estrategias, acciones y conexiones final- índice

8/9/2019 Estrategias, acciones y conexiones final- ndice

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Direccin General de Materiales Educativos

Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura

Programa Nacional de Lectura

Estrategias, AccionesyConexionespara Animar laBiblioteca Escolar

2010


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Estrategias, acciones y conexiones para animar laBiblioteca Escolar

Subsecretara de Educacin Bsica

Jos Fernando Gonzlez Snchez

Direccin General de Materiales Educativos

Mara Edith Bernldez Reyes

Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura

David Acevedo Santiago

Coordinacin del proyecto

Subdireccin de Acervos para Maestros

y Promocin de la Lectura del PNLAmlcar Saavedra Rosas

Redaccin de contenidos

Equipo Tcnico-Pedaggico de la Subdireccin

de Acervos para Maestros y Promocin de la Lectura

Mara Celina Martnez Delgado

Yara Citlali De la Fuente Fragoso

Edith Areli Rojas CandelasNallely Mastachi Cortez

Francisco Quirvn Toledo

Carlos Snchez Servn

Amlcar Saavedra Rosas

MxicoMayo 2010


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...no leemos textos a los nios para que se conviertan en buenos lectores,

sino porque sabemos que esas lecturas les permiten ubicar algo

fundamental para ellos: el descubrimiento de que los textosson cosas que tienen un sentido, cantidad de sentidos y

que cada sujeto debe trabajar un poco para llegar

a construir el sentido en su espritu.

Evelio Cabrejo-Parra


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Contenido

Presentacin 4

1. Estrategias de Promocin de la Lectura y la EscrituraInstalar la Biblioteca Escolar 8Lectura vicaria 10Pescar un lector 12Lectura en voz alta, espacio para compartir 14Tianguis de la lectura 17Quiero conocerte 19Historias dramatizadas 21Mediadores de lectura 23Los cuentos cobran vida 25

Regalo de lecturas 27

2. Estrategias de Difusin de la Biblioteca y de los Servicios Bibliotecarios

El carretn de la sabidura 30El debate 32Bibliotecas que suenan 34Cinelibro 36Muestra gastroliteraria 37Los libros salen del desvn 38La biblioteca se va de vacaciones a casa 40

Pregoneros de la biblioteca escolar 42

3. Estrategias de Apoyo a los Contenidos Curriculares

La lectura libre 45Catlogo pedaggico 47Ms oportunidades para aprender 49Escucho, a travs de un silln? 50La Torre de Babel 52Mi barquito de papel 54Historias engarzadas 56

Hilar conceptos e ideas en un mapa conceptual 58Historias y notas periodsticas 60Desarrollo de proyectos de ciencias 62


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Presentacin

Mejorar e innovar la prctica educativa en el aula y en la escuela con estrategias y recursosque contribuyan a favorecer el desarrollo de las competencias de los alumnos de educacinbsica, y que permitan adquirir habilidades y aprendizajes cada vez ms complejos, forma

parte del reto diario de directivos y docentes.

En la Reforma Integral de la Educacin Bsica, se establece que el desarrollo de lascompetencias comunicativas constituye una prioridad en el currculo de educacin bsica y enel perfil de egreso de los estudiantes, a fin de que adquieran habilidades, conocimientos yvalores para analizar y reflexionar sobre situaciones y problemas, familiares, sociales ylaborales de la vida cotidiana; mediante los aprendizajes y capacidades desarrolladas en laprctica escolar.

Lograr este propsito implica un cambio paulatino en el proyecto escolar y en la organizacinde la escuela; requiere, como premisa bsica, del compromiso del director y del colectivo

docente, para motivar la participacin de alumnos, padres de familia y comunidad en general,en la definicin de objetivos y metas claras de acuerdo a las necesidades de la comunidadescolar; de la elaboracin de un diagnstico y una autoevaluacin que permita analizar yreflexionar sobre la situacin de la escuela y de los alumnos, de la organizacin pedaggicaen el aula y de los recursos con que se cuenta para organizar y animar situaciones deaprendizaje. (P. Perrenoud)

El Programa Nacional de Lectura, promueve el fortalecimiento de las competenciascomunicativas mediante acciones formativas para equipos tcnicos, directivos y colectivosdocentes, as como, el apoyo de recursos didcticos para el desarrollo del proyecto de laBiblioteca Escolar y de Aula, concretamente se centra en las siguientes acciones:

Seleccin y distribucin de nuevos acervos Promover la instalacin de Bibliotecas Escolares y de Aula Formacin de equipos tcnicos y colectivos escolares sobre el aprovechamiento

educativo de los acervos de las Bibliotecas Asesora y Acompaamiento para el desarrollo del proyecto educativo de instalacin y

uso de de la Biblioteca Vinculacin de los contenidos del currculo de educacin bsica con los acervos de la

Biblioteca Escolar y de Aula.

Estas acciones y recursos estn dirigidos a desarrollar proyectos que transformen el trabajo enel aula, mediante estrategias que favorezcan las oportunidades de aprendizaje de los alumnos,al fortalecer sus capacidades en la bsqueda y anlisis de la informacin, en el uso de diversasfuentes impresas y multimedia, para indagar sobre los temas que son de su inters y queapoyen su formacin y el desarrollo de su creatividad.

Para fortalecer el trabajo pedaggico del colectivo escolar, el Programa Nacional de Lectura,propone en este documento Estrategias, acciones y conexiones para animar la Biblioteca

Escolar y de Aula, que consistente en un men de opciones didcticas para aprovechar losacervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.


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Estimadas directoras y directores de las escuelasDocentes y Maestros BibliotecariosComits de las Bibliotecas Escolares

Las Estrategias contenidas en este documento, forman parte de las experienciaspedaggicas que directivos, docentes, Maestros Bibliotecarios, alumnos ypadres de familia, han desarrollado en su quehacer cotidiano para fortalecer lascompetencias comunicativas de la comunidad escolar; en este sentido, tienecomo uno de sus propsitos, valorar y rescatar la experiencia de los docentes atravs de los testimonios presentados en los Encuentros Nacionales deAsesores Acompaantes y Maestros Bibliotecarios.

Las experiencias son testimonios del trabajo realizado, tienen pertinencia y hansido probadas en escuelas de educacin bsica.

Cada directivo, docente y Maestro Bibliotecario podr retomarlas ycontextualizarlas a su escuela, a su Biblioteca, a su plan de trabajo en el aula yal desarrollo de competencias de sus alumnos, de acuerdo a los contenidoscurriculares del Plan y Programas de Estudio de Educacin Bsica.

La intencin es que docentes, Maestros Bibliotecarios y Comits de Biblioteca,dispongan de estrategias y actividades para animar a los alumnos a leer,escribir y dialogar con base en los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Para su identificacin y uso, las estrategias se clasifican en tres grupos:

Estrategias de promocin de la lectura y la escritura Actividades que dan oportunidad a los alumnos de experiencias

gratificantes con la lectura y la escritura.

Estrategias de difusin de la biblioteca y de los servicios bibliotecarios Actividades que permiten a los alumnos, docentes y padres de

familia conocer la organizacin de la Biblioteca, la clasificacin delos libros y su contenido, as como los servicios bibliotecarios.

Estrategias de apoyo a los contenidos curriculares Actividades que apoyan el desarrollo del perfil de egreso al mostrar

como la Biblioteca Escolar y de Aula, diversifican las oportunidadesde aprendizaje al enriquecer los contenidos curriculares.


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Este documento se puede consultar en la pgina electrnica del ProgramaNacional de Lectura, Pgina de la Lectura:

http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx

Si desea compartir algn comentario o experiencia relacionada con estedocumento, lo puede hacer con la Coordinacin Estatal del Programa deLectura en su entidad, o con el equipo tcnico del Programa Nacional deLectura al correo electrnico:

[email protected]

O a la direccin del Programa Nacional de Lectura

Av. Viaducto Ro de la Piedad No. 507, P.B.Col. Granjas Mxico, Delegacin Iztacalco,Mxico, D. F. C.P. 08400Tel. 36 01 40 00 Ext. 24125


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1.- Estrategias de Promocin de laLectura y la Escritura


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Estrategia: Instalar la Biblioteca Escolar

Objetivo:

Instalar y lograr la accesibilidad de la Biblioteca Escolar.

Destinatarios:

Alumnos y docentes de preescolar, primaria y secundaria

Desarrollo:

El director y el colectivo docente organizan una reunin para nombrar al Maestro

Bibliotecario, reconociendo en dicha comisin un representante aliado del

proyecto escolar, de la Biblioteca y promotor de la lectura y escritura.

En la misma reunin, elaboran un plan de trabajo, con base en un diagnstico

previo de la escuela y de la Biblioteca, que considere la instalacin fsica y el uso

pedaggico de los acervos. En una primera sesin, se definirn las actividades a

realizar para la instalacin fsica de la Biblioteca, que ofrezca condiciones para el

aprovechamiento educativo de sus recursos.

Un aspecto a valorar lo constituyen las diversas reas para instalar la Biblioteca

Escolar, reconocer las ventajas y desventajas para ubicarla en un lugar de fcil

acceso, en un saln con iluminacin natural y que est ubicado fuera de las reas

de ruido. Cul es la mejor opcin en la escuela?

Es necesario elaborar un inventario del mobiliario que se requiere, considerando

que el acervo est ubicado en estantera abierta; asimismo, de acuerdo a las

necesidades y posibilidades de la escuela, que cuente con un espacio para mostrar

una parte del acervo de manera permanente a los usuarios, un rea para trabajar

con un grupo completo, mesas para trabajar en pequeos grupos, un espacio para

lectura individual en mesas o en tapates y considerar la conexin a internet.

Se requiere integrar un inventario de todos los recursos de informacin que estn

dispersos en la escuela y preparar un catlogo con la clasificacin de los mismos.


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Para adquirir el mobiliario y los materiales de la Biblioteca Escolar se pueden

organizar diversas actividades que permitan recaudar fondos o en su caso gestionar

algunos bienes materiales o la construccin del espacio especfico.

Cada integrante del colectivo escolar asume una tarea, de tal manera que todos

participen en la instalacin de la Biblioteca Escolar. Es muy importante considerar

que estas actividades formen parte de los procesos de aprendizaje de los alumnos,

es una oportunidad para mostrar como la lectura y la escritura tienen un valor

social.

Una vez acondicionado el espacio para la Biblioteca Escolar, convoquemos a los

alumnos para que propongan un nombre para la Biblioteca. Realicemos una

ceremonia para inaugurar las instalaciones en presencia de la comunidad

educativa, organicen lectura de poemas, canciones y lecturas en voz alta de los

libros que conforman la Biblioteca. Para finalizar, invite a que soliciten en

prstamo los libros y materiales de la Biblioteca.

Materiales

Acervos de la Biblioteca Escolar, revistas, peridicos, mesas, sillas, ficheros y ms recursos

para instalar la biblioteca.

Referencia de la actividad

Estrategia basada en la experiencia de la Escuela Secundaria Lic. Benito Jurez, del Estado

de Durango, director Jess Manuel Luna Espinoza.


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Estrategia: Lectura vicaria

Objetivo:

Emplear la lectura de cuentos, como estrategia para el aprendizaje y la socializacin de losalumnos

Destinatarios:

Docentes y alumnos de educacin primaria.

Desarrollo:

Al inicio del ciclo escolar, el colectivo docente con apoyo del Maestro

Bibliotecario elaboran un programa de visitas a la Biblioteca Escolar para los

diferentes grados, de acuerdo a un calendario semanal, con el propsito de

seleccionar temas de inters individual para alumnos y docentes, as como temas

relacionados con las asignaturas, actividades y proyectos.

Maestro: proponga que una de las visitas de los alumnos a la Biblioteca de la

Escuela, sea en busca de cuentos, para leerlos, disfrutarlos y presentarlos a travs

de la lectura en voz alta a sus compaeros de grupo, con el propsito de que el

docente vincule esta actividad con el conocimiento de los acervos de la Biblioteca

y con los contenidos curriculares de alguna asignatura.

Pida a los alumnos que elijan el libro de cuentos que ms le interese. Que exploren

y lean el libro durante 15 minutos. Invtelos a preparar la lectura en voz alta del

texto: que identifiquen el tema, las caractersticas del personaje principal, que lean

el cuento en voz alta varias veces para que identifique el ritmo y la entonacin a lo

largo de la historia.

Invtelos a continuar en su casa la preparacin de la lectura en voz alta del libro.

Integre un calendario de presentaciones, deben registrarse en un cuadro, donde

anotaran el ttulo del cuento y el da en que les corresponde presentarlo. Es

recomendable que usted maestro, se registre como el primero en presentar un

cuento en voz alta. Para esta actividad le sugerimos el libroEl sastrecillo valiente.

El da de la lectura en voz alta siente a los alumnos en crculo, cerca del lector. Al

finalizar, cada lector presenta los datos del libro que ha compartido: autor,

ilustrador, editorial y los que considere que pueden ser interesantes para lograr la


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atencin de los alumnos. A continuacin, invtelos a realizar sus comentarios sobre

la historia y el personaje; promueva que vinculen la lectura con su vida cotidiana;

de igual forma, propngales que inventen finales de cmo les gustara que

terminara el cuento, posibles soluciones ante las dificultades presentadas a los

personajes, lo importante es que los alumnos escudrien los diferentes recovecos

de la historia.

Asimismo, es importante que el grupo comente aspectos que pueden mejorar la

actividad, escriba los comentarios en el pizarrn.

Materiales:

Acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Referencia de la actividad:

Proyecto presentado en el 5. Encuentro Nacional de la Estrategia de Acompaamiento. Lic.

Beatriz Alvares Karo, Asesora Tcnico Pedaggico. Profr. Vicente Crdova Rodrguez.

Director de la USAER. No. 67. Cd. Victoria, Tamaulipas


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Estrategia: Pescar un lector

Objetivo:

Integrar a los alumnos en actividades de lectura en la Biblioteca Escolar y de Aula.

Destinatarios:

Alumnos y docentes de preescolar a secundaria.

Desarrollo:

El director junto con los docentes, el Maestro Bibliotecario y el Comit de la

Biblioteca, organizan un programa de visitas mensuales entre los grupos con el

propsito de conocer los libros de los cuales disponen en la Biblioteca de Aula de

cada saln. Tambin, se establece un rol de visitas a la Biblioteca Escolar para

explorar y leer los libros, en ambos casos es necesario que el rol seale el da y la

hora.

Cada mes los docentes y sus grupos se trasladan al saln programado conforme al

rol establecido. Durante 20 minutos exploran libremente los libros de la Biblioteca

y seleccionan uno de su preferencia para revisarlo y leerlo durante unos 15

minutos, con el propsito de conocer la trama y las caractersticas de la obra. Esta

es una estrategia para pescar un lector.

Profesor, antes de concluir la actividad, invite a los alumnos que estn interesados

en continuar la lectura, a solicitar el libro en prstamo.

Al regresar al saln de clases, organice una sesin de lluvia de ideas durante unos

15 minutos, donde los alumnos comenten sobre la experiencia de la actividad, los

libros que exploraron y los que leyeron. Es importante, estar atento en rescatar los

comentarios que sirvan de referencia para que otros lectores se animen a leer los

libros, de lo que se trata es de pescar a ms lectores.

Finalmente, invite a que cada alumno escriba una resea del libro que

seleccionado, que no olviden registrar la ficha del libro. Las reseas se pueden

pegar en la pared del saln de clases.

Para programar visita peridicas a la Biblioteca Escolar se sigue la misma

mecnica.


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Materiales:


Cuaderno


Estrategia basada en una actividad realizada por el Profr. Ernesto Jimnez Silva, Asesor

Acompaante, del estado de Nuevo Len.


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Estrategia: Lectura en voz alta, espacio para compartir

Objetivo:

Desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura en voz alta.

Destinatarios:

Alumnos de primaria y secundaria.

Desarrollo:

Profesor: explique a los alumnos, apoyndose en el Cartel: Clasificacin de las

Bibliotecas Escolares y de Aula, elaborado por el Programa Nacional de Lectura

(PNL), que en los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula se identifican dos

Gneros: Informativo y Literario, y que cada Gnero presenta diversas

Categoras; esto lo pueden observar los alumnos reconociendo el color del cintillo

impreso en el lomo de cada Libro del Rincn.

Invtelos a localizar en la Biblioteca Escolar y de Aula, el acervo del Gnero

Literario ylas Categoras:Cuentos de misterio y de terror y Narrativa de misterio

y de terror. Una vez hallados los libros, rena el material en el saln de clase para

su exploracin libre durante unos 20 minutos.

Organice equipos de 4 alumnos, que cada uno de ellos seleccione un libro de las

categoras propuestas y prepare su lectura en voz alta para presentarla ante el

grupo, considerando que dispone de 5 minutos para su exposicin. Durante la

preparacin, comparten la lectura entre ellos haciendo recomendaciones para

mejorar su presentacin.

En la siguiente sesin, elija al azar tres equipos para que lean en voz alta el

fragmento del libro seleccionado; puede utilizar una ruleta con sus nombres o

elaborar papelitos con el nombre del libro que leyeron, se depositan en una caja y

se escogen al azar.

En grupo, acuerde con los alumnos que esta actividad se desarrolle durante un

periodo determinado o durante todo el ciclo escolar, en cuyo caso ser necesario

que los alumnos dispongan permanentemente de una lectura preparada, y de un

programa de presentaciones; dicha situacin garantizar que los alumnos hagan

uso cotidiano de los libros de la Biblioteca y se mantengan atentos y participativos.


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Materiales:

Acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula, sugerencia Gnero Literario ylas Categoras:

Cuentos de misterio y de terror y Narrativa de misterio y de terror.

Primaria

Categora: Cuentos de misterio y terrorse sugieren:

-Donde viven los monstruos. Sendak, Maurice.

-El misterio del tiempo robado. Corona, Sarah.

-Cuento negro para una negra noche. Bess, Clayton.

-Socorro! (12 cuentos para caerse de miedo). Bornemann, Elsa.

-Del otro lado del rbol. Sadat, Mandana.

-El tnel. Brown, Anthony.

-La mscara. Solotareff, Grgoire.

-Tragasueos. Ende, Michael.

-Barba azul. Perrault, Charles.

-La rosa negra. Amelin, Michel.

Categora: Narrativa de misterio y de terror se sugieren:

-Las brujas.Dahl, Roald.

-Cuentos de terror. Molina, Mauricio.

-Cuentos Mgicos. Doherty, Berly.

-Ma y Pa Drcula. Martin, Ann M.

-Cuentos indiscretos. Munro, Saki. Hector Hugh.

-La granja Groosham. Horowitz, Anthony.

-Relatos de monstruos.Zorn, Steven.

-Relatos de terror.Poe, Edgar Allan.

-Drcula.Stoker, Bram.

-La noche de los trasgos. Molina, Alicia.

Secundaria

Categora:Narrativa de misterio y de terror.

-Los misterios del seor Burdick. Allsburg, Chris Van.

-Dedos en la nuca. Varios.

-Tales of horror. Bram Stoker.-El cristal del miedo. Marcela Serrano y Margarita Maira Serrano.


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-Cuentos de fantasmas. Arciniegas Vernica, comp.

-El horrible sueo de Harriet y otros cuentos de terror. Horowitz Anthony.

-Una amiga de pan. Garzo. Gustavo Martn.

-Room 13 and other ghost stories. Montague Rhodes James.

-Cuentos de miedo (slo para jvenes intrpidos). Varios.

-Los ojos de la pantera y otros relatos de terror. Bierce, Ambrose.

-Historias fantsticas. Bioy Casares, Adolfo.

-La mujer loba y otros relatos sobrenaturales. Platn, Federico.

-Respira. Brasme, Anne-Sophie.

-Cuentos de amor, de locura y de muerte. Quiroga, Horacio.

-El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde. Stevenson, Robert Louis.

-Los mejores relatos de terror. Stoker Bram, Edgar Allan Poe y otros.

-Historias clsicas de vampiros y vampiras. Varios.

-Inquieta compaa. Fuentes, Carlos.

-Algunas noches, algunos fantasmas. Tario, Francisco.

-El gato negro y otros relatos de terror. Poe, Edgar Allan.

-La mano del muerto y otras historias de horror. Lalia, Horacio.

-Pesadilla a 20 000 pies y otros relatos inslitos terrorficos. Matheson, Richard.

-Relatos escalofriantes. Dahl, Roald.

-Ajuar funerario. Iwasaki, Fernando.

-Cuentos de terror. Varios.

-Tenga pa que se entretenga! Antologa de cuentos mexicanos. Gonzlez Phillips,

Graciela.


Estrategia basada en la experiencia realizada en el Jardn de N ios Benito Jurez, de la

comunidad El Progreso, Hueytamalco, Puebla. Presentada en el 2 Encuentro de Maestros

Bibliotecarios y Asesores Acompaantes.


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Estrategia: Tianguis de la lectura

Objetivo:

Promover la lectura y la escritura con nios de preescolar.

Destinatarios:

Alumnos de preescolar.

Desarrollo:

Profesor: organice una reunin con los padres de familia para exponerles el

proyecto que se llevar a cabo en la prxima feria del libro y la lectura de la

escuela: Comprando un poco de lectura; e invtelos a participar en las diversas

actividades, como: lectura de cuentos en voz alta, teatro guiol, crculos de lectura,

declamacin de poesas, conferencia sobre algn tema en especfico, maratn de

preguntas sobre los libros, experimentos, elaboracin de cuentos, entre otras.

Asimismo, invite a los padres y alumnos a que escriban historias de vida que

pueden ser compartidas en el evento.

Organice una exposicin para alumnos y padres de familia, en donde exploren los

acervos de la Biblioteca. Propngales que padres e hijos, escriban un pasaje de su

vida, para posteriormente, en plenaria, quienes gusten lo compartan en voz alta. Al

finalizar, invtelos a participar en la Feria del libro y la lectura, presentando su

historia de vida.

Previo a la realizacin de la Feria, en coordinacin con el director de la escuela, el

Maestro Bibliotecario, el Comit de la Biblioteca y los docentes, elaboren carteles

indicando la fecha en que se realizar el evento: Como atractivo para los nios

propngales que cada actividad tenga un costo, que ser pagado con billetes

de papel de diferentes colores.

Profesor: solicite a sus compaeros docentes que con el apoyo de los padres de

familia, elaboren billetes de diferentes denominaciones para pagar la entrada a

las actividades de lectura.

El da del evento, con apoyo del colectivo docente, organice una presentacin de la

Biblioteca Escolar y/o una exposicin de libros en algn lugar accesible para todos

los participantes. Antes de iniciar las actividades, los docentes distribuyen entre los


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alumnos y sus padres, billetes de diferentes denominaciones para pagar la

entrada a cada evento. Cada saln, stand o carpa instalada, tendr un anuncio

indicando el costo de la entrada.

Durante las actividades y antes de concluir cada una, los docentes interactan con

los alumnos y los padres solicitndoles su opinin sobre las lecturas que

escucharon, ya sea sobre el ttulo, el autor, la trama o historia; se les propone que

las elaboren por escrito, para lo cual se les facilitan hojas blancas y lpices.

Antes de concluir el evento, los docentes invitan a los alumnos y padres de familia

a que utilicen el servicio de prstamo a domicilio de los libros de la Biblioteca

Escolar y de Aula.

Materiales:

Acervos de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula.

Cartulinas, marcadores, cinta adhesiva.

Hojas blancas o de reso

Lpices


Proyecto realizado en el Jardn de Nios Princesa Molola, ubicado en la Unidad

habitacional Infonavit el Mirador, en Tepic, Nayarit.


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Estrategia: Quiero conocerte

Objetivo:

Promover la produccin de textos a travs del espacio Quiero conocerte con el apoyo de loslibros de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Destinatarios:

Alumnos de primaria y secundaria. El docente coordinador del Taller de Lectura y Escritura.

Desarrollo:

Profesor, previamente seleccione libros de la Biblioteca Escolar relacionados con

la manifestacin de sentimientos, actitudes o valores como: el amor, la soledad, la

solidaridad, la amistad, la desesperanza y ms; para organizar con su grupo un

taller de cuatro sesiones de trabajo. Elabore carteles donde invite a los alumnos de

la escuela a participar en el Taller Quiero conocerte, anote el propsito: compartir

lecturas y promover el dilogo y la reflexin para producir textos sobre el tema de

los sentimientos, las actitudes y los valores; adems anote la fecha, el horario y el

lugar donde se llevar a cabo.

En la primera sesin, comparta con los alumnos el objetivo del Taller y del espacio

Quiero conocerte, ponga a consideracin las lecturas seleccionadas. En colectivo

acuerden las reglas y los temas a tratar para las cuatro sesiones.

Para iniciar el taller, realice una lectura en voz alta sobre uno de los ttulos

previamente seleccionados; esta actividad se propone para iniciar cada una de las

sesiones; al terminar la lectura todos los asistentes realizan comentarios sobre el

tema desde su experiencia personal, lo importante es que todos se expresen y que

escuchen con respeto. La sesin se puede cerrar con la elaboracin de textos, como

una carta dirigida a alguien especial, un poema, una carta a un personaje de la

historia o narrar una experiencia personal relacionada con el tema de la lectura.

Para finalizar, invtelos a indagar en la Biblioteca Escolar sobre aquellos libros que

estn relacionados con el tema.

En la siguiente sesin, despus de la lectura inicial, invtelos a que exploren

durante 10 minutos los libros seleccionados previamente por usted, posteriormente

que lean el libro elegido durante unos 15 minutos; enseguida abra un nuevo


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dilogo sobre el tema de la lectura en voz alta y la lectura del texto que realizaron,

cuestionndolos sobre cmo estn relacionadas. Cierre la sesin con la elaboracin

de un texto que d respuesta al tema Quiero conocerte. Antes de retirarse, solicite

a los participantes que registren el prstamo de los libros que eligieron para que

concluyan la lectura en casa.

En la tercera sesin, adems de la lectura inicial, asigne unos 10 minutos para

retomar los comentarios y lecturas relacionados con la reunin anterior; como

siguiente actividad, organice equipos de cuatro o cinco integrantes para que

compartan entre ellos sus puntos de vista sobre la lectura del texto que se llevaron

a casa; pdales que un representante de cada equipo recapitule las ideas expresadas,

es importante que todos los integrantes del grupo formule sus comentarios. Cierre

la sesin con la elaboracin de un texto como en la actividad anterior.

Al terminar la cuarta sesin, invite a que los alumnos escriban una carta en la que

expresen sus comentarios sobre la experiencia en el taller y del tema desarrollado.

Materiales

Los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.


Estrategia basada en la experiencia de la Profesora Olivia Rentera Reyes, de la Escuela

Primaria 18 de marzo, del Estado de Baja California Sur.


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Estrategia: Historias dramatizadas

Objetivo:

Favorecer la expresin oral y corporal de los alumnos de primaria mediante la dramatizacinde historias y cuentos.

Destinatarios:

Docentes, alumnos de primaria regular y alumnos con necesidades especiales.

Desarrollo:

Profesor: revise los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula sobre el tema de

teatro, y proponga a sus alumnos como actividad la dramatizacin de cuentos;

comente la importancia de poner en prctica la expresin oral y corporal para

favorecer el desarrollo de habilidades de comunicacin.

Esta actividad es propicia para integrar a los alumnos con capacidades diferentes,

en particular auditivas, participando en sus personajes con seas, respetando as su

nivel de competencia comunicativa. Es necesario comentar esta situacin con el

resto del grupo a fin de que tengan disposicin en apoyar e integrar a su

compaero.

Programe una visita del grupo a la Biblioteca Escolar, organice equipos de 5

alumnos y propngales que exploren y lean los libros literarios con el propsito de

que seleccionen una historia para su dramatizacin. Al seleccionar la historia es

necesario revisar que permita integrar a un narrador, el personaje principal, otros

personajes, e incluir a quienes hacen sonidos y mmica para ambientar la historia.

En plenaria, cada equipo presenta el libro seleccionado y entre todos deciden dos

cuentos para su dramatizacin.

En la siguiente sesin, comparta la lectura en voz alta de un libro que resulte

atractivo para los alumnos, emplee diferentes modulaciones de voz para cada

personaje y con el ritmo de lectura contextualice el ambiente de la historia.

Divida al grupo en dos equipos, cada equipo organiza la presentacin de la

historia: se distribuyen la representacin de los personajes, el narrador, los

dilogos y los que hacen sonidos y mmica. Que todos participen!


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Solicite a los nios que les fueron asignados los papeles de narrador y de los

diferentes personajes, seleccionar una parte del texto para narrarla y dramatizarla

en el aula en plenaria, tomando en cuenta lo comentado anteriormente, as como,

para favorecer su diccin, fluidez, comprensin, entonacin, expresin corporal;

asigne el tiempo necesario para que seleccionen, revisen el texto y lleven a cabo la

actividad.

Una vez terminada la dramatizacin del cuento, se comentan todos aquellos

aspectos que pueden mejorarla, se escriben los comentarios en el pizarrn,

clasificados, aquellos relacionados con el lector, el mejor texto, el momento de

lectura, la expresin oral y corporal, el ritmo de la historia.

Una opcin para la representacin es la elaboracin de mscaras para identificar a

los personajes, estas se pueden elaborar con material sencillo que no les generen

gastos.

Que los alumnos acuerden un horario para ensayar, y la fecha de presentacin a

sus compaeros en la Biblioteca Escolar.

Materiales:

Libros literarios de la Biblioteca Escolar.


Testimonio presentado por el Profr. Adalberto Izaguirre Navarro de la U.S.A.E.R. 96, en la

Primaria Himno Nacional del Ejido Los Arados de H. Matamoros, Directora Profra, Nidia P.

Gonzlez Guerrero.


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Estrategia: Mediadores de lectura

Objetivo:

Formar a los alumnos como lectores en voz alta para promover los libros de la BibliotecaEscolar y de Aula.

Destinatarios:

Docentes y alumnos de secundaria.

Desarrollo:

Profesor: elabore una convocatoria para invitar a los alumnos de la escuela a participar

como promotores de la lectura en voz alta con los libros literarios de la Biblioteca

Escolar y de Aula. Anote la fecha de la reunin, el lugar y la hora.

Inicie la reunin compartiendo la lectura en voz alta de un texto que resulte atractivo

para los alumnos, empleando diferentes modulaciones de voz para cada personaje, con

su ritmo de lectura contextualice el ambiente de la historia. Una sugerencia puede ser

un pasaje del libro Drcula, de Bram Stoker, la lectura no debe ser mayor de 5

minutos.

Distribuya entre el grupo diferentes textos e invtelos a que reconozcan las

caractersticas de los personajes, el contexto y ritmo de la historia. Propngales que

seleccionen una parte del texto para ser leda en voz alta, para favorecer su diccin,

fluidez, comprensin y entonacin, disponen de 5 minutos para la lectura.

Si el grupo es concurrido, organice equipos de cinco alumnos, para que escuchen la

lectura en voz alta de cada uno de los integrantes, entre ellos se hacen comentarios

para mejorar su lectura. De cada equipo seleccionan un lector para presentarse en

plenaria.

Durante la presentacin de las lecturas, promueva que se comenten aquellos aspectos

que pueden mejorarla, escriba los comentarios en el pizarrn, clasificados, aquellos

que tienen que ver con el lector, el mejor texto, el momento de lectura.

Elabore un programa de presentaciones y prepare materiales para difundir el evento,

por medio de carteles, trpticos, volantes; en cada saln y por medio de cada docente.


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Materiales:

Los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.

LibroDrcula, Autor Bram Stoker, SEP: Alianza Editorial Mexicana, 2002, Biblioteca

Escolar, serie Espejo de Urania.


Proyecto escolar Leer para ser, testimonio de la Profra. Dora Fermn Roque, del Estado de

Coahuila, presentado en el 5 Encuentro Nacional de Asesores Acompaantes y Maestros

Bibliotecarios.


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Estrategia: Los cuentos cobran vida

Objetivo:

Promover los acervos de la Biblioteca Escolar a travs de la representacin de cuentos porparte de madres y padres de familia.

Destinatarios:

Padres y madres de familia de preescolar a secundaria.

Desarrollo:

El Maestro Bibliotecario y el docente frente a grupo realizan una seleccin de

cuentos de la Biblioteca Escolar, para llevar a cabo una exposicin de libros a los

padres y madres de familia, con el propsito de invitarlos a participar en las

representaciones teatrales de cuentos de la Biblioteca Escolar y de Aula, y as

promover actividades de lectura en casa con sus hijos e hijas.

Profesor, organice una reunin con los padres de familia e invtelos a revisar los

libros de cuentos de la Biblioteca Escolar; integre equipos de 5 personas y pdales

que elijan un cuento para realizar su correspondiente representacin teatral, cada

equipo distribuye los personajes y las actividades. Solicite tambin a los equipos

que lleven para la siguiente sesin, material de reso como telas, cartones, cajas,

entre otras cosas, para la caracterizacin de los personajes, con vestuarios,

mscaras o sombreros.

En la siguiente sesin, proporcione asesora a los padres de familia para ensayar la

obra y realizar una primera representacin del cuento; entre los participantes

definan quien es el actor principal, el narrador, quienes ambientan con msica o

sonidos.

Una vez que los padres de familia estn listos para realizar la representacin del

cuento, acuerden un da para invitar a sus hijos e hijas, as como al resto de los

padres del grupo a que asistan a la representacin. Con apoyo de los alumnos,

elaboren cartulinas y volantes para difundir el evento.

El da del evento, lleven a cabo la representacin con todos los recursos

disponibles. Al final, los padres muestran el libro, presentar el autor e invitan a


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todo el pblico a la Biblioteca Escolar y de Aula para leer el cuento y otros ttulos

ms.

Para concluir esta actividad, distribuya hojas blancas entre el pblico presente para

que expresen sus opiniones sobre la representacin del cuento, si les gust o no y

por qu, si les gustara participar en una representacin de algn cuento y qu

cuento sera.

Materiales

Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Material de reso que los padres de familia tengan en casa.

Hojas blancas.


Estrategia basada en el trabajo que se lleva a cabo en la Primaria Hugo Cervantes del turno

vespertino, en el Estado de Baja California Sur.


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Estrategia: Regalo de lecturas

Objetivo:

Fomentar la lectura en casa y en la escuela con la participacin de los padres de familia.

Destinatarios:

Maestro Bibliotecario.

Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: organice una reunin con padres y madres de familia en la

Biblioteca Escolar con el propsito de invitarlos a formar un Club de Padres

Lectores, que adems de desarrollar el aprecio por la lectura, conozcan los libros

de la Biblioteca Escolar y de Aula y compartan actividades de lectura en voz alta

en casa con sus hijos, as como en la escuela. Propngales que revisen los libros de

la Biblioteca Escolar para elegir aquellos que ms les gusten para leer en voz alta.

Apoye a los padres de familia en el ejercicio de la lectura en voz alta, que

reconozcan el ritmo de la historia, el tono y caractersticas de cada personaje, que

cuenten con los recursos necesarios para apropiarse de la historia y compartirla en

voz alta con sus hijos en casa o en la escuela ante un grupo de alumnos.

Recomiende a los padres que en casa lean a sus hijos los textos seleccionados, que

sean sus hijos quienes opinen sobre la lectura, a fin de mejorarla.

Propngales una gua para la lectura:

Dialogar previamente sobre el contexto de la lectura. Ganar la atencin de los

escuchas al presentar el libro, aclarar alguna palabra difcil de comprender, sealar

algn momento del texto. Durante la lectura en voz alta, mantener el mismo

volumen de voz.

Al terminar la lectura comentar con sus hijos sobre el contenido del texto y, en su

caso, indagar cmo se relaciona con sus vidas o incluso proponer una actividad.

Finalmente invitar a leer el libro para lo cual es indispensable proporcionar el

ttulo del libro, el autor y la ubicacin a partir de su clasificacin en la Biblioteca.

Realizar una invitacin a visitar la Biblioteca Escolar.

En coordinacin con los docentes, realice un cronograma de visitas de los padres a

los grupos para que regalen una lectura en voz alta.


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Maestro Bibliotecario: con apoyo del docente, invite a los padres de familia a

realizar esta actividad de manera peridica durante el ciclo escolar.

Materiales



Estrategia basada en la experiencia de la Mtra. Blanca Alicia Rodrguez Daz - Asesor

Acompaante en la Regin Lagunera de Durango, participante en el 3er. Encuentro Nacional

de Asesores Acompaantes del PNL.


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2.- Estrategias de Difusin de laBiblioteca y de los Servicios

Bibliotecarios.


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Estrategia: El carretn de la sabidura

Objetivo:

Promover y difundir la lectura de los libros menos ledos de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Destinatarios:

Alumnos de preescolar hasta secundaria.

Desarrollo:

El Maestro Bibliotecario junto con el Comit de la Biblioteca, habilitan el

Carretn de la Sabidura, para lo cual emplean una carretilla pintada y decorada

en forma llamativa, en donde exponen los libros menos ledos de la Biblioteca

Escolar y de Aula.

Una vez que el carretn est listo para circular qu sigue?; considerando que una

de las actividades permanentes que seala la Estrategia 11+1, es:

Identificamos los libros ms solicitados, los autores preferidos, los

alumnos con mayor cantidad de solicitudes de prstamo de libros y

materiales de la Biblioteca. Decidimos a partir del seguimiento, estrategias

que permitan fomentar el uso de los acervos, la lectura de los libros menos

ledos, invitamos a los alumnos menos interesados en la lectura.

El Maestro Bibliotecario, el Comit de la Biblioteca y los docentes de grupo

identifican en los registros de prstamo de la Biblioteca Escolar y las Bibliotecas

de Aula los libros menos ledos. En el Carretn acomodan los libros seleccionados

y los acompaan con carteles, anuncios y propaganda que invite a los estudiantes a

conocer la carga de libros del Carretn de la Sabidura.

Con apoyo de alumnos y docentes seleccionan algunos textos del Carretn de la

Sabidura para preparar su lectura en voz alta; tambin identifican ilustraciones

que resulten interesantes para los alumnos con el propsito de acercarlos a conocer

el contenido de los libros.

El Carretn de la Sabidura recorre los diferentes grupos de la escuela, invitando a

la comunidad escolar a que lea los libros en la Biblioteca, se hacen comentarios,

lecturas en voz alta breves y se muestran las imgenes para que los alumnos se

animen a leer los libros.


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A la hora del recreo el Carretn de la Sabidura, se puede estacionar en algn

lugar del patio de la escuela, para continuar las actividades de lectura compartida y

la invitacin a leer los libros, es conveniente limitar un espacio para que los

alumnos tengan oportunidad de revisarlos, leerlos y solicitarlos en prstamo.

Para que los alumnos no pierdan inters en la actividad, es necesario cambiar

peridicamente los libros que se exponen; de igual forma, organizar con los

docentes un plan de actividades didcticas que motiven el uso de los libros menos

ledos; que registren y den seguimiento a las lecturas que realizan sus alumnos y

que reporten al Maestro Bibliotecario y al Comit de la Biblioteca los libros menos

ledos, a fin de que peridicamente, durante el ciclo escolar, se diseen estrategias

para su difusin y aprovechamiento en proyectos escolares.

Materiales:

Carreta o carretilla y materiales para acondicionarla.


Estrategia Nacional 11+1 Acciones.


Proyecto presentado en el 3er. Encuentro Nacional de Maestros Bibliotecarios y Asesores

Acompaantes, por el estado de Quintana Roo, realizado en la escuela primaria La voz de mi

patria, Turno vespertino, zona escolar 41, Cancn, Quintana Roo. Maestra Bibliotecaria

Sandra Luz Bodegas Poot.


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Estrategia: El debate

Objetivo:

Investigar y debatir sobre un tema de actualidad que sea polmico, con apoyo de los libros dela Biblioteca Escolar y de Aula.

Destinatarios:


Desarrollo:

Previamente:

Profesor: invite a los alumnos a seleccionar un tema polmico y de actualidad.

Divida al grupo en dos equipos: uno a favor y otro en contra. Se pueden

considerar temas relacionados con los contenidos curriculares como:

tabaquismo, calentamiento global de la tierra, escases de agua u otros temas de

su inters.

Solicite a los alumnos investigar el tema propuesto en los libros de la

Biblioteca Escolar y de Aula. Asimismo, que los integrantes de cada equipo,

los que estn a favor y los que estn en contra, establezcan y anoten sus

argumentos.

En la siguiente clase, pida a los alumnos que formen un crculo para iniciar el

dialogo sobre el tema: puede preguntar qu saben sobre el tema? Se toman

unos 15 minutos para dialogar libremente.

A continuacin, organice los equipos segn la postura de cada uno, con la idea

de debatir y que cada uno defienda su posicin con argumentos. Se

acomodarn las bancas de tal forma que los alumnos a favor estn en un

extremo del saln y los que estn en contra en el otro. Tambin forme un

equipo de 5 alumnos, quienes cumplirn la funcin de Jueces, e integrarn

los argumentos para recapitular al final lo expresado.

Como docente del grupo, asuma el papel de moderador, su funcin ser dar la

palabra, respetando las opiniones expresadas, no se podr interrumpir al que

est hablando hasta completar el tiempo acordado, cada participante tendr

hasta 2 minutos para exponer sus ideas.


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Antes de que concluya la sesin y despus de que los equipos expongan sus

argumentos, los Jueces presentarn las principales ideas y conceptos y

expresan un comentario final que contribuya a dar claridad y concluir el tema.

Para terminar, pida a los alumnos que amplen su investigacin en otras fuentes

como peridicos, revistas e Internet, y que elaboren un ensayo con su opinin

sobre el tema.

Materiales

Acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula

Hojas blancas o de reso.


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Estrategia: Bibliotecas que suenan

Objetivo:

Vincular la msica con otros temas con base en la consulta de los libros de la BibliotecaEscolar y de Aula.

Destinatarios:

Docentes y alumnos de primaria y secundaria.

Desarrollo:

El Maestro Bibliotecario y el Comit de la Biblioteca buscarn en la Biblioteca

Escolar y de Aula libros relacionados con msica e instrumentos musicales de

diferentes pocas. Pueden iniciar por ejemplo, con la lectura del libro La cantante

descalza y otros oscuros casos del rock y abordar la temtica, escuchando

canciones de los personajes que ah se citan, como Mick Jagger, The Doors y

Frank Sinatra; otra oportunidad es presentar alguno de los Cancioneros basados en

la obra de Jos Alfredo Jimnez.

Una vez elegidos los ttulos, el Maestro Bibliotecario y el Comit informarn a la

comunidad escolar el calendario de lecturas que se realizar el viernes a la hora del

refrigerio. En la Biblioteca se colocar un letrero donde se anuncie el ttulo del

libro y la sugerencia de canciones o del gnero musical a conseguir por parte de

docentes y alumnos; los libros en cuestin sern colocados al alcance de los

asistentes a la Biblioteca, ya sea en una mesa o un librero donde se asigne un lugar

en particular.

Los docentes invitarn a los alumnos a buscar en casa, entre sus familiares, en

internet y con amigos, temas musicales relacionados con el libro elegido y los

trasladarn en archivo electrnico, en CD o en el soporte que se pueda escuchar en

la escuela.

El Maestro Bibliotecario y el Comit de la Biblioteca recopilarn los temas con el

propsito de que el viernes ltimos de mes, a la hora del refrigerio, en la

Biblioteca, se escuche la msica recopilada durante el mes.


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Materiales:


Reproductor de msica

USB, CD cassette o soporte en el cual se encuentren las canciones.


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Estrategia: Cinelibro

Objetivo:

Propiciar el dialogo entre alumnos sobre el libro y su adaptacin en una pelcula que permitaprofundizar en aspectos de la historia y la escritura.

Destinatarios:

Alumnos y padres de familia de primaria y secundaria.

Desarrollo:

Cada bimestre el Maestro Bibliotecario y el Comit de la Biblioteca proyectarn

una pelcula que est basada en algn libro de la Biblioteca Escolar o de Aula

como: Un dulce olor a muerte, de Guillermo Arriaga; El Hobbit, de Tolkien y

Matilda, de Roald Dahl.

Previamente el libro elegido ser ledo por los alumnos de un grupo, antes de ver la

pelcula, con el propsito de que tengan una sesin de dilogo con los alumnos de

otro grupo, que no ha ledo el libro, lo cual permitir la reflexin y el intercambio

de opiniones sobre la historia con base en la lectura del libro.

Cada ltimo viernes de mes la cinta se proyecta en el aula de medios o en un saln.

Despus de ver la pelcula los dos grupos, tanto los que haban ledo el libro como

aquellos que nicamente han visto la pelcula, comentan sobre las oportunidades

que ofrece cada uno de los soportes: la pantalla, el libro y el relato oral, cmo se

relacionan, qu ventajas tiene cada uno, su relacin cmo lectores ante cada tipo

de texto.

La invitacin a la comunidad en general para ver la pelcula la realizarn los

alumnos en cartulinas, con plumones o pinturas de madera invitando a la funcin

de cine y a la lectura del libro.

Materiales:


Proyector o can, pantalla.

Para elaborar los letreros en el peridico: cartulinas de colores, plumones, colores,

Pelcula seleccionada.


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Estrategia: Muestra gastroliteraria

Objetivo:

Elaborar comida tpica de cada regin del pas a fin de integrar a los alumnos y a la familia.

Destinatarios:

Alumnos y padres de familia

Desarrollo:

El Comit de la Biblioteca y el Maestro Bibliotecario invitan a docentes y alumnos

a compartir una sesin dedicada a cada entidad, una vez al mes, en la que se

presenten recetas de alimentos tpicos, una muestra gastronmica, adems de

informacin diversa sobre la entidad seleccionada. Cada grupo se hace cargo de

preparar un evento durante el ao.

Cada sesin estar dedicada a una entidad, con tal propsito los alumnos buscan

informacin en la Biblioteca Escolar y de Aula, sobre su vestimenta, la

hidrografa, su cultura, su literatura, los personajes representativos, los autores, su

historia y ms informacin. Adems, con la participacin de las madres de

familia, organizadas en equipos, preparan en casa diferentes platillos tpicos de la

entidad. Lo que se desea es un mosaico de manifestaciones culturales, organizadas

de tal manera que los alumnos puedan tener una referencia amplia.

Previo al evento se hace difusin para que alumnos, docentes y padres de familia

asistan a la muestra gastroliteraria.

El da del evento. Se presentan de manera organizada, a manera de festival, todas

las manifestaciones artsticas relacionadas con la entidad seleccionada, se muestran

los libros de la Biblioteca Escolar relacionados con el tema, las recetas de los

platillos que contenga la lista de ingredientes y la manera de prepararlos, tambin

se puede invitar a una persona hablante de la lengua originaria de la entidad, se lee

en voz alta y ms recursos que permitan a los alumnos emplear todos sus sentidos

para conocer la entidad.

Materiales:

Acervos de la Biblioteca Escolar de Aula.


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Estrategia: Los libros salen del desvn

Objetivo:

Participar en actividades de lectura que permitan conocer y promover los ttulos que menoruso tienen en la Biblioteca Escolar y de Aula por medio de una Feria del Libro.

Destinatarios:

Padres de familia y alumnos

Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: con apoyo del Comit de la Biblioteca Escolar, los docentes

de grupo y los alumnos identifiquen y seleccionen, en sus respectivas reas de

responsabilidad, los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula que menor demanda

tienen.

En colectivo, diseen actividades con el propsito de promover la lectura y

ampliar el conocimiento de estos libros. Las actividades que se pueden proponer

son por ejemplo: lectura de cuentos en voz alta, teatro guiol, crculos de lectura,

declamacin de poesas, representaciones teatrales, conferencia sobre algn tema

en especfico, maratn de preguntas sobre los libros, experimentos, elaboracin de

cuentos, programas de radio, peridicos locales, entre otras. Cada actividad tendr

una duracin de 15 minutos.

Organicen una Feria del Libro para llevar a cabo las actividades diseadas, en el

patio de la escuela, en la Biblioteca Escolar o en los salones con espacio suficiente

para realizarlas; programen el recorrido, los horarios, asignen comisiones, elaboren

las invitaciones; en esta etapa los alumnos pueden participar activamente.

El da del evento, cada aula y cada espacio de la escuela est lista para recibir a los

nios y sus paps, a la entrada se les muestra un programa general de la Feria para

que se informen y vayan eligiendo la actividad que les interesa participar.

El director o directora da la bienvenida, explica brevemente el objetivo de la Feria

del Libro y lleva a cabo la lectura en voz alta de algn prrafo o cuento corto de

los libros de la Biblioteca Escolar.


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Se les informa a los invitados que en cada saln o espacio de la Feria podrn leer a

la entrada el ttulo del libro que se trabajar, el nombre de la actividad y el nmero

mximo de participantes. Pueden iniciar en la actividad que elijan, la nica

condicin es que si ya no hay cupo en algn taller, tendrn que elegir otra

actividad. Cada actividad tiene una duracin aproximada de 15 minutos.

Finalmente, se les invita a conocer todos los libros del Rincn con que cuenta la

escuela y elegir uno para llevrselo a casa, llenando el registro correspondiente

para el prstamo.

Materiales


Materiales necesarios para las secuencias de actividades de cada docente.


Experiencia: Feria del Libro del Rincn presentado por Profra. Edith Gmez Larios en el

3er Encuentro Nacional de Asesores Acompaantes y Maestros Bibliotecarios. Veracruz.


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Estrategia: La biblioteca se va de vacaciones a casa

Objetivo:

Leer con familiares y amigos los libros de la Biblioteca Escolar durante las vacaciones.

Destinatarios:

Padres y madres de los alumnos de preescolar a secundaria.

Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: con apoyo del Comit de la Biblioteca Escolar organice en

la Biblioteca Escolar, unos das previos al inicio del periodo vacacional, una

exposicin de los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula para los padres de

familia, con la intencin de que exploren y conozcan los acervos.

Antes de iniciar la actividad, dialogue con ellos sobre la importancia de que

conozcan los acervos y compartan actividades de lectura con sus hijos, familiares y

amigos, en casa y en la escuela.

Explique el procedimiento de prstamo a domicilio que se realiza de manera

regular en la escuela, y anuncie que estas vacaciones se podrn llevar los ttulos

que les agraden para leerlos y realizar otras actividades como: experimentos,

sesiones de lectura en voz alta y ms; tambin inviten a que cuiden los libros y de

ser necesario que los protejan con un forro de plstico transparente.

Propngales que elaboren y decoren un morral, el cual servir para trasportar a

casa los libros de la Biblioteca de la Escuela. Se solicita que para la siguiente

sesin lleven un morral de manta con el propsito de que le borden o pinten el

nombre de la Biblioteca y el escudo de la escuela, incluso el nombre del alumno.

En la ltima sesin de clase coloquen carteles para invitar a los padres de familia y

alumnos a explorar y seleccionar los libros que se llevarn para leer en casa. No

olvide registrar los libros, as como la fecha en que los regresarn.


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Materiales


Hojas blancas o de reso.


Experiencia: La Biblioteca Escolar se va de vacaciones a casa que present: Maestra G.

Carmen Figueroa Castellanos, en el 5 Encuentro Nacional de la Estrategia de

Acompaamiento en el contexto de la Reforma Integral de la Educacin Bsica 2009.

Chiapas.


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Estrategia: Pregoneros de la biblioteca escolar

Objetivo:

Promover la lectura de los libros menos solicitados de la Biblioteca Escolar .

Destinatarios:

Alumnos y docentes de preescolar a secundaria.

Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: rena a los docentes para presentarles la clasificacin de los

libros de la Biblioteca Escolar, as como una relacin de los libros que mayor

inters han despertado en los alumnos y los libros que menos han solicitado para

su lectura.

Invite a explorar los libros que menos han sido solicitados por los alumnos para su

lectura con el fin de que cada docente seleccione un libro. La intencin es que cada

docente asuma el compromiso de promover la lectura del libro seleccionado.

Como primera actividad, cada docente elabora un cartel que invite a leer el libro,

considerando una sinopsis, el ttulo, el autor, la editorial, el gnero y la

clasificacin que tiene dentro de la Biblioteca Escolar; colocan los carteles en

lugares concurridos de la escuela para que los alumnos lo lean durante una semana.

En el evento cvico del lunes los docentes pueden invitar a leer el libro que estn

promoviendo.

En colectivo, acuerden un da, a la hora del refrigerio, para que cada maestro

instale una mesa de informacin sobre el libro que estn promoviendo, pueden

realizar una pltica, una exposicin con el proyector o el pizarrn de

Enciclomedia, una escenificacin con la participacin de sus alumnos y ms ideas

que animen a los alumnos a leer el libro.

Para finalizar la actividad, los docentes invitan a los alumnos a consultar los libros

presentados en las mesas, los cuales estarn a su disposicin en la Biblioteca

Escolar. Es importante, que pasadas dos semanas, se informe a la comunidad

escolar cuntos lectores consultaron los libros que se promovieron.


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Materiales:

Acervos de la Biblioteca Escolar.

Cartulinas, plumones y cinta adhesiva


Estrategia basada en una actividad realizada por la maestra Bibliotecaria Martha Nieves

Neira, del estado de Sinaloa.


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3.- Estrategias de Apoyo a losContenidos Curriculares


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Estrategia: La lectura libre

Objetivo:

Promover la lectura en el aula como estrategia permanente para fortalecer las competenciascomunicativas y la formacin de lectores.

Destinatarios:

Docentes y alumnos de secundaria.

Desarrollo:

Profesor de la asignatura de espaol: al inicio del ciclo escolar, acuerde con sus

alumnos un programa de trabajo de una hora a la semana de lectura libre, con

distintas modalidades y distintos propsitos, para generar encuentros permanentes

con el acervo de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Antes de iniciar su programa de trabajo y la lectura libre, invite a sus alumnos a

integrar y organizar el acervos de la Biblioteca de Aula, por medio de la

exploracin e identificacin de los ttulos y materiales con los que cuentan, su

clasificacin en informativos y literarios, por color y categora, como se propone

en la Tabla de clasificacin de los Libros del Rincn. Posteriormente que realicen

la misma actividad con la Biblioteca Escolar.

En el aula, para iniciar, comisione dos alumnos que distribuyan los libros de la

Biblioteca de Aula entre los compaeros del grupo, para que los revisen durante

diez minutos, posteriormente, los intercambian, hasta encontrar uno de su inters.

Disponen de 30 minutos.

Unos 15 minutos antes de que concluya la hora de la lectura, comente que realizar

la lectura en voz alta de un texto previamente seleccionado, module la voz de

acuerdo al personaje o personajes y contextualice la historia; ahora invite a tres

alumnos a leer en voz alta y comentar el texto que leyeron; abra un espacio para

comentarios del grupo sobre los ttulos ledos y la lectura en voz alta, a fin de

mejorar la actividad. Antes de finalizar, invite a los jvenes a que concluyan la

lectura del libro en casa, es recomendable realizar la lectura en una semana, para

entregar el acervo antes de la prxima actividad de lectura libre.


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Materiales:

Losacervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.


Proyecto escolar leer para ser en unaescuela Secundaria Tcnica del estado de Coahuila,

Profra. Dora Fermn Roque. Docente frente a grupo. Testimonio presentado en el 5

Encuentro Nacional de Asesores Acompaantes y Maestros Bibliotecarios. Octubre de 2009.


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Estrategia: Catlogo pedaggico

Objetivo:

Vincular los contenidos curriculares con los acervos de la Biblioteca Escolar.

Destinatarios:

Docentes y Maestro Bibliotecario de preescolar a secundaria.

Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: con apoyo del Comit de la Biblioteca, organice una

exposicin de los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula para los docentes de

la escuela, organizados por serie y categora, para que los puedan consultar de

forma libre durante 20 minutos.

Durante la exposicin, proponga a los docentes que comenten sobre la importancia

del uso de los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula para fortalecer su prctica

pedaggica al vincularlos con los nuevos contenidos curriculares. Recapitule los

comentarios por medio la escritura de notas en el pizarrn o en hojas de rotafolio.

Comparta la informacin sobre la organizacin y la clasificacin de los acervos de

la Biblioteca Escolar, con el apoyo del cartel Clasificacin de las Bibliotecas

Escolares y de Aula1, por Series: Al sol solito, Pasos de Luna, Astrolabio, Espejode Urania y Cometas convidados; por Categoras y colores:

La naturaleza, El cuerpo o Ciencias Biolgicas, Ciencias de la salud y el deporte.

Los nmeros y las formas o Matemticas.

Los objetos y su funcionamiento

Las personas, Las historias del pasado o Biografas, Historia cultura y sociedad.

Los lugares la tierra y el espacio o Ciencias de la tierra y el espacio

Las artes y los oficios

Juegos, actividades y experimentos o Los juegos, actividades y experimentos

Las palabras o Diccionarios, Enciclopedias, atlas y almanaquesCuentos de aventuras y de viajes, Cuentos de humor, Cuentos de misterio y de terror, Cuentos de la vida

cotidiana, Cuentos histricos, Cuentos clsicos, Diarios Crnicas y reportajes, Mitos y leyendas Narrativa

de aventuras y de viajes, Narrativa de ciencia ficcin, Narrativa de la vida cotidiana, Narrativa de humor,

Narrativa de misterio y de terror, Narrativa policiaca, Narrativa contempornea, Narrativa histrica,

Narrativa clsica, Diarios crnicas y reportajes, Mitos y leyendas

Poesa, Rimas, canciones, adivinanzas y juegos de palabras o Poesa de autor, Poesa popular.

Teatro y representaciones con tteres y marionetas Teatro

Invite a los profesores a continuar la exploracin de los libros, durante 15 min.

1Recordar que de acuerdo al nivel de educacin bsica en que se encuentre, sern los nombres de las

categoras ya que no en todas las series se encuentran las mismas categoras.


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A continuacin integre el Catlogo Pedaggico, para lo cual organice equipos por

grado o asignatura, pdales que lleven a cabo un ejercicio para relacionar los

acervos de la Biblioteca con los contenidos del programa de estudios de la

asignatura seleccionada, con apoyo del siguiente ejemplo y formato del Catlogo

Pedaggico:

Nombre del Profesor: Grupo: Fecha:

Asignatura mbitos Tema Libros Propuestos

Ciencias 2

Grado

nfasis por

grado

- La energa:

formas y fuentes.

- Transformacin

de la energa

- CLAUDIA : UN ENCUENTRO CON LA ENERGA.SEP:SOMEDICYT

SEMARNAP. Informativo. Ciencias Biolgicas. Espejo de

Urania.2002.

- SORPRNDETE CON LOS GRANDES CIENTFICOS .Jim Callan.

SEP:LIMUSA-WILEY. Informativo. Ciencias Fsico-qumicas.

Astrolabio. 2005.

- ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO. Jorge Flores(Autor); Hctor

Domnguez(Autor); Carmen Tagea(Autor); Julia Tagea(Autor).

SEP:SANTILLANA. Informativo. Ciencias Fsico-qumicas.

Espejo de Urania. 2002.

- ENCHFATE A LA ENERGA! Jordi, 1947- Sierra I Fabra; Ignacio

Fernndez Bayo; Antonio Calvo Roy. SEP:SM DE EDICIONES.

Informativo. Espejo de Urania. 2003.

- LA ENERGA.Mara Trigueros; Ana Mara. Snchez.

SEP:SANTILLANA. Informativo. Ciencias Fsico-qumicas.

Espejo de Urania. 2002.

Transversal - Aplicaciones de

la electricidad y

electroimn.

- Transformaciones

de la Energa

En plenaria, que cada equipo presente el ejercicio de vinculacin, mostrando los

libros en que se apoyaron.

Para finalizar, establezcan el acuerdo de incrementar la informacin del Catlogo

Pedaggico para cada grado o asignatura; as como el mecanismo de prstamo de

los libros que sern consultados para realizar la planeacin y apoyar el currculo; la

manera de intercambiar la informacin para mejorar los planeacin de la clase y lafecha en que realizarn la evaluacin de esta experiencia.

Materiales

Acervos de la Biblioteca Escolar

Referencias de la Actividad

Experiencia del 3 Encuentro de Asesores Acompaantes y Maestros Bibliotecarios. Ofelia

Juliana Rodrguez Osuna Maestra Bibliotecaria de la Esc. Sec. Tcnica nm. 15 Nunkini,

Calkini,Campeche.
http://www.librosdelrincon.dgme.sep.gob.mx/details.php?id=941http://www.librosdelrincon.dgme.sep.gob.mx/details.php?id=941http://www.librosdelrincon.dgme.sep.gob.mx/details.php?id=941http://www.librosdelrincon.dgme.sep.gob.mx/details.php?id=941


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Estrategia: Ms oportunidades para aprender

Objetivo:

Desarrollar los contenidos curriculares con el apoyo de los acervos de la Biblioteca Escolar yde Aula.

Destinatarios:

Docentes de grupo de preescolar a secundaria.

Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: organice una reunin con los docentes frente a grupo en la

Biblioteca Escolar, para presentarles los libros de la Biblioteca Escolar y los

servicios Bibliotecarios que proporciona. Invite a sus compaeros a explorar el

acervo libremente y comentar sus hallazgos.

Propngales, que de acuerdo a su plan de clase, seleccionen diversos ttulos de los

acervos de la Biblioteca, as como revistas, videos, ficheros, fotografas que

puedan apoyar el desarrollo de los contenidos.

Pdales que compartan con sus compaeros su plan de clase sealando los libros y

materiales de la Biblioteca que emplearn como apoyo. Que todos los docentes

propongan otros libros, materiales e incluso actividades, que puedan ser de utilidad

para el plan de clase de cada docente.

Proponga al colectivo docente, que estas reuniones se lleven a cabo en forma

peridica durante el ciclo escolar.

Materiales

Acervos de la Biblioteca Escolar.

Referencia de la Actividad

Proyecto presentado por el Prof. Fernando Chvez Bustillos Asesor Acompaante, escuela

Francisco I Madero perteneciente a la zona escolar 150 del sector No. 30, Regin Guachochi,

del Estado de Chihuahua.


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Estrategia: Escucho, a travs de un silln?

Objetivo:

Reconocer los valores que se manifiestan al convivir con la familia, amigos, docentes ycompaeros de clase.

Destinatarios:

Alumnos de preescolar hasta secundaria.

Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: seleccione diferentes radioteatros de la Serie Un silln

para el Rincn(Cds) de los materiales de la Biblioteca Escolar, dependiendo del

nivel educativo en el que est trabajando, y proponga a los docentes que trabajen

con su grupo el tema de los valores, con el apoyo de los radioteatros.

Profesor: emplee 5 minutos de su clase para escuchar, junto con los alumnos, el

radioteatro elegido, a manera de episodios. Al trmino de la escucha, proponga a

sus alumnos las siguientes tareas:

Que expresen oralmente lo que les gust y lo que no del radioteatro, anote las

opiniones emitidas; ahora invite a los alumnos a describir por escrito los personajes

que han identificado; solicite, segn sea el caso, que representen con ilustraciones

su propia solucin al problema planteado en el radioteatro.

Promueva, con apoyo del Maestro Bibliotecario, el prstamo a domicilio de los

radioteatros, para compartirlos con su familia y amigos y despertar el inters por

conocer los libros de donde se basaron para adaptar las historias.

En colectivo, organicen como actividad extra con los padres de familia,

aprovechando su acercamiento con los radioteatros, que una vez escuchados,

preparen un ciclo de plticas o conferencias sobre el tema de valores, partiendo de

sus vivencias, para que las expongan a los alumnos.


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Materiales:

-Radioteatros de la Serie Un silln para el rincn (Cds), de los tres niveles educativos:

preescolar, primaria y secundaria, se sugieren los siguientes:

Historias de celos y nuevos hermanitos.

*Gmez, Nuria.Rafa el nio invisible.

Historias de chamacos malcriados.

*Montes, Graciela.La venganza en el mercado.

Historias de amores negros y verdes.

*Machado, Ana Mara.Nia bonita.

*Velthuijs, Max. Sapo enamorado.

Historias para leer con lupa.

*Nez, Alonso.La hormiga Gertrudis.

Historias calientitas para leer en invierno.

*Lionni, Leo. Frederick.

Historias de ciudad.

*Leero, Vicente.El cordoncito.

*Hinojosa, Francisco.A golpe de calcetn.

Historias de abuelitas y orejas perdidas.

*Molina, Silvia.Mi abuelita tiene ruedas.

*Berenguer, Carmen.El rey mocho.

Historias de superhroes y hroes que van al sper.

*Garca Domnguez, Ramn. Solomn.

Historias de fbricas y jefes testarudos.

*Tashln, Frank.El oso que no lo era.

-Acervo de la Biblioteca Escolar y de Aula.


Proyecto presentado en el 5to. Encuentro Nacional de la Estrategia de Asesora yAcompaamiento en el contexto de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, por elestado de Hidalgo, Jardn de Nios Ignacio Aldama zona escolar62 sector 15, San LorenzoSayula, municipio de Cuautepec de Hinojosa. Maestra Gabriela Elizabeth Valencia Islas.


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Estrategia: La Torre de Babel

Objetivo:

Reconocer las partes de un libro.

Destinatarios:


Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: con apoyo del Comit de la Biblioteca, seleccionan de la

Biblioteca Escolar y de Aula, los libros que se relacionen con el tema del

Bicentenario de la Independencia de Mxico, los libros pueden ser informativos

y/o literarios, incluyendo todas las categoras.

Una vez realizada la seleccin, rena a los docentes de grupo para explicarles en

qu consiste la estrategia Torre de Babel. El propsito es crear un libro con la

participacin de todos los alumnos del grupo.

Profesor: en el grupo, comente ampliamente con sus alumnos sobre las partes y

caractersticas de un libro, as como el proceso de elaboracin y edicin. A

continuacin, propngales que elaboren su propio libro con el tema del

Bicentenario de la Independencia de Mxico, que busquen e integren informacin

en los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula, considerar la seleccin realizada

por el Maestro Bibliotecario sobre la Independencia de Mxico.

Divida al grupo en tres equipos, a cada uno de ellos asignele una de las tres

actividades que a continuacin se presentan:

- El primer equipo, busca y organiza informacin sobre la Independencia.

- El segundo equipo, busca ilustraciones, elabora dibujos y propone el diseo de un

formato para el libro que permita relacionar el texto escrito con el texto grfico.

- El tercer equipo, se encarga de la edicin del libro, de revisarlo y corregirlo en su

redaccin, ortografa y coherencia del texto, a fin de obtener un libro para

conmemorar en su escuela el Bicentenario de la Independencia.

Todo el grupo se organiza para realizar la presentacin del libro y darlo a conocer

a la comunidad escolar.


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Materiales:


Hojas blancas, plumones, colores de madera y material necesario para escribir e ilustrar el

libro.

Para obtener ms informacin sobre el tema, pueden consultar las siguientes direcciones

electrnicas:

http//:www.bicentenario.gob.mx

http//:www.radio2010.imer.gob.mx


Proyecto presentado en el 5to. Encuentro Nacional de la Estrategia de Asesora y

Acompaamiento, por el estado de Quintana Roo, realizada en la Escuela Primaria Federal

Rural Andrs Quintana Roo CCT 23DPR391M, Zona Escolar 003 Sector Sur, ubicado en

Carlos A. Madrazo, Othn P. Blanco. Profesora Wendy Susana Prez Canul.


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Estrategia: Mi barquito de papel

Objetivo:

Disear y elaboracin un folleto y un instructivo con el apoyo de los acervos de la BibliotecaEscolar y de Aula.

Destinatarios:

Alumnos desde preescolar hasta secundaria.

Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: con apoyo del Comit de la Biblioteca, invite a la

comunidad escolar a un concurso llamado: Construyendo barcos de papel. En la

invitacin detalle que la actividad consiste en elaborar barcos de papel, los cuales

estarn acompaados de un instructivo que explique paso a paso la construccin

del mismo; en el cual se incluir la elaboracin de un folleto donde se describa el

itinerario turstico del barco. Para participar en el concurso, los alumnos

investigarn sobre el tema en los libros informativos y literarios de la Biblioteca

Escolar y de Aula, como referencia para construir un barco que forme parte de la

historia. Se elaboran carteles y volantes para difundir el concurso, especificando

las fechas para las entrega de los trabajos, seleccin y premiacin de los mejores.

Especifique en la convocatoria que en la construccin del barco se tomar en

cuenta para la seleccin y premiacin, la utilizacin de materiales de rehso, la

originalidad del diseo y la referencia bibliogrfica de los libros consultados.

Organicen en la escuela una exposicin de los barcos presentados y de los libros

consultados. Califican los trabajos considerando los requisitos de la convocatoria,

el nmero de libros consultados de la Biblioteca Escolar y de Aula, la

interpretacin del instructivo para su construccin y el itinerario elaborado.

Se sugiere invitar a la exposicin a los padres de familia, para que participen como

pasajeros del barco, viajando de acuerdo a su itinerario.

Materiales

Acervos de la Biblioteca Escolar y de la Biblioteca de Aula.

-Papel de diferentes tipos y para diferentes usos.


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-Pegamento, colores, pinceles, incluir el material que se requiera para construir el barco.


Estrategia basada en la experiencia presentada en el 5to. Encuentro Nacional de la Estrategia

de Asesora y Acompaamiento, por el estado de Yucatn, realizada en la Escuela Primaria

Estatal No. 185 Pedro C. Domnguez, CCT 31EPR0118N, Calle 26#171X171X19 y 21

Centro, C.P. 97840 Muna. Tema: Experiencias sobre el uso educativo de la Biblioteca

Escolar y de Aula a nivel primaria. Autor: L.E.P. Max Soloveich Coronado.


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Estrategia: Historias engarzadas

Objetivo:

Mejorar el desempeo oral y escrito de los alumnos por medio de tertulias literarias.

Destinatarios:


Desarrollo:

Maestro Bibliotecario: con apoyo del Comit de la Biblioteca, invite a los docentes

a que organicen en sus grupos Tertulias de lectura y escritura.

Profesor: para iniciar, solicite a los alumnos que recorten dos ilustraciones de

peridicos y/o revistas con temas de su inters; o bien, pueden elaborar dibujos o

ilustraciones con base en los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Durante la sesin los alumnos se sentarn en crculo, cada uno dispondr de sus

ilustraciones, una hoja blanca y un lpiz. Indqueles que elaboren una historia

basada en alguna de las ilustraciones; disponen de 5 minutos para hacerlo. Pasado

el tiempo, el docente pronuncia la palabra cambio!, y pide a los alumnos que

circulen su texto escrito hacia la derecha, con el propsito de que su compaero

contine la historia. El docente valora el nmero de cambios de los textos,

disponiendo de 3 minutos entre cada uno. Para concluir, regresan la hoja al

alumno que inici la historia para que le d un final.

A continuacin, organice al grupo en equipos de 4 alumnos, a fin de que cada uno

comparta su texto y seleccionen una historia, la que ms les haya gustado; adems

les pide que afinen su escrito, revisen la redaccin, la ortografa y la coherencia

de la historia.

En plenaria, se leen todas las historias y comentan el tipo de mejoras realizadas

en los textos para compartirlos en voz alta. Al final recapitule toda la experiencia

de la estrategia, subrayando el hecho de que la normalizacin de un texto requiere

de tiempo, trabajo y el apoyo de diferentes recursos como es el caso del

diccionario y la consulta de otras fuentes de informacin.


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Integre todas las historias en una carpeta a manera de libro, la cual formar parte

de la Biblioteca de Aula. No olvide ponerle un nombre al libro e identificar a los

autores.

Materiales:

Recortes de ilustraciones de peridicos y/o revistas.

Dibujos basados en los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula

Hojas blancas, tamao carta.

Lpices o plumas.


Estrategia basada en la experiencia presentada en el 4 Encuentro Nacional de Asesores

Acompaantes, por el estado de Tabasco; Maestro Luis Felipe Landero Ruiz.


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LA ENERGA ELECTRICIDAD

Estrategia: Hilar conceptos e ideas en un mapa conceptual

Objetivo:

Elaboren mapas conceptuales con el apoyo de los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Destinatarios:


Desarrollo:

Profesor: previamente elija un tema de cualquier asignatura y seleccione del

acervo de la Biblioteca Escolar y de Aula, los libros y las lecturas que hagan

referencia al tema. Acuda con los libros el da de la sesin de trabajo en el aula.

En el aula, anote en el pizarrn el concepto general del tema, por e jemplo: La

Energa y reparta una ficha de colores de un cuarto de hoja a los alumnos.

Solicite a los alumnos que escriban en la ficha una oracin o una palabra que se

relacione con el concepto general escrito en el pizarrn, pueden ser: nombres de

cientficos, inventos, teoras, fechas, conceptos y ms informacin.

A continuacin, invite a pegar junto al concepto general las fichas con el tema

derivado, trace una flecha que los conecte. Asimismo, sobre la flecha escriba una

palabra o palabras que sirvan de conexin entre ambos recuadros, por ejemplo:

EN FORMA DE

Pida a los alumnos que expliquen de manera verbal cmo se relacionan con el

concepto general, tanto el recuadro que contiene el tema derivado, como la palabra

que han escrito sobre la flecha. Organice equipos de 5 integrantes, cada equipo elije un tema derivado y busca

informacin relacionada en los libros previamente seleccionados de la Biblioteca

Escolar y de Aula y otros materiales de la Biblioteca. Con la informacin,

elaboran un mapa conceptual, como el que hizo anteriormente, quedando un

concepto o idea en cada ficha, unida con una flecha y una palabra que la relacione.

Cada ficha debe mencionar los ttulos de los libros dnde obtuvo la informacin.


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En plenaria. Cada equipo expone el mapa que elabor. De tal manera que los

alumnos al final de la sesin dispondrn de un mapa conceptual sobre el tema

elegido.

Al final comente: Cul es la importancia de elaborar un mapa conceptual para

facilitar la organizacin de la informacin? Cmo facilita el aprendizaje un mapa

conceptual? Cmo apoy la Biblioteca Escolar y de Aula en la bsqueda de la

informacin?

Materiales

Hojas de colores tamao carta partidas en cuatro.

Plumones.

Acervo de la Biblioteca Escolar y de Aula.


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Estrategia: Historias y notas periodsticas

Objetivo:

Interactuar como lectores de diversos materiales impresos a fin de desarrollar narraciones.

Destinatarios:

Alumnos de primaria y de secundaria.

Desarrollo:

Profesor: seleccione un tema de alguna materia que tenga relacin con notas

periodsticas recientes.

Busque un libro de la Biblioteca de Aula que hable sobre el tema elegido, o solicite

el apoyo del Maestro Bibliotecario para seleccionar un libro de la Biblioteca

Escolar.

Solicite a los alumnos que busquen una nota periodstica sobre el tema

seleccionado, en peridicos, revistas o internet para que la lleven a clase.

Forme equipos de 5 integrantes y den un nombre a cada equipo. Pida que revisen

las notas y que seleccionen las que consideren mejor escritas, ms congruentes y

con mayor informacin.

Invite a los alumnos que identifiquen en la Biblioteca Escolar, los libros que se

relacionan con la nota periodstica, a fin de comprender, analizar y ampliar la

informacin.

Que cada equipo reelabore la nota periodstica, amplindola, conservando los

aspectos relevantes, detallando y ampliando la informacin con base en los libros

de la Biblioteca Escolar.

En plenaria, cada equipo leer su nueva nota periodstica al grupo. Invite a que los

alumnos hagan sus comentarios, sin calificar la nota, que expresen sus

observaciones, resalten las virtudes del texto, con el propsito de retroalimentar la

informacin. Recapitule con sus alumnos las estrategias empleadas para la lectura,

consulta de informacin y de escritura para reelaborar la nota periodstica.


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Materiales:

Acervos de la Biblioteca de aula y escolar.

Notas de peridicos, revistas o internet.


Estrategia basada en una actividad realizada por el maestro Mario Villavicencio Cuevas en la

escuela Ricardo Flores Magn, en la ciudad de Hermosillo, Sonora.


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Estrategia: Desarrollo de proyectos de ciencias

Objetivo:

Vincular los libros de la biblioteca escolar y de aula con un proyecto cientfico derivado de la

propuesta curricular de secundaria.

Destinatarios:

Docentes y alumnos de secundaria

Desarrollo:

Al inicio del ciclo escolar, el d

estrategias, acciones y conexiones final- índice

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