estudio de necesidades de instalaciones fÍsicas dedicadas

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES

ESTUDIO DE NECESIDADES DE INSTALACIONES FÍSICAS DEDICADAS A LA

ENSEÑANZA

Preparado por

Dr. Jaime García Ramírez Director

Mayo, 2003

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Tabla de Contenido

Agradecimiento.......................................................................................................1

Introducción ............................................................................................................2

Limitaciones............................................................................................................2

Metodología ............................................................................................................3

Tabla 1 ........................................................................................................4

Tabla 2 ........................................................................................................4

Análisis de datos y presentación de resultados .......................................................5

Tabla 3 ........................................................................................................6

Tabla 4 ........................................................................................................7

Tabla 5 ........................................................................................................8

Tabla 6 ........................................................................................................9

Tabla 7 ........................................................................................................10

Tabla 8 ........................................................................................................11

Tabla 9 ........................................................................................................12

Hallazgos y recomendaciones.................................................................................13

Bibliografía .............................................................................................................14

Apéndice A – Distribución de Cursos por espacio físico asignado (Departamentos de Administración de Empresas y Ciencias Computadoras, Ciencias Sociales, Estudios Aliados a la Salud, Ingeniería y Sistemas de Oficina) .............................16

AGRADECIMIENTO

Quiero agradecer encarecidamente la aportación de las siguientes personas o grupos a la presentación de este estudio: a la Srta. Yolanda Guzmán, por suministrarnos los datos referentes a Asuntos Académicos; a las Profesoras Fay Fowlie, Ivonne Vilariño de Medina y Luz Ivette Martínez, por la lectura que hicieran del primer borrador y las recomendaciones que sometieran a éste; a la Prof. Lourdes Torres, por su minuciosa lectura del segundo borrador y sus recomendaciones acertadas; a todo el personal institucional que colaboró en la preparación del estudio de facilidades físicas de la UPR – Ponce; y a la Sra. Marya Santiago, por su excelente labor en la edición de este documento.

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ESTUDIO DE NECESIDADES DE INSTALACIONES FÍSICAS DEDICADAS

A LA ENSEÑANZA I. Introducción El Decanato de Asuntos Académicos de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, en aras de agilizar el proceso de la evaluación de programas académicos y orientar el acopio de datos hacia estos fines, preparó la Guías para el avalúo y evaluación de programas académicos, documento que recibió su última revisión en enero del 2003. Las guías establecen unos objetivos o propósitos de la evaluación que enmarcan a ésta dentro del modelo de evaluación de contexto, insumo, proceso y producto de Stufflebeam, categorizado dentro de los esquemas de modelos evaluativos como uno orientado hacia la toma de decisiones (Worthen & Sanders, 1987). Uno de los objetivos de la evaluación establecido en las guías consiste en determinar si la estructura curricular y los recursos programados son los requeridos para la implantación del programa. Específicamente, se incluye una pregunta de evaluación en términos de determinar si son adecuadas las instalaciones físicas disponibles para el programa, requiriendo que se determine esta adecuacidad en términos de comparación entre lo disponible y los parámetros establecidos por las organizaciones acreditadoras y reguladoras (lo deseado). El presente estudio pretende facilitar el análisis de datos institucionales que permitan contestar la pregunta de evaluación formulada y atender, parcialmente, uno de los objetivos de la evaluación. El estudio se focaliza en determinar la necesidad del espacio físico, partiendo de la definición de necesidad formulada por Witkin y Altschuld (1995). Estos definen necesidad como la discrepancia o brecha entre “lo que es”, o el estado presente del asunto relativo al grupo o situación de interés, y “lo que debe ser” o estado de situación deseado. II. Limitaciones Se formula a continuación lo que se desprende como limitaciones del estudio:

• Los datos utilizados para la determinación de la situación actual son los correspondientes al primer semestre del año académico 2002 – 2003. Cualquier modificación en los ofrecimientos programáticos (generada ésta por aumento en el número de estudiantes tomando cursos de un departamento dado, aumento en el número de profesores en un departamento, etc.) generará cambios en el estado presente.

• Debido a que la institución asigna las instalaciones físicas (entiéndase salones de

clase, laboratorios especializados y oficinas) a los departamentos académicos en

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lugar de a los programas académicos, se consideró pertinente trabajar los datos utilizando al departamento como la unidad de análisis.

• Al realizar el análisis de los datos, se tiene que hacer un ajuste a las fórmulas que

requieren la utilización del equivalente de estudiante a tiempo completo para los departamentos académicos de manera que permitan el cálculo de las necesidades a nivel departamental.

• Dado que algunos departamentos académicos ofrecen algunos cursos que utilizan

tanto el espacio del salón de clases como el del laboratorio, se entendió pertinente identificar estos cursos y en ocasiones contabilizarlos en ambas dependencias, para no sub-asignarlos. Para estos casos, el resultado puede resultar algo superior a lo necesario.

• Los cálculos de necesidad de laboratorios no consideran su utilización fuera de

asignación de cursos en éstos.

• Se circunscribió el estudio a los departamentos que generan carga académica asociada a los programas, excluyéndose la Biblioteca y el Departamento de Orientación y Consejería.

• Al no haber estándares disponibles en algunas disciplinas, se optó por seleccionar

el asignado a profesiones misceláneas, que no necesariamente refleja la realidad de éstas.

III. Metodología Con el propósito de determinar el estado deseado de situación, se procedió a utilizar dos métodos: el primero utilizó los parámetros indicados por Dober (1996) para salones de clase, laboratorios de enseñanza y oficinas, los cuales se incluyen en la Tabla 1; el segundo utilizó parámetros fijos para cada espacio físico, según lo recomendado por la División de Planificación y Manejo de Sistemas de la Comisión Occidental Interestatal para la Educación Superior (1971) (ver Tabla 2).

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Tabla 1

Estándares de planificación de pies cuadrados por equivalente de estudiante a tiempo completo (EETC),

por miembro de facultad, por dependencia y por campo de estudio (Dober)

Disciplina DI SC LE

DS SC LE

ESP OF ACAD ADM

Artes 6.5 36 6.2 53 160 30 Ingeniería 5.4 95 7.5 96 180 60 Lenguas y Literatura 11.9 - 9.5 - 140 30 Matemáticas 9.6 - 9.5 - 140 30 Educación y Educación Física 8.7 - 8.9 - 140 100 Profesiones Misceláneas 8.7 31 8.9 2 180 60 Ciencias Biológicas 6.6 30 7.2 38 130 50 Ciencias Físicas 8.0 28 8.0 42 130 50 Ciencias Sociales 9.5 3 9.2 2 140 30

DI = división inferior; DS = división superior; SC = salones de clase; LE = laboratorios para la enseñanza; ESP OF ACAD = espacios de oficina para propósitos académicos por disciplina y por miembro de facultad; ESP OF ADM = espacio para la administración de la disciplina

Tabla 2

Estándares de planificación de pies cuadrados

por equivalente de estudiante a tiempo completo (EETC), por miembro de facultad y por dependencia (Comisión Occidental Interestatal para

la Educación Superior)

Dependencia Estándar Oficina de facultad 130 pies2/miembro de facultad Salones de clase 12 pies2/equivalente de estudiante a tiempo

completo (EETC) Laboratorios 14 pies2/equivalente de estudiante a tiempo

completo (EETC) Debido a que los espacios administrativos en los departamentos de la institución resultan ser oficinas académicas asignadas para dichos propósitos (administrativos), se procedió a no diferenciar entre los distintos espacios y categorizarlos a todos como académicos. Los datos de profesores y equivalentes de estudiante a tiempo completo utilizados para calcular el número de pies cuadrados totales necesarios para impartir la enseñanza fueron los correspondientes al primer semestre del año académico 2002 – 2003. Dado que la asignación de equivalentes de estudiante a tiempo completo debe hacerse por nivel

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(inferior, superior) en la metodología de Dober y que ésta se efectúa por departamento, se procedió a calcular este número de la siguiente manera: se asignaron los cursos departamentales a los correspondientes niveles (nivel inferior = curso de primer o segundo años; nivel superior = curso de tercero o cuarto años), se calculó la totalidad de horas-crédito estudiantes para todos los cursos por nivel y por departamento académico y se procedió a dividir estos números por doce (la carga académica equivalente a un estudiante a tiempo completo). En el caso de algunos departamentos (Administración de Empresas y Ciencias Computadoras, Ciencias Sociales, Estudios Aliados a la Salud, Ingeniería y Sistemas de Oficina) y, dada su naturaleza, se entendió prudente auscultar a los directores de departamento para determinar qué cursos se ofrecían en áreas especializadas (salones de computación, espacios de prácticas, etc.) en su totalidad y cuáles requerían de asignación en ambos espacios (salones de clase, áreas especializadas) (ver apéndice A). Estos últimos se contabilizaron en ambos niveles. Los datos de área disponible (en pies cuadrados) dedicada a la enseñanza en la UPR –Ponce se extrajeron del informe preparado por la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales a la Junta Universitaria (2002) con el propósito de examinar las instalaciones físicas del sistema universitario. Se procedió luego a establecer las diferencias entre lo estipulado por los parámetros (lo deseado) y lo disponible, permitiendo el cálculo de la necesidad en los tres renglones: salones de clase, oficinas de profesores y laboratorios. IV. Análisis de datos y presentación de resultados La Tabla 3 presenta los datos de los departamentos académicos relacionados con el número de profesores y horas-crédito estudiantes por nivel (inferior/superior) para la totalidad de cursos a ofrecerse en salones de clase o en laboratorios. Las Tablas 4 a la 6 presentan los resultados de necesidad de espacio físico en los renglones de oficinas de profesores, salones de clase y laboratorios para los departamentos académicos, utilizando lo propuesto por Dober (metodología 1). Las tablas 7 a la 9 presentan los resultados cuando se utilizan parámetros fijos (metodología 2). En ambos casos, y para poder calcular el número de salones de clase y de laboratorios necesarios, se utilizaron las dimensiones que ocupan estos espacios en la institución actualmente (564 y 1003 pies2, respectivamente).

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Tabla 3

Número de profesores y total de horas-crédito estudiantes (HCE) para salones de clase

y laboratorios por nivel y por departamento académico

Departamento académico

Núm. de prof.

HCE para salones de clase

DI DS

HCE para laboratorios

DI DS Administración de Empresas y Ciencias Computadoras

29

3,269

3,126

201

195

Biología 10 1,793 332 666 165 Ciencias Sociales 18 3,301 3,462 - 375 Educación y Educación Física

31 2,382 4,499 - 1,833

Español 13 2,517 1,665 - - Estudios Aliados a la Salud 10 1,056 334 619 168 Humanidades 11 2,997 1,544 24 - Inglés 15 3,864 542 642 - Matemáticas 13 4,178 569 - - Química y Física 11 1,930 123 1,506 72 Sistemas de Oficina 11 817 635 601 560 Ingeniería 13 1,011 - 1,587 - TOTAL 185 29,115 16,831 5,846 3,368

DI = división inferior; DS = división superior Fuente: Oficina de Asuntos Académicos

Universidad de Puerto Rico en Ponce

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Tabla 4

Determinación de necesidad de oficinas para profesores -

Universidad de Puerto Rico en Ponce (Metodología 1)

DEPARTAMENTO ACADÉMICO

NÚMERO DE PROFESORES*

AÑO ACADÉMICO

2002-03 (A)

ESTÁNDAR DE PIES2 PARA

OFICINAS DE PROFESORES (POR PROF.)**

(B)

TOTAL DE

NECESIDAD DE PIES2 DE

OFICINA (C = A x B)

PIES2 DE OFICINA

DISPONIBLES***

(D)

DIFERENCIA (EN PIES2) (E = D – C)

EQUIV. EN NÚM. DE OFIC.

NEC. (F = -

E/B)**** Administración de Empresas y Ciencias Computadoras

29 180 5,220 1,821 - 3,399 19

Biología 10 130 1,300 1,607 307 - 2 Ciencias Sociales 18 140 2,520 1,059 - 1,461 10 Educación y Educación Física

31 140 4,340 2,540 -1,800 13

Español 13 140 1,820 1,624 -196 1 Estudios Aliados a la Salud 10 130 1,300 943 -357 3 Humanidades 11 160 1,760 556 -1,204 8 Inglés 15 140 2,100 1,547 -553 4 Matemáticas 13 140 1,820 1,301 -519 4 Química y Física 11 130 1,430 1,422 -8 0 Sistemas de Oficina 11 180 1,980 852 -1,128 6 Ingeniería 13 180 2,340 1,399 -941 5

TOTAL 185 - 27,930 16,671 -11,259 71 Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Dober, R.P. (1996). Campus planning. Ann Arbor, MI: Society for College and University Planning, *** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002) ****Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional

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Tabla 5

Determinación de necesidad de salones de clase -



EETC

DIVISIÓN INFERIOR*

(A)

ESTÁNDAR DE PIES2

PARA DIVISIÓN INFERIOR

(POR EETC)** (B)

EETC

DIVISIÓN SUPERIOR

(C)*

ESTÁNDAR DE PIES2 PARA DIVISIÓN

SUPERIOR (POR EETC)**

(D)

TOTAL DE NEC. DE

PIES2 DE

SALONES (E =A x B +

C x D)

PIES2 DE SALONES

DISP.*** (F)

DIFERENCIA (EN PIES2) (G = F – E)

NÚM. DE SAL. DE CLASE NEC. (H =

-G/564 PIES2)****

Administración de Empresas y Ciencias Computadoras

272.42 8.7 260.50 8.9 4,689 6,204 1,515 -3

Biología 149.42 6.6 27.67 7.2 1,185 2,790 1,605 -3 Ciencias Sociales 275.08 9.5 288.50 9.2 5,267 3,666 -1,601 3 Educación y Educación Física

198.50 8.7 374.92 8.9 5,064 4,082 -982 2

Español 209.75 11.9 138.75 9.5 3,814 2,256 -1,558 3 Estudios Aliados a la Salud 88.00 8.7 27.83 8.9 1,013 1,116 103 0 Humanidades 249.75 6.5 128.67 6.2 2,421 1,957 -464 1 Inglés 322.00 11.9 45.17 9.5 4,261 2,256 -2,005 4 Matemáticas 348.17 9.6 47.42 9.5 3,793 2,256 -1,537 3 Química y Física 160.83 8.0 10.25 8.0 1,369 1,692 323 0 Sistemas de Oficina 68.08 8.7 52.92 8.9 1,063 3,254 2,191 -4 Ingeniería 84.25 5.4 0.00 7.5 455 6,520 6,065 -11

TOTAL 2,426.25 - 1,402.60 - 34,394 38,049 3,655 -5

Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Dober, R.P. (1996). Campus planning. Ann Arbor, MI: Society for College and University Planning, *** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002) ****Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional

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Tabla 6

Determinación de necesidad de laboratorios -



EETC

DIVISIÓN INFERIOR*

(A)

ESTÁNDAR DE PIES2 PARA DIVISIÓN INFERIOR

(POR EETC)** (B)

EETC

DIVISIÓN SUPERIOR*

(C)

ESTÁNDAR DE PIES2 PARA DIVISIÓN

SUPERIOR (POR EETC)**

(D)

TOTAL DE NEC. DE PIES2 DE LAB.

(E = A x B + C x D)

PIES2 DE

LABS. DISP.***

(F)

DIFERENCIA (EN PIES2) (G = F – E)

NÚM. DE LABS. NEC. (H =

-G/1003 PIES2)****


16.75 31 16.25 2 552 3,248 (C) 2,696 -3

Biología 55.50 30 13.75 38 2,188 5,571 (CT) 3,383 -3 Ciencias Sociales 0 3 31.25 2 63 599 (C) 536 0 Educación y Educación Física

0 - 152.75 - - 1,410 (P) 599 (C)

- -

-

Español - - - - - 0 - - Estudios Aliados a la Salud 51.58 31 14.00 2 1,627 3,873 (P) 2,246 -2 Humanidades - 36 2.00 53 106 3,385 (P) 3,279 -3 Inglés 53.50 - 0.00 - - 2,769 (P) - - Matemáticas - - - - - 955 (T) - - Química y Física 125.50 28 6.00 42 3,766 6,342 (CT)

1,043 (C) 2,576 (CT) 1,043 (C)

-3 -1

Sistemas de Oficina 50.08 31 46.67 2 1,646 2,183 (C) 537 0 Ingeniería 132.25 95 0.00 96 12,564 1,710 (P)

564 (C) -10,290 10

TOTAL 485.16 - 282.67 - 22,512 - 6,006 -5

C = computación; CT = ciencias y tecnología; P = práctica; T = tutorías Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Dober, R.P. (1996). Campus planning. Ann Arbor, MI: Society for College and University Planning, *** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002) ****Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional

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Tabla 7

Determinación de necesidad de oficinas

por departamento académico (Metodología 2)

Departamento

académico Número de profesores*

(A)

Pies2 de oficina

necesarios(B =

A X 130)

Pies2 de oficina

disponibles**(C)

Diferencia (en pies2)

(D = C – B)

Núm. de ofic. nec.(E = -D/ 130)***


29 3,770 1,821 -1,949 15

Biología 10 1,300 1,607 307 -2 Ciencias Sociales 18 2,340 1,059 -1,281 10 Educación y Educación Física

31 4,030 2,540 -1,490 11

Español 13 1,690 1,624 -66 1 Estudios Aliados a la Salud

10 1,300 943 -357 3

Humanidades 11 1,430 556 -874 7 Inglés 15 1,950 1,547 -403 3 Matemáticas 13 1,690 1,301 -389 3 Química y Física 11 1,430 1,422 -8 0 Sistemas de Oficina 11 1,430 852 -578 4 Ingeniería 13 1,690 1,399 -291 2 TOTAL 185 24,050 16,671 -7,379 57

Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002) ***Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional

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Tabla 8

Determinación de necesidad de salones de clase por departamento académico

(Metodología 2)


Número EETC*

(A)

Pies2 de salones de

clase necesarios

(B = A X 12)

Pies2 de salones de

clase disponibles**

(C)


(D = C – B)

Núm. de saln. de clase

nec. (E= -D/ 564) ***


532.92 6,395 6,204 -191 0

Biología 177.08 2,125 2,790 665 -1 Ciencias Sociales 563.58 6,763 3,666 -3,097 6 Educación y Educación Física

573.42 6,881 4,082 -2,799 5

Español 348.50 4,182 2,256 -1,926 3 Estudios Aliados a la Salud

115.83 1,390 1,116 -274 0

Humanidades 378.42 4,541 1,957 -2,584 5 Inglés 367.17 4,406 2,256 -2,150 4 Matemáticas 395.58 4,747 2,256 -2,491 4 Química y Física 171.08 2,053 1,692 -361 1 Sistemas de Oficina 121.00 1,452 3,254 1,802 -3 Ingeniería 84.25 1,011 6,520 5,509 -10 TOTAL 3828.83 45,958 38,049 -7,897 14

Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002) ***Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional

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Tabla 9

Determinación de espacios de laboratorio por departamento académico

(Metodología 2)


Número EETC*

(A)

Pies2 de la-boratorios necesarios

(B = A X 14)

Pies2 de laborato-

rios disponibles

**(C)


(D = C – B)

Núm. de labs. nec.

(E = -D/1003)

*** Administración de Empresas y Ciencias Computadoras

33.00 462 3,248 2,786 -3

Biología 69.25 970 3,383 2,413 -2 Ciencias Sociales 31.25 438 599 161 0 Educación y Educación Física

152.75 2,139 1,410 (P) 599 (C)

-130 0

Español - - - - - Estudios Aliados a la Salud

65.58 918 3,873 (P) 2,955 -3

Humanidades 2.00 28 3,385 3,357 -3 Inglés 53.50 749 2,769 (P) 2,020 -2 Matemáticas - - 955 (T) - - Química y Física 131.50 1,841 6,342 (CT)

1,043 (C) 5,544 -6

Sistemas de Oficina 96.75 1,355 2,183 (C) 828 -1 Ingeniería 132.25 1,852 1,710 (P)

564 (C) 422 0

TOTAL 767.83 10,752 - 20,356 -20

C = computación; CT = ciencias y tecnología; P = práctica; T = tutorías Fuentes: * Decanato de Asuntos Académicos, ** Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce (2002) ***Un número positivo es indicativo de la necesidad de espacio físico adicional

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V. Hallazgos y Recomendaciones a) Oficinas para profesores Los resultados sobre necesidades de oficinas para profesores reflejan lo siguiente:

• Una necesidad de asignación adicional de oficinas a los siguientes departamentos: Administración de Empresas y Ciencias Computadoras (15 – 19); Educación y Educación Física (11 – 13); Ciencias Sociales (10); Humanidades (7 –8); Sistemas de Oficina (4 – 6); Ingeniería (2 – 5); Inglés (3 – 4); Matemáticas (3 – 4); Estudios Aliados a la Salud (3); y Español (1);

• No existe la necesidad de asignar oficinas adicionales a los siguientes

departamentos: Biología y Química y Física. b) Salones de clase Los resultados sobre salones de clase reflejan en gran medida la utilización intensiva del espacio físico por parte de los departamentos (toda vez que se utiliza el parámetro de EETC como criterio para la asignación de pietaje cuadrado). Se observa lo siguiente:

• La necesidad apremiante de espacio adicional de salones de clase para los siguientes departamentos: Ciencias Sociales, Educación y Educación Física, Español, Inglés y Matemáticas;

• La sub-utilización de este espacio por algunos departamentos, como reflejado por

números negativos (Biología, Sistemas de Oficina e Ingeniería) c) Espacios de laboratorios En el caso de los espacios para laboratorios, es evidente su sub-utilización (con la excepción de Ingeniería, cuyo valor debe tomarse con mesura, debido a que duplica, en algunos casos, los EETC’s utilizados para los salones de clase, y aquellos espacios utilizados para computación, cuya utilización no puede contabilizarse totalmente utilizando los EETC’s). También debe considerarse el hecho de que algunos de estos espacios físicos (los dedicados a computación académica) se utilizan como espacios para la práctica y no han sido contabilizados dentro de ese renglón. d) Recomendaciones Del análisis de los datos, surgen las siguientes recomendaciones:

• Re-distribuir los salones de clase asignados a los departamentos, de manera que reflejen la realidad del uso que hacen éstos (los departamentos) de dicho espacio y se haga un mejor uso de los mismos.

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• Analizar la viabilidad de construir un edificio que albergue oficinas, toda vez que

los salones de clase actualmente en uso no satisfacen la demanda.

• Pensar en re-distribuir algunos de los espacios físicos asignados a laboratorios (que no se utilicen a capacidad y cuyos cursos puedan re-localizarse a otros espacios) para que se conviertan en salones de clase u oficinas.

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BIBLIOGRAFÍA

Decanato de Asuntos Académicos (2003). Guía para el avalúo y evaluación de programas académicos (edición revisada). Ponce, PR: Universidad de Puerto Rico en Ponce. Dober, R.P. (1996). Campus planning. AnnArbor, MI: Society for College and University Planning. Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (2002). Informe a la Junta Universitaria sobre planta física disponible en UPR-Ponce. Ponce, PR: Universidad de Puerto Rico en Ponce. Planning and Management Systems Division of the Western Interstate Commission for Higher Education (1971). Higher education facilities planning and management manuals. Boulder, CO: National Center for Higher Education Management Systems. Witkin, B.R. & Altschuld, J.W. (1995). Planning and conducting needs assessments: A practical guide. Thousand Oaks, CA: Sage.

Worthen, B.R. & Sanders, J. (1987). Educational evaluation: Alternative approaches and practical guidelines. White Plains, NY: Longman.

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APÉNDICE A

DISTRIBUCIÓN DE CURSOS POR ESPACIO FÍSICO ASIGNADO

(DEPARTAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CIENCIAS COMPUTADORAS,

CIENCIAS SOCIALES, ESTUDIOS ALIADOS A LA SALUD, INGENIERÍA Y SISTEMAS DE OFICINA)

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Departamento: Administración de Empresas

y Ciencias Computadoras

CURSO ESPACIO FÍSICO

ADMI 3005 Salón de clase CONT 3005 Salón de clase CONT 3006 Salón de clase CONT 3007 Salón de clase CONT 3035 Salón de clase CONT 4005 Salón de clase CONT 4026 Salón de clase CONT 4036 Salón de clase CONT 4039 Salón de clase DEME 4005 Salón de clase ECON 3021 Salón de clase ECON 3022 Salón de clase ESTA 3001 Salón de clase, computación ESTA 3002 Salón de clase, computación FINA 3005 Salón de clase FINA 3006 Salón de clase FINA 3007 Salón de clase FINA 4015 Salón de clase FINA 4039 Salón de clase GERP 2005 Salón de clase MERC 3115 Salón de clase MERC 4006 Salón de clase MERC 4007 Salón de clase MERC 4027 Salón de clase MERC 4036 Salón de clase MERC 4216 Salón de clase MERC 4219 Salón de clase MERC 4235 Salón de clase REHU 4405 Salón de clase REHU 4406 Salón de clase REHU 4407 Salón de clase REHU 4408 Salón de clase REHU 4409 Salón de clase SICI 1008 Salón de clase, computación SICI 3001 Salón de clase, computación SICI 3005 Salón de clase, computación SICI 3008 Salón de clase SICI 3009 Salón de clase SICI 3011 Salón de clase SICI 3015 Salón de clase SICI 3016 Salón de clase SICI 3019 Salón de clase SICI 3020 Salón de clase SICI 3028 Salón de clase, computación SICI 4008 Salón de clase, computación SICI 4010 Salón de clase, computación SICI 4038 Salón de clase

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Departamento: Ciencias Sociales

CURSO ESPACIO FÍSICO CIPO 3011 Salón de clase CISO 3121 Salón de clase CISO 3122 Salón de clase CISO 3155 Salón de clase CISO 3227 Salón de clase GERO 3005 Salón de clase JUST 3005 Salón de clase PSIC 3003 Salón de clase PSIC 3005 Salón de clase PSIC 3016 Salón de clase PSIC 3017 Salón de clase PSCI 3018 Salón de clase PSIC 3155 Salón de clase PSIC 3205 Salón de clase PSIC 4015 Salón de clase PSIC 4097 Salón de clase PSIC 4415 Salón de clase SOCI3245 Salón de clase SOCI 3265 Salón de clase, computación SOCI 3277 Salón de clase SOCI 3285 Salón de clase SOCI 3335 Salón de clase

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Departamento: Estudios Aliados a la Salud

CURSO ESPACIO FÍSICO TATL 3210 Salón de clase TATL 3211 Salón de clase TATL 4001 Salón de clase TATL 4025 Salón de clase TATL 4027 Salón de clase TATL 4115 Salón de clase TATL 4125 Salón de clase TATL 4201 Práctica TEFI 1005 Salón de clase TEFI 1006 Salón de clase TEFI 1016 Salón de clase TEFI 2001 Práctica TEFI 2005 Salón de clase TFOC 1005 Salón de clase BIOL 1011 Salón de clase

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Departamento: Ingeniería

CURSO ESPACIO FÍSICO INGE 3011 Práctica, computación INGE 3016 Salón de clase, computación INGE 3031 Salón de clase INGE 3035 Salón de clase TECI 1005 Práctica TECI 2001 Práctica, computación TECI 2003 Salón de clase TECI 2005 Práctica, computación TECI 2007 Práctica TECI 2012 Práctica TECI 2036 Salón de clase TECI 2037 Salón de clase, práctica TECI 2046 Práctica TECI 2049 Computación TECI 2057 Computación TIIN 1005 Salón de clase TIIN 2009 Salón de clase TIIN 2010 Salón de clase TIIN 2016 Salón de clase

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Departamento: Sistemas de Oficina

CURSO ESPACIO FÍSICO SOFI 3005 Computación SOFI 3015 Salón de clase SOFI 3017 Salón de clase SOFI 3210 Salón de clase, computación SOFI 3215 Salón de clase SOFI 3218 Computación SOFI 3315 Salón de clase SOFI 3327 Computación SOFI 3328 Computación SOFI 4005 Computación SOFI 4030 Computación SOFI 4038 Salón de clase SOFI 4040 Salón de clase SOFI 4305 Salón de clase SOFI 4505 Salón de clase, computación SOFI 4985 Salón de clase

estudio de necesidades de instalaciones fÍsicas dedicadas

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