Universidad de Concepción Facultad de Educación

Viernes 13 de Noviembre de 2015

De 15:00 a 19:00

Auditorio Facultad de Educación

Este seminario se realiza gracias al financiamiento del Magíster en Educación de la Facultad de Educación de la

Universidad de Concepción.

CONICYT/PIA Fondos Basales para Centros de Excelencia (FB0003) del CIAE (Centro de Investigación Avanzada en

Educación) de la Universidad de Chile

Neuromitos en Educación:

¿Qué debemos dejar de saber sobre el cerebro?

Mauricio Toro

Actualmente vivimos en la era de la información: estamos expuestos continuamente a una infinidad de contenido que parece ofrecernos ayuda para resolver nuestros problemas. Sin embargo, a veces esta gran cantidad de información es contraproducente, sobretodo cuando no se sabe discriminar entre la información válida o inválida, seria o exagerada. Particularmente nocivas son las malas interpretaciones o exageraciones de resultados científicos, que dan una ilusión de certeza científica. En el caso de la neurociencia, este tipo de conocimiento falso se conoce como "neuromito". Muchos neuromitos tienen directa relación con el proceso educativo, o han llevado a lucrativos negocios vendidos como intervenciones de aula. En esta presentación, se expondrá algunos de los neuromitos más tradicionales y arraigados en la imaginación colectiva, junto con presentar otros que parecen rondar en el horizonte.

Bases neuronales del lenguaje

y su incidencia en el aprendizaje

Mabel Urrutia

Conocer cómo funciona el lenguaje en el cerebro y las diferencias individuales en la comprensión lectora nos proporciona una herramienta útil para entender cómo incide el lenguaje en los procesos cognitivos de aprendizaje. La especialización hemisférica y la función del hemisferio derecho en la comprensión del discurso nos permite entender los mecanismos cognitivos subyacentes para un cerebro en desarrollo. A partir de las evidencias empíricas en el ámbito de las neurociencias, en esta presentación se explicará la comprensión del lenguaje, el lenguaje figurado y la corporeidad del lenguaje gracias a los métodos de electrofisiología. Se pondrá especial énfasis en la lectura como un elemento clave para promover la plasticidad neuronal en pos de una intervención temprana en el aula.

El aprendizaje matemático desde una perspectiva neurocognitiva

David M. Gómez

La matemática es una disciplina particular. Mientras la gran mayoría de niños y niñas aprende casi sin dificultad sus elementos más básicos, con el pasar de los años muchos jóvenes y adultos no han logrado dominar sus elementos más complejos. La Psicología y la Neurociencia han estudiado desde hace años los pilares sobre los cuales se apoya el aprendizaje matemático, desde la percepción y comprensión de los numerales escritos hasta procesos más complejos como la comparación de fracciones. En esta presentación, revisaremos estudios relacionados con el aprendizaje de los números naturales y racionales tanto desde un punto de vista psicológico como neurocognitivo, comentando sus implicancias para la enseñanza.

Correlatos neurofisiológicos de actitudes explícitas e implícitas entre mapuche y no

mapuche.

Ramiro González

Las socio-neurociencias estudian los fenómenos sociales desde las neurociencias, y es uno de los desarrollos emergentes más prometedores de la psicología y la neurociencia. En esta presentación se mostrará cómo el cerebro, al mismo momento que percibe un rostro, percibe además la etnia del mismo y, además, su asociación con contenidos afectivos positivos o negativos. Este estudio permite comprender cómo el prejuicio tendría sus bases en procesos muy automáticos y tempranos y explicar, en parte, por qué estos fenómenos a menudo ocurren de forma no controlada e irracional. En esta pre-sentación mostraremos evidencia de que la cultura tiene efectos directos y acentuados en la dinámica cerebral asociada a aspectos muy básicos, tales como la percepción de rostros.

Mauricio Toro: Magíster en Ciencias Biológicas, men-ción Neurociencia (U. de Chile) CIAE – Universidad de Chile.

Mabel Urrutia: Doctora en Psicología (U. de la Laguna, España) Facultad de Educación Universidad de Concepción

David M. Gómez: Doctor en Neurociencias (SISSA, Italia) CIAE – Universidad de Chile

Ramiro González: Doctor en Psicología (PUC, Chile) Facultad de Psicología-Universidad de San Sebastián.

Seminario de Neurociencia

y Educación

Estimado(a) profesor(a),

El grupo de Investigación de

Neurociencia Cognitiva y Educación de la

Facultad de Educación le da la bienvenida

a participar en el seminario sobre

Neurociencia y Educación, donde

investigadores dedicados al estudio de la

Psicología y la Neurociencia, puestas al

servicio de la Educación, presentarán y

discutirán sobre el aporte de estas

disciplinas a la comprensión de los

procesos de aprendizaje.

El diálogo entre neurociencia y educación

tiene como objetivos fundamentales

contribuir a promover el conocimiento y

la práctica educativos, mediante la

inclusión de ideas derivadas de la ciencia

del cerebro y de la mente, sobre todo en

procesos cognitivos complejos como la

lectura, matemáticas y la cognición social

para derribar aquellos neuromitos que

interfieren en nuestra práctica educativa.

15:00 – 15:15 Bienvenida

15:15 – 16:00

Neuromitos en Educación:

¿Qué debemos dejar de saber sobre el cerebro?

Mauricio Toro, Universidad de Chile

16:00 – 16:45

Bases neuronales del lenguaje

y su incidencia en el aprendizaje

Mabel Urrutia, Universidad de

Concepción

16:45 – 17:05 Pausa

17:05 – 17:50

El aprendizaje matemático

desde una perspectiva neurocognitiva

David M. Gómez, Universidad de Chile

17:50 – 18:35

Correlatos neurofisioló-gicos de actitudes

explícitas e implícitas entre mapuche y no

mapuche. Ramiro González,

Universidad San Sebastián

18:35 – 18:55

Ronda final de preguntas

Cierre

Expositores Programa