles (y arbustos): son un elemento muy importante de impacto visual en
nuestro jardín. Aportan altura y estructura, ya que alrededor de los mismos se
pueden colocar el resto de elementos variables del jardín. Hay muchas clases de
árboles decorativos. (Fasilisimo, 2016)
PLANTA ORNAMENTAL: también llamada planta de jardín. Cada tipo de planta
cumple algún fin según lo que se requiera, así podemos ver plantas medicinales
que cumplen funciones de ornato simultáneamente. Para establecer las plantas de
ornato, estas deben dar un equilibrio que permita percibir lo que se quiere,
embellecer un área y crear un ambiente sano y agradable. Para esto se deben
combinar plantas coloridas, verdes, con flores o frutos.
(Google, 2016)
9
44
DECORACIÓN: este término hace referencia por un lado al `proceso y resultado de
adornar un determinado lugar, como ser una casa, una oficina, entre otros; aunque
también por otro lado se usa para designar al conjunto de elementos que adornan.
(Prezi, 2014)
Se pintan llantas y jardineras para embellecer el centro educativo de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV
La importancia del ornato
Es importante ya que proporciona un ambiente sano y agradable para toda la
humanidad, el medio ambiente está siendo contaminado por el hombre, y está
provocando muchas enfermedades. Es importante que en un establecimiento
educativo se inculque sobre el ornato, porque influye mucho en la formación
académica, en la mayoría de los casos, un adulto ni siquiera conoce la palabra
ornato y mucho menos que significa, por ende se debe enseñar a los niños y niñas
sobre el ornato, tanto dentro de la escuela con actividades enseñándoles a vivir en
un espacio limpio y ordenado, así mismo formarlos para que pongan en práctica
en su casa con su familia, enseñándoles a ser ordenados, hacer cambios en su
cuarto, como colocar adornos, mantener ordenados sus zapatos, ropa juguetes
etc., y también enseñar el ornato en nuestra comunidad la cual es ayudar a
mantener limpio los espacios públicos, a sembrar plantas ornamentales para tener
un lugar más lindo y personas que nos visiten se sientan cómodas en nuestra
escuela.
La formación académica debe ser concientizada por todos los maestros de la
escuela, o formar una materia adicional propia de la escuela llamada Ornato
10
donde se enseñe el significado, la importancia del ornato en nuestra comunidad
educativa
46
y fomentar métodos de enseñanza-aprendizaje implementándolos en la escuela
para que los niños y niñas vayan aprendiendo sobre la importancia de mantener
un espacio ordenado y limpio.
Árboles y jardineras pintadas para crear un ambiente sano y agradable en la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.
EL ORNATO EN UN CENTRO EDUCATIVO
Se puede implementar grupos de estudiantes dirigidos por docentes para llevar a
cabo el aseo de la escuela para ir formando un niño que le guste la higiene, el
orden y enseñarles lo importante que es el uso de recipientes de basura,
mantenerlos en buen estado y depositar la basura siempre en su lugar hasta
formar hábitos buenos en los niños y niñas para que en un futuro lo hagan
siempre y esto sería un ejemplo para sus hijos más adelante, porque todo va de la
mano si hacemos algo bueno las otras generaciones lo harán, pero si hacemos lo
contrario también tendremos malas consecuencias. La importancia de sembrar
plantas ornamentales en la escuela, cuidarlas, abonarlas y regarlas para que los
alumnos aprendan y cuiden de ellas y también investiguen sobre la importancia de
las plantas en nuestra comunidad para que embellezca nuestra grande escuela.
Preparación de material para encalado de tronco de árboles con estudiantes de 5to y 6to primaria de la escuela
Oficial Urbana Mixta N.2 JV de Sanarate, El Progreso.
11
47
EL ORNATO COMO MOTIVACIÓN AL ESTUDIANTE
Es importante motivar a los estudiantes que realicen jornadas de limpieza,
clasificación de los desechos sólidos para evitar la contaminación del medio
ambiente.
Obtenido de: (Google, 2016)
12
48
Actividad complementaria
Escribe 10 definiciones de la importancia del ornato en un
centro educativo.
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
4. _______________________________
5. _______________________________
6. _______________________________
7. _______________________________
8. _______________________________
9. _______________________________
10. _______________________________
13
49
EVALUACIÓN UNIDAD III
Forma I
Marca con una X falso o verdadero la respuesta correcta
1. Existen dos tipos de abono: orgánico y minerales.
F V
2. Es fundamental que reciban luz del sol las plantas por lo menos una vez al
día
F V
3 . El insecticida es un compuesto químico para matar insectos.
F V
4. El riego está entre los cuidados importantes de las plantas ornamentales.
F V
5. Los abonos orgánicos e inorgánicos son útiles para las plantas.
F V
14
50
(Google, 2016)
15
51
CUIDADO DE LAS PLANTAS DE ORNATO:
El riego es importante para el cuidado de las plantas ornamentales, esto depende
de la estación que estemos atravesando, si la planta está dentro o fuera da la
vivienda. En verano el riego es diario y hasta dos veces por día y en invierno dos
veces por semana. Es necesario regarlas con suficiente agua, por lo menos una
vez al día, ya sea temprano por la mañana, o bien por la tarde, cuando el sol está
metiéndose, esto para que la planta aproveche mejor el líquido y pueda hidratarse
lo suficiente; incluso pueden regarse hasta 2 veces al día. Obtenido de: (Google, 2016)
APLICACIÓN DE INSECTICIDAS: es un compuesto químico utilizado para matar
insectos. Los insecticidas tienen importancia para el control de plagas de insectos
en la apicultura o para eliminar todos aquellos que afectan la salud humana y
animal.
Obtenido de: (Google, 2016)
MANTENIMIENTO DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES:
Es fundamental que reciban luz del sol por lo menos una vez al día, es una
excelente idea sacarlas un momento para que tomen sol y también aire,
quitaremos las hojas secas de las plantas porque estas hojas, ya no aportan nada
a la planta y la harán vera deteriorada.
Es importante cambiar la tierra cada cierto tiempo o removerla y aplicar un poco
de abono.
16
52
Obtenido de: (Google, 2016)
ABONO PARA PLANTAS DE ORNATO:
Existen dos tipos de abono: orgánico y minerales.
Abonos orgánicos
Obtenido de: (Google, 2016)
ESTIÉRCOLES:
Lo hay de vaca, de oveja, de caballo, de cabra, entre otros. Parecido es el
guano, gallinaza, palomina, excrementos de murciélago.
COMPOST:
El compost es un material obtenido a partir de restos vegetales y otras materias
orgánicas sometidas a un proceso de compostaje. Puedes hacer compost casero
con los residuos vegetales del jardín y de la comida.
17
53
Obtenido de: (Google, 2016)
ABONOS MINERALES O FERTILIZANTES QUÍMICOS FERTILIZANTES MINERALES CONVENCIONALES:
Urea (45-0-0), Nitrato amónico (33-0-0), Sulfato amónico, Nitrato sódico (Nitrato de
Chile), Superfosfato, Cloruro potásico, 15-15-15 (triple 15), 35-15-0, 13-0-44,
FERTILIZANTES ÓRGANO MINERAL:
Es una mezcla de materia orgánica con nutrientes minerales (Nitrógeno, Potasio,
Magnesio, Manganeso, Vienen normalmente granulados en sacos. Ideales para
realizar una fertilización completa en el abonado de fondo en todo tipo de cultivos.
FERTILIZANTES DE LENT A LIBERACIÓN:
Se caracterizan porque se disuelven poco a poco y van liberando los nutrientes a
lo largo de varios meses. Son más caros que los convencionales, pero duran más.
Ejemplos comerciales: Osmocote, Nitrofoska Stabil, Nutricote.
18
54
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Pega 5 recortes cuales son las clases de abono
19
55
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Instrucciones: Realiza lo que se le pide a continuación.
Escribe 5 pasos de como cuidar las plantas
1. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
20
56
EVALUACIÓN UNIDAD IV
Forma I
Marca con una X falso o verdadero la respuesta correcta
2. Existen dos tipos de abono: orgánico y minerales.
F V
2. Es fundamental que reciban luz del sol las plantas por lo menos una vez al
día
F V
4 . El insecticida es un compuesto químico para matar insectos.
F V
6. El riego está entre los cuidados importantes de las plantas ornamentales.
F V
7. Los abonos orgánicos e inorgánicos son útiles para las plantas.
F V
21
57
GLOSARIO
1. Ambiente: es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales
de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en
permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la
existencia o desarrollo de la vida.
2. Basura: es todo material considerado como desecho y que se necesita
eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le
considera de valor igual a cero por el desechado.
3. Concientización: acción y efecto de crear conciencia entre la gente acerca de
un problema o fenómeno que se juzga importante; tomar conciencia acerca de
algo de interés o importancia.
4. Conservación ambiental: formas de proteger y preservar para el futuro la
naturaleza o el medio ambiente.
5. Contaminación: la contaminación es cualquier sustancia o forma de energía
que puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un
ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.
6. El aseo: el aseo y orden del salón de clases debe convertirse en una actividad
que forme parte del trabajo diario. Deben realizarse acciones de organización y
limpieza con el mismo entusiasmo con que ejecuta otro tipo de actividades
educativas.
7. Ornato: adorno o conjunto de adornos que embellecen algo.
22
58
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Instrucciones: Escribe por lo menos tres propuestas de actividades para la
implementación del ornato.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
59
TRABAJOS CITADOS
Embelleciendo mi escuela. (Miércoles de Agosto de 2014). Recuperado el jueves
de Julio de 2017, de http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/2014/
Embelleciendo mi escuela. (Miercoles de Agosto de 2014). Recuperado el jueves
de Julio de 2016, de http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/
Embelleciendo mi escuela. (Miércoles de Agosto de 2014). Recuperado el Jueves
Julio de 2016, de http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/
Embelleciendo mi escuela. (Miércoles de Agosto de 2014). Recuperado el Lunes
de Julio de 2016, de
http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/2014/08/blog-post.html
Embelleciendo mi escuela. (Miércoles de Agosto de 2014). Recuperado el Lunes
de Julio de 2016, de
http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/2014/08/blog-post.html
Fasilisimo. (2016). Recuperado el Lunes de Julio de 2016, de
http://plantas.facilisimo.com/blogs/plantas/tipos-de-plantas-
ornamentales_970919.html
Fasilisimo. (2016). Recuperado el Lunes de Julio de 2016, de
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ornamentales_970919.html
Google. (2016). Obtenido de
https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente&source=lnms&tbm=i
sch&sa=X&ved=0ahUKEwi64amu7MHVAhWDOSYKHeJbCvsQ_AUICigB&
biw=1348&bih=642#imgrc=tDYe1W_iDI3IjM:
Google. (2016). Recuperado el Viernes de Julio de 2016, de
https://www.google.com.gt/search?q=limpieza+en+una+escuela&biw=1366
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Google. (2016). Recuperado el Viernes de Julio de 2016, de
https://www.google.com.gt/search?biw=1348&bih=642&tbm=isch&q=orden+
y+limpieza+en+el+aula&sa=X&ved=0ahUKEwju4rq-
i8HVAhXB6yYKHTg1BA0QhyYIKA#imgrc=9nThltmoocJuiM:
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https://www.google.com.gt/search?biw=1348&bih=642&tbm=isch&sa=1&q=
25
60
normas+de+aseo&oq=normas+de+ase&gs_l=psy-
ab.1.0.0l4.189476.197390.0.206978.15.14.1.0.0.0.222.1978.0j13j1
Google. (2016). Obtenido de
https://www.google.com.gt/search?q=jardines&source=lnms&tbm=isch&sa=
X&ved=0ahUKEwj2s_rF9MHVAhVB8CYKHZnfAqgQ_AUICigB&biw=1348&
bih=642#imgrc=sqEYsK_6VXNRmM:
Google. (2016). Obtenido de
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plantas+ornamentales&oq=PLANTA&gs_l=psy-
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26
61
NOTAS
27
62
CONCLUSIONES
Se elaboró una guía pedagógica sobre ornato para el mejoramiento del
medio ambiente en la escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 JV.
Se efectuaron capacitaciones de concientización en la Escuela Oficial
Urbana Mixta No..2 JV, a través de programas de medio ambiente.
Se realizaron campañas de ornato para el mejoramiento de medio
ambiente en la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.
Se contribuyó con la comunidad de estudiantes y maestros al proceso de
enseñanza aprendizaje sobre el medio ambiente.
29
63
RECOMENDACIONES
Que la Supervisión Educativa con la ayuda del consejo de docentes y
padres de familia establezcan planes estratégicos para dar a conocer a la
población estudiantil la guía pedagógica sobre ornato para el mejoramiento
de medio ambiente de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.2 JV.
Que el personal capacitado promueva acciones que vayan encaminadas
sobre la importancia de ornato.
Que docentes y estudiantes y el consejo de padres de familia den
mantenimiento de ornato a la Escuela Oficial Urbana Mixta No..2 JV.
30
64
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACION
4.1 EVALUACION DEL DIAGNÓSTICO
INDICACIONES: La evaluación del diagnóstico fue realizada por la Epesista y se
efectuó a través de una lista de preguntas que fue preparado con base a los
objetivos del plan del diagnóstico, fue aplicada a la Supervisión Educativa, así
como a maestros y estudiantes de la escuela Oficial Urbana Mixta No.2 jornada
vespertina
El resultado de dicha evaluación evidencia que si se recopilo la suficiente
información escrita y oral para elaborar el diagnostico, según el cronograma,
además se detectaron las carencias de la institución, en las cuales se logró
analizar los problemas que afectan a la escuela. Se contó con el apoyo del
personal administrativo de la Institución para proponer alternativas de solución,
Estas opciones de solución se sometieron a análisis de viabilidad y factibilidad, lo
que permitió seleccionar la propuesta convertida en proyecto.
4.2 EVALUACION DEL PERFIL
INDICACIONES: Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo aplicada a
la directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.2 jornada vespertina este
instrumento fue elaborado en base a la relación lógica que deben tener sus
elementos, tales como sus objetivos, las actividades, el cronograma, los recursos
y el presupuesto.
Los resultados de esta evaluación evidencian que los elementos que confirman el
perfil si guardan una estrecha relación, ya que dicho perfil asegura el éxito del
proyecto.
65
4.3 EVALUACION DE LA EJECUCIÓN
INDICACIONES: Como punto de partida para la evaluación de la ejecución, fue
utilizada la programación de actividades previstas en el perfil del proyecto. En esta
fase se elaboró la propuesta la importancia del ornato en un centro educativo a
nivel primaria, se socializó y validó la misma. se pudo visualizar los logros de las
actividades en un 100% realizado por epesista docentes y estudiantes
participantes.
4.5 EVALUACION FINAL
INDICACIONES: Se midieron los logros de cada una de las etapas del proyecto, y
se tomó en cuenta que el objetivo general es la contribución al mejoramiento del
medio ambiente, el logro del proyecto fue medido a través de la evaluación de
impacto por medio de entrevistas a los docentes y padres de familia de la escuela
Oficial Urbana mixta N.2 jornada vespertina. Se mejoró al desarrollo de un
ambiente sano y agradable para la escuela, esto permitió analizar los resultados
de aceptabilidad del proyecto; se pudo verificar en un 100% del cumplimiento de
las actividades programadas, objetivo alcanzado y la entrega del proyecto
finalizado a la institución beneficiada.
CONCLUSIONES
Es importante que en un establecimiento educativo se inculque el ornato,
porque influye mucho en la formación académica, porque en la mayoría de los
casos, un adulto ni siquiera conoce la palabra ornato y mucho menos que
significa, por ende se debe enseñar a los niños y niñas sobre el ornato, tanto
dentro de la escuela, con actividades enseñándoles a vivir en un espacio limpio
y ordenado, así mismo formarlos para que pongan en práctica en su casa con
su familia, enseñándoles a ser ordenados, hacer cambios en su cuarto, como
colocar adornos, mantener ordenados sus zapatos, ropa juguetes etc., y de
esta forma, enseñar el ornato en nuestra comunidad la cual es ayudar a
mantener limpio los espacios públicos, a sembrar plantas ornamentales para
tener un lugar más lindo y personas que nos visiten se sientas cómodas en
nuestro municipio.
La formación académica debe ser concientizada por todos los maestros de la
escuela, o formar una materia adicional propia de la escuela llamada ornato
donde se enseñe el significado, la importancia del ornato en nuestra
comunidad y fomentar métodos de enseñanza-aprendizaje implementándolos
en la escuela para que los niños y niñas vallan aprendiendo sobre la
importancia de mantener un espacio ordenado y limpio.
Se puede implementar grupos de estudiantes dirigidos por docentes para llevar
a cabo el aseo de la escuela para ir formando un niño que le guste la higiene,
el orden, así mismo enseñarles lo importante que es el uso de recipientes de
basura, mantenerlos en buen estado y depositar la basura siempre en su lugar
hasta formar hábitos buenos en los niños y niñas para que en un futuro lo
hagan siempre y esto sería un ejemplo para sus hijos más adelante, porque
todo va de la mano si hacemos algo bueno las otras generaciones lo harán,
pero si hacemos lo contrario también tendremos malas consecuencias. A sí
mismo la importancia de sembrar plantas ornamentales en la escuela,
cuidarlas, abonarlas y regarlas para que los alumnos aprendan y cuiden de
ellas.
66
67
RECOMENDACIONES
Sensibilizar a los estudiantes para que contribuyan a cuidar nuestro medio
ambiente.
Darles un buen uso y el mantenimiento adecuado a nuestros recursos
naturales como el agua y la tierra.
Que los padres y maestros inculquen valores y principios a los niños sobre
la importancia de cuidar los recursos que Dios nos ha dejado.
Hacemos una invitación a todas las personas que habitan cerca de la
escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 J.V., a que cuiden las instalaciones del
establecimiento y que, si está en sus manos la posibilidad del mejorarlo, lo
hagan, que esto no solo sea el inicio, sino que le den seguimiento ya que
toda la comunidad está siendo beneficiada.
68
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ab.1.0.0i13k1l4.4582.12130.0.13998.18.17.1.0.0.0.227.2102.4j8j3.15.0....0..
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70
71
Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía EPS 2016
Evaluación del Perfil del Proyecto
Entrevista: a docentes y padres de familia.
Instrucciones Marque con un X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que la escuela cumple con las funciones de acuerdo al CNB?
2. SI NO
3. ¿Existe buena relación entre, docentes, estudiantes y padres de familia?
SI NO
4. ¿Ha recibido capacitaciones sobre relaciones humanas en supervisión
Educativa?
SI NO
5. ¿Considera que las instalaciones de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV,
son adecuadas para el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes?
SI NO
6. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con la supervisora Educativa?
SI NO
7. ¿Usted como Directora del plantel educativo de la escuela Oficial Urbana
Mixta No.2 JV, da a conocer los programas de mejoramiento en la Institución
educativa?
SI NO
72
8. ¿Se siente bien ser parte de la comunidad educativa?
SI NO
9. ¿Considera que hay discriminación de parte de la supervisión educativa hacia
los docentes?
SI NO
10. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?
SI NO
11. ¿Los empleados de la escuela Oficial Urbana Mixta No.2 participan en
actividades planificadas por la Directora?
SI NO
73
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EPS 2016
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
Si m
P
Se elaboraron los instrumentos a utilizar en la recopilación de datos de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.
X
Se investigó y recopiló datos de la Institución X
Se pudo describir el área física con que cuenta la escuela. X
Se investigó con que instituciones se relaciona la escuela. X
Se pudo detectar las carencias de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.2 JV. X
Se pudo observar y analizar el funcionamiento de la Escuela Oficial Urbana
Mixta No.2 JV
X
Se consultaron planes, manuales, reglamentos, que proporciona la
Supervisión Educativa, a la escuela.
X
Se reunió al personal administrativo para proponer alternativas. X
Se entrevistó a la Directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV para
dar a conocer las necesidades y el problema seleccionado.
X
Se solicitó a la directora la participación de los estudiantes. X
No
74
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EXTENSION SANARATE, EL PROGRESO EPS 2016
EVALUACIÓN DEL PERFIL
INSTRUCCIONES: Marque con una “X” la opción que usted considere adecuada.
1. ¿Se tiene previstos los objetivos específicos en el perfil elaborado?
SI _______ NO ______
2. El objetivo general responde a las necesidades prioritarias de la escuela
Oficial Urbana Mixta No 2 JV.
SI _______ NO ______
3. ¿Se cubren los gastos necesarios según el presupuesto del Ministerio de
Educación?
SI _______ NO ______
4. ¿Se cuenta con el apoyo necesario de la Institución patrocinante (Supervisión
Educativa)?
SI _______ NO ______
5. ¿Se tienen programadas las actividades que se van a ejecutar?
SI _______ NO ______
6. ¿Se pretenden alcanzar las metas previstas en el Diagnostico?
SI_______ NO ______
75
7. El proyecto es de tipo social educativo.
SI______ NO ______
8. ¿Se tiene jerarquizado el problema?
SI______ NO ______
9. ¿Es la Universidad de San Carlos la unidad ejecutora?
SI______ NO ______
10. ¿Se cuenta con beneficiarios del proyecto?
SI______ NO ______
76
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EXTENSION SANARATE, EL PROGRESO EPS 2016
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN INSTRUCCIONES: Marque con un X la opción que usted considere adecuada.
Lista de Cotejo
INDICADORES S
I
1
.
Considera que la propuesta del proyecto de ornato es de beneficio para el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
X
2
.
Los maestros y estudiantes participaron en la ejecución del proyecto.
X
3
.
Las técnicas aplicadas responden a la investigación aplicada. X
4
.
Se recibió ayuda de otras instituciones para realizar el proyecto.
X
5
.
Fue suficiente el presupuesto para llevar a cabo la ejecución del proyecto.
X
6
.
Considera que la propuesta del proyecto de ornato es de beneficio para la escuela.
X
7
.
Cree que es necesario cimentar una cultura del cuidado del medio ambiente.
X
8
.
Considera que en la ejecución del proyecto se utilizaron los recursos necesarios para llevar a cabo el plan de gestión previsto.
X
9
.
Considera que el proyecto beneficiara a la comunidad educativa.
X
El programa fue evaluado en cada una de sus fases por el asesor del proyecto.
Sí No
77
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EXTENSION SANARATE, EL PROGRESO EPS 2016
EVALUACIÓN FINAL INSTRUCCIONES: Marque con un X la opción que usted considere correcta.
Lista de Cotejo
INDICADORES S
I
NO
1
.
Se cumplió con los lineamientos en la ejecución del proyecto.
X
2
.
Se ejecuta con el planeamiento de objetivos y metas en la formación del proyecto.
X
3
.
Se realizaron las actividades programadas en el proceso de ejecución del proyecto.
X
4
.
Los instrumentos utilizados facilitan la recolección e interpretación de la información requerida.
5
.
Considera que el proyecto de ornato fue de beneficio para la escuela.
X
6
.
Se establecieron los criterios, requisitos y lineamientos de ejecución de actividades para llevar a cabo el proyecto.
X
7
.
Se contempló con un periodo de tiempo para llevar acabó el proyecto.
X
8
.
El proyecto de ornato es de suma importancia para el proceso enseñanza aprendizaje.
X
9
.
Considera que la ejecución del proyecto se llevó a cabo en el tiempo establecido.
X
Si en el Si en el futuro se presentara otro proyecto usted brindaría su colaboración y su participación.
X
SI
78
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
Supervisión Educativa de Sanarate, El Progreso
Dirección:
Epesista: María Concepción Santos Alvarez
Carné: 201217493
Asesora: Orfa Noemí De León Espaderos
Objetivo General: Identificar la situación real del funcionamiento interno y
externo de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV Sanarate, El Progreso
Objetivos
Específicos
Actividades Recursos Participantes Evidencias
de Logro
Recopilar y
analizar la
información de
la Institución.
-Entrega de
solicitudes a la
Institución
para la
autorización y
Ejecución del
EPS.
-Elaboración
de
documentos
para la
recopilación
de datos.
-se investigara
y se recopilan
datos
bibliográficos
de la
Institución
-Se
Humanos:
-Supervisor
Educativo
-Personal
Administrativo
-Epesista
Materiales:
-Hojas de
papel bond
-Libreta de
apuntes
-Lapiceros
-Computadora
-impresora
-Asesora de
EPS
-Supervisor
Educativo
- Epesista
-Estudiantes
-Se entregara
la solicitud a la
institución
para realizar
el EPS
-Se elaboran
instrumentos
para la
recopilación
de datos
-se investigara
y se recopilan
datos
bibliográficos
de la
Institución
-Se
entrevistara al
recurso
humano
entrevistara al
recurso
humano
interno de la
Institución a
través de un
cuestionario
interno de la
Institución a
través de un
cuestionario
78
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
Institución:
Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 Jornada Vespertina de Sanarate, El
Progreso
Dirección:
Epesista: María Concepción Santos Alvarez
Carné: 201217493
OBJETIVO GENERAL: Identificar los principales problemas del medio Ambiente
de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV de Sanarate, El Progreso
Objetivos
Específicos
Actividades Recursos Participantes Evidencias
de Logro
- Solicitar el
permiso a la
Directora de la
Escuela para
diagnosticar la
situación de la
institución.
- Investigar la
situación
interna de la
escuela.
- Utilizar
Técnicas de
Investigación
para recabar
información de
la escuela.
- Priorizar las
necesidades o
carencias de
- Elaboración
de solicitud
para el
permiso
- Utilizar
técnicas de
investigación
- Elaboración
de
documentos
para recabar
datos
- Detectar
necesidades o
carencias
- Plantear
posibles
soluciones a
las
Humanos:
- Directora del
establecimiento
Educativo
-Personal
docente y
administrativo
- Población
estudiantil
- Epesista
Materiales:
Cuaderno
Computadora
USB
Lapiceros
hojas bond
cámara
fotográfica
impresora
Físicos:
-Asesor de
EPS
-Epesista
-Director de la
Escuela
-Personal
docente y
Administrativo
-Población
estudiantil
- Se entregará
la solicitud a la
institución
para realizar
el EPS
- Se elaboran
los
documentos
para recopilar
datos
- Entrevista al
personal
Administrativo
A través de un
cuestionario
-Observación
de todos los
ambientes de
la institución
la institución
para darle una
solución al
problema.
necesidades o
carencias
Instalaciones
del edificio
educativo
80
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ORNATO EN PROCESO
Charlas con docentes y estudiantes de quinto y sexto primaria
ANTES:
Jardineras maltratadas
84
Arboles antes de iniciar el proyecto
85
Antes de iniciar el proyecto, estado en que se encontraban las plantas
Mal estado en que se encontraba un proyecto anterior de jardinización en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2, Sanarate
El Progreso
DESPUÉS
86
Pintado de jardineras
Encalado de tronco de árboles con la participación de estudiantes
Cronograma General del Ejercicio Profesional Supervisado
No.
Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Solicitud de ejecución del proyecto dirigida a la Supervisión Educativa.
2. Visita al establecimiento para documentar fotográficamente el estado del plantel y socializar el proyecto con la Directora y las docentes.
3. Reunión con estudiantes de 4o., 5o. y 6o. grados de la EOUM No. 2 J. V.para darles a conocer el proyecto.
4. Solicitud de recipientes de basura a la Cooperativa Guayacán R.L..
5. Diagnóstico de institución educativa.
6. Redacción de la fase del diagnóstico. 7. Solicitud escrita a la directora de la Escuela
Oficial Urbana Mixta No.2 J. V. de Sanarate para realizar el EPS
8. Reunión con la Asesora de EPS Licda. Orfa Noemí de León Espaderos.
9. Hacer correcciones el el diagnóstico 10. Reunión con la Asesora de EPS Licda. Orfa
Noemí de León Espaderos, revisión de diagnóstico y perfil.
Actividades 2016 M
A
Y
O
J
U
N
I
O
J
U
L
I
O
A
G
O
S
T
O
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
oOO
SEPTIEMBRE
11. Visita a la escuela para reunión con Directora y docentes previo al inicio del proyecto.
12. Realización del informe de tema.
13. Buscar fuentes de información, realizar entrevistas a docentes estudiantes.
14. Limpieza del área verde que se encuentra contaminada con desechos sólidos y diferentes tipos de basura.
15. Pintar y encalar los troncos de los árboles, quitar el moente y monte y pintar los arriates y jardineras con participación de los estudiantes.
16. Trabajar en la Guia Pedagógica de Ornato y darle mantenimiento a lo trabajado anteriormente.
17. Realizar visitas al proyecto de la EOUM No. 2 JV y para darle seguimiento..
18 Reunión con la Asesora de EPS Licda. Orfa Noemí de León Espaderos, para revisión de informe y guia.
19. Continuar con correcciones del informe y la guia.
20. Presentación del informe con la guía pedagogica en la sede central de la USAC.
Cronograma de Diagnóstico Del Proyecto.
No.
Semanas
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
Análisis y selección del tema.
Recolectar datos, buscar fuentes de información, realizar una entrevista a docentes y estudiantes.
3.
Limpieza del área verde que se encuentra contaminada con desechos sólidos y diferentes tipos de basura
4.
Pintar y encalar los troncos de los árboles, quitar el monte y pintar los arriates y jardineras con participación de los estudiantes
5.
Trabajar en el Manual Pedagógico de Ornato, y darle mantenimiento a lo trabajado anteriormente referente a ornato
6.
Realizar visitas al proyecto en la EOUM No. 2 J. V, para darle seguimiento.
7.
Reunión con la Asesora de EPS Licda. Orfa Noemí de León Espaderos, para revisión de informe y guía pedagógica.
8 Continuar con correcciones del informe y guía pedagógica.
9 Presentación del Informe con guía pedagógica, en la sede Central de la USAC.
10.
Revisión del informe
Aprobación de informe
Actividades 2016
1 2 3 4 5
U
L
I
O
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Mayo Julio
Junio
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
92
La infrascrita directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 jornada
vespertina de Sanarate, El Progreso, certifica tener a la vista el acta número
treinta y cinco de fecha veinte de septiembre de dos mil dieciséis en la que
literalmente dice:----------------------------------------------------------------------------------
Acta No. 35. Reunidos en el local que ocupa la Escuela Oficial Urbana Mixta
No. 2 jornada vespertina de Sanarate, El Progreso el día veinte de septiembre
de dos mil dieciséis, siendo las catorce horas, reunidos: la directora, personal
docente y administrativo de este establecimiento y la estudiante epesista:
María Concepción Santos Alvarez, estudiante de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala identificada con carnet número
de carnet 201217493, para dejar constancia de lo siguiente: PRIMERO: La
estudiante epesista procede a entregar el proyecto de Ejercicio Profesional
Supervisado, titulado: “Guía pedagógica sobre la importancia del ornato,
dirigida a estudiantes de quinto y sexto primaria de la Escuela Oficial Urbana
Mixta No. 2 Jornada Vespertina, Sanarate, El Progreso”, recibiendo, en la cual
también se incluyó un programa de ornato en la Escuela, con la participación
de la directora, docentes y estudiantes. SEGUNDO: La directora procede a
agradecer el proyecto y se compromete a darle continuidad al mismo en
beneficio del ornato del establecimiento. TERCERO: se procede a dar por
terminada la presente en el mismo lugar y fecha de su inicio, media hora más
tarde.
Y para los usos que a la interesada convengan se extiende la presente el día
veinte de septiembre de dos mil diecisiete.
Olga Azucena Sánchez Folgar de Sánchez Directora
REGLAMENTO DE SUPERVISIÓN TÉCNICA
ESCOLAR ACUERDO 123 “A” DE LA
JEFATURA DE GOBIERNO
FECHA: 11 DE MAYO DE 1965
EL JEFE DE GOBIERNO DE LA REPÚBLICA
A C U E R D A:
Aprobar el siguiente
REGLAMENTO DE SUPERVISIÓN TÉCNICA
ESCOLAR
CAPÍTULO I
Objetivos
ARTÍCULO 1°. Son objetivos específicos de la Supervisión técnica Escolar, los
Siguientes:
a) Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la finalidad,
características y funciones de los distintos niveles educativos y su relación.
b) Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar sus
conocimientos sobre educación.
c) Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la comunidad para
promover el desarrollo de la misma.
d) Orientar a los maestros en la solicitud de los problemas que surjan en los
educandos, y prestar su colaboración en forma directa cuando sea
solicitada.
e) Coordinar el trabajo de los maestros para que haya armonía en la labor
docente a efectos de alcanzar los mismos objetivos generales.
f) Estimular a los maestros cuya labor sea satisfactoria, proporcionándoles
oportunidades de mejoramiento profesional.
g) Asistir a los maestros que presenten requerimientos, especialmente a los
recién incorporados al ejercicio de la profesión.
h) Colaborar en la solución de los problemas docentes de los maestros, en el
desarrollo de los programas escolares, en la correcta interpretación y
aplicación de los principios y técnicas didácticas modernas y de evaluación
del rendimiento escolar y del trabajo docente.
i) Estimular en el maestro e deseo de superación profesional.
j) Investigar las causas de los problemas que afectan la educación y proponer
soluciones.
k) Propiciar buenas relaciones sociales entre los miembros del personal,
alumnos y comunidad.
l) Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la comprensión,
simpatía y ayuda de la comunidad.
m) Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y Administración
escolares a los directores de escuelas de los diversos niveles educativos.
CAPÍTULO II
Organización
ARTÍCULO 2°. La supervisión técnica escolar, está organizada en la forma
siguiente:
a. Director General de Educación
b. Subdirector General de Educación
c. Directores de niveles educativos
d. Supervisores Técnicos Departamentales
e. Supervisores de Distrito
f. Supervisores Específicos
ARTÍCULO 3°. Al Director General de Educación dentro del programa de
supervisión técnica escolar le corresponden las siguientes atribuciones:
a. Presidir el Consejo de supervisión.
b. Presentar al ministro del ramo, para su consideración informes, proyectos y
programas de trabajo.
c. Hacer que se cumplan, a través de las disposiciones de áreas y niveles
educativos, todas las disecciones emitidas por el Ministerio del ramo
relacionadas con la supervisión técnica escolar.
d. Promover el desarrollo de programas tendientes al perfeccionamiento de
los supervisores en los diferentes aspectos que concurren en su integración
profesional.
e. Organizar y presidir, por lo menos dos veces al año, reuniones generales
de supervisión en las que participen los directores de áreas y niveles
educativos, jefes de departamento y todos los supervisores del país, para
discutir el desarrollo del programa educativo y conocer los problemas que
se confrontan, para propiciar las soluciones adecuadas.
f. Adoptar las medidas convenientes para cumplimiento de este Reglamento,
y cuando lo considere necesario, nombrar a los Supervisores de los distritos
y áreas educativas del departamento de Guatemala, e integrar comisiones
especiales para que se constituyan en lugares del interior de la Republica
donde su presencia sea requerida.
ARTÍCULO 4°. El Subdirector General de Educación tiene a su cargo
primordialmente, la coordinación de las actividades de la supervisión técnica
escolar del país compartiendo con el Director General la responsabilidad de las
atribuciones fundamentales que implica la ejecución del programa.
ARTÍCULO 5°. Son atribuciones específicas del sub-director General de
Educación, las siguientes:
a. Asistir al Director General en las funciones que le correspondan dentro
del programa de supervisión.
b. Sustituir al Director General en el cargo de presidente del Consejo de
supervisión técnica escolar, cuando sea necesario.
c. Asistir a las sesiones del Consejo y realizar las actividades que le sean
encomendadas.
ARTÍCULO 6°. Las atribuciones de los directores de las áreas y niveles
educativos, dentro del programa de supervisión técnica escolar, son las siguientes:
a. Asistir a las reuniones del Consejo y participar en las resoluciones que
se llevan a cabo.
b. Presentar al Consejo proyectos relacionados con el trabajo de sus
respectivas áreas y niveles educativos.
c. Coordinar las actividades de la supervisión correspondiente a su área o
nivel educativo.
d. Resolver los problemas que le sean presentados por la supervisión
respectiva y darles el trámite adecuado.
e. Informar a la Dirección General sobre todas las actividades efectuadas
dentro del programa.
f. Elaborar el informe general de su jurisdicción, sobre las actividades del
período lectivo y presentarlo al Consejo para su consideración e
incorporación en el informe anual sobre el estado de la educación en el
país.
g. Atender el desarrollo eficiente de todas las actividades y disposiciones
que la Dirección General emita dentro del programa y supervisión.
ARTÍCULO 7°. Atendiendo la naturaleza de sus funciones, la jurisdicción y el lugar
donde la ejercen, los supervisores técnicos escolares se clasifican de la manera
siguiente:
a. Supervisores Técnicos Departamentales
b. Supervisores de Distrito
c. Supervisores Específicos
ARTICULO 8°. Los Supervisores Técnicos Departamentales actuaran como jefes
de los Supervisores de Distrito cuyas actividades les corresponde armonizar,
constituyendo el medio de enlace con las direcciones de las áreas y niveles
educativos, teniendo bajo su responsabilidad la eficiente organización técnica y
administrativa de los establecimientos educativos de su jurisdicción.
ARTÍCULO 9°. Las atribuciones de los Supervisores Técnicos Departamentales
son los siguientes:
A. Técnicas:
1) Atender el cumplimiento de todas las disposiciones del Ministerio de
Educación relacionadas con la Supervisión.
2) Desempeñar las funciones de Supervisores de Educación Media.
3) Organizar cursillos y seminarios de perfeccionamiento profesional para los
maestros en servicio de su jurisdicción.
4) Celebrar reuniones planificadas con los Supervisores de Distrito, por lo
menos una vez al mes.
5) Elaborar con los Supervisores de Distrito el plan de trabajo correspondiente
a su jurisdicción y tramitar su aprobación durante el mes de diciembre de
cada año.
6) Elaborar un informe anual sobre el estado de la educación de su respectivo
departamento, incluyendo todas las áreas y niveles educativos, el cual
deberá formar parte del informe general sobre el estado de la educación del
país.
7) Promover el establecimiento de centros de alfabetización y educación de
adultos, efectuar la supervisión de los mismos y observar el cumplimiento
de lo establecido en los artículos 103,104,105,106,107 y 108 de la Ley
Orgánica de Educación Nacional.
8) Coordinar y controlar la elaboración de material para exámenes parciales,
de promoción y extraordinarios.
B. Administrativas:
1. Llevar un registro sobre los aspectos profesionales de todo el personal de
su departamento.
2. Informar mensualmente a la Dirección General de Educación, sobre las
actividades realizadas en su jurisdicción con copia a los directores de las
áreas y niveles educativos y al Gobernador Departamental.
3. Conceder permiso para ausentarse de sus cargos a los Supervisores de
Distrito y al personal de los establecimientos educativos, de conformidad
con lo que determine el reglamento respectivo, informando a la Dirección
General de Educación, a la Dirección del área o nivel educativo
correspondiente y a la Gobernación Departamental.
4. Cumplir y hacer porque se cumplan las leyes, reglamentos y disposiciones
del Ministerio de Educación.
5. Enviar copias a las direcciones de las áreas y niveles educativos de las
resoluciones dadas a los problemas de su jurisdicción.
6. Elaborar el informe anual sobre el estado de la educación de su respectivo
departamento, incluyendo todas las áreas y niveles educativos, el cual
deberá formar parte del informe general sobre el estado de la educación del
país.
7. Tramitar ante las direcciones de las áreas y niveles educativos
correspondientes, los expedientes relacionados con exámenes
extraordinarios, autorización para el funcionamiento de establecimientos
educativos, exámenes de graduación, matrículas extemporáneas, en casos
especiales equivalencias, equiparaciones de estudios y en general los
asuntos presentados por los Supervisores de Distrito.
8. Aprobar calendarios de exámenes.
9. Tramitar a través de la Dirección de Personal, propuestas de
nombramientos traslados, destituciones, licencias y permutas de mutuo
acuerdo que se presenten en su jurisdicción.
10. Visar las hojas de servicio del personal docente y técnico administrativo de
los establecimientos de Educación Media y extender las mismas a los
directores de dichos planteles y Supervisores de Distrito.
11. Dar posesión de sus cargos a los directores de los establecimientos de
Educación Media y a los Supervisores de Distrito.
ARTÍCULO 10°. Cada Supervisor Técnico tendrá como sede la cabecera
departamental respectiva y podrá ausentarse de su cargo con autorización del
Gobernador Departamental, del director del nivel correspondiente o cuando fuere
llamado por una autoridad superior del Ministerio de Educación, debiendo notificar
en todo caso al Gobernador Departamental.
ARTICULO 11º. Los Supervisores de Distrito dependen directamente de los
Supervisores Técnicos departamentales, compartiendo con los mismos la
responsabilidad de la eficiente organización técnica y administrativa de los
establecimientos educativos de su jurisdicción.
ARTÍCULO 12°. Son atribuciones de los Supervisores de Distrito las siguientes
actividades técnicas:
1. Participar en el planeamiento de la Supervisión técnica escolar del
departamento, siendo responsables del desarrollo de la misma en sus
respectivos distritos.
2. Celebrar reuniones planificadas con los directores y maestros de las
escuelas de su jurisdicción al iniciar y finalizar el período lectivo y cuantas
veces, sea posible durante el año.
3. Elaborar con los directores de las escuelas de su distrito el plan anual de
actividades.
4. Realizar visitas periódicas de supervisión a las escuelas preprimarias y
primarias, urbanas y rurales, que se encuentren en su distrito.
5. Organizar cursillos con el fin de que directores y maestros conozcan nuevos
métodos y técnicas de enseñanza.
6. Estimular la cooperación entre los maestros de cada establecimiento
educativo, en la realización de las actividades a desarrollar.
7. Promover el establecimiento de Escuelas Primarias, Centros de
Alfabetización y Educación de Adultos, ejercer la supervisión de los mismos
y observar el cumplimiento de lo establecido en los artículos
103,104,105,106,107 y 108 de la Ley orgánica de Educación Nacional.
8. Elaborar un informe anual sobre las actividades desarrolladas en su
jurisdicción, para que sea incorporado al informe anual del departamento.
A. Administrativas:
1. Presentar al Supervisor Técnico Departamental un informe mensual de las
actividades realizadas.
2. Llevar un registro sobre los aspectos profesionales del personal de los
establecimientos de su distrito.
3. Propiciar relaciones favorables entre la escuela y la Comunidad.
4. Cumplir y velar porque se cumplan las leyes, reglamentos y disposiciones
del Ministerio de Educación.
5. Informar al Supervisor Coordinador Departamental las anomalías y
deficiencias que se adviertan en los establecimientos educativos, el
resultado de las comisiones despeñadas y los progresos alcanzados.
6. Elaborar estadísticas para hacer una mejor distribución de la población
escolar.
7. Visar las hojas de servicio del personal docente y extender las mismas a los
directores de los establecimientos educativos.
8. Intervenir en los problemas que surjan entre los miembros del personal
docente y adoptar las medidas adecuadas para su solución.
9. Revisar inventarios y tramitar los desgloses cuando el caso lo requiera.
10. Dar posesión a los directores nombrados.
11. Revisar y autorizar a los directores nombrados.
12. Colaborar con la Sección de Higiene Escolar de Sanidad Pública, con el
Programa de Refacción Escolar, el de Construcción de Escuelas y cualquier
otro que se estableciere relacionado con la educación.
13. Tramitar ante los Supervisores Técnicas todos los asuntos relacionados con
el desarrollo del programa educativo de su jurisdicción.
ARTÍCULO 13°. Los Supervisores de Distrito podrán ausentarse de su cargo
únicamente con autorización del Supervisor Técnico departamental y cuando sean
llamados por una autoridad superior del Ministerio de Educación, debiendo
notificar en este caso al Supervisor Técnico Departamental. Deben residir en una
de las cabeceras municipales de su jurisdicción.
ARTÍCULO 14°. Para los efectos de la supervisión técnica escolar, la ciudad
capital y los municipios del Departamento de Guatemala se consideran como
distritos escolares, correspondiendo a los directores de niveles de áreas y jefes de
departamento educativos, según el caso, desempeñar las funciones de
coordinadores de sus respectivos cuerpos de supervisores.
ARTÍCULO 15°. Las funciones de los supervisores de la ciudad y de los
municipios del departamento de Guatemala, en todas las áreas y niveles
educativos, son las mismas establecidas en este reglamento para los
Supervisores de Distrito.
ARTÍCULO 16°. Los Supervisores específicos de Artes Industriales. Educación
Estética, Educación para el Hogar, Educación Física, Profesionalización,
Alfabetización y Educación de Adultos, Orientación, Ayudas Audiovisuales, Áreas
de Educación Media y otras que se crearen, tienen las mismas funciones técnicas
y administrativas de los supervisores de distrito que sean de su incumbencia en la
relación a la naturaleza y características de sus respectivas áreas educativas,
teniendo jurisdicción en todo el territorio nacional. Sus actuaciones sus respectivas
áreas educativas, tiendo jurisdicción en todo el territorio nacional. Sus actuaciones
en el interior del país requieren la aprobación de la dirección respectiva, previa
anuencia de la Dirección General, correspondiendo la coordinación de tales
actividades al Supervisor Técnica Departamental.
CAPÍTULO III
Del Consejo de Supervisión
ARTÍCULO 17°. El Consejo de Supervisión técnica escolar, es el órgano
consultivo de la supervisión en general, le corresponde planificar, evaluar y unificar
criterios y principios relacionados con la misma, y se integra en la forma siguiente:
a) Director General de Educación, con carácter de presidente.
b) Subdirector General de Educación con carácter de vicepresidente.
c) Director de Educación Preprimaria y Primaria Urbana.
d) Director de Desarrollo Socio Educativo Rural.
e) Director de Educación Media.
f) Director de Alfabetización y Educación de Adultos.
g) Director de Educación Estética.
h) Director de Educación Física y Salud.
ARTÍCULO 18°. Para el cumplimiento de lo especificado en el artículo anterior el
Consejo de Supervisión Técnica Escolar, se reunirá ordinariamente, por lo menos,
una vez al mes, y extraordinariamente cuando se considere necesario, por
convocatoria de la Dirección General de Educación.
ARTÍCULO 19°. Para evaluar el trabajo de capa período lectivo, el Consejo
deberá reunirse durante el mes de noviembre de cada año y rendir, a través de la
Dirección General de Educación, un informe al Ministerio del ramo, sobre el estado
general de la educación del país, el cual servirá de base para planificar el trabajo
del año siguiente.
ARTÍCULO 20°. Las atribuciones especificas del Consejo de supervisión técnica
escolar, son las siguientes:
a) Proponer al Ministerio del ramo, a través de la Dirección General de
Educación, las sugestiones y proyectos que sean elaborados como
consecuencia de la evaluación y experiencias realizadas.
b) Informar y divulgar, a través de la Dirección General de Educación, en
relación a las actividades técnicas desarrolladas, concediendo importancia
al progreso alcanzado por las investigaciones científicas en el campo de la
educación.
c) Propiciar el perfeccionamiento profesional de los supervisores en servicio.
CAPÍTULO IV
Disposiciones Generales
ARTÍCULO 21°. La organización de los distritos de supervisión la efectuará el
Ministerio del ramo, por medio de acuerdo ministerial, con base en el estudio y
proyectos que al respecto proponga la Dirección General.
ARTÍCULO 22°. Quedan derogadas todas las disposiciones que se opongan al
cumplimiento del presente Reglamento que entrará en vigor inmediatamente.
COMUNÍQUESE
PERALTA AZURDIA
CORONEL ROLANDO CHINCHILLA AGUILAR EL MINISTRO DE EDUCACIÓN
PLAN DE DONACIÓN A EXTENSIÓN
Datos generales: Facultad de Humanidades Sección Sanarate
Nombre del proyecto: “Donación de un Proyector”
Objetivo general: Contribuir al manejo tecnológico e informático de los estudiantes de la Facultad de de Humanidades, sección Sanarate.
Objetivos específic
os
Actividades
Ejecutores
Fecha
1. Contribuir a la socialización de la enseñanza de los estudiantes de la Facultad de Humanidades, Sección Sanarate.
2. Donar a Facultad de
Humanidades un proyector marca Epson
3. Entregar el proyector al Lic. Hugo Trujillo, coordinador Facultad de Humanidades, Sección Sanarate.
1.1.Gestionar facturas pro forma para cotizar precio de un proyector.
2.1.Contribución económica para
la compra de un proyector.
3.1.Elaboración de conocimiento
para entregar el proyecto.
-Epesistas donantes
- Cada Epesista
- Epesistas
-Epesistas -Licda. Orfa de León Espaderos, Asesora de EPS.
05-06-2017 07-06-
2017
3.2. Entrega del proyecto a
Lic. Hugo Trujillo