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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE Tal y como se recoge en el art. 15.4 del decreto 17/08 de enseñanzas de la E.I., además de evaluar los procesos de aprendizajes de los alumnos, los maestros debemos evaluar nuestra propia práctica educativa. Y en el art. 8 del RD 1630/06 que establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de EI se especifican los aspectos sobre los que se llevará a cabo la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica educativa. Tras el análisis de la normativa mencionada, concretamos este punto para nuestro centro. La evaluación de la planificación de la enseñanza incluye la evaluación de las decisiones adoptadas en la Propuesta Pedagógica y en las programaciones de aula de cada nivel. Aspectos a evaluar:

• Adecuación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características de los alumnos, del centro y del entorno.

• Incorporación de elementos comunes del currículo • Previsión de medidas de atención a la diversidad (relación entre profesores y alumnos,

convivencia entre alumnos...) • Coordinación y coherencia entre el profesorado • Medidas para una adecuada tutorización y orientación a los alumnos

En la práctica docente en el aula el profesor debe evaluar su actuación, actualizando aspectos como:

• Organización del aula (materiales, espacios, recursos...) • Adecuación de actividades propuestas • Aprovechamiento de los recursos del centro • Relación y convivencia entre profesores y alumnos

La evaluación del proceso de enseñanza tendrá un carácter formativo para facilitar la toma de decisiones y poder introducir modificaciones que permiten la mejora del proceso de manera continua. Se realizaran en reuniones de ciclo diferentes momentos de evaluación inicial, continua y final, en las que cada profesor expondrá las dificultades encontradas en la práctica docente, para poder entre todos ofrecer respuestas eficaces a dichas dificultades. Se pretende una evaluación que contribuya a garantizar la calidad y eficacia del proceso educativo. Se utilizaran como instrumentos de evaluación el cuestionario de auto evaluación recogido en el anexo I de este documento.

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ANEXO I. INDICADORES EVALUACIÓN. INDICADOR NADA POCO SUFIC. MUCHO PLANIFICACION

1 Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia la Propuesta Pedagógica y la programación de área; instrumentos de planificación que conozco y utilizo.

2 Formulo los objetivos didácticos de forma que expresan claramente las habilidades que mis alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa.

3 Selecciono y secuencio los contenidos (conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi programación de aula con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos.

4 Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos de contenidos y en función de las características de los alumnos

5 Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos...) ajustados a la programación de aula y , sobre todo, ajustado siempre, lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.

6 Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y autoevaluación que permiten hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes

7 Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, departamentos, equipos educativos y profesores de apoyos).

MOTIVACIÓN

1 Planteo situaciones introductorias previas (a partir de objetos o materiales, diálogos, lecturas…)

2 Motivo a los alumnos con actividades sugestivas

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INDICADOR NADA POCO SUFIC. MUCHO MOTIVACIÓN

1 Mantengo el interés del alumnado partiendo se sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...

2 Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación real…

3 Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas

PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

1 Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos.

2 Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qué tienen que aprender, qué es importante, ...)

3 Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de los pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, ...

ACTIVIDADES AULA

1 Planteo actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos y las habilidades y técnicas instrumentales básicas.

2 Propongo a mis alumnos actividades variadas (de diagnóstico, de introducción, de motivación, de desarrollo, de síntesis, de consolidación, de recuperación, de ampliación y de evaluación).

3 En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo.

RECURSOS AULA

1 Distribuyo el tiempo adecuadamente: (explicación, actividad manipulativa, reflexiva, de juego).

2 Adopto distintos agrupamientos en función del momento, tarea, de los recursos, etc, controlando siempre que el clima del aula sea adecuado

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3 Utilizo recursos didácticos variados (

audiovisuales, informáticos, técnicas de aprender a aprender...), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos, favoreciendo el uso autónomo por parte de los mismos.

4 Organizo experiencias didácticas tales como visitas, excursiones, proyectos?

5 Organizo la utilización del material docente (biblioteca, películas de vídeo, ordenadores)?

INSTRUCCIONES-ORIENTACIONES

1 Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, …

2 Facilito estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda, cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas, doy ánimos y me aseguro la participación de todos….

3 Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos: explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,…

CLIMA DEL AULA

1 Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aula y las que éstos establecen entre sí son correctas, fluidas y desde unas perspectivas no discriminatorias.

2 Favorezco la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos y reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas.

3 Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la organización de las clases como para las actividades de aprendizaje.

4 Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el desarrollo de la afectividad como parte de su Educación Integral.

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INDICADOR NADA POCO SUFIC. MUCHO SEGUIMIENTO DEL PROCESO E-A

1 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos, actividades propuestas -dentro y fuera del aula, adecuación de los tiempos, agrupamientos y materiales utilizados

2 Proporciono información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo puede mejorarlas y, favorezco procesos de autoevaluación y coevaluación.

3 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevas actividades que faciliten su adquisición.

4 En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto espacio de tiempo, propongo nuevas actividades que faciliten un mayor grado de adquisición.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de atención, etc, y en función de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje ( motivación, contenidos, actividades, ...).

2 Me coordino con otros profesionales (profesores de apoyo, Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, Departamentos de Orientación), para modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodología, recursos…a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.

EVALUACIÓN

1 Realizo una evaluación inicial a principio de curso, para ajustar la programación, en la que tengo en cuenta el informe final del tutor anterior, el de otros profesores, el del Equipo E.O.E.P.

2 Contemplo momentos de evaluación inicial: al comienzo de un proyecto, de nuevos bloques de contenido...

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3 Aplico criterios de evaluación en cada uno de los proyectos de acuerdo con el Propuesta Pedagógica y, en su caso, las programaciones aula...

4 Utilizo suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la evaluación de los diferentes contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales).

5 Utilizo sistemáticamente procedimientos

e instrumentos variados de recogida de información ( registro de observaciones, fichas de alumnos,grabadora... ..)

6 Corrijo y explico-habitual y sistemáticamente- los trabajos y actividades de los alumnos y, doy pautas para la mejora de sus aprendizajes, utilizado la evaluación para reorientar el aprendizaje de los alumnos

7 Uso estrategias y procedimientos de autoevaluación y co-evaluación en grupo que favorezcan la participación de los alumnos en la evaluación.

8 Utilizo diferentes medios para informar a padres, profesores y alumnos (sesiones de evaluación, boletín de información, reuniones colectiva, entrevistas individuales, asambleas de clase...) de los resultados de la evaluación.

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

1 He participado activamente en los proyectos comunes del centro: formulación de la P.G.A., Proyecto Curricular, Programaciones de Aula, Adaptaciones Curriculares, Plan de Convivencia, P.A.D, etc.

FORMACIÓN PERMANENTE

1 Realizó alguna actividad de autoformación que le ayudará a mejorar su competencia docente

2 Asistió a algún seminario permanente o grupo de trabajo de mi ciclo, nivel o área, así como algún curso de formación del CRIF LAS ACACIAS, CTIF SUR….

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RELACIÓN CON EL PROFESORADO

1 Muestro una actitud favorable al trabajo en grupo con sus compañeros

2 Muestro actitud abierta y comunicativa