estrategia didactica aprendizaje colaborativo meba (parte 2)
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Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje en Casos. Aqui encontraras los indicadores mas relevantes entorno estas estrategias escolares.TRANSCRIPT
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BLOQUE IILA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. ABRIL 2011
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BLOQUE IILA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Contenidos de la Unidad Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
- De los hábitos de estudio al Aprendizaje Estratégico
- ¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?
- Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje
- Metacognición y Autorregulación del Aprendizaje
- Adquisición de las Estrategias de Aprendizaje
- Enseñanza de las Estrategias de Aprendizaje
- Inserción de las Estrategias en el Currículo Social
- Creación de un Entorno para la Enseñanza de las Estrategias
- Evaluación de las Estrategias
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Material recopilado de:- Patricia Pérez Rodríguez- Yolanda Pérez RodríguezInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey
Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje ColaborativoAprendizaje Basado en ProblemasMétodo de CasosAprendizaje Orientado a ProyectosAprendizaje - ServicioAprendizaje Basado en la Investigación
http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
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Aprendizaje Basado en ProblemasEstrategia didáctica que parte del planteamiento de escenarios
que enfocan situaciones problemáticas para su solución
Referentes◦ Universidades: Maastricht, Wheeling, Delaware, Monash, Samford,
Hong Kong◦ Carreras de Medicina e Ingeniería
Sitios web◦ http://www.itesm.mx/va/dide/red/3/univ-cambio.html◦ http://www.maastrichtuniversity.nl/web/show/◦ http://www.udel.edu//pbl/
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Escenarios…
Título interesante, relevanteRelación con los contenidos y objetivos del programaComprensible para el estudianteDesarrolle habilidades de orden superior: análisis, síntesis,
evaluación, resolución de problemasConexión con la realidadQue haga pensarQue motive a la acción, pensamiento crítico e investigaciónInterdisciplinarioFacilite la formulación de metas de aprendizaje
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Escenarios
Problema◦ Formular una solución al problema
Discusión◦ Provocar la discusión
Estrategia◦ Tomar decisiones en relación con el pensamiento y forma de
actuar en una profesiónAutoestudio◦ Estudio independiente, discusión
Aplicación◦ Del conocimiento en una situación práctica
Doolmans, Diana y Shellen-Balendong, Helly (1995)
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Niveles de problemas
Nivel 1. Conocimiento y comprensión ◦ Problema de algún capítulo de un texto ◦ La información para su solución está en ese capítulo
Nivel 2. Comprensión y aplicación ◦ El problema integra una narración motivadora◦ Implica tomar algunas decisiones◦ La información está en el problema y en el capítulo de un texto
Nivel 3. Análisis, síntesis, evaluación◦ Problema del mundo real, puede tener más de una solución◦ Implica hacer investigación, descubrir material nuevo, hacer juicios y tomar
decisiones basadas en la informaciónHansen (2006) Universidad de
Minesota
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Integración de la Estrategia Didáctica
• Objetivos• Contenido• Estrategia• Guía tutorial
Escenario Problema
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EvaluaciónQué evaluar Técnicas e instrumentos
Conocimientos habilidades y actitudes Observación
Desempeño lista de control, exámenes
Productos del aprendizaje Mapas conceptuales
Presentaciones Portafolio
Reportes Rúbricas
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Método de Casos
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Método de Casos
Es una estrategia didáctica que parte de un caso o situación real en la que se deben tomar decisiones
Referente:◦Universidad de Harvard◦Carreras de Negocios y Derecho
Sitios web◦http://www.hbs.edu/learning/◦http://nacra.net/nacra/◦http://www.wacra.org/
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Casos
• Describe experiencias y situaciones reales• Discusión• Cursos de acción• Tomar decisiones• Propuesta de solución• Formular una estrategia o recomendación
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Casos
• Estudio de un caso– Preparación individual– Trabajo en equipo– Sesión plenaria– Reflexión individual
• Como lectura de apoyo• Como marco de referencia para la exposición
del profesor
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Rol del profesor
Documenta información en el pizarrón:◦ Antecedentes, actores, datos, hechos…◦ Argumentos de los estudiantes◦ Decisiones◦ Conclusiones. No hay una sola respuesta.
Dirige y modera la discusión:◦ Preguntas generales sobre el contenidos.◦ Preguntas clave, de diferente nivel conceptual◦ Indica quién da la respuesta
Retroalimentación basada en información registrada◦ Nivel de argumentación◦ Actitudes
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Integración de la Estrategia Didáctica
• Objetivos• Contenido• Estrategia
Caso
• Estudio individual• Contexto• Análisis
Investigación • Comparten información
• Discusión• Cursos de acción
Discusión Plenaria
• Participación• Reporte• Reflexión
Evaluación
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EvaluaciónQué evaluar Técnicas e instrumentos
Conocimientos habilidades y actitudes Observación
Desempeño lista de control, exámenes
Productos del aprendizaje Mapas conceptuales
Discusión, capacidad para argumentar Portafolio
Reflexión Rúbricas
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Actividad: Retroalimentación de las Estrategias
Propósito: A través de la visualización de videos, el alumno reconocerá las formas de trabajo por Aprendizaje Basado en Problemas y Casos. Instrucciones: Al termino de las diapositivas, visita las fuentes recomendadas en la parte inferior de la diapositiva, para reforzar tu comprensión ante estas dos estrategias de trabajo.
Y recuerda seguir trabajando con la Actividad 2 dentro del wiki.