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8/10/2019 explicaccion de pruebas saber.pdf

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PRUEBA SABER Y LOS ESTDARES

DE COMPETENCIAS EMITIDOS POREL MINISTERIO DE EDUCACIN

NACIONAL


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PRUEBAS SABER 3o., 5o. y 9o.

nformacin general sobre la evaluacin

Relaciones entre la evaluacin pruebas SABER y los

estndares bsicos de competencias.

Los estndares bsicos de competencias y los resultados

de la evaluacin pruebas SABER, como referentes para

la elaboracin del plan de estudios del PEI.


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Objetivo

Dar a conocer a rectores, coordinadores desede, coordinadores acadmicos y docentes de

educacin bsica y secundaria, las principales

caractersticas de las pruebas SABER 3o., 5o. y

9o.


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A quines y qu se evala


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Las pruebas evalan las competencias desarrolladas por los

estudiantes hasta tercero, quinto o noveno grados,respectivamente.

El diseo de todas las pruebas parte de los estndares bsicos

de competencias definidos por el Ministerio de Educacin

Nacional.

Los estndares son referentes comunes acerca de los

conocimientos, habilidades y valores que todos los

estudiantes colombianos deben desarrollar durante la

trayectoria escolar, independientemente de su

procedencia, condiciones sociales, econmicas y

culturales (MEN, 2006).

Qu se evala


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Las pruebas evalan los siguientes componentesde lasreas:

Qu se evala

Lenguaje Matemticas Ciencias naturales

SemnticoSintctico

Pragmtico

Numrico-variacional

Geomtrico-

mtrico

Aleatorio

Entorno vivoEntorno fsico

Ciencia,

tecnologa y

sociedad (CTS)


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Caractersticas de las pruebas

Lenguaje


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En concordancia con los estndares bsicos decompetencias del Ministerio de EducacinNacional, la prueba de lenguaje valora la

competencia comunicativa de los estudiantes.

La competencia comunicativa hace referencia a

las habilidades, capacidades y conocimientos

que intervienen en los procesos de significaciny comunicacin.

Qu se evala en lenguaje?


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La prueba evala la competencia

comunicativa a travs de:

La lectura y comprensin de diversos tiposde textos (literarios y no literarios)

La solucin de situaciones de escritura



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Componentes En este componente se agrupan laspreguntas que indagan por

Semntico Qu dice el texto?

Sintctico Cmo se organiza y teje lainformacin en el texto?

Pragmtico

Cul es la situacin de

comunicacin?

Cul es la intencin?

Cul es el propsito?

Cul es la finalidad?


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Ejemplos de preguntas3er grado

Lee el siguiente texto:


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Qu informacin te brinda el ttulo del

cuento?

A. Cmo son los personajes y qu les sucede.

B. Qu les sucede a los personajes y en dnde.

C. Cundo ocurren los hechos y cmo suceden.

D. Cmo ocurren los hechos y en dnde.



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Por qu decidi Rosa entrar al tnel?

A. Porque tena mucho miedo.

B. Porque sinti curiosidad.

C. Porque Juan se lo pidi.

D. Porque quera saber qu haba.



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Para explicar tu juego favorito escribes sobre:

A. Cuntos jugadores se necesitan.

B. Cmo se llama, cules son sus reglas y cmo sejuega.

C. Por qu te gusta ese juego.

D. Cmo se llama, cundo se juega y dnde lo

compraste.

Ejemplos de preguntas3er gradoSituaciones de escritura


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Carlos escribi la siguiente nota:

Te inbito amis cumple aos

T le propones la siguiente correccin:

A. Te inbito amis cumpleaos.

B. Te invit amis cumpleaos.

C. Te invito a mis cunpleaos.

D. Te invito a mis cumpleaos.

Ejemplos de preguntas3er gradoSituaciones de escritura


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Caractersticas de las pruebas

Matemticas


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El artculo 21 de la Ley 115 de 1994 establece como

objetivo de la educacin bsica en el ciclo de primaria

(1o. a 5o.):

e) El desarrollo de los conocimientos matemticos

necesarios para manejar y utilizar operaciones simples

de clculo y procedimientos lgicos elementales en

diferentes situaciones, as como la capacidad parasolucionar problemas que impliquen estos

conocimientos.

Por qu se evala matemticas?


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Artculo 22. Objetivos especficos de la educacin bsica enel ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes

de la educacin bsica que constituyen el ciclo de

secundaria, tendrn como objetivos especficos los

siguientes:

c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento

lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos,

geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos deoperaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la

interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de

la tecnologa y los de la vida cotidiana.

Por qu se evala matemticas?


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PROPSITO

Evaluar el saber hacer de losestudiantes en el contexto

matemtico escolar

COMPONENTES

COMPETENCIAS

COMPONENTES


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COMPONENTES CONTENIDOS

Numrico-variacional

Nmero en distintos contextos

Significado de las operaciones

Variacin en distintos conjuntos

numricos

Geomtrico-mtrico

Medida

Formas y relaciones en el plano

Caractersticas elementales de

objetos bi y tridimensionales

AleatorioRepresentacin de datos

Probabilidad de eventos

Medidas de tendencia central

Qu se evala en matemticas?


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COMPETENCIAS PROCESOSComunicacin,representacin ymodelacin

Traduccin entre formas de

representacin

Matematizacin de

situaciones

Razonamiento yargumentacin

Justificacin de

procedimientos y estrategias

Generalizacin

Planteamiento yresolucin deproblemas

Seleccin y ejecucin de

operaciones pertinentes

Validacin de soluciones

Qu se evala en matemticas?


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COMPETENCIA COMPONENTE

Razonamiento y argumentacin Geomtrico-mtrico

Ejemplo de pregunta3er grado


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Planteamiento y resolucin de problemas Numrico-variacional

Ejemplo de pregunta5o. grado


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Qu experiencias debi vivir el

estudiante para desempearse

adecuadamente frente a la pregunta?


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Competencia

La comunicacin, la representacin y la modelacin

Expresar ideas,

Usar diferentes tipos de representacin,

Describir relaciones matemticas,

Relacionar materiales fsicos y diagramas con ideas matemticas,

Modelar usando lenguaje escrito, pictrico, grfico y algebraico,

Manipular proposiciones y expresiones que contengan smbolos y frmulas,

Traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de representaciones,

Aplicar diferentes estrategias y justificar la eleccin de mtodos e instrumentos

para la solucin de problemas.Componente

Geomtrico-mtrico

Construccin y manipulacin de representaciones de los objetos del espacio, las relaciones entre

ellos y sus transformaciones.Comprensin del espacio, el desarrollo del pensamiento visual, el anlisis abstracto de figuras y

formas en el plano y en el espacio a travs de la observacin de patrones y regularidades, el

razonamiento geomtrico y la solucin de problemas de medicin,

La construccin de conceptos de cada magnitud (longitud, rea, volumen, capacidad, masa, etc.),

Comprensin de los procesos de conservacin,

Estimacin de magnitudes, apreciacin del rango, seleccin de unidades de medida, de

patrones y de instrumentos, el uso de unidades, la comprensin de conceptos de permetro, rea yvolumen.


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CompetenciaExplicacin de

fenmenos

Componente Entorno fsico

Clave A



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Competencia Uso del conocimiento

ComponenteCiencia, tecnologa y

sociedad

Clave C



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Comunicacin, representacin y modelacin Aleatorio



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GRACIAS


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GRACIAS POR SU ATENCIN!

www.icfes.gov.co

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