estrategia 2

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1 Prohibida su reproducción Ministerio de Educación Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje Estrategia Nº 2: Continuación de secuencias Objetivo de la Estrategia Metodológica Continuar secuencias y utilizar de recursos tecnológicos para practicar con patrones. Definición de la Estrategia y fundamentación teórica y/o evidencia práctica Completar la secuencia de Fibonacci, a partir de un esquema perteneciente a la naturaleza. Esta actividad se puede llevar a cabo utilizando una presentación en Power Point. Descripción de la Estrategia Para introducir las series especiales se puede utilizar la Espiral Logarítmica o Áurea. 1. Se muestra a los estudiantes esta imagen. Se puede presentar en un Power Point donde vayan apareciendo los cuadrados y las curvas de a una. Curso: Matemáticas 4° a 6° Básico Titulo: Estrategia Nº 2: Continuación de secuencias Unidad: 1

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estrategia matematica 2

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  • 1

    Prohibida su reproduccin

    Ministerio de Educacin

    Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

    Estrategia N 2: Continuacin de secuencias

    Objetivo de la Estrategia Metodolgica

    Continuar secuencias y utilizar de recursos tecnolgicos para practicar con patrones.

    Definicin de la Estrategia y fundamentacin terica y/o evidencia prctica

    Completar la secuencia de Fibonacci, a partir de un esquema perteneciente a la naturaleza.

    Esta actividad se puede llevar a cabo utilizando una presentacin en Power Point.

    Descripcin de la Estrategia

    Para introducir las series especiales se puede utilizar la Espiral Logartmica o urea.

    1. Se muestra a los estudiantes esta imagen. Se puede presentar en un Power Point

    donde vayan apareciendo los cuadrados y las curvas de a una.

    Curso: Matemticas 4 a 6 Bsico

    Titulo: Estrategia N 2: Continuacin de secuencias

    Unidad: 1

  • 2

    Prohibida su reproduccin

    Ministerio de Educacin

    2. Se pregunta qu elementos estn formando esta espiral? Son cuadrados, que

    se van formando con la suma de los lados de los cuadrados anteriores.

    3. Se pregunta cmo podramos anotar con nmeros esta secuencia? Primero un

    cuadrado de lado 1, luego se agrega otro cuadrado de lado 1, despus un cuadrado

    de lado 2, etc.

    Se anota: 1, 1, 2, 3,

    4. Se desafa a los alumnos a continuar el dibujo, en el pizarrn, o tambin se les

    puede entregar una hoja con el dibujo para que ellos los completen.

    5. Se pregunta qu operacin matemtica se est utilizando como patrn para

    continuar la serie?