la Direccin de Extensin y Proyeccin Social: una mirada sistmica desde referentes normativos e institucionales.

2014JAIME DE JESS MOSQUERA OROZCODocente de tiempo completoFacultad de Ingenieras

[la Direccin de Extensin y Proyeccin Social: una mirada sistmica desde referentes normativos e institucionales.]Se trata de configurar una propuesta que parte de consideraciones normativas del Decreto 1295, de referentes de gestin ubicados en los Factores para la Acreditacin de Alta Calidad emanados por el CNA y que al final modela aspectos estructurales y funcionales propios de la gestin de la Direccin de Extensin y Proyeccin Social.

A MODO DE JUSTIFICACIN

En devenir diario de las instituciones se fundamenta en el seguimiento de prcticas administrativas, que si bien han funcionado van perdiendo efectividad y pertinencia en el tiempo. Una de las razones que se pudieran identificar es que se ha realizado cambios que intentan dar respuesta a nuevos retos, pero la estructura sobre la que estn soportados no es lo suficiente adecuada para los resultados que se esperan tanto al interior como al exterior de la Institucin.Estas razones, aunadas al conocimiento de la institucin, son las que inducen al autor a atreverse a observar, de manera crtica, lo estructural y lo funcional de la Universidad Catlica de Oriente para mostrar una concepcin de LA EXTENSIN Y LA PROYECCIN SOCIAL. Lo que se pretende es aportar a la Revisin de la estructura, funciones, estrategia y servicios de la Direccin de Extensin y Proyeccin Social, en el marco del Plan Operativo 2014.

METODOLOGA EMPLEADA

1. Se parte de un marco conceptual configurado por los siguientes referentes documentales:a. CARACTERIZACIN DEL PROCESO DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL - ILQA.009.02 SICEb. Documento del Ministerio de Educacin Superior Ecuador: PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN UNIVERSITARIA. 2004c. LA EXTENSIN UNIVERSITARIA EN AMRICA LATINA: CONCEPCIONES Y TENDENCIAS de las autoras Mara Carolina Ortiz-Riaga y Mara Eugenia Morales Rubiano.d. EL NUEVO CONCEPTO DE LA EXTENSIN UNIVERSITARIA de Carlos Tnnermann Bernheim.e. II DOCUMENTO DE TRABAJO SOBRE POLTICAS DE EXTENSIN ASCUN.f. PROPUESTA PARA LA CREACIN DE LA DIRECCIN DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL. 2008g. TENDENCIAS DEL PROCESO DE GESTIN DE LA EXTENSIN UNIVERSITARIA Y SU IMPACTO CULTURAL de Julio Cedeo Ferrn.h. DECRETO 1295 DE 2010

i. LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE PREGRADO. CNA ENERO 2013. AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN DE ALTA CALIDAD DE PROGRAMAS DE MAESTRA Y DOCTORADO: GUA DE PROCEDIMIENTO. Mayo 2010.j. LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIN INSTITUCIONAL. SERIE DOCUMENTOS CNA No 2. 2006.k. STAFFORD BEERS VIABLE SYSTEM MODEL AN INTERPRETATION By Trevor Hilder. l. THE VIABLE SYSTEMS MODEL A GUIDE FOR CO-OPERATIVES AND FEDERATIONS by Jon Walker. m. DESIGN AND DIAGNOSIS FOR SUSTAINABLE ORGANIZATIONS. THE VIABLE SYSTEM METHOD. Jos Prez Ros.

2. Se realiza anlisis documental para identificar las temticas que constituyen el cuerpo conceptual de LA EXTENSIN Y LA PROYECCIN SOCIAL.3. Configuracin de la visin sistmica de la EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL, considerando lo conceptual, lo normativo y lo metodolgico propio del MODELO DE SISTEMA VIABLE (VSM).

LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES

El punto de partida es la consideracin de las tres Funciones Sustantivas que desarrolla la Universidad. Es de inters para los propsitos de este ejercicio definir las interrelaciones Docencia Extensin e Investigacin Extensin. La primera se identifica como Dilogo permanente, respetuoso, riguroso y crtico. La segunda se determina como Identificacin de problemticas que demanden soluciones innovadoras.

Esto significa que los procesos de Extensin, con relacin a las otras dos funciones sustantivas se enmarcan dentro del concepto de integracin. Esto nos conduce a una primera concepcin de la Extensin.

La universidad, como un todo resultante de la integracin de sus Funciones Sustantivas, est llamada a reconocer en su entorno las comunidades con sus problemticas y a adelantar procesos de interaccin social, materializados en el intercambio de conocimiento. Aqu la Interaccin se entiende como la pertinencia de la Extensin en su congruencia con su contexto social, con sus polticas institucionales y con sus desarrollos y reas de trabajo acadmico de formacin e investigacin, manteniendo una actitud propositiva y estratgica ante las determinaciones coyunturales de las demandas del mercado y en funcin del desarrollo social.

Para entender mejor la dimensin de la EXTENSIN se acude al concepto de Campo de Pierre Bourdieu. Este socilogo plantea que el contexto interno de la educacin (donde ya se haba dicho que se desplegaban procesos de integracin entre las Funciones Sustantivas) se caracteriza por fuerzas y tensiones entre estructuras sociales, grupos acadmicos, grupos de intelectuales, grupos de docentes y prcticas sociales. Esta es la realidad objetiva de la dinmica de las Funciones Sustantivas. Dicho contexto interno interacta con un contexto externo de la educacin (Que ya se defini como las comunidades con sus problemticas) inmerso en un cmulo de relaciones sociales. Los resultados que se derivan de fuerzas, tensiones y relaciones son: La autonoma discursiva, status y poder. Se establece un espacio discursivo legtimo (que es reconocido por las comunidades). Nuevas formas de accin comunicativa.

Se plantea entonces la existencia de tres campos en el contexto de la Extensin: Campo social: contextos socioculturales. Campo institucional: procesos, normas y valores de la Universidad. Campo acadmico: procesos y tensiones en la construccin del conocimiento en la integracin con otras funciones acadmicas.

LA GESTIN SOBRE EL CONTEXTO EXTERNO

Se parte de identificar la complejidad del campo social (las comunidades y sus problemticas) considerando oportunidades, problemas y desarrollo de capacidades. Adems, cuando se consideran las directrices emanadas de los procesos de calidad que se plantean en el Decreto 1295, el sector externo se conforma por las comunidades, el sector productivo y los egresados (que en realidad son grupos de inters) que implican una gestin desde cada programa acadmico que se nutre de planes, medios y objetivos cuya finalidad es el impacto del programa acadmico en la sociedad. La gestin sobre las relaciones con el sector externo se basa en planeacin ejecucin evaluacin mejora.Esto significa que los procesos de Extensin se enmarcan en el contexto de la Proyeccin Social desde un relacionamiento con el entorno, que no son ajenos a la actividad que desarrolla cada programa y que debera lograr que se identifiquen y se gestiones elementos / condiciones emergentes: mejora de las condiciones de equidad social y calidad de vida; construccin de ciudadana y convivencia democrtica. En este sentido parece pertinente que tanto para los programas acadmicos como para los procesos de Extensin gestionen estos aspectos emergentes.

LA GESTIN SOBRE EL CONTEXTO INTERNO1. La lectura del contexto externo: Evaluacin de las necesidades del contexto y visin prospectiva del desarrollo social; Repercusiones sociales de las actividades de docencia, investigacin y extensin o proyeccin social de la institucin; Aportes sociales de los egresados en los campos empresarial, cientfico, cultural, econmico y poltico.2. La sntesis: Interpretaciones y actuaciones en la cotidianidad y en las problemticas.3. Los procesos adaptativos (de homestasis) que son propios de la Extensin y la Proyeccin Social: a. Responsabilidad Social Institucional.b. Promocin y Relacionamiento Corporativo. (Esta gestin va ms all que procesos de mercadeo).c. Procesos de interaccin social.4. Gestin sobre elementos emergentes: Aprendizaje institucional como resultado de su interaccin con el medio.

A MANERA DE CONCLUSIN

Los planteamientos que se ha presentado conducen las siguientes reflexiones: Para la configuracin de una estructura orgnica para la Extensin y Proyeccin Social se deben disear procesos internos de INTEGRACIN y con el contexto / entorno procesos de INTERACCIN SOCIAL. Que para esto es clave reconocer los ELEMENTOS EMERGENTES resultantes de la integracin interna y de la interaccin social. Se deben considerar los campos institucional, acadmico y social para comprender las dinmicas que se vivencian al interior de la institucin y en su contexto. Que una clave para lo estructural de los procesos de Extensin y Proyeccin Social podran ser los componentes adaptativos que se plantean en este documento.