exploraciones proyectuales del espacio abierto_clase final

EXPLORACIONES PROYECTUALES DEL

ESPACIO ABIERTO EN SUSDIFERENTES ESCALAS

SÍNTESIS DE LA TAREA REALIZADA ENEL PRIMER CUATRIMESTRE DEL CURSO

LECTIVO 2010

DR. ARQ. ANIBAL MOLINE Y COLABORADORES-FAP Y D UNR-

2010

“…..Un anhelo suave, incomprensible,me hacía andar por bosques y praderas,y entre lágrimas cálidas sentíacomo un mundo surgía ante mi vista….”

FAUSTOJohann W. Goethe



CLASE 1

PAISAJE ARTIFICIAL Y PAISAJE “NATURAL”

DR. ARQ. ANIBAL MOLINE -FAP Y D UNR-2010

CEMENTERIO DE ESTOCOLMO1915 – 1940

LA ISLA

La percepción del paisaje. El lugar del arquitecto frente al paisaje. La evolución de

la mirada a través de la disciplina.

El paisaje y las posibles escalas de intervención: infraestructura urbana, edificios públicos, patios privados.

Clase Nº1 - 2ª parte:

ARQ. ANA LINA KLOTZMAN

El paisaje y las posibles escalas de intervención: infraestructura urbana, edificios públicos, patios privados.

Clase Nº1- 2º parte:

La percepción del paisaje. El lugar del arquitecto frente al paisaje. La evolución de la mirada a través de la disciplina.

Clase Nº 2: La mirada del paisaje. Las diferentes escalas y su forma de abordaje. Casos: Puerto España, Puerto Norte, Parques-Huerta La Tablada, el

espacio abierto de una institución.

Diseñadora paisajista ADRIANA SACCONE



Clase Nº 2: La mirada del paisaje. Las diferentes escalas y su forma de abordaje. Casos: Puerto España, Puerto Norte, Parques-Huerta La Tablada, el espacio abierto de una institución.

“El suelo es uno de los bienes mas preciados que posee el mundo en que vivimos, y se convierte

en paisaje cuando se percibe en términos referidos a sus peculiares cualidades fisiográficas y

ambientales.

Por consiguiente el paisaje es un reflejo de los sistemas climáticos, naturales y sociales del

hombre, entendido esto, en sus espacios del habitar mínimo o en los grandes espacios del

encuentro”.

Arq. Michel Laurie

Berkeley . CA

“Pensamos que los seres humanos, como antes otras civilizaciones del pasado, deberán

convertir los datos científicos en pensamiento y este en arte abstracto, con el fin de

identificarse a si mismos como humanos, en este extraordinario continuo”

Arq. Geofrey Gellicoe



CLASE 3

PERCEPCIONES, IDEAS Y PROYECTOS


PERCEPCIONES

IDEAS Y PROYECTOS

Clase Nº 4: Algunos principios de diseño del paisaje: tamaño, forma, textura, color, forma de implantación, contraste, analogía, repetición, seguridad,

compatibilidad, expansión, reducción, aislamiento




La escala, en el diseño del espacio exterior, tiende a ser imprecisa y ambigua, el arbolado tiene condiciones propias que lo hacen idóneo para considerarlo patrón. Su forma, remite a un elemento de transición , que conserva su escala tanto sea con el hombre como los hechos construidos.

Clase nº 4: Algunos principios de diseño del paisaje: tamaño, forma, textura, color, forma de implantación, contraste/analogía, repetición, seguridad, compatibilidad, expansión/reducción, aislamiento

Clase nº 5 : Contenido relacionado con la tarea proyectual del espacio abierto, sobre los temas del TP Nº 7: conjuntos de vivienda, infraestructura urbana (hospitales, estación única de pasajeros)




Clase nº 5 : Tema relacionado directamente con la tarea proyectual del espacio abierto, sobre los temas del TP Nº 7: conjuntos de vivienda, infraestructura urbana (hospitales, estación única de pasajeros)

Diseñar en esta escala implica –en grandes rasgos- conferir cualidades específicas a los espacios asignados para su emplazamiento, seleccionando componentes, materiales y plantas, dando respuestas a problemática concreta.La relación de una obra de arquitectura y el entorno es dinámica y

continua. Se expresa en un nuevo proceso de diseño, con un nuevo equilibrio-si se logra- cuando la obra está concluida.



ARQ. PABLO MAKLER

Clase 6: El paisaje sustentable. Urbanismo sostenible. Conceptos. Ejemplos.

Charla Nº 6: El paisaje sustentable. Urbanismo sostenible. Conceptos. Ejemplos.

AMBIENTAL ECONOMICO

SOCIAL

Clase 6 - 2ª parte: El espacio comunitario auto-sostenido: usos del agua, el césped, plantas resistentes, el

solado. Agua, aire, tierra, vegetales posibles, eficiencia y menos costos,

mantenimiento. El paisaje y la escala de tiempo.


Clase nº 6: El espacio comunitario auto-sostenido: usos del agua, el césped, plantas resistentes, el solado.

Agua, aire, tierra, vegetales posibles, eficiencia y menos costos, mantenimiento. El paisaje y la escala de

tiempo.

Los espacios funcionales –por ej. Circulaciones- invitan a profundizar el aspecto metodológico del análisis, para

lograr eficiencia en la selección adecuada, al clima-a la resistencia frente a este, a la austeridad del consumo del

agua; en los ejemplos de la foto: ciudad de Mendoza( Arg) y Los Angeles (Ca), de bajo consumo en el uso del agua,

por su ubicación física en pleno desierto.



CLASE 7

ESTACIÓN ÚNICA EN ROSARIO


Clase nº 9: Visita de obra y relevamiento fotográfico. Guía de

observación del paisaje. La costa de Rosario. Condominio, Bosque, etc. Objetivo: motivar una visión crítica e interesada del paisaje de la ciudad, comprender sus

motivos, el factor "tiempo", aciertos y errores.




La visita a la obra de Condominios del Alto, permitió poner en juicio el relato verbal y la documentación gráficacon la mirada exhaustiva de los espacios construidos. Nos permitimos analizar la realidad a partir de la idealidad.

Clase nº 9: Visita de obra y relevamiento fotográfico. Guía de observación del paisaje. La costa de Rosario. Condominio, Bosque, etc. Objetivo: motivar una visión crítica e interesada del paisaje de la ciudad, comprender sus motivos, el factor "tiempo", aciertos y errores.

El proyectista ante la necesidad de diseñar un espacio exterior comenzará por apreciar la naturaleza del mismo , su relación de escala con el propio espacio y en el que se haya inserto, estableciendo relaciones y jerarquías. El proyecto del Parque de las Colectividades en la costa de la ciudad, es un ejemplo claro de la interrelación entre el proyecto de la Arquitectura y el re-proyecto del paisaje dentro del mismo.

Clase nº 12: Incorporación de datos, check-lists, guías de

entrada al problema del paisaje, datos específicos de botánica, etc.




Clase nº 12.Incorporación de datos, check-lists, guías de entrada al problema del paisaje, datos específicos de botánica, etc.

Se evaluaron datos necesarios para la investigación de las necesidades de los factores naturales, fichas técnicas, formas de representación, planos de plantación, y metodología de propuestas de acciones.



ALGUNOS TRABAJOS DE ALUMNOS

MATERIAS OPTATIVAS FAP Y D UNR

2010

“…..La teoría, amigo, es siempre gris, y verde el árbol áureo de la vida….”

FAUSTOJohann W. Goethe

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