factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de psicología de la...
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INVESTIGACION
FACTORES QUE INFLUYAN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA DE LA UMB
INTEGRANTES
OMAR ALEXIS GUERRERO
MARCELA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
CAROLINA ROPERO SEPULVEDA
UNIVERSIDAD MANUELA BELTRAN
ESTADISTICA
BUCARAMANGA 3 NOVIEMBRE DE 2016
INVESTIGACION
FACTORES QUE INFLUYAN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA DE LA UMB
INTEGRANTES
OMAR ALEXIS GUERRERO
MARCELA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
CAROLINA ROPERO SEPULVEDA
JORGE ERNESTO PRADA NIÑO
UNIVERSIDAD MANUELA BELTRAN
ESTADISTICA
BUCARAMANGA 3 NOVIEMBRE DE 2016
TABLA DE CONTENIDO 0. INTRODUCCION ............................................................................................................................... 4
1. PLATEAMIENTO DE PARTIDA .......................................................................................................... 5
1.1. DEFINICION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION .................................................................. 5
1.2. OBJETIVO ................................................................................................................................. 5
1.2.1. OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................... 5
1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................................. 5
1.3. JUSTIFICACION Y/O IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION .................................................... 5
2. REFERENTES TEORICOS ................................................................................................................... 5
3. REFERENTES METODOLOGICOS ...................................................................................................... 6
3.1. DISEÑO DE INVESTIGACION .................................................................................................... 6
3.2. UNIVERSO DE ESTUDIO ........................................................................................................... 6
3.3. MUESTRA ................................................................................................................................ 6
3.4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION- VER ANEXOS .................................... 6
3.5. ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS .................................................................................... 6
4. REFERENCIAS ................................................................................................................................. 21
5. ANEXOS ......................................................................................................................................... 22
0. INTRODUCCION
Esta investigación se basa en un análisis de algunos factores ambientales que
pueden afectar el bajo rendimiento académico de los estudiantes de psicologia
de l y ll Semestre de la Universidad Manuela Beltran. ya que en el transcurso
de la formación academica se presentan algunos casos de baja autoestima en
los jovenes, problemas emocionales, conductuales, sociales y familiares.
Desde nuestro conocimiento como estudiantes de psicologia queremos poder
determinar y darle una acertada interpretación ante el siguiente estudio.
Según Ferrel Ortega, F.; Vélez Mendoza, J.; Ferrel Ballestas, L. (2014) El
rendimiento académico es también el resultante del complejo mundo que
envuelve al estudiante, determinado por una serie de aspectos cotidianos como
el esfuerzo, la capacidad de trabajo, la intensidad de estudio, sus
competencias, aptitudes, personalidad, atención, motivación, memoria, medio
relacional, recursos tecnológicos, entre otros, que afectan directamente el
desempeño académico de los individuos. Otros factores adicionales que
influyen pueden ser psicológicos o emocionales como la ansiedad, depresión
o autoestima, manifestados como nerviosismo, falta o exceso de sueño,
incapacidad para concentrarse, apatía y, en casos extremos, depresión
profunda y la afectación de otros factores no cognitivos. Los problemas
académicos en general, como el bajo rendimiento, se originan por diferentes
causas, dificultando el desarrollo de los estudiantes al no permitir que obtengan
el promedio requerido para continuar su desarrollo académico normal. Diversas
investigaciones han reportado que la depresión en la adolescencia se ha
encontrado relacionada con diversas problemáticas en el ámbito académico,
entre las que destacan un bajo rendimiento, un sentimiento de incapacidad para
afrontar las exigencias académicas y poco entusiasmo frente al trabajo escolar
existe una asociación estadísticamente significativa entre síntomas depresivos
y un bajo desempeño académico en materias como Matemáticas y Lengua. De
la misma manera, la depresión también se encuentra presente de manera
significativa entre los estudiantes universitarios jóvenes. En este caso la
estadistica es escencial como técnica para describir comportamientos
generales y determinar con cierto grado de confidencia .
1. PLATEAMIENTO DE PARTIDA
1.1. DEFINICION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Los estudiantes universitarios habitualmente presentan problemas
académicos debido a diferentes factores como lo son la baja autoestima en
los jóvenes, problemas emocionales, conductuales, sociales y familiares ya
que estos son fundamentales en la vida del estudiante, estos cambios al
joven le genera desestabilización académica que puedan generar bajo
rendimiento o hasta la deserción de la carrera.
1.2. OBJETIVO
1.2.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar como los factores ambientales académicos y familiares puedan
influir en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de psicologia de l y
ll semestre de la uinversidad manuela beltran
1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar los diversos factores físicos, químicos, biológicos y psicosociales
del ambiente que afecten la formación académica de los estudiantes
Conocer el nivel de motivación y autoestima que presentan los estudiantes
de la UMB
En el aspecto psicológico poder determinar la influencia del entorno familiar
en el rendimiento académico de los estudiantes
1.3. JUSTIFICACION Y/O IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
La importancia de esta investigacion es poder dar a conocer cuales son los factores
ambientales sociales, economicos, familiares y emociones que mas afectan el
rendimiento academico en los jovenes estudiosos de la universidad manuela
beltran.
2. REFERENTES TEÓRICOS
Artículo
Factores psicológicos en adolescentes escolarizados con bajo rendimiento
académico: depresión y autoestima
El siguiente artículo se baso en poder determinar El bajo rendimiento académico
de los adolescentes ya que este problema ha sido de mayor relevancia en las
diferentes instituciones académica. El fracaso académico, es un problema que
deben afrontan los estudiantes que presentan un rendimiento académico deficiente,
lo cual en muchas ocasiones generan su deserción o expulsión del sistema de su
carrera. El rendimiento académico es también la resultante del complejo mundo que
envuelve al estudiante, determinado por una serie factores como el esfuerzo, la
capacidad de trabajo, la intensidad de estudio, sus competencias, aptitudes,
personalidad, atención, motivación, memoria, medio relacional, que afectan
directamente el desempeño académico de los individuos. Se ha podido determinar
que estos problemas de academicos se originan por diferentes causas y por de ello
van dificultando el desarrollo de los estudiantes al no permitir que obtengan el
promedio requerido para continuar su desarrollo académico normal. Este articulo se
baso en una investigacion del estudio de las variables emocionales o factores
psicológicos referentes a la depresión y la autoestima con el fin de contribuir a una
mejor descripción y explicación del bajo rendimiento escolar.
3. REFERENTES METODOLOGICOS
3.1. DISEÑO DE INVESTIGACION
Para nuestra investigación hicimos uso de una encuesta estadistica, utilizando un
enfoque de investigación cuantitativo y utilizando varios métodos de este mismo
para poder cumplir los objetivos planteados
3.2. UNIVERSO DE ESTUDIO
Estudiantes de la universidad manuela Beltran
3.3. MUESTRA
Estudiantes de psicologia de la UMB
3.4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION- (ANEXOS)
3.5. ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
ESTADISTICAS TOTALES
Edad
¿Está
estudiando
la carrera
que siempre
deseo?
¿Estudia con
anticipación
para obtener
buenos
resultados
en los
exámenes?
¿Con que
frecuencia
sale con sus
amigos?
¿Que
relación
tiene con su
familia?
¿Cuándo
existen
dificultades
familiares
suele
afectarle a
tal punto que
baja sus
notas?
N Válido 43 43 43 43 43 43
Perdidos 0 0 0 0 0 0
Media 19,26 1,40 1,28 1,86 1,70 1,70
Error estándar de la
media
,355 ,075 ,069 ,131 ,091 ,071
Mediana 19,00 1,00 1,00 2,00 2,00 2,00
Moda 18 1 1 1a 2 2
Desviación estándar 2,331 ,495 ,454 ,861 ,599 ,465
Varianza 5,433 ,245 ,206 ,742 ,359 ,216
Rango 11 1 1 3 2 1
Mínimo 17 1 1 1 1 1
Máximo 28 2 2 4 3 2
Percentiles 25 18,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
50 19,00 1,00 1,00 2,00 2,00 2,00
75 20,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00
95 25,40 2,00 2,00 3,80 3,00 2,00
ANALISIS
Según en la tabla general podemos ver que tenemos una media de 19,26 del total
de datos, ademas una moda de 18 y una desviacion estandar 2,331 y la edad
minima es de 17 y la edad maxima de 28.
Tabla de frecuencias (Edad)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válido 17 7 16,3 16,3 16,3
18 13 30,2 30,2 46,5
19 10 23,3 23,3 69,8
20 6 14,0 14,0 83,7
21 1 2,3 2,3 86,0
22 2 4,7 4,7 90,7
23 2 4,7 4,7 95,3
26 1 2,3 2,3 97,7
28 1 2,3 2,3 100,0
ANALISIS
En la gráfica se puede analizar que hay mayor cantidad de jóvenes de 18 años con un porcentaje de 30,2%, también podemos determinar que hay menor cantidad de jóvenes con edad de 21 Años con un 2,3%, y que entre la edad de 22 a 23 años se logró establecer que contienen el mismo porcentaje de 4,7% lo cual supone que hay una misma cantidad de estudiantes.
¿Está estudiando la carrera que siempre deseo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje
acumulado
Válido Si 26 60,5 60,5 60,5
No 17 39,5 39,5 100,0
Total 43 100,0 100,0
ANALISIS
Podemos apreciar que 26 estudiantes estan estudiando la carrera que siempre deseocon un
porcentaje de 60,5 con respecto al total, mientras que 17 estudiantes no estan estudiando la
carrera que simepre deseo con un porcentaje 30,5 debido a multiples factores ya se han
academicos ambientales y familiares.
¿Estudia con anticipacion para obtener buenos resultados en los examanes?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válido Si 31 72,1 72,1 72,1
No 12 27,9 27,9 100,0
Total 43 100,0 100,0
ANALISIS
En esta grafiaca podemos ver que un 72,1 % de los estudiantes estudian con
anticipacion para tener buenos resultados en los examanes, basicamente 31
de los 43 encuestados, mientras que un 27,9 % no estudia con anticipacion;
equivalente a 12 estudaintes con respecto al total encuestado.
¿Con que frecuencia sale con sus amigos?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje
acumulado
Válido 1 vez por mes 17 39,5 39,5 39,5
2 a 4 veces al mes 17 39,5 39,5 79,1
Cada semana 7 16,3 16,3 95,3
Casi todos los dias 2 4,7 4,7 100,0
Total 43 100,0 100,0
ANALISIS
Observando la tabla de frecuencia y el grafico de barras se puede concluir que
la frecuencia con la que sale con sus amigos 1 por mes y 2 a 4 meses al mes
tienen un porcentaje igual de 39,5 % con respecto al total de datos, el menor
porcentaje es del 4,7% el cual equivale a 2 estudiantes de los 43 encuestados.
¿Que relacion tiene con su familia?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje
acumulado
Válido Excelente 16 37,2 37,2 37,2
Buena 24 55,8 55,8 93,0
Regular 3 7,0 7,0 100,0
Total 43 100,0 100,0
ANALISIS
Con relacion a la pregunta de que realcion tiene con su familia se puede dar a
conocer que 24 de los 43 estudiantes encuestados tienen una buena relacion
con su familia, 16 estudiantes una excelente relacion y 3 de ellos una relacion
regular.
¿Cuando existen dificultades familiares suele afectarle a tal punto que baja sus
notas?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje
acumulado
Válido Si 13 30,2 30,2 30,2
No 30 69,8 69,8 100,0
Total 43 100,0 100,0
ANALISIS
Con respecto al histograma de la dificultades familiares podemos ver que
tenemos una desviacion estandar de 0,465 una media 1,7 del total de datos
igualmente podemos ver que el 69,8 de los estudiantes no le afectan las
dificultades familiares en su hambito academico, mientras que un 30,2% si se
ven afectados.
4. CONCLUSIONES
Se puede evidenciar claramente por medio de esta investigacion que los factores
familiares son los que mas afectan el rendimiento academico de los estudiantes ya
que cuando se presentan estos problemas la mayoria de estudiosos presentan bajo
autoestima y pueden llegar a presentar depresion asi afectando su rendimiento
academico.
Aunque la mayoria de los estudiosos y la investigacion asi lo demostro, los factores
familiares eran los que mas inicidian pero, hay una pequeña parte donde los factores
sociales y academicos pueden contribuir a esta problematica, no en gran medida pero
si afectan a niveles bajos o escasos.
5. REFERENCIAS
Ferrel, F., Vélez, J. & Ferrel, L. (2014). Factores psicológicos en adolescentes
escolarizados con bajo rendimiento académico: depresión y autoestima. Revista
Encuentros, Universidad Autónoma del Caribe, 12 (2), pp. 35-47
Rodríguez, E. (2014). La influencia de los factores familiares en el rendimiento
académico. universidad de valladolid. facultad de educación y trabajo social.
Lozano, A. (2010). Factores personales, familiares y academicos que afectan el
fracaso escolar en la educacion secundaria. Almeria, España. Revista electronica de
investigacion psicoeducativa y psicopedagogia. Vol, 1(1).
6. ANEXOS
