est+índares y pai (final)

Instituto Colombianode Bienestar Familiar

Agenda

Contexto general y proyecciónComponentes de calidad de los estándaresPlan de Atención IntegralOrientaciones para la implementación, supervisión y acompañamiento de los estándares de calidad

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1. Contexto general y proyección

¿Qué es “DE CERO A SIEMPRE”?

Es una estrategia nacional dirigida a promover y garantizar el Desarrollo Infantil Temprano de los niños y niñas en Primera Infancia, a través de un trabajo unificado e intersectorial, el cual, desde una perspectiva de derechos, articula todos los planes, programas y acciones que desarrolla el País.

¿Qué es ATENCIÓN INTEGRAL?

Atención integral(en el marco la Ley 1098 de 2006 art. 29)

Dirigida a los niños y niñas desde la gestación hasta los 5 anos y 11 meses, de edad, con

criterios de calidad y de manera articulada, con intervención en las dimensiones del

Desarrollo Infantil Temprano

Atención integral(en el marco la Ley 1098 de 2006 art. 29)

Dirigida a los niños y niñas desde la gestación hasta los 5 anos y 11 meses, de edad, con

criterios de calidad y de manera articulada, con intervención en las dimensiones del

Desarrollo Infantil Temprano

Educación y desarrollo

Educación y desarrollo

Salud, nutrición y

supervivencia

Salud, nutrición y

supervivencia

ProtecciónProtección ParticipaciónParticipación

Art. 136 parágrafo 1 Ley 1450 de 2011

Metas ICBF 2014

¿En donde estamos y hacia donde vamos?

• Atención en salud• Alimentación y nutrición • Participación y construcción de ciudadanía • Valoración del Desarrollo • Ambientes adecuados, seguros e incluyentes • Formación y acompañamiento a familias• Orientaciones diferenciales• Formación de talento humano• Protección• Pedagógico

LINEAMIENTOS NACIONALESLINEAMIENTOS NACIONALES

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDADSISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

RUTA INTEGRAL DE ATENCIONESRUTA INTEGRAL DE ATENCIONESSISTEMA NACIONAL DE BIENESTARSISTEMA NACIONAL DE BIENESTAR

LINEAMIENTOS ICBF LINEAMIENTOS ICBF

• Lineamientos técnicos por modalidad• Lineamientos de programación• Proyecto pedagógico comunitario• Ficha integral• Escala cualitativa del desarrollo

infantil• Modelo solidario de inclusión familiar

ESTÁNDARES DE CALIDAD ICBFESTÁNDARES DE CALIDAD ICBF

¿En donde estámos? ¿Hacia donde vámos?


MODALIDADES 0 A SIEMPREMODALIDADES 0 A SIEMPREMODALIDADES ICBFMODALIDADES ICBF

INSTITUCIONALES•Hogares Infantiles•Lactantes y Preescolares•Jardines Sociales•Hogares Múltiples•Hogares Agrupados•Hogares empresariales•Jardines Comunitarios•Institucional PAIPI

¿En donde estámos? ¿Hacia donde vámos?

FAMILIARES•Hogares Comunitarios FAMI•Familiar PAIPIHOGARES COMUNITARIOS TRADIC.

Centro de Desarrollo InfantilCentro de Desarrollo Infantil

FamiliarFamiliar

HCB cualificadoHCB cualificado

Ajuste proyectado durante el segundo semestre

Lineamientos técnicos ICBF unificados por modalidad

Lineamientos técnicos ICBF unificados por modalidad

Estructura única de estándares de calidad

Estructura única de estándares de calidad

• Centro de Desarrollo Infantil• Familiar• HCB Tradicional

• Centro de Desarrollo Infantil• Familiar• HCB Tradicional

Criterios de calidad del estándar diferenciados por: Criterios de calidad del estándar diferenciados por:

Requerimiento básico x modalidad contratada Requerimiento básico x modalidad contratada

País (SGC)País (SGC)

• Supervisión diferenciada entre tradicionales y de 0 a Siempre• Verificación de estándares para tradicionales

2. Componentes de calidad de los estándares para la prestación del servicio

Estándares de Calidad

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PRINCIPIOS •Progresividad•Obligatorio cumplimiento•Flexibles•Asistencia técnica

PRINCIPIOS •Progresividad•Obligatorio cumplimiento•Flexibles•Asistencia técnica

Componentes de calidad

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• Hace referencia a las prácticas pedagógicas y de cuidado que promueven el desarrollo infantil en el marco del proyecto pedagógico definido por el prestador del servicio.

• El proyecto pedagógico es el horizonte que le otorga un sentido e intencionalidad a todas las acciones que realiza el prestador del servicio.

• Es flexible, se construye colectivamente y está en constante retroalimentación por parte de todos los actores de la modalidad de atención: niños y niñas, familias y/o cuidadores, talento humano.

• Linemaientos pedagógicos• Lineamientos de participación y construcción de ciudadanía• Lineamientos para una atención diferencial

Referentes de calidadReferentes de calidad


¿En donde estámos? ¿Hacia dande vámos?

Proyecto Pedagógico Educativo ComunitarioProyecto Pedagógico Educativo Comunitario

Diseño autónomo de la propuesta pedagógicaDiseño autónomo de la propuesta pedagógica

Lineamientos pedagógicos (1) validación nacional de la propuesta durante agosto y septiembre) (2) validación interna ICBFLineamientos pedagógicos (1) validación nacional de la propuesta durante agosto y septiembre) (2) validación interna ICBF

¿Que se necesita para el diseño de la propuesta pedagógica que acciones se adelantan mientras tanto?

Orientaciones para el diseño de la propuesta pedagógica (15 dias)Orientaciones para el diseño de la propuesta pedagógica (15 dias)

Utilizar como referente el PPEC e ir ajustando la propuesta pedagógica durante el 2012 para estar listo en el 2013Utilizar como referente el PPEC e ir ajustando la propuesta pedagógica durante el 2012 para estar listo en el 2013


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• Busca que el PS cuente personal idóneo y suficiente para cada uno de los componentes de la atención en lo relacionado con los procesos pedagógicos, administrativos y de servicios

• Define proporciones adulto/niños • Define perfiles según el rol a

desempeñar en la modalidad• Establece los procesos de gestión del

talento humano (selección, inducción, cualificación y evaluación), así como las acciones para garantizar su bienestar y satisfacción.

• Linemaientos de formación del talento humano



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• Define los criterios de calidad que deben contener los ambientes en donde se desarrollan las modalidades de atención para favorecer el desarrollo, bienestar y seguridad del niño

• Define los criterios de calidad para los distintos espacios (áreas educativas, cocina, recreación, etc.) como del mobiliario requerido

• De igual manera define los procesos que garantizan la protección de los niños y las niñas

• Linemaientos de ambientes adecuados, seguros e incluyentes• Lineamientos de protección



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• En el marco de la atención integral, este componente busca asegurar que todos los niños y niñas tengan acceso al mas alto nivel de salud

• Busca promover la adecuada gestión y articulación con IPS y secretarías de salud para la atención y remisión de niños y niñas

• Establece las condiciones para garantizar un servicio de nutrición oportuno y con altos niveles de salubridad

• Promueve la gestión para hacer seguimiento al desarrollo de los niños

• Linemaientos de atención en salud• Lineamientos de nutrición y alimentación• Lineamientos de valoración del desarrollo



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• Busca involucrar a la familia y a la comunidad como actores garantes del desarrollo integral de los niños y las niñas.

• Busca asegurar el desarrollo de proceso de formación y acompañamiento a las familias de los niños y las niñas

• Promueve la adecuada articulación los actores de la comunidad

• Linemaientos de formación y acompañamiento a familias• Lineamientos de protección



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• Busca garantizar los proceso para una efectiva gerencia de la prestación del servicio para garantizar una atención oportuna y de calidad

• Incluye los criterios de calidad para una adecuada planeación y gestión de la información y evaluación de procesos.


• Ruta Integral de Atenciones• Sistema de Seguimiento y Monitoreo

Estrategias de apoyo al mejoramiento

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1. Orientaciones específicas que desarrollan los linemientos

1. Orientaciones específicas que desarrollan los linemientos

2. Aumento de la financiación pública por niño

2. Aumento de la financiación pública por niño

3. Estrategias de apoyo al mejoramiento

3. Estrategias de apoyo al mejoramiento

• Formación inicial y continua del talento humano

• Promoción de la lectura y los lenguajes creativos

• Construcción, adecuación y mejoramiento de infraestructuras

• Forlalecimeinto recursos físicos

• Formación inicial y continua del talento humano

• Promoción de la lectura y los lenguajes creativos

• Construcción, adecuación y mejoramiento de infraestructuras

• Forlalecimeinto recursos físicos

3. Plan de Atención Integral - PAI

Plan de Atención Integral

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• Es el eje de la planeación y articulador de los procesos en las modalidades de atención

• Permite estructurar los objetivos, las acciones y las estrategias para el logro de los estándares de calidad y la garantía de los derechos

• Permite articular con mayor oportunidad la modalidad de atención con las entidades responsables en el territorio

Plan de Atención Integral como articulador de procesos

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SaludSaludEducación Educación

CulturaCultura ProtecciónProtección

¿Como estructurar y desarrollar el Plan de Atención Integral?

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Estructura general del documento Plan de Atención Integral

1. Introducción

2. Identificación general del prestador del servicio

3. Diagnóstico situacional• De los niños y las niñas (por área de derecho)• De la prestación del servicio

4. Propuesta pedagógica

5. Talento humano (plan de formación y estrategias de bienestar)

6. Salud y nutrición (identificación de redes, valoración y

seguimiento, protocolos de remisión)

7. Familia, comunidad y redes (plan de formación a familias)

8. Ambientes educativos y protectores

9. Gestión y administración (financiación, seguimiento y gestión

documental)

10.Anexos (formatos)

4. Orientaciones para la implementación, supervisión y acompañamiento de los EC

Orientaciones para avanzar en el cumplimiento del estándar

Acciones orientadoras para alcanzar el estándar Acciones orientadoras para alcanzar el estándar

¿Cuáles son las acciones, procedimiento y estrategias que puede adelantar el prestador del servicio para alcanzar el estándar?

¿Cómo observar o evaluar el cumplimiento del estándar?¿Cómo observar o evaluar el cumplimiento del estándar?

Sugiere evidencias físicas, observación de procesos, entrevistas con el talento humano que puedan acreditar el nivel de cumplimiento del estándar

Insumos, instrumentos y formatosInsumos, instrumentos y formatos

Que permitan sistematizar el cumplimiento del estándar para su acreditación

Lineamientos, orientaciones y guíasLineamientos, orientaciones y guías

Que apoyen al prestador del servicio en el desarrollo de sus acciones y estrategias

Acciones orientadoras

Responsable del cumplimiento del estándar en la unidad de servicioResponsable del cumplimiento del estándar en la unidad de servicio

Define quienes son las personas en la unidad de servicio responsables de definir las acciones que acrediten el cumplimiento del estándar

Actores responsables del apoyo al cumplimiento del estándar en territorioActores responsables del apoyo al cumplimiento del estándar en territorio

Define las entidades públicas y privadas en el territorio responsables de apoyar al prestador del servicio en el cumplimiento del estándar y en garantizar el acceso de todos los niños y niñas a las atenciones señaladas en la Ruta Integral de Atenciones en el marco del SNBF

Rol de apoyo de la Dirección Regional y del Centro ZOnalRol de apoyo de la Dirección Regional y del Centro ZOnal

Define las acciones que debe y/o puede desarrollar la dirección regional o el centro zonal para apoyar al prestador del servicio en el cumplimiento del estándar y en la garantía del derecho de los niños y niñas

[email protected]

@Diego_Molano@ICBFColombia

facebook.com/DiegoMolanoApontefacebook.com/ICBFColombia

[email protected] de Reacción Inmediata del

Bienestar

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