Las corrientes pedaggicas contemporneas y sus implicaciones en la tarea del docente y en el desarrollo curricular. Anlisis

Karla Patricia Campos Portillo Viernes 25 de Mayo de 2012

UNIVERSIDAD DON BOSCO VICERRECTORA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

MAESTRA EN DISEO CURRICULAR

M.E.U. PATRICIA ZIGA R.

Las corrientes pedaggicas contemporneas y sus implicaciones en la tarea del

docente y en el desarrollo curricular.

Luego de la lectura detallada del artculo en mencin, resuelva lo que a continuacin se

le solicita:

1. Elabore un esquema sobre los principios que rigen las diferentes corrientes

contemporneas de la Pedagoga, puede guiarse por el siguiente cuadro:

PARADIGMA ECOLGICO

PEDAGOGAS CRTICAS CONSTRUCTIVISMO

Representantes:

Bronkfenbrenner, Doyle, Bernstein, Tikunoff,Paniker,Perez Gomez,Santos

Medina,Hawley,Miracle,Odum,Evans. (Freire,Giroux,Apple,Kemmis,Carr,McLaren,Hargreaves y Popkewiz)

Vigotsky, Novak, Bachelard, Driver, Asubel,Galleo,Piaget.

Postulados bsicos:

Educacion-Escuela-Sociedad. Conocimiento-poder-subjetivacion Institucionalizacin-hegemonia Vnculos entre teoricos y practicos. (paradigma ecolgico,las pedagogas crticas y el constructivismo)

La transformacin y desarrollo intelectual del sujeto humano ante su evolucin y sus cambios constantes individuales de manera significativa.

Implicaciones docentes:

Conocimiento y uso de herramientas tecnolgicas, Motivacin y actitud, bidireccionalidad, Desarrollo de aprendizajes significativos, promover el pensamiento crtico.

Desarrollo integral y pleno de la persona, facilitador del proceso de aprendizaje.

2. Explique en qu consisten las siguientes tendencias pedaggicas:

GLOBALIZACIN

La afinidad entre el conocimiento acadmico y cotidiano o social.

TRANSVERSALIDAD

Es el medio por el cual existe organizacin curricular la cual se ajusta a las necesidades del los alumnos promoviendo la integralidad humana de forma significativa de acuerdo al contexto donde est el alumno.

3. Qu implicaciones educativas tienen para el docente las nuevas tecnologas de

la informacin y la comunicacin en la educacin?

Las implicaciones de las TICs en la educacin para los docentes, es de actualizarse y

estar a la vanguardia de ellas, que pueda utilizarlas como una herramienta ms en su

prctica diaria. Esto significa que el docente debe de saber manejar los programas o por

lo menos saber de ellos aunque no haga uso de los mismos donde el reaprendizaje para

el docente debe de ser continuo y permanente. Y que adems mediante el uso de las

TICs pueda desarrollar en los jvenes pensamiento crtico de manera que puedan tener

los educandos no solo liderazgo pero tambin protagonismo en su proceso de

aprendizaje y sociedad.

4. Cul es el rol que desempea el docente actualmente en nuestro pas?

considera que est enfocado para desenvolverse de acuerdo a las nuevas

corrientes pedaggicas?

El rol que el docente desempea en nuestro pas, es en ocasiones el ser un promotor de

educacin bancaria el cual solo deposita en los alumnos conocimiento pero no

contribuye a que ellos se desarrollen integralmente de manera crtica ante la sociedad,

obteniendo nada mas mano de obra calificada, justamente como en tiempos pasados.

Adems, me parece que los docentes podran llegar a poder desenvolverse con las

nuevas corrientes pedaggicas; lastimosamente, han llegado a un punto de conformismo

y comodidad el cual no les permite crecer profesionalmente y en realidad encausar a las

nuevas generaciones a obtener las herramientas necesarias para desenvolverse

plenamente en una sociedad globalizada y cambiante.

5. Qu habilidades considera que debe desarrollar el maestro actualmente?

El docente (como cualquier otro ser humano, el cual tiene la capacidad de aprender)

debe de ser, ante todo, autodidacta y reaprender todos aquellos conceptos, creencias y

saberes que posea para poder estar al da en cuanto a su prctica, auto motivndose

para poder brindar una buena educacin.

Las corrientes pedaggicas y sus implicaciones en las tareas del docente y en el

desarrollo curricular

Anlisis.

Desde mi punto de vista, como docentes, tenemos una responsabilidad que

superficialmente parece insignificante, pero en realidad es mucho ms grande de lo que

parece. Donde tenemos muchos retos en cuanto a la prctica y desarrollo de nuestro rol,

donde no nada ms la educacin se queda en lo conceptual, sino que tambin es

necesario tomar en cuenta que la educacin trasciende mas all de lo que la persona

puede hacer en el mbito laboral.

La educacin toma a la persona como un todo, donde su medio es parte esencial

en el proceso de enseanza-aprendizaje, donde las experiencias y vivencia del

aprendizaje es lo que conllevara a una verdadera adquisicin de conocimientos,

habilidades y valores los cuales le permitan a la persona desarrollarse integralmente en

su entorno. La educacin est pasando de ser un servicio secundario a constituirse en

la fuerza directiva del desarrollo econmico y social. (Jos Ramn Gmez 2004, Las

Tics en educacin)

Por lo tanto, para los docentes la educacin debe de dejar de irse

desligando de lo bancario y promover ms lo experimental y vivencial, donde

la accin e investigacin dentro del saln de clase (Diez y Prez 1990)

deberan de ser los puntos fundamentales a desarrollar. Adems que el educar

ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los

alumnos sino capacitarles para la experiencia del aprendizaje (Jos Ramn Gmez

2004, Las Tics en educacin).

En cuanto al uso de TIC y la educacin, Las nuevas tecnologas exigen un cambio de

rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones

tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno (Jos Ramn Gmez 2004, Las

Tics en educacin), sino mas bien debe de existir un dinamismo y bidireccion entre

educando/educador, donde el aprendizaje significativo sea el punto clave en la accin

curricular.

Ante una sociedad globalizada, ya el rol del docente ante las corrientes pedaggicas

contemporneas debe de apostarle ms a la promocin de personas capaces de poder

pensar crticamente, donde su medio natural social no sea solamente para la explotacin

de este, sino para el crecimiento y desarrollo integral de la persona humana donde las

nuevas tecnologas puedan ser una solucin de entre muchas, pero no la nica solucin

de las tareas del docente y el desarrollo curricular, donde aprender haciendo sea un

punto clave a la solucin de la produccin en masiva de simple mano de obra calificada.

BIBLIOGRAFIA:

Las TIC en Educacin: Jos Ramn Gmez

http://boj.pn tic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm

Entrevista sobre el aprendizaje (aprender Haciendo)

http://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8