Grupo:

•Bauloski Antonella

•Herrera Adriana

•Madrid Melisa

•Navarro Mario•Instituto Superior de Formación Docente N° 9-004 “Normal Tomás Godoy Cruz”

Estrategias para una nueva forma de aprender

juegos de mesa

Juegos matemáticos crucigramas

juego grupal

CRUCIGRAMAS

¿Por qué no paliar la mortal seriedad de muchas de nuestras clases con una sonrisa? Si cada día ofreciésemos a nuestros alumnos,

junto con el rollo cotidiano, un elemento de diversión, cambiaríamos significativamente la mirada que los alumnos tienen de la

matemática

Crucinúmero de Fracciones Reglas de Juego

Actividad:Realiza estas 5 operaciones y escribe con palabras

tu resultado en las casillas horizontales. Si porejemplo obtienes un resultado de 6 en elejercicio nº 4, debes escribir: SEIS en el lugarindicado.

JUEGO GRUPAL

Juego de Potencias

Reglas del juego Material necesario:- Un tablero del circuito.-

Un dado.- Una ficha por jugador Reglas del juego: - Juego para dos, tres o cuatro jugadores. - Sale el jugador que mayor puntuación obtiene

en la primera tirada del dado. - Todas las fichas se sitúan en la casilla roja de

salida. - El primer jugador tira el dado y avanza la

puntuación obtenida hacia arriba. - Lo mismo hacen los restantes jugadores. - En su segundo turno, el primer jugador tira el

dado, calcula la expresión previamente simplificada de la casilla que está ocupando y avanza la puntuación obtenida al sustituir el resultado del dado en la incógnita de la expresión simplificada.

- Lo mismo hacen los restantes jugadores. - El sentido positivo de recorrido es el contrario a

las agujas del reloj. - Cada vez que un jugador vuelve a cruzar por la

casilla de salida en sentido positivo, obtiene un punto.

- Cada vez que un jugador vuelve a cruzar por la casilla de salida en sentido negativo, pierde un punto.

JUEGO DE MESA

Bingo de operaciones con números Naturales

Reglas de juego - Se reparte un cartón a cada uno de los

alumnos del curso. - Se saca una bola y se lee en alto la frase de la

lista correspondiente a ese número repitiéndola dos veces. A continuación se aparta la bola con el número que ha salido.

- Los alumnos calculan mentalmente el resultado y ponen una ficha encima del

número que corresponde al resultado, si está en su cartón.

- El primero que haga línea (tenga tapados todos los números de una línea), debe decir al profesor (en voz baja) los números que tiene para comprobar que están bien, y si es así, recibe premio. (Esto se puede hacer también con los dos o tres primeros que hagan línea).

- Para el primero que haga bingo (tenga tapados todos los números del cartón), se procede igual que con la línea. (Esto se puede hacer también con los dos o tres primeros que hagan bingo).

- Se siguen sacando las bolas hasta que se terminen.

- Se completa la actividad pidiéndoles a ellos que escriban unas frases para los números de su cartón.

USO DE TIC EN MATEMÁTICA

Las TIC deberían convertirse en una herramienta aliada del profesor de matemática ya que presentan

recursos variados que capturan la atención y participación del alumno.

Graficadores Matemáticos: facilitan las gráficas geométricas y funciones

Calculadora s, tablets, Iphones, celulares, etc

Uso de la netbook, como una herramienta para integrar el aprendizaje con el

contexto del alumno. Los alumnos pueden buscar información, hacer tareas

online, hacer presentaciones, trabajos prácticos, ver videos que le proponga o

consiga el profesor

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA

Comenzar planteando un problema de la vida cotidiana acerca más la

matemática al contexto del diario vivir del alumno. Esta es una estrategia que

siempre se debería tener en cuenta a la hora de matematizar.

APLICACIÓN DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

El alumno es capaz de construir su propio aprendizaje guiado por le profesor, de

ese modo lo que aprende se vuelve significativo para él.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICACon la transposición didáctica adecuada los alumnos podrán acceder a una

comprensión y captación del saber sabio matemático.

fin