evaluación de competencias parentales familiares

7/28/2019 Evaluacin de competencias parentales FAMILIARES

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Evaluacin competencias

parentales FAMILIARES

Hogar Madre Adolescente

Mara Ayuda


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DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre del NNA: Edad:

Nombre del cuidador:

Fecha de evaluacin:

Nombre del examinador:

MOTIVO DE LA EVALUACIN

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NIVEL I: CAPACIDADESPARENTALES


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EVALUACIN DEL APEGO

Valoracin de la salud mental de los padres y los problemas personales quepueden afectar positiva o negativamente la relacin con sus hijos o hijas.

1. Recursos personales que influyen en las competencias parentales

Recursos personales

OrganizadoFlexibleReflexivoCapaz de resolver problemasHabilidades para comunicarHabilidades para negociarComprensivo (a)Decidido (a)AutocontrolHumor estableOptimistaSentido del humorResponsable

Con deseos de cambiar para resolver sus problemas

2. Trastornos mentales y problemas de comportamiento que afectan lascompetencias parentales

Depresin

Constantemente desdichado (a), triste, solo (a), abatido (a)Aptico (a), encerrado (a) en si mismo (a)Cansancio y prdida de energaPrdida de motivacin y entusiasmoTrastornos del sueoMal apetito y prdida de pesoPiensa o habla de suicidioSentimiento de culpa intenso y persistenteTentativas de suicidioIdeas repetidas de suicidioSentimiento de impotencia y de desamparo


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Trastornos de ansiedad.

Ansiedad generalizadaPermanentemente inquieto (a)Obsesiones, rumiacionesComportamientos compulsivos o existencia de rituales

Preocupaciones anormalmente fuertesCrisis de pnicoFobias: miedos absurdos o inquietudes fijasClaustrofobia: pnico en los espacios cerradosAgorafobia: pnico en los espacios abiertosNo puede abandonar su casa sin entrar en pnico

Trastornos del humor

Cambios repetidos y marcados del humor

Irritabilidad crecienteAgitacinNormalmente eufrico

Comportamientos agresivos

Crisis de cleraPrdida de control debido a la rabiaViolencia verbalViolencia fsicaViolencia psicolgica

Violencia sexual

Superioridad y perfeccionismo

Crticas constantes y exageradas hacia los demsExpectativas excesivas y rgidas en relacin a s mismo (a) y hacia losdems.Dominante y controlador (a)Susceptible, hipersensible a las crticas


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Abuso de alcohol y drogas

Abuso de alcohol (bebedor (a) excesivo (a) sin dependenciaorgnica)

Alcohlico (a): dependencia orgnicaDependencia a medicamentosDependencia a drogassuavesDependencia a drogas durasAntecedentes familiares de alcoholismo o toxicomanas

Ideas delirantes, alucinaciones y/0 delirios de persecucin

Conviccin exagerada e inalterable de:Ser perseguido (a)Que los dems hablan de el o ellaSer espiado (a)Recibir mensajes especialesRecibir rdenes de fuentes inverosmiles y misteriosasPoseer poderes grandiososOir voces que los otros no pueden escucharVer cosas que otros no pueden ver

Trastornos del juicio

Indecisin extrema

Repeticin de decisiones intiles e inapropiadasJuicios e hiptesis ilgicos a propsito de las intenciones de un nio o delos niosFalta de decisiones tiles e imprescindibles

Sntomas fsicos o neurolgicos suplementarios

Hambre permanenteAnorexiaBulimiaDesmayos, prdida de conciencia

Crisis convulsivasAmnesia, trastornos de memoria


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Trastornos relacionales consigo mismo y con los dems

Relaciones interpersonales intensas, pasionales de corta duracin,inestables

Incapacidad de mantener relaciones amablesIntensamente egocntrico (a) y manipulador (a)Utiliza a los dems sin ningn respetoAutoestima muy bajaNecesidad insaciable de afecto y atencinIncapacidad de reconocer sus propias emociones y sentimientosDependiente y pasivo (a) frente a los demsExageradamente independiente de los otros

Ausencia aparente de inteligencia

Comprensin limitadaIncapacidad de predecir los acontecimientos y prever los peligrosCapacidad limitada para aprenderJuicio limitadoOtras caractersticas a sealar

3. Efecto de los diferentes trastornos de la personalidad de los padres en suscompetencias parentales

1. El tipo de trastorno que esta persona presenta son de evolucin

a. Crnica y permanente

b. Cclica (perodos de crisis)

2. Fecha de inicio de los trastornos detectados:

3. Necesidad de atencin mdica:

4. Teniendo en cuenta el tipo de trastorno que afecta al adulto, cmo podranafectarlo para participar en un programa de desarrollo de competenciasparentales?


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5. Cul es el impacto de estos trastornos en los nios (as)?

6.Cul es el impacto de estos trastornos en su cnyuge?

7. Si el adulto afectado ha estado o est en tratamiento, tiene ello un efectofavorable sobre las competencias parentales?

8. Existe en el hogar otro adulto capaz y disponible para compensar los efectosde los trastornos del adulto en los nios (as)?

9. Qu recursos profesionales e institucionales existen para desarrollar unprograma de parentalidad social comunitaria, que asegure calidad y permanenciaen los cuidados de los nios(as) del adulto afectado?


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EVALUACIN DE LA EMPATA

Anlisis de la vivencia del evaluador o evaluadora en su interaccin con lospadres.

A) Tuve la sensacin de que la mayor parte del tiempo yo era transparente parami interlocutor (a), era como si no existiera o lo que yo dijera no tuviera ningunarelevancia. En ningn momento pareci interesarle ni mi persona ni cual era mipapel ni menos mi mandato, slo exista un solo interlocutor en la relacin: l oella.

B) Mi interlocutor (a) poda a veces comunicarse conmigo, mostrando inters porlo que yo deca e, incluso, en ocasiones sintonizaba con mis afectos, pero slo silo que yo deca eran cosas que lo podan gratificar. Cuando se senta cuestionado(a) o incomprendido (a), lo que yo deca careca de inters para l o ella.

C) Mi interlocutor (a) se interesaba por mi persona e intentaba comprender miposicin, pero tena dificultades para expresrmelo a travs de sus palabras o desus gestos. Le faltaban habilidades para comunicarme lo que estaba pasando osintiendo sobre lo que yo le transmita.

D) Me sent cmodo (a) con esta persona, al principio un poco tenso (a). l /ellame transmiti rpidamente que comprenda y aceptaba mi papel. A pesar denuestras diferencias, me sent respetado (a) como persona durante todo el rato; almismo tiempo, las dificultades de esta persona me han conmovido. Tengo ganasde apoyarla.


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Evaluacin de las capacidades empticas del adulto por medio del examende sus niveles de impulsividad y autocontrol.

Usa las anotaciones siguientes para cada una de las preguntas formuladas:

1. Siempre

2. Generalmente

3. A veces

4. Raramente

5. Nunca

NS. No lo s

El adulto se siente a menudo desbordado, a punto de explotar ode pasar al acto?Cuando el adulto est molesto con el nio (a), acta de unaforma automtica, sin reflexionar?El adulto es capaz de reconocer sus sentimientos antes deactuar?El adulto puede considerar la posibilidad de que alguien loayude antes de actuar?El adulto puede considerar diferentes opciones de solucin paralo que lo perturba, antes de actuar?El adulto puede contar de una manera regular con alguien que

lo ayude o lo apoye cuando lo necesite para mantener el control?El adulto se relaciona con alguien en su vida cotidiana que loirrita y, por su presencia o sus actuaciones, le hace disminuir sucapacidad de controlarse?El adulto participa de una relacin permanente, donde sucnyuge se descontrola regularmente y lo arrastra a l, quientambin pierde el control?Cuando el adulto est molesto o tenso por el comportamiento deuno o varios de sus hijos, tiende a paralizarse o se muestraincapaz de enfrentarse a la situacin?El adulto se controla mejor desde hace tres o seis meses?


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Evaluacin de las capacidades empticas por medio de la observacinparticipante

Usa las anotaciones siguientes para cada una de las preguntas formuladas:

1. Siempre

2. Generalmente

3. A veces

4. Raramente

5. Nunca

NS. No lo s

Aceptar la perspectiva del otro

Tiene dificultad para ver las cosas desde el punto de vista de los demsEn un desacuerdo con otros, trata de ver las cosas desde el punto devista de los dems, antes de tomar una decisinIntenta entender mejor a sus amigos, imaginando cmo ven las cosasdesde su perspectivaNo suele escuchar los argumentos de las otras personas, cuando creeque tiene la razn en algoIntenta considerar varias perspectivas en todas las cuestionesTrata de ponerse en el pellejo de las personas con las que estmolesto (a)Antes de criticar a alguien, intenta imaginar cmo se sentira l/ella siestuviera en su lugar

FantasaSuea despierto (a) y fantasea sobre cosas que podran pasarleAl leer una novela, realmente se siente metido (a) en los sentimientosde sus personajesEs objetivo (a) cuando ve una pelcula o una obra de teatro y no sesuele meter completamente en ellaEs raro que se meta mucho en un buen libro o en una pelculaDespus de ver una pelcula o una obra de teatro, se siente como sifuese uno(a) de los/las protagonistas

Cuando ve una buena pelcula, puede ponerse muy fcilmente en ellugar del/de la protagonistaCuando est leyendo una novela o una historia interesante, imaginacmo s e sentira si le estuviera pasando lo que ocurre en la historia


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Preocupacin empticaTiene sentimientos de compasin y preocupacin hacia gente menosafortunada que l/ellaNo le dan mucha lstima otras personas, cuando tienen problemasCuando ve a alguien se aprovecha de otra persona, siente la necesidadde protegerlaCuando ve a alguien que se hace dao, tiende a permanecer tranquilo(a)Las desgracias de los otros no suelen angustiarle muchoCuando ve que alguien est siendo tratado injustamente, no suelesentir mucha pena por lLe conmueven las cosas que ve que pasanLa describira como una persona bastante sensible

Incomodidad personalEn caso de una emergencia, se siente aprensivo (a) e incmodo (a)

Parece que se siente indefenso (a) cuando est en medio de unasituacin muy emotivaLe asusta estar en una situacin emocionalmente tensaEs bastante efectivo (a) enfrentando emergenciasTiende a perder el control en las emergenciasCuando ve a alguien en una emergencia que necesita ayuda, pierde elcontrol


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Evaluacin de las capacidades de los padres para aceptar la responsabilidaden lo que le acontece a sus hijos.

Enunciados a elegir:

a. Asume sus responsabilidades de una forma pertinente y tiene capacidad demodificar sus actitudes y sus comportamientos.

b. Asume sus responsabilidades de una forma pertinente y puede modificar sucomportamiento, pero no sus actitudes.

c. Acepta sus responsabilidades de una forma pertinente y puede modificar susactitudes, pero no su comportamiento.

d. Niega verbalmente su responsabilidad, pero modifica efectivamente sus

actitudes y comportamientos en respuesta a una intervencin.e. Acepta verbalmente una responsabilidad, pero es incapaz de modificar susactitudes y su comportamiento.

f. Acepta la responsabilidad total de sus actos, muestra pesar y arrepentimiento.En ningn momento muestra que sus hijos tengan algo de culpa en lo que estpasando.

g. Puede admitir deficiencias, incompetencias y problemas en su funcinparental, pero proyecta la responsabilidad en los dems.

h. El adulto rechaza verbalmente toda responsabilidad y muestra que no estdispuesto ni es capaz de modificar sus actitudes o sus comportamientos, comorespuesta a una intervencin.


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NIVEL II: HABILIDADESPARENTALES


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MODELOS ACTUALES DE CRIANZA

Valoracin de la capacidad para responder a las necesidades bsicas de losnios (as).

Responder en cada casilla derecha de cada enunciado con SI, NO o D (discutibleo dudoso), segn lo observado.

Necesidades bsicas

Alimentacin adecuadaVestimenta adecuadaAlojamiento adecuadoCuidados mdicos adecuadosHigiene adecuadaSeguridad adecuada, por lo menos, con uno de los padresSi el nio (a) tiene necesidades especiales, se le proporcionan loscuidados adecuados

Existen necesidades bsicas no satisfechas del nio (a)? Describe:

Tienes dudas respecto de la satisfaccin de sus necesidades bsicas? Explica:


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Valoracin de la actitud de los padres con relacin a sus hijos

Selecciona el enunciado o los enunciados que mejor describen la actitud deladulto:

a. Se muestra amable y afectuoso con el nio (a)

b. Se interesa poco en el nio (a)

c. Est generalmente irritable con el nio (a)

d. Muestra hostilidad y/o agresividad con el nio (a)

e. Muestra una actitud de rechazo hacia el nio (a)

f. es generalmente muy crtico en relacin con el nio (a)

g. Muestra cualidades positivas del nio (a)

h. Es exigente con el nio (a) y/o lo humilla

i. Tiene expectativas rgidas, irracionales o inapropiadas para la edad del nio (a)

Enunciados elegidos por prioridad

1.

2.

3.


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Valoracin de la capacidad de los padres de percibir a su hijo como un sujetocon vida propia.

Selecciona el o los enunciados que mejor describen lo observado en el adulto:

a. Reconoce que las necesidades del nio (a) no son idnticas a las suyas.

b. Es incapaz de poner sus necesidades a un lado, para responder a lasnecesidades del nio (a).

c. Reconoce que el nio (a) posee sus propias razones para actuar como lo hace.

d. Exige una relacin exclusiva, posesiva con el nio (a).

e. Necesita del nio (a) para satisfacer sus propias necesidades.

f. Justifica el comportamiento del nio (a) atribuyndose la causa.

g. Justifica el comportamiento del adulto, atribuyndose la causa.

h. Interrumpe constantemente al nio (a) o habla en su lugar.

i. Atribuye al nio (a) motivaciones totalmente inadecuadas.

j. Permite al nio (a) ver a sus amigos y/o contactos en el exterior de la familia.

Enunciados elegidos por orden de prioridad:

1.

2.

3.


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Valoracin de la capacidad de los padres para educar a sus hijos

Seleccione los enunciados que mejor describan lo observado en el adulto:

a. Establece lmites apropiados al nio (a).

b. Mantiene los lmites fijados.

c. Corrige a su hijo (a), si ste (a) transgrede los lmites y las normas con suconducta.

d. Es flexible a la hora de reaccionar frente al nio (a).

e. Negocia con xito con el nio (a].

f. Ayuda al nio (a) a afrontar las consecuencias de sus actos de una manera

coherente.

g. Engaa al nio (a) a la hora de resolver un conflicto o una dificultad.

h. Proporciona explicaciones adaptadas a la edad del nio(a) con relacin a lasconsecuencias de sus actos.

i. Tiene una profunda conviccin de que es fundamental castigar fsicamente alos nios (as) para educarlos.

j. Tiene una profunda conviccin de que es legtimo humillar a los hijos (as) paraque aprendan a respetar a los adultos.

Enunciados elegidos por orden de prioridad:

1.

2.

3.


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RECURSOS Y APOYO DE LAS REDES SOCIALES Y FAMILIARES

Valoracin de la participacin de los padres en su red social natural,incluyendo su familia extensa

Responde en la casilla derecha de cada enunciado con SI, NO o D (discutible odudoso), segn la informacin obtenida.

1. Fuentes de apoyo social disponibles para el cuidador.

Familia extensaAmigosVecinosGrupos sociales (religiosos, clubes, centros de tiempo libre, etc)Grupos de autoayudaOtros (precisa)

2. Grupos o redes a los cuales el cuidador (a) solicita apoyo.

Familia extensaAmigosVecinosGrupos sociales (religiosos, clubes, centros de tiempo libre, etc)Grupos de autoayuda

Otros (precisa)

3. Influencias de las fuentes de apoyo social sobre el nio (a) y lascompetencias parentales del cuidador (a).

Fuentes de apoyo social Influencias positivas Influencias negativasFamilia extensa

Amigos

Vecinos

Grupos sociales

Grupos de autoayuda

Otros


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Valoracin de los niveles de cooperacin de los padres con la redinstitucional

Evala la cooperacin del cuidador (a) con las instituciones sociales y viceversa:

1. Generalmente, poco cooperativo (a)

2. A veces, poco cooperativo (a)

3. Cooperativo (a)

4. Muy cooperativo (a)

5. No se sabe

Para los fines de este examen, se entiende como comportamiento pococooperativo con las instituciones sociales, aquellos caracterizados por:

a) Conflictos frecuentes.

b) Exigencias extremas.

c) Sumisin exagerada.

d) Rompimientos repetidos de acuerdos y contratos


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Valoracin de la presencia de comportamientos antisociales de los padres.

Antecedentes de violencia intrafamiliar:

Tipo de actos violentos (fsicos, sexuales, psicolgicos)

Frecuencia

Tipo de vctimas (mujeres, hombres, ancianos, nios (as) )

Antecedentes de criminalidad:

Tipos de delitos:

Frecuencia:

Tipo de vctimas (mujeres, hombres, ancianos, nios (as) )

Pertenencia a una banda organizada:

Condenas y permanencia en prisin:


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Valoracin de la habilidad de los padres para solicitar y beneficiarse de losservicios y de la ayuda profesional

Frecuencia de la atencin / intervencin

Evaluacin del impacto de esta ayuda / intervencin

Impacto de la ayuda Cuidador (a) ProfesionalMuy til

til

Poco til

Perjudicial

Muy perjudicial

Dificultad de evaluar

Cambios positivos o negativos como resultado de la atencin / intervencin:

Visin del cuidador (a)

1.

2.

3.

Visin del profesional:

1.

2.

3.


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Evaluacin de la alianza teraputica:

a. ____ Asistencia puntual y regular

____ Asistencia irregular, impuntual o anulaciones frecuentes.

____ Sin informacin

b. ____Sinceridad y confianza en la relacin con el profesional

____ Desconfianza y actitudes defensivas con el profesional.

____ Sin informacin

c. ____Demostraciones de motivacin y cooperacin

____ Muestras de resistencia, hostilidad y/o tendencia a manipular.

____ Sin informacin

d. ____ Acepta las indicaciones y realiza tareas encomendadas entre sesiones

____ No acepta indicaciones o hace ver que las acepta y no las cumple

____Rompe con el contrato de colaboracin

____ Sin informacin

e. ____ Proporciona con buena voluntad todas las informaciones solicitadas

____Muestra resistencia a entregar informacin.

____ Sin informacin

f. ____ Est interesado (a) en reflexionar sobre sus problemas y responsabilidades

____ Mala disposicin para reflexionar sobre actuaciones en los problemas

____Sin informacin


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g. ____Existencia de resultados visibles de las sesiones de ayuda.

____ Ausencia de resultados visibles de las sesiones de ayuda

____ Sin informacin

Resultados de la evaluacin de la capacidad de construir una alianza teraputica,tomando en cuenta las relaciones del cuidador (a) con todos los servicios:

Excelente ____

Buena ____

Limitada _____

Mediocre ____

Sin informacin ____

Evaluacin de la calidad de la ayuda de los servicios recibidos por los padres

a. ____ Adecuacin de la frecuencia y duracin de las sesiones.

____ Sesiones poco frecuentes e irregulares.

____ Sin informacin

b. ____ Respeto de las horas y fechas de las sesiones y/o visitas

____ Sesiones poco frecuentes e irregulares

____ Sin informacin

c. ____ Actuacin profesional competente para el abordaje de los distintos temas

____ Profesionales no ahondaron temas conflictivos

____ Sin informacin


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d. ____ La ayuda fue adecuada

____ La ayuda fue inadecuada.

____ La ayuda provoc an ms dao y sufrimiento.

____ Sin informacin

En los siguientes enunciados, responde con SI o NO:

e. ____ Las citas propuestas fueron solo en la Residencia

f. ____ Se tom en cuenta la realidad cultural de grupo atendido.

Evaluacin general del funcionamiento y de la calidad de los servicios ofrecidos:

Excelente ____

Bueno ____

Limitado ____

Mediocre ____

Sin informacin ____


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NIVEL III: EVALUACIN DE LOS

CONTEXTOS SOCIALES YFAMILIARES


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Evaluacin del impacto de los factores de estrs provenientes del entornosocial en la parentalidad.

Indica SI, NO o NS (no lo s)

1. Condiciones de vivienda

Ausencia de viviendaHacinamientoAusencia de muebles, muebles inadecuados, etcRiesgo de accidentesProblemas de salubridad e higieneRiesgo de derrumbesLargos perodos de espera para obtener alojamientoExpulsiones

Cambios de domicilio frecuentesOtros

Precisa el impacto de estos factores en las competencias parentales:

2. Caractersticas del barrio

Altos ndices de criminalidadFuerte densidad de poblacin

PobrezaMarginalidadAusencia de instalaciones recreativas y serviciosAusencia de transportes adecuadosFalta de escuelasOtros

Precisa cmo estos factores afectan las competencias parentales

3. Situacin econmica

Asistidos econmicamenteDeudasPostergacin de gastos esencialesAdquisicin de objetos superfluosOtros


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4. Situacin profesional y laboral

ParoTrabajo ocasional y/o mal pagadoTrabajo en turnos con horarios irregularesConflictos laborales

Largos desplazamientosOtros

5. Problemas jurdicos

Conflictos por la guarda y visitas a los nios (as)Conflictos con los servicios de proteccin infantilAcusaciones criminales en cursoLiberacin reciente de la crcelOtros

Segn los resultados obtenidos, cul es el impacto de los factores de estrsprovenientes del entorno social en la parentalidad?


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Evaluacin del impacto de los factores de estrs intrafamiliar en laparentalidad.

Indica SI, NO o NS (no lo s)

1. Problemas de salud de los adultos

Enfermedades crnicas debilitantesEnfermedades graves (amenazantes para la vida)Restricciones fsicasHigiene deficienteEnfermedades transmisibles gravesDolor agudoTrastornos mentalesAbuso de drogas, alcohol, medicamentos, etc

Otros

2. Problemas de salud de los nios (as)

Ausencia de guarderaEmbarazo no deseadoNmero de hijos y lapso de tiempo que los separaSeparacin del nio (a) de uno de sus padresNmero de adultos que asumen un rol parentalAusencia de apoyo de familia extensa, apoyo deficiente y/o conflictivoDificultades fsicas, conductuales, emocionales, de desarrollo, etc

Enfermedad crnica y/o minusvalaOtros

3. Relacin entre los adultos

Problemas conyugalesViolencia de la parejaAislamiento y falta de apoyo mutuoFallecimiento de un parienteSeparacin recienteNueva pareja

Padrastro o madrastraAntecedentes de denuncia por malos tratos o negligenciaAnalfabetismoOtros


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ANLISIS DE RESULTADOS


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NIVEL I: CAPACIDADES PARENTALES

A. Vnculo de apego

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B. Empata

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NIVEL II: HABILIDADES PARENTALES

A. Modelos actuales de crianza

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B. Recursos de apoyo de las redes familiares y sociales

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NIVEL III: CONTEXTOS SOCIALES Y FAMILIARES

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evaluación de competencias parentales familiares

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