ESTRATEGIAS PARA EL CURSO DE COMUNICACIONTtulo: Comprensin del texto Motivacin:Antes de la lectura 1. Presenta el titulo de la lectura en letras grandes y preguntar a los nios (as) que creen que dice en el cartel; con que letra empieza la primera palabra.2. Leer el titulo y pedir a los alumnos (as) que observen la imagen del titulo del texto.3. Leer las preguntas del inicio de la lectura y comentar las respuestas.Durante la lectura1. Realiza la primera lectura poniendo nfasis en la entonacin al leer las preguntas y la oracin exclamacin.2. Hacer pausas y crear inferencias con la participacin de los alumnos (as).3. Observa si los alumnos(as) adoptan la postura correcta para leer.4. Pedir a los alumnos (as) que acompaen la segunda lectura deslizando su dedo ndice de izquierda a derecha sobre la lnea.Despus de la lectura 1. Comentar con los alumnos (as) acerca de la lectura.2. Pregunta si alguna vez han visto una lucirnaga (tamao grande) y comentar acerca de ella.3. Resolver las actividades de los diferentes niveles de compresin.

Ttulo: Uso de la maysculaMotivacin:1. Preparacin una casita y dentro de ella colocar las fotos de los miembros de su familia (del alumno).2. Debajo de cada foto se escribir el nombre y el parentesco. Ejemplo: Mara- hermana. La letra M se escriba con color rojo.3. Formemos los nombres de nuestros familiares con letras de revistas.Bsico:1. Presentar a la familia , preguntando a los alumnos (as): en donde creen que dice el nombre de cada uno de ellos , por que cual es la diferencia entre la escritura del nombre y del parentesco ;cuando creen que usamos las letras letras maysculas .Practico:1. Preparar una ficha de aplicacin en la cual, es la diferencia entre la escritura del nombre y del parentesco, cundo creen que usamos las letras maysculas.

2. Preparar una ficha de Aplicacin en la cual, el nio(a) debe leer y encerrar las palabras que estn escritas con maysculas .Entre ellas deben figurar nombres de pases y de mascotas.3. Trascribe en tarjetas las palabras y forma tarjetas lxicas.Para casita:1. En tu cuaderno dibuja a tu mam escribe 5 veces la palabra mam.2. Recorte y pega palabras con diferentes clases de consonantes m que encuentres.

M m M m M m

Titulo: El sustantivoMotivacin1. Ensear a los alumnos (as) el juego de Ritmo a go-go. Nombrar animales, personas, frutas, objetos, etc.2. Luego mostrarles una lamina y pedirles que nombren las imgenes que observan.3. Luego a la profesora deber escribir los nombrasen la pizarra y as mismo dibujar.Bsico1. Preguntarles a los alumnos (as) como haran si les pidieran que le digan lo que observan en la imagen pero sin decir los nombres Podramos hacerlo? Que expresiones serian las correctas?Eso o El gato? Definir el concepto de sustantivo al nombrar las cosas, objetos, etc.Practico 1. Jugar a tuti fruti escribiendo nombres de personas, animales y cosas. 2. Reconocer en una oracin el sustantivo al subrayar los nombres que encuentren en ella.Para casita.1. Pegar una imagen en su cuaderno y escribir debajo de ella, los nombres de los objetos que observan.

Corazn

Estrella

Flecha Titulo: Uso del puntoMotivacin:1. Jugar con los alumnos (as) a Algo acerca de Forma dos grupos .Un participante de uno de los grupos dir una, palabra, por ejemplo: pato Escribir las oraciones en la pizarra, pero hacerlo de forma continua, sin separarlas por puntos.Bsico1. Terminado el juego. Proceder a leer todas las oraciones en forma corrida .Pregunta a los alumnos(as) si han comprendido la lectura y que es lo que falta para que el texto escrito se pueda entender. Pedir que coloquen el punto con lpiz de color rojo y lean nuevamente las oraciones.Practico:1. Pedir que los alumnos(as) escribir oraciones cortas en su cuaderno y colocar el punto al final de estas.Para casita:1. Escribe oraciones con los siguientes sustantivos mam, pap, etc. no olvides de colocar el punto al terminar la oracin.2. Recorta una noticia de peridico y pinta los puntos que encuentres.

.Jos juega en el parque con sus papis y hermana.

Titulo: Singular y plural Motivacin:Dibujar en la pizarra dos crculos grandes y colocar en uno de ellos un manzana y en el otro varias manzanas. Invitar a los alumnos(as) a colocar el cartel que le corresponde manzana o manzanas preguntando si en los carteles dice lo mismo .Los alumnos(as) deberan descubrir la diferencia.Uno de ellos tiene una s al final y el otro no BsicaLos alumnos(as) descubrirn la diferencia. Uno de ellos tiene una s al final y el otro no .Usando la palabra en singular cuando se refiere a una sola cosa y el plural cuando son varias .PracticoLos alumnos(as) debern dibujar en sus cuadernos objetos del aula y escribir sus nombres debajo de ellos, luego subrayar las palabras que estn en singular y encerrar las que estn en plural.

Tringulo Tringulos

Ttulo: Las vocalesMotivacin: 1. Cada nio debe elaborar un cartel con su nombre, bajo el nombre debe escribir la primera letra con color rojo.2. Pedir que observen los nombres y digan cules empiezan con las vocales. Los alumnos debern seleccionar las que se inician con a, e, etc.3. Los alumnos debern observar los otros carteles y descubrirn en ellas las vocales que la componen. Ejemplo: Romina= o-i-aPrctica:1. Escribe los nombres de sus compaeros de aula y encierra las vocales que encuentra en cada palabra.2. Escribe el trazo correcto de las vocales en forma cursiva e imprenta.3. Observa su saln y menciona algunas cosas que observa, escribe su nombre de las cosas con los dos tipos de vocales que aprendi4. Aprende la cancin de las vocales.Para mi casita:1. Dibuja los miembros de su familia, escribiendo debajo de cada uno de ellos sus nombres, reconociendo las vocales y encerrndolas con un determinado color2. Recorta avisos publicitarios y busca vocales.3. Realiza el trazo de las vocales maysculas y minsculas.

a A e E i I o O u U

a A - e E - i I - o O u U

Titulo: La comaMotivacin: 1. Realizar con los alumnos juegos orales, como por ejemplo Dime que llevara a la playa cambiando luego la palabra playa por colegio, mercado, etc. 2. Decir la frase inicial para que los alumnos(as) continen en forma secuencial.Bsico: 1. Preguntar a los alumnos(as): cual fue el primer grupo de palabras. 2. Los alumnos (as) debern responder y el profesor(a) escribir en la pizarra, marcando las comas con color rojo. Sealar la coma, preguntar luego: 3. Cmo creen que se lee este signo, cmo se llama y para qu lo usamos. Se anotar las respuestas de los alumnos (as) y luego dar el concepto de la coma enumerativa y para que usamos.Practico 1. Entregar a los alumnos(as) unas tiras de papel y en ella escribir palabras relacionadas de cuerdo al tema a que se les de .Nombres de frutas, tiles, etc.Para casita:1. Hacer una lista de tus juguetes, ropas, comidas preferidas no olvides de usar la coma enumerativa.

Titulo: El adjetivo Motivacin:1. Pedir con anticipacin que los alumnos(as) lleven al aula su juego o juguete preferido. Los alumnos(as) deberan presentar su juego preferido e ira colocando en la pizarra carteles con adjetivos calificativos para su juego o juguete.Bsica:2. Preguntar a los alumnos (as) el significado de cada palabra escrita en los carteles .Ejemplo: divertido, bonito, rpido, etc. Luego preguntar: Qu es divertido? Qu es bonito? Que es rpido? etc. Luego conceptualizar a este grupo de palabras y definirlas como: adjetivos.Practico:3. Pedir a cada alumnos(a) que presenta su mascota preferida (en imagen o foto), utilizando para esto adjetivo calificativos.Para la casita:1. Escribe adjetivos a los siguientes sustantivos.

estrella bonitaestrella azulestrella grandeestrella pequea

Ttulo: NarracinMotivacin:1. -Pedir a los alumno(as) que lleven al aula diferentes cuentos o historias .Que comenten acerca de ellos y que participen diciendo cmo inicia el cuento.2. Anotar en un papelote las diferencias formas con las que se puede iniciar un cuento mostrar de esta manera que los cuentos tienen un inicio.Practico:1. De la misma forma hacer con la segunda parte, que corresponde al nudo del relato un da, una tarde lluviosa, una oscura noche, y finalmente con la tercera y ultima parte. Los alumnos(as) participaran diciendo las palabras con las que terminan sus cuentos.2. Organizarlos grupalmente y brindares imgenes y de acuerdo a ellos, alumnos(as) debern crear una historia o cuentos, que luego darn a conocer a sus compaeros (as).Para casita:1. Crea un cuento o historia.

Inicio nudo

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