Estudio sobre el Uso efectivo del tiempo nivel Primaria – 2012

¿Qué actividades que realizamos los docentes y estudiantes en el aula, contribuyen más a su aprendizaje?

¿Cuánto tiempo dedicamos a realizar actividades que favorecen el aprendizaje de los estudiantes?

¿En el aula?¿En el colegio?

¿El uso del tiempo es intenso, ameno, retador, atractivo, motivador?

Uso efectivo del tiempo – Primaria 2012

• Durante el año 2012, la DIDE realizó el Estudio sobre el Uso del Tiempo y otras variables de Calidad Educativa en IIEE públicas primarias.

• El estudio realizado cuenta con un componente de Línea de Base (LB) sobre uso del tiempo, llevado a cabo en IIEE públicas primarias y con énfasis en aulas de cuarto grado.

• Para el 2014 se realizará una nueva medición del nivel.

Objetivo general Estudiar el uso del tiempo en IIEE públicas con énfasis en las aulas de cuarto grado del nivel de educación primaria.

Objetivo específico 1: Describir el uso del tiempo en IIEE públicas con énfasis en las aulas de cuarto grado de primaria.

Objetivo específico 2: Analizar los factores asociados al uso del tiempo en IIEE públicas con énfasis en las aulas de cuarto grado de primaria.

Uso efectivo del tiempo – Primaria 2012Objetivos del estudio

Fuente : Documento de Investigación: Componente Descriptivo (Línea de Base) sobre Uso del Tiempo por Perú. Ministerio de Educación. Dirección de Investigación y Documentación Educativa

Polidocente Completa

Multigrado Total

Total IIEE 6959 21806 28765

Muestra 208 192 400

Directores 208 192 400

Docentes 346 192 541

Muestra Durante el 2012 también se realizó el estudio exploratorio sobre Oportunidades

de Aprendizaje: Cobertura Curricular, Demanda Cognitiva,

Clima de Aula

Uso del tiempo en las IIEE: diferencia entre horas pedagógicas según horario oficial y el observado

Polidocente Completa

Multigrado Total

Jornada escolarJornada escolar en la IE según el horario oficial (horas) /1 5.06 5.06 5.06Jornada escolar en la IE según el horario observado (horas) 4.93 4.85 4.87Diferencia entre la jornada oficial y observada (horas) 0.13 0.21 0.19

Tiempo de recreo Tiempo de recreo en la IE según el horario oficial (horas) 0.50 0.51 0.51Tiempo de recreo en la IE según el horario observado (horas) 0.58 0.61 0.61Diferencia entre el tiempo de recreo oficial y observado (horas)

-0.08 -0.10 -0.10

Tiempo de clases Tiempo de clases en la IE según el horario oficial (horas) /2 4.56 4.55 4.55Tiempo de clases en la IE según el horario observado (horas) 4.35 4.23 4.27Diferencia entre el tiempo de clase oficial y observado (horas) 0.22 0.31 0.29

Resultados

Al comparar el horario oficial de la jornada escolar y la observación de este se identifican “micro pérdidas” entre ambos horarios. Expresado en minutos la diferencia promedio es de 11.4 minutos. Si esta diferencia se mantuviera a lo largo de un año escolar (de 185 días útiles) se tendría una pérdida aproximada de algo más de 7 días (jornadas completas) al año.

¿Cuáles son las causas más frecuentes de estas

micro pérdidas? ¿Qué se plantea para

evitarlas?

Polidocente

completaMultigrado Total

(n=208) (n=192) (n=400)Total% Promedio (días) 4.8 (2) 9.7 (4) * 8.2 (4)Sin Loreto% Promedio (días) 3.9 (2) 6.9 (3) * 6.0 (3)Solo Loreto% Promedio (días)

57.6 (27) 57.7 (27) 57.7 (27)

Uso del Tiempo en las IIEE: % de días sin clase respecto al total de días analizados (sin feriados nacionales)

Uso del tiempo en las IIEE: Razones de días de pérdida

Nota: Ausencia por problemas climáticos representa el 94% de los casos para la región de Loreto

Resultados

¿Qué acciones se proponen desde las dirección de las IIEE para recuperar las

horas / días perdidos?

Uso del Tiempo en las IIEE: Patrones para los días sin clase

Ritmos distintos en la semana, el año y la jornada escolar

¿Qué acciones tomar desde el monitoreo y acompañamiento para garantizar la recuperación

de las horas/días perdidos?Resultados

Uso del tiempo en las aulas: Docente involucrado en actividades académicas

Resultados

Uso del tiempo en las aulas del 4º de primaria: “Copiado” (multigrado) versus “Debate” (polidocente). La primera de menor demanda cognitiva que la segunda.

En alrededor del 62% de las observaciones, los docentes se encontraban realizando actividades académicas. En las IIEE multigrado el porcentaje fue mayor (62.8%) que en las polidocentes completas (59.6%).

¿Cuál es el porcentaje de

actividades académicas en las

IIEE de tu jurisdicción?

Uso del tiempo en las aulas: Docente involucrado en actividades académicas, con materiales específicos

Resultados

Uso del tiempo en las aulas del 4to grado de primaria: Escaso uso de materiales

¿A qué se debe la poca frecuencia de

uso de los materiales

educativos y TIC?

Notas: un asterisco indica diferencias estadísticamente significativas entre los grupos (p<0.05), de acuerdo al T-test para muestras independientes (polidocente completa versus multigrado).

Uso del tiempo en las aulas: Docente involucrado en actividades no académicas o de no involucramiento

Resultados¿Cómo disminuir las

actividades no académicas en las que el docente no se

encuentra involucrado?

¿Cuánto tiempo dedica el docente a actividades no

académicas?

¿Cómo afecta la intervención de las UGEL, DRE, MINEDU el uso del tiempo?

Docentes y directores mencionan que las actividades de las UGEL / DRE / MINEDU:

Estudio cualitativo sobre uso del tiempo

Objetivo específico del Estudio Cualitativo sobre Uso del Tiempo:•Analizar los aspectos que influyen en el uso del tiempo a partir de las prácticas, percepciones y valoraciones de los actores de la comunidad educativa.

Gran parte de los docentes declaran que, además de las actividades regulares de la jornada escolar se encuentran sobrecargados porque:

¿Qué factores limitan el uso efectivo del tiempo en las II.EE.?

Estudio cualitativo sobre uso del tiempo