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FACULTAD DE EDUCACIONMAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACINMENCIONES:Investigacin e Innovacin CurricularEvaluacin de aprendizaje por competenciaDidctica de la enseanza en la Educacin InicialDidctica de la enseanza en las Matemticas en Educacin PrimariaDidctica de la enseanza en las Matemticas en Educacin SecundariaCurso: Planificacin y evaluacin curricularMencin: Investigacin e Innovacin CurricularFacilitador: Mgtr. Homer Melgarejo ObregnFACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinPROPOSITO

CAPACIDAD

PRODUCTO

Analizar y evaluar instrumentos de evaluacin de aprendizaje Analizar y evaluarInstrumentos de evaluacinFACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinLa evaluacin es un proceso permanente e interactivo orientado a recoger informacin sobre una realidad y valorar y el nivel de logro alcanzado por el estudiante en el desarrollo de competencias, con la finalidad de tomardecisiones que lleven a mejorar la prctica educativa.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJESLa evaluacin de aprendizaje debe ser para garantizar los aprendizajes previstos

FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinPlanificacin de la evaluacin de los aprendizajesQu evaluar?Se trata de seleccionar qu capacidades , conocimientos y actitudes evaluaremos durante una unidad didctica o sesin de aprendizaje, en funcin de las intenciones de enseanza. Para qu evaluar?Precisamos para qu nos servir la informacin que recojamos: para detectar el estado inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad, etcCmo evaluar?Seleccionamos las tcnicas y procedimientos ms adecuados para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes, considerando adems los propsitos que se persigue al evaluar.Con qu instrumentos?Seleccionamos e indicamos los instrumentos ms adecuados para evaluar los aprendizajes. Los indicadores de evaluacin son un referente importante para optar por uno u otro instrumentoCundo evaluar?Precisamos el momento en que se realizar la aplicacin de los instrumentos. Esto no quita que se pueda recoger informacin en cualquier momento, a partir de actividades no programadas o como parte de la evaluacin no formal.FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinINTEGRALPorque es una accin eminentemente humana, individual y colectiva. DIFERENCIALPorque orienta las cualidades personales en base a valores

SOCIALPorque considera el progreso acadmico y formativoCONTINUAPorque se realiza en todo el proceso de enseanza y aprendizaje permitiendo el mejoramiento del mismo.

FORMATIVOPorque atiende diferentes ritmos y procesos de aprendizaje

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACINOrientada al perfeccionamientoPorque permite valorar cuanto se est avanzando, en cuanto a cantidad y calidad y luego decidir la manera de asegurar su consecucinFACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinPorque as como el aprendizaje es un proceso, es importante y necesario conocer los niveles de desarrollo de lascompetencias y las necesidades de un estudiante durante dicho proceso. La informacin obtenida debe ser vlida y confiable, es decir debe ser pertinente, con respecto a lo que se pretende evaluar, y debe ser el reflejo ms fidedigno de la realidad que se pretende conocer.

Proceso permanente e interactivo de recopilacin de informacinFACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinAccin permanente para interpretar y valorar situaciones reales .La informacin recogida nos permitir formarnos un juicio de valor razonado con el propsito de tomar decisiones en relacin con el rea curricular de las actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta los niveles previstos en el desarrollo de las competencias y las necesidades de los estudiantesComo los estudiantes avanzan en sus procesos de aprendizaje segn el ritmo de sus capacidades y habilidades.

LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinCon la finalidad de tomar decisiones que lleven a mejorar la prctica educativa.El conocer interpretar y valorar las situaciones reales del aprendizaje de los alumnos carece de relevancia si no va acompaado de una accin estratgica que se oriente a superar y dar solucin a las dificultades, problemas e intereses detectados con la evaluacinEs as que el xito de los procesos de los alumnos y del maestro se orienten en gran medidas a las tomas de decisiones acertadas, pertinentes y oportunas.Una de las decisiones ms importantes en el proceso de la evaluacin, se relaciona con la necesidad de disear estrategias para potenciar los aprendizajes de los estudiantes con rendimiento especialmente alto y superar las carencias de los estudiantes con rendimiento especialmente bajo, teniendo en cuenta sus necesidades y las posibilidades que ofrecen las actividades de aprendizaje

FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la Educacin Proceso pedaggico, mediante el cual se recoge y analiza informacin relevante asignando nmeros o smbolos al nivel de desarrollo de las capacidades de acuerdo a criterios establecidos

Los resultados de la medicin permiten emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para orientar el desarrollo de las capacidades de los estudiantes.EVALUACINMEDICINMEDICIN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADESFACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinMEDICINEVALUACINEs asignar un nmero a los niveles de desarrollo de las capacidades de acuerdo a criterios.Compara datos con unos resultados previstos y requiere de procesos de seguimiento.Equivale a un proceder esttico.Equivale a un proceder dinmico.Est subsumida en la evaluacin.Subsume a la medicin, teniendo ms extensin.Constituye slo un medio para valorar.La evaluacin es la misma valoracin.La medicin no implica evaluacin.Evaluar implica; entre otras cosas, medir.Es en un solo momento.Es permanente.FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinCRITERIOS DE EVALUACINLos criterios son categoras que actan como referentes para establecer el nivel de desarrollo de la competencia. As cada rea teniendo en cuenta su naturaleza e importancia tiene sus propios criterios de evaluacin

Recuerde que... Los criterios son los parmetros que nos precisan lo que debe ser evaluado en cada rea curricularFACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinINDICADORES DE EVALUACINLos indicadores son descriptores de los cambios o resultados que evidencia el estudiante como consecuencia del proceso de enseanza aprendizaje.

FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinEs expresado en forma clara y precisa.Describe y muestra en diversos niveles, el logro de los contenidos de la competencia.Es observable y verificable.Es especfico y contextualizado.Sirve de referente para valorar el desempeo de los estudiantesUN INDICADOR PRESENTA LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS

FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINTECNICASINSTRUMENTOSOBSERVACIN SISTEMATICALista de cotejoRegistro anecdtico.Escala de actitudesDiarios de claseEscala diferencial semnticoSITUACIONES ORALESExposicinDilogoDebate EJERCICIOS PRCTICOSMapa conceptual.Mapa mentalRed semnticaUVE Heurstica de GOWINAnlisis de casos proyectosRubricaPortafolioEnsayoPRUEBA ESCRITASPruebas de desarrolloPruebas objetivasFACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinTRABAJO EN GRUPOCATEGORIASAcciones a realizarCompetenciasConstruir una aproximacin conceptual sobre competenciaEnfoque del reaDescribir el enfoque del reaCompetencia del rea curricularIdentificar las competencias y las capacidades de un rea curricularMatriz de evaluacinElaborar los criterios, indicadores e instrumentos de evaluacinPara que evaluarExplicar el propsito de la evaluacin de aprendizaje en el marco de competencias FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la EducacinCRITERIO DE EVALUACINCAPACIDADINDICADORESREACTIVOSIndagacin y ExperimentacinAnaliza los componentes de un ecosistema

Identifica los componentes de un ecosistema en un organizador visualElabora un organizador visual con los componentes de un ecosistema. Organiza los caractersticas de los componentes del ecosistema en un cuadro de doble entrada.Elabora un cuadro de doble entrada con los caracterstica del componente de un ecosistema.Relaciona los componentes de un ecosistema en un cuadro de doble entradaElabora el cuadro de doble entrada con las componentes de un ecosistema.Explica la importancia de los ecosistemas de su contexto realizando esquemasDescribe la importantancia de un ecosistema oralmente.Unidad de recojo de informacinLogro de aprendizajeEvidencia observable del aprendizajeTarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el aprendizaje.OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN

FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la Educacin

Mg. HOMER MELGAREJO OBREGNhomer504@hotmail.comMUCHAS GRACIASFACULTAD DE EDUCACIN