Evaluacin innovadora de lecturas complementariasEste proyecto consiste en la utilizacin de formas innovadoras de evaluacin para las lecturas domiciliarias complementarias sugeridas en los programas de Lenguaje y Comunicacin de NB3,NB4,NB5 y NB6. Estas formas de evaluacin permiten abarcar diversos mbitos de expresin, interiorizacin y apreciacin de dichas obras fomentando aprendizajes divergentes, la creatividad, la expresin personal, contextualizando, adems, ortografa, redaccin, acentuacin, escritura y reescritura.FundamentacinEste proyecto se ha implementado en el colegio particular subvencionado Amancay de La Florida, que cuenta con proyectos de integracin. La poblacin a la cual est dirigida son los alumnos(as) de 5 a 8 bsico, un total de 78 estudiantes Caractersticas: Un porcentaje importante de alumnos(as) presenta N.E.E.(necesidades educativas especiales) tales como dficit atencional, hiperactividad, aprendizaje lento, trastornos emocionales y otros. As como tambin existe un conjunto de alumnos(as) sin N.E.E. Idea fuerza: a travs de este tipo de evaluacin se estimula una lectura verdadera y creativa. Lo que motiva este trabajo es: Estimular la lectura y la creatividad, considerar los diversos ritmos y estilos de aprendizaje y elevar la autoestima de los alumnos(as). Ello debido a que se plantea como problema la desmotivacin de la lectura, los resultados deficientes en pruebas escritas tradicionales, la reiteracin de evaluaciones aisladas e individualistas (que no estimulan la socializacin de la obra literaria y el trabajo colaborativo) y la ausencia de un sujeto-receptor activo que complete la obra literaria. La necesidad abordada consiste en evaluar en forma creativa y motivadora las lecturas domiciliarias.ObjetivosEn el marco de este trabajo se esperan los siguientes resultados: Motivar a que los nios(as) disfruten de la obra literaria acercndola a su mundo, de manera de otorgarle un mayor grado de significatividad; Estimular el pensamiento divergente y creativo expresado en la produccin de diversos materiales como frisos, individuales, lbum de fotos, cmic, juegos y otros; Mejorar la ortografa, redaccin y acentuacin a travs de la reescritura

DesarrolloDebido a las caractersticas de las lecturas domiciliarias, que atraviesan todo el programa de lenguaje y comunicacin en los diversos niveles, no se puede encuadrar dentro de una unidad temtica particular sino que se refieren a cada libro seleccionado en particular. Actividades: Creacin, a partir del libro ledo, de frisos, cmic, juegos, lbum de fotos, individuales, dramatizaciones, tteres, teatro de sombras y otros como forma de evaluacin. Etapas de trabajo: Comienzo con lectura individual domiciliaria. Se inicia el trabajo en aula fundamentando a los alumnos(as) el trabajo a realizar, sus objetivos, la pauta de evaluacin, la organizacin del trabajo y los materiales requeridos. La etapa de trabajo concreto comienza creando un ambiente en el aula. Para ello (utilizando msica adecuada) en consecuencia los nios(as) estn en condiciones de desarrollar su trabajo con concentracin y agrado. El trabajo completo puede tomar 4 a 6 horas de clases, luego de lo cual la profesora los recoge para evaluarlos de acuerdo a pautas antes explicadas a los alumnos(as).RecursosLos recursos varan de acuerdo al tipo de evaluacin trabajada. En forma general se requiere del libro a evaluar, radio, discos compactos con msica (adecuada a la temtica o que facilite la concentracin), lpices de diversos tipos, cartulinas, tijeras, pegamento, cartn, lminas, lanas, teln y otros.Resultadosxitos: Los mayores xitos se obtienen al lograr motivar realmente la lectura por parte de los alumnos(as), hacer de sta un proceso ms amigable cuyo final no es necesariamente una prueba tradicional. Con ello se logra el despliegue de la creatividad y la expresin personal de cada alumno(a), abarcando as mayor cantidad de habilidades y estilos de trabajo y logrando, en muchos casos, elevar la autoestima gracias al logro personal o grupal de crear algo propio a partir de una obra literaria. Dificultades o limitaciones : este trabajo se ha enfrentado a dificultades tales como la falta de compromiso por parte de los alumnos (que o no se han ledo ntegramente el libro o no cumplen con los materiales requeridos con anticipacin) que significa escaso o nulo nivel de logro, la dificultad de realizar la reescritura (proceso necesariamente individualizado) con una gran cantidad de alumnos, el uso de una mayor cantidad de horas (2 horas en pruebas tradicionales versus 4 a 6 en esta modalidad) lo que requiere el apoyo y aprobacin de esta opcin por parte de UTP.