8/18/2019 Evaluación de Las Habilidades de Adaptación

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Evaluación de las habilidadesEvaluación de las habilidades

de adaptaciónde adaptación

Miguel A. VerdugoMiguel A. Verdugo

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No existe un instrumento psicométrico único queNo existe un instrumento psicométrico único quepermita establecer limites cuantitativos.permita establecer limites cuantitativos.

La evaluación del r.m. de las habilidadesLa evaluación del r.m. de las habilidades

adaptativas debe hacerse utili!andoadaptativas debe hacerse utili!andoprocedimientos diversos.procedimientos diversos. Las entrevistas con los padres con las personasLas entrevistas con los padres con las personas

que conviven un maor número de horas con laque conviven un maor número de horas con lapersona" la observación directa" la aplicación depersona" la observación directa" la aplicación de

pruebas no estandari!adas permiten obtenerpruebas no estandari!adas permiten obtenerin#ormación descriptivas de la persona suin#ormación descriptivas de la persona sucomportamiento.comportamiento.

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La in#ormación debe ser anali!ada contrastadaLa in#ormación debe ser anali!ada contrastada

con los comportamientos habituales en la edad con los comportamientos habituales en la edad

grupo cultural del su$eto para decidir sobre sugrupo cultural del su$eto para decidir sobre su

posible retraso signi#icativo as% como en elposible retraso signi#icativo as% como en elprograma de apoo a aplicar.programa de apoo a aplicar.

Este proceso exige que la persona que tomaEste proceso exige que la persona que toma

decisiones $unto al equipo multidisciplinar tenga adecisiones $unto al equipo multidisciplinar tenga a

lo menos dos a&os de experiencia con personaslo menos dos a&os de experiencia con personas

con r.m.con r.m.

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El '(A) es un instrumento psicométrico deEl '(A) es un instrumento psicométrico de

evaluación de la conducta adaptativaevaluación de la conducta adaptativa

traducido adaptado en Espa&a *+,,-traducido adaptado en Espa&a *+,,-

//Es un instrumento estructurado que sirveEs un instrumento estructurado que sirve

 para valorar distintas áreas del para valorar distintas áreas del

funcionamiento adaptativo y de lasfuncionamiento adaptativo y de las

necesidades de servicios de una personanecesidades de servicios de una persona ..

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El ICAP puede utilizarse para registrar informaciónEl ICAP puede utilizarse para registrar informacióndescriptiva, diagnóstico actual, limitacionesdescriptiva, diagnóstico actual, limitacionesfuncionales, destrezas de conducta adaptativas,funcionales, destrezas de conducta adaptativas,

 problemas de conducta, estatus residencial, problemas de conducta, estatus residencial,servicios de rehabilitación y de apoyo, actividadesservicios de rehabilitación y de apoyo, actividadessociales y de tiempo libresociales y de tiempo libre

!u propósito principal contribuir a una evaluación!u propósito principal contribuir a una evaluación

inicial, orientación, seguimiento, planificación yinicial, orientación, seguimiento, planificación yevaluación de servicios para personas conevaluación de servicios para personas condeficiencias, discapacidades o para ancianosdeficiencias, discapacidades o para ancianos00

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El '(A) es recomendable para llevar caboEl '(A) es recomendable para llevar cabo

el seguimiento de los cambios de conductael seguimiento de los cambios de conducta

o aprendi!a$es logrados por las personas oo aprendi!a$es logrados por las personas o

para comprobar si los apoos son lospara comprobar si los apoos son los

adecuados.adecuados.

Especialmente útil en servicios con granEspecialmente útil en servicios con gran

número de su$etos de di#erentes edades 1onúmero de su$etos de di#erentes edades 1o

capacidad #uncional.capacidad #uncional.

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Es recomendable recordar que la evaluación deEs recomendable recordar que la evaluación delas personas con r.m. requiere tener en cuenta laslas personas con r.m. requiere tener en cuenta lassiguientes precauciones2 *Luc3asson et al" +,,4siguientes precauciones2 *Luc3asson et al" +,,4

5ebe ser iniciada únicamente si existen ra!ones5ebe ser iniciada únicamente si existen ra!onessu#icientes para ello. La evaluación sin un ob$etivosu#icientes para ello. La evaluación sin un ob$etivode#inido carece de sentido.de#inido carece de sentido.

El padres o responsable del su$eto debe dar suEl padres o responsable del su$eto debe dar su

consentimiento para llevarla a cabo tieneconsentimiento para llevarla a cabo tienederecho a participar a apelar cualquier decisiónderecho a participar a apelar cualquier decisiónque se adopte.que se adopte.

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Las decisiones sobre las personas debenLas decisiones sobre las personas debenincorporar siempre la participación activa deincorporar siempre la participación activa delas personas a#ectadas o suslas personas a#ectadas o sus

representantes.representantes. Las evaluaciones deben ser reali!adas soloLas evaluaciones deben ser reali!adas solo

por pro#esionales cali#icados. La evaluaciónpor pro#esionales cali#icados. La evaluación

es interdisciplinar deber ser con laes interdisciplinar deber ser con laparticipación de distintas personasparticipación de distintas personas*pro#esionales" #amiliares otros*pro#esionales" #amiliares otros

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La coordinación de todo el proceso debe asumirlaLa coordinación de todo el proceso debe asumirlael psicólogo" psicopedagogo u otro pro#esionalel psicólogo" psicopedagogo u otro pro#esionalcali#icado sin olvidar a aquellas personas quecali#icado sin olvidar a aquellas personas que

conviven o atienden directamente la maor parteconviven o atienden directamente la maor partedel tiempo al su$eto.del tiempo al su$eto.

Los procedimientos de evaluación debe tener enLos procedimientos de evaluación debe tener encuenta la existencia de otros aspectos decuenta la existencia de otros aspectos de

audición" visión" salud movilidad debenaudición" visión" salud movilidad debenadaptarse a las di#erencias sociales" culturales oadaptarse a las di#erencias sociales" culturales oling6%sticas que puedan existir.ling6%sticas que puedan existir.

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Las personas encargadas de evaluar tantoLas personas encargadas de evaluar tantoel #uncionamiento intelectual como lasel #uncionamiento intelectual como lashabilidades adaptativas deben ser capaceshabilidades adaptativas deben ser capaces

de distinguir lo que constitue limitacionesde distinguir lo que constitue limitacionesen 7reas intelectuales o adaptativas de loen 7reas intelectuales o adaptativas de loque suponen problemas asociados conque suponen problemas asociados con

di#icultades sensoriales o #%sicas debendi#icultades sensoriales o #%sicas debentambién ser sensibles al entorno en el quetambién ser sensibles al entorno en el quese desenvuelve el su$eto.se desenvuelve el su$eto.

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8e debe derivar a especialistas adecuadamente8e debe derivar a especialistas adecuadamentecali#icados a toda persona sospechosa decali#icados a toda persona sospechosa depresentar un problema auditivo " de salud opresentar un problema auditivo " de salud ocualquier otro" para garanti!ar que se tomen lascualquier otro" para garanti!ar que se tomen lasconsideraciones especiales necesarias en laconsideraciones especiales necesarias en laevaluación.evaluación.

Las conclusiones recomendaciones debenLas conclusiones recomendaciones debenbasarse en in#ormación obtenida por v%abasarse en in#ormación obtenida por v%a

di#erentes *entrevistas con el su$eto o personasdi#erentes *entrevistas con el su$eto o personasrelevantes" observaciones directas" testrelevantes" observaciones directas" testestandari!ados debidamente adaptados" revisiónestandari!ados debidamente adaptados" revisiónde historialesde historiales