EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL.

¿Que información es necesaria para poder determinar el punto de partida de cada estudiante al inicio del proceso de enseñanza aprendizaje y así hacer la posible adaptación de la planificación de la futura acción pedagógica?

Unidad académica: Escuela de EducaciónFacultad: Facultad de EducaciónProfesor: Esp. Jorge Ivan Rios E – mail: jorge.rios@upb.edu.co

Objetos de la evaluación inicial:

Debe permitir la recolección para cada uno de los estudiantes en los ámbitos:

• Grado de alcance de los prerrequisitos de aprendizaje.

• Modelos espontáneos de razonamiento o ideas alternativas.

• Actitudes y hábitos adquiridos en relación con el aprendizaje.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL

• De las representaciones que se hacen de las tareas que se proponen.

• Grado de alcance de los prerrequisitos de aprendizaje.

• Domino de conocimientos previos.

• Esquemas, ejemplificaciones, confrontaciones, preguntas, contrastes.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL

Objetos de la evaluación inicial:

Debe permitir la recolección para cada uno de los estudiantes en los ámbitos:

Modelos espontáneos de razonamiento o ideas alternativas.

Preconceptos o ideas previas sobre los conocimientos que se pretenden que adquieran. (bagaje cultural) imaginarios colectivos, creencias.

Lógica de la disciplina, lógica del experto y lógica del aprendiz.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL

Actitudes y hábitos adquiridos en relación con el aprendizaje.

De las representaciones que se hacen de las tareas que se proponen.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL

Uso que se debe hacer de los resultados de la evaluación diagnóstica inicial:

Adecuar la planificación de su actuación pedagógica.

Estudiantes ser concientes de sus ideas, procedimientos obstáculos que tiene en la temática.

Desvanecer el modelo intuitivo.

Confrontación del propio proceso de aprendizaje.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL