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Programación de aula - KIDS

PROGRAMACIÓN DE AULACon Competencias básicas e Inteligencias múltiples

Depósito legal B–7615–2013

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LA RIOJA


UNIDAD 1: La escuela

1. COMPETENCIAS BÁSICAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - OBJETIVOS - CRITERIOS

COMPETENCIAS BÁSICAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

FINALIDADESOBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística / Lingüística— Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.— Comprender la información de un relato leído— Comprender la información visual de pictogramas.— Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

Cultural y artística / Corporal-cinestésica— Utilizar los materiales de forma creativa para las

producciones plásticas.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal— Regular progresivamente las propias emociones.

— Conocer y controlar el propio cuerpo y sus posibilidades.

Social y ciudadana / Interpersonal— Colaborar con los demás para la consecución de

objetivos comunes.

Conocimiento e interacción con el mundo físico / Naturalista— Identificar por su utilidad elementos más

representativos de la realidad: elementos urbanos.

— Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades físicas, perceptivas y motoras.

Matemática / Lógico-matemática— Establecer relaciones de semejanza y diferencia.

— Poner en práctica procesos de razonamiento para resolver problemas.

— Identificar y reconocer sentimientos en uno mismo y en los otros.

— Desarrollar hábitos de autonomía, orden y responsabilidad en la resolución de las actividades diarias.

— Aumentar paulatinamente su capacidad de iniciativa.

— Disfrutar de las situaciones cotidianas con equilibrio, bienestar emocional y sosiego.

— Observar y reconocer su entorno físico más próximo (la escuela, la calle), mostrando interés por desenvolverse en él con seguridad y autonomía.— Observar y explorar su entorno físico natural mostrando interés por su conocimiento.— Desarrollar la habilidad matemática de comparar objetos: igual / diferente.— Identificar la grafía del número 1 y asociarla con su cantidad.— Realizar la grafía del 1.— Realizar series lógicas.— Reconocer, identificar y discriminar el círculo.— Identificar las características del otoño.— Identificar y participar en los distintos grupos sociales de pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.— Relacionarse de forma equilibrada con los demás interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.— Descubrir las tecnologías de la información y las

comunicaciones.

— Mostrar coordinación, control y habilidades de carácter fino.

— Expresar oral y corporalmente emociones y sentimientos.

— Participar en juegos individuales y colectivos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas básicas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.

— Mostrar un conocimiento progresivo de su esquema corporal.

— Mostrar interés y curiosidad por el descubrimiento del entorno.

— Desarrollar una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

— Mostrar respeto ante las diferencias y adquirir progresivamente actitudes de ayuda y colaboración con los demás.

— Adquirir de forma paulatina hábitos de trabajo, orden y responsabilidad en las actividades escolares.

— Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y sus diferencias.

— Conocer las estaciones del año, identificando cambios estacionales y sus efectos en el medio natural.

— Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos

— Identificar formas planas: el círculo.— Relacionar cantidad y grafía: el 1.

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— Escuchar la lectura del cuento de la unidad para comprender la información y ampliar el vocabulario.— Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo.— Leer e interpretar imágenes.— Iniciarse en la realización del trazo libre.— Acercarse a las producciones de tradición cultural:

las adivinanzas.

— Iniciarse en el uso de la escritura, valorándolo como medio de comunicación, información y disfrute.

— Dramatizar textos sencillos.

— Expresarse y comunicarse utilizando los medios, los materiales y las técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, audiovisuales y tecnológicos.

— Desarrollar la sensibilidad estética y las actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios.

— Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y con otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

— Conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas de sus características y los principales servicios comunitarios que ofrecen.

— Conocer y respetar las normas de convivencia de los distintos grupos a los que pertenece.

— Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para la comunicación con iguales y adultos, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

— Mostrar interés por los textos escritos, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito.

— Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.

— Dramatizar textos sencillos.— Interpretar imágenes, carteles, fotografías,

pictogramas y cuentos.— Memorizar canciones.— Desarrollar la sensibilidad estética y las

actitudes positivas hacia las producciones artísticas.

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2. CONTENIDOS

Conocimiento de uno mismo y autonomía personal— Identificación de sentimientos y emociones propios, y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— La tristeza y la alegría.— Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.— Progresivo control del tono, el equilibrio y la respiración.

— Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

Conocimiento del entono— Reconocimiento de objetos en el entorno próximo.— Identificación de las dependencias de la escuela.— Identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: la escuela.— Observación e identificación del entorno más cercano: la calle.— Reconocimiento e identificación de elementos y personas de la calle.— Los medios de transporte.— Aceptación y respeto de las normas básicas de educación vial.— Percepción de semejanzas y diferencias entre los objetos: igual / diferente.— Número 1: cantidad y grafía.— Series lógicas de dos elementos y un atributo.— El círculo.— El otoño: características, prendas de vestir, colores...— Identificación de seres vivos: el bicho bola y el topo.— Identificación de distintos materiales y sus características.— Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades manejables.

— Aproximación a la serie numérica y su utilización oral para contar.

— Toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana.

Lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica.— El trazo libre. El trazo libre entre obstáculos.— Memorización y recitado de adivinanzas.

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Programación de aula - KIDS— Uso del collage como medio de experimentación con diversos materiales.— Interés por explorar, comprender e interpretar algunos tipos de textos y sus elementos: la oración, el sujeto, la acción y el objeto.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.— Uso del vocabulario específico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito (título, portada, ilustración, palabra, letra).— Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. — Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

Enseñanzas transversales— Educación vial: conocer y respetar las normas básicas de circulación vial.

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

— Identificar y dibujar los elementos de la escuela.— Identificar y reconocer personas y objetos de la calle.— Colocar elementos de la calle en el lugar correcto.— Practicar la pinza.— Realizar el trazo libre y el trazo libre entre obstáculos con distintos materiales, distintas superficies...— Realizar juego libre con pelotas. Identificar pelotas iguales.— Aprender, cantar y dramatizar la canción La pelota.— Colorear las pelotas que son iguales.— Jugar al juego de la compra con un elemento.— Trazar el número 1 y asociarlo con su cantidad.— Trazar el número 1 con distintos materiales y en distintas superficies.— Aprender y dramatizar la canción Soy un dedo.— Confeccionar carteles para los elementos de la clase.— Aprender, resolver y recitar una adivinanza.— Decorar la ficha mediante el rasgado de papel de seda.— Realizar una visita por las dependencias de la escuela.— Realizar una sesión libre de experimentación en la sala de psicomotricidad con el material disponible y terminar con una relajación.— Identificar y colocar el adhesivo de las mascotas en el lugar que más les ha gustado de la sala.— Realizar desplazamientos libres en la sala de psicomotricidad salvando obstáculos.— Realizar series con distintos elementos: bloques, niños, bolas...— Realizar series con bloques en pequeño grupo de forma cooperativa.— Identificar las características del círculo. Buscar objetos con forma de círculo.— Localizar y puntear círculos en la ficha.— Formar oraciones con sujeto, acción y objeto.— Relacionar oraciones con sus dibujos correspondientes.— Observar e identificar en imágenes las características del otoño: ropa, árboles, colores...— Completar una imagen con colores cálidos.

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Programación de aula - KIDS— Aprender la canción El otoño llegó.— Dialogar sobre la imagen de la ficha acerca de la tristeza.

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4. OTRAS ACTIVIDADES

a) Evaluación inicial

Grupo clase: Presentar a las mascotas de la clase y preguntarles cuáles pueden ser sus características.

b) Motivación

Grupo clase: Escuchar el cuento de la unidad e identificar los sentimientos de los protagonistas.

Grupo clase: Dialogar sobre las características de las mascotas de la clase.

c) Actividades TIC

— Realizar el trazo libre en la PDI.— Jugar a Memory en la PDI: http://www.juegaspeque.com/Memoria/animals.html , http://www.juegaspeque.com/Memoria/pareja_animales.html.— Trabajar el vocabulario relacionado con la escuela: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u12/index.html— Formar oraciones con la ayuda de pictogramas: http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html,

http://maestros-ayl.blogspot.com.es/2010/01/construccion-de-frases_6214.html, http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html, http://micolederiogordo.wordpress.com/infantil-nosotrs-tambien-leemos/cuentos-en-pictogramas/.

— Practicar el trazo del uno: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/escribirnum.html

d) Complementarias

— Identificar las imágenes que representan tristeza, alegría y enfado. Reconocerla en uno mismo y buscar soluciones para sentirse mejor.— Confeccionar un coche de plastilina siguiendo las instrucciones.— Realizar trazos libres con barro y agua sobre papel de embalar.— Jugar a Memory en distintos soportes.— Caminar sobre números 1 dibujados en el suelo.— Trabajar adivinanzas relacionadas con la escuela.— Estampar con esponjas en un papel de embalar y después trazar libremente salvando las estampaciones.— Confeccionar un collar de macarrones siguiendo una serie.— Confeccionar un móvil de círculos.— Fabricar árboles del otoño para decorar la clase.— Jugar al abrazo que se lleva la tristeza.— Juegos: ¡Buenos días!, Uno, dos, tres... ¡ALEGRIA!, Un baile llamado ALEGRIA, Te regalo mi alegría.

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http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/escribirnum.html

http://micolederiogordo.wordpress.com/infantil-nosotrs-tambien-leemos/cuentos-en-pictogramas/

http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html

http://maestros-ayl.blogspot.com.es/2010/01/construccion-de-frases_6214.html

http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u12/index.html

http://www.juegaspeque.com/Memoria/pareja_animales.html


f) Evaluación

De la unidad— Mostrar una lámina con dibujos de objetos reales, identificar los objetos que tienen forma de círculo.— Dialogar en asamblea sobre los objetos y las personas que podemos encontrar en la calle.— De entre varias colecciones de objetos, identificar aquellas en las que hay un único objeto y colocarles la grafía del 1 a su lado.

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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOSACADÉMICOS

PROPUESTA DEMEJORA

Preparación de la clasey los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.El desarrollo de la clase se adecua a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docenteGrado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:— A los alumnos— A las familias

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

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UNIDAD 2: La fábrica de dulces




Comunicación lingüística / Lingüística— Expresarse de forma clara y coherente con

un vocabulario adecuado a su edad.

— Memorizar y cantar canciones.

— Expresar ideas, sentimientos y emociones.

— Conocer y usar elementos más formales del lenguaje, su funcionamiento social y las normas que rigen los intercambios lingüísticos.

Tratamiento de la información y competencia digital / Lingüística

Utilizar la tecnología como herramienta para acceder a la búsqueda y la selección de la información.

Cultural y artística / Visual-espacial— Conocer, comprender y valorar las diferentes

manifestaciones culturales.

— Mostrar interés por conocer juegos tradicionales propios y de otras culturas.


— Conocer y controlar el propio cuerpo y sus posibilidades.

Social y ciudadana / Interpersonal

— Identificar y reconocer sentimientos en uno mismo y en los demás.

— Aprender y disfrutar con los juegos: La zapatilla por detrás.

— Progresar en el control del propio cuerpo, desarrollando la coordinación de movimientos y la psicomotricidad fina.


— Conocer las tradiciones y las fiestas: la Navidad.— Discriminar nociones de tamaño: grande / pequeño.— Identificar la grafía del 1 y asociarla con su cantidad.— Iniciarse en las habilidades matemáticas realizando series lógicas.— Identificar formas geométricas: el cuadrado.— Relacionarse de forma equilibrada con los demás interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

— Conocer y apreciar las manifestaciones culturales y artísticas propias de nuestra comunidad autónoma y del territorio nacional, mostrando interés y respeto hacia ellas.

— Descubrir las tecnologías de la información y


— Mostrar cierta autonomía en la adquisición de hábitos de higiene y salud






— Diferenciar nociones de tamaño: grande / pequeño.

— Identificar formas planas: el cuadrado.— Relacionar cantidad y grafía: el 1.


— Poner ejemplos de sus características y

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— Aceptar normas necesarias para el desarrollo de determinados juegos.

— Participar de forma activa y responsable en distintos entornos.

Conocimiento e interacción con el mundo físico / Naturalista

— Adquirir hábitos preventivos de salud.

— Poner en práctica procesos y actitudes propios de la indagación científica.

Matemática / Lógico-matemática— Identificar cuantificadores básicos de tamaño.

— Utilizar números y asociarlos a la cantidad.

— Ordenar objetos atendiendo a dos criterios.

Aprender a aprender / Intrapersonal Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para conocer mejor el mundo que les rodea.

las comunicaciones.

— Escuchar la lectura del cuento de la unidad para comprender la información y ampliar el vocabulario.— Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo.— Leer e interpretar imágenes.— Ampliar el vocabulario: la tienda de dulces y los oficios relacionados.— Iniciarse en el uso de la escritura, valorándolo como medio de comunicación, información y disfrute.

— Iniciarse en las destrezas de los trazos vertical y horizontal.

— Iniciarse en el conocimiento de la estructura de la oración.

— Identificar el color rojo.

— Dramatizar textos sencillos.


— Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

manifestaciones culturales, y valorar su importancia.

— Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.



— Interpretar imágenes, carteles, fotografías, pictogramas y cuentos.

— Memorizar canciones.

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2. CONTENIDOS

Conocimiento de uno mismo y autonomía personal— Identificación de sentimientos y emociones propios, y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— La sorpresa.— Desarrollo de hábitos de cuidado personal: importancia de una dieta equilibrada.— Cuidado e higiene personal: importancia de la higiene dental adecuada.— Los juegos motores y sus normas: La zapatilla por detrás.— Gusto por el juego.— Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.— Satisfacción por el creciente dominio corporal.— Normas que regulan la vida cotidiana.

Conocimiento del entono— Reconocimiento de objetos en el entorno próximo.— El otoño: características, prendas de vestir, colores...— Identificación de las características y las costumbres de la Navidad.— Nociones de tamaño: grande / pequeño.— Número 1: cantidad y grafía.— Series lógicas de dos elementos y un atributo (forma).— El cuadrado.— Aproximación a la cuantificación de colecciones.

— Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades manejables.



Lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica.

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— Vocabulario relacionado con la tienda de dulces y sus oficios.— Canción: El roscón.— Los trazos vertical y horizontal.— Aprender villancicos: Fun, fun, fun.— Interés por explorar, comprender e interpretar algunos tipos de textos y sus elementos: sujeto plural y acción.— El color rojo.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.— Uso del vocabulario específico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito (título, portada, ilustración, palabra, letra).— Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. — Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

Enseñanzas transversales— Educación para la salud: consumo moderado de dulces, importancia de una dieta equilibrada, desarrollo de hábitos correctos de higiene bucal.


— Dibujar su dulce preferido y escribir su nombre.— Realizar una excursión a una tienda de dulces. Preparar un rincón de mercado o tienda de comestibles.— Dialogar sobre la importancia de los hábitos correctos de higiene dental.— Practicar el movimiento para realizar la pinza de forma correcta.— Practicar los trazos vertical y horizontal en distintas situaciones y con distintos materiales.— Identificar objetos grandes y pequeños, y clasificarlos.— Nombrar objetos y animales muy grandes y muy pequeños.— Identificar y punzar los objetos grandes en una imagen.— Experimentar con los sabores.— Modelar con plastilina dulces y pasteles, y colocarlos, de uno en uno, en cestas de la compra con la tarjeta del 1.— Confeccionar el 1 con distintos materiales y en diferentes superficies.— Identificar el dibujo que contiene un elemento y rodearlo. — Coger el número de piezas que se indica en la tarjeta (1).— Colocar cada objeto en una cesta.— Dibujar una fruta y a su lado el número 1.— Escuchar y aprender la canción del juego La zapatilla por detrás. Jugar al juego respetando las normas.— Identificar el objeto que se ha empleado para jugar y dibujarlo.— Identificar los objetos característicos de la Navidad. Pegar los adhesivos de los alimentos sobre la mesa.— Observar fotografías de un roscón y su proceso de elaboración.— Aprender la canción El roscón.

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— Realizar series con objetos cotidianos e identificar los elementos equivocados.— Pegar los adhesivos para completar la ficha correctamente.— Identificar, manipular y clasificar los bloques lógicos en cuadrados y no cuadrados.— Buscar objetos en la clase que tengan forma de cuadrado.— Identificar y pegar los objetos con forma de cuadrado. Seguir su contorno con el dedo.— Identificar las acciones que se realizan en la ficha.— Pegar los adhesivos de forma correcta para formar una oración.— Clasificar bolas de Navidad diferenciando las que son rojas y las que no lo son.— Identificar la bola de color rojo. Colorear elementos de color rojo.— Aprender el villancico Fun, fun, fun.— Identificar situaciones que provocan sorpresa.— Observar un caracol, confeccionar caracoles con plastilina y aprender la canción Caracol, col, col.— Confeccionar una corona de otoño.— Experimentar con las formas, las texturas... de las frutas de otoño.— Identificar prendas que se emplean cuando hace frío. Experimentar y practicar con diferentes prendas de vestir.

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Grupo clase: Observar los cambios que se producen en el paisaje en otoño, dialogar sobre las características que conocen del otoño (ropa, paisaje, frutos...).

b) Motivación

Grupo clase: Escuchar el cuento de la unidad, identificar las características y los elementos de la Navidad.

c) Actividades TIC

— Practicar el trazo vertical en la PDI.— Practicar la discriminación de objetos y elementos grandes / pequeños mediante la PDI o el ordenador: http://www.educalandia.net/alumnos/infantil.php.— Practicar el trazo del número 1 en la PDI: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/escribirnum.html— Ver en Internet el vídeo con la receta: http://www.youtube.com/watch?v=NBhRo3TiPw8.— Jugar en el ordenador a juegos para crear nuestros propios pasteles y dulces, como si estuviéramos en una fábrica de pasteles:

http://www.juegosdecocinarypasteleria.com/juegos-de-pasteles/fabrica-de-helados-tartas-y-dulces/http://www.juegosdepasteles.org/maaquina-para-hacer-pasteles.html

d) Complementarias

— Dialogar sobre el dulce preferido y la importancia de tener una dieta equilibrada.— Realizar los trazos vertical y horizontal con un rodillo sobre un papel de embalar.— Escribir libremente el número 1 en la pizarra siguiendo la direccionalidad correcta.— Jugar a la gallinita ciega.— Elaborar, entre todos, un árbol de Navidad.— Crear un camino con diferentes cuadrados y un solo círculo para que los alumnos identifiquen el circulo.— Jugar y manipular los bloques lógicos, construir con ellos y después identificar los cuadrados utilizados.— Elegir uno de los pictogramas y decir una oración con él cuyo sujeto concuerde en género y número con la acción.— Modelar el número 1 con plastilina y junto a él un alimento.— Elaborar una bola de Navidad para decorar la clase.— Trazar cruces sobre una cartulina.

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http://www.juegosdepasteles.org/maaquina-para-hacer-pasteles.html

http://www.juegosdecocinarypasteleria.com/juegos-de-pasteles/fabrica-de-helados-tartas-y-dulces/

http://www.youtube.com/watch?v=NBhRo3TiPw8


http://www.educalandia.net/alumnos/infantil.php


f) Evaluación

De la unidad— Recopilar fotografías relacionadas con la Navidad y elaborar un mural con todas ellas, a la vez que se identifican sus características, sus costumbres y sus

elementos.— Realizar un dibujo sobre la Navidad en un marco y decorarlo con trazos verticales y horizontales.— Realizar una serie lógica de dos elementos y un atributo (forma) con gomets, siguiendo la pauta establecida.

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PROPUESTA DEMEJORA










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UNIDAD 3: El desierto


COMPETENCIAS BÁSICAS/INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


Comunicación lingüística / Lingüística— Describir objetos, personas y situaciones.


— Usar progresivamente el lenguaje verbal como medio de expresión para planificar acciones de la vida cotidiana.


Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como generadoras de información y conocimiento.

Cultural y artística / Corporal-cinestésica— Utilizar los sentidos en la exploración de la

realidad exterior, identificando sensaciones y percepciones que se obtienen de ello.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal— Colaborar con los demás para la consecución de

objetivos comunes.

Social y ciudadana / Interpersonal— Tener una actitud favorable hacia la relación

con personas adultas y sus iguales.


— Percibir el entorno físico y la influencia que tienen las personas en su conservación o su



— Desarrollar la coordinación y la orientación espacial para realizar laberintos.



— Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, tomando como referencia los paisajes de la Comunidad Autónoma de La Rioja.

— Desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación del medio natural.

— Explorar de forma activa con elementos de su entorno físico.

— Discriminar nociones de tamaño: alto / bajo.— Identificar la grafía del 2 y asociarla con su cantidad.— Interpretar la lógica de una serie y ser capaz de continuarla (serie de dos objetos y un atributo, el tamaño).


— Dar muestras de mejora en las destrezas motoras y habilidades manipulativas básicas, regulando progresivamente la expresión de sentimientos y emociones.





— Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.

— Mostrar interés por el medio natural, identificar y nombrar sus componentes, y establecer relaciones sencillas de interdependencia tomando como referencia los paisajes de La Rioja.

— Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y participar en actividades para conservarla.

— Identificar algunos animales y sus

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deterioro.

Matemática / Lógico-matemática— Identificar, nombrar y representar formas

geométricas.

— Identificar formas geométricas: el triángulo.— Relacionarse de forma equilibrada con los demás interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

— Escuchar la lectura del cuento de la unidad para comprender la información y ampliar el vocabulario.— Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo.— Leer e interpretar la información de una secuencia de imágenes.

— Ampliar el vocabulario: el desierto.— Descubrir y explorar los usos de la lectura y

la escritura: la receta.— Afianzar las destrezas de los trazos vertical,

horizontal y en cruz.— Identificar el color azul y sus tonalidades.— Dramatizar textos sencillos. — Expresarse y comunicarse utilizando los

medios, los materiales y las técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, audiovisuales y tecnológicos.


características.

— Conocer distintos tipos de plantas y alguno de sus usos por parte de las personas.

— Diferenciar nociones de tamaño: alto / bajo.— Identificar formas planas: el triángulo.— Relacionar cantidad y grafía: el 2.


— Realizar con precisión trazos verticales y horizontales.

— Ser capaz de interpretar y realizar series lógico-matemáticas.

— Participar en situaciones comunicativas.— Interpretar imágenes, carteles, fotografías,

pictogramas y cuentos.— Memorizar canciones.

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2. CONTENIDOS

Conocimiento de uno mismo y autonomía personal— Identificación de sentimientos y emociones propios, y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— El enfado y el miedo.— Identificación de sensaciones a través de la experimentación.— Coordinación y orientación espacial: laberintos.— Progresivo control del tono, el equilibrio y la respiración.

— Satisfacción por el creciente dominio corporal.— Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

Conocimiento del entono— Identificación de paisajes diferentes al propio y de sus elementos: el desierto.— Animales del desierto.— El invierno: características, prendas de vestir, colores, animales...— Nociones de tamaño: alto / bajo— Las secuencias temporales: orden e interpretación.— Número 2: cantidad y grafía.— Series lógicas de dos elementos y un atributo (tamaño).— El triángulo.— Aproximación a la serie numérica y su utilización oral para contar.

— Toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana.— Respeto hacia los seres vivos. — Identificación del mapa de la Comunidad Autónoma de La Rioja y de sus paisajes.

Lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica.— Vocabulario del desierto.

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— La receta.— Los trazos vertical, horizontal y en cruz.— Interpretación de la canción A las cumbres subirás.— El color azul y sus tonalidades.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.— Uso del vocabulario específico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito (título, portada, ilustración, palabra, letra).— Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. — Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

Enseñanzas transversales— Educación ambiental: interés por paisajes diferentes al nuestro y valoración de su respeto y su cuidado.


— Realizar un desierto con distintos materiales.— Identificar plantas del desierto.— Experimentar con objetos relacionados con el invierno: nieve, alimentos que se toma...— Descubrir los usos del agua y experimentar con ella.— Experimentar con objetos a diferentes temperaturas.— Escuchar el cuento y dialogar sobre él.— Colorear un paisaje que representa un oasis.— Jugar en la sala de psicomotricidad a la alfombra mágica— Decorar libremente una hoja y los elementos de la ficha.— Pegar los adhesivos de los elementos necesarios en el desierto.— Practicar los trazos vertical, horizontal y en cruz en distintas situaciones y con distintos materiales.— Identificar los conceptos alto / bajo en objetos cotidianos.— Colorear los objetos altos y punzar los bajos.— Aprender la canción A las cumbres subirás.— Realizar el número 2 con distintos materiales sobre diferentes superficies.— Practicar el trazo del 2 en situaciones de psicomotricidad gruesa y fina.— Dibujar dos elementos.— Analizar una receta y prepararla en clase.— Ordenar los pasos que hay que seguir para preparar una receta.— Recopilar fotografías de animales del desierto y elaborar un mural con ellas.— Colorear los animales del desierto.— Formar series con objetos de clase y adhesivos, atendiendo al tamaño.

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— Identificar las características de los triángulos en los bloques lógicos.— Identificar objetos reales con forma de triángulo.— Punzar los objetos con forma de triángulo.— Ordenar secuencias temporales.— Realizar laberintos de forma adecuada.— Estampar el color azul en distintas tonalidades sobre diferentes materiales.— Buscar fotografías sobre el enfado e identificar los sentimientos en las personas.— Rodear las situaciones agradables e identificar la cara de enfado.

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Grupo clase: Observar los cambios que se producen en el paisaje en invierno, dialogar sobre las características que conocen del invierno (ropa, paisaje, animales, colores...).

b) Motivación

Grupo clase: Escuchar el cuento de la unidad, fijándose en los paisajes lejanos.

c) Actividades TIC

— Practicar los trazos vertical y horizontal en la PDI.— Practicar el trazo del 2 en la PDI.— Escuchar música árabe: http://www.goear.com/listen/9cb3e48/instrumental-arabic-music-desert-ecstasy- — Visualizar vídeos sobre el desierto y los oasis: http://www.youtube.com/watch?v=tIRtmI2ZjYQ, http://www.youtube.com/watch?v=G5lwlbwpjCg&feature=fvwrel,

http://www.youtube.com/watch?v=1a_r1xVp9as.— Visualizar el vídeo del 2: http://www.youtube.com/watch?v=5Yu2S2T-Fd4. Y dialogar sobre él, contando elementos.— Visualizar el vídeo http://www.youtube.com/watch?v=peaLPdK3jh4 y dialogar sobre él.— Proyectar los vídeos sobre recetas: http://www.youtube.com/watch?v=_uwN_H9zvFU, http://www.youtube.com/watch?v=Od-4fYLUDic&feature=related.— Visualizar el vídeo: http://es.tiching.com/link/68130.— Practicar el trazo del 2: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/escribirnum.html.— Completar laberintos: http://www.primeraescuela.com/themesp/juegos/laberintos.htm.

d) Complementarias

— Dramatizar una situación de enfados y después realizar una relajación.— Juegos: El espantamiedos, ¡Ja, ja, ja!, El monstruo de la risa, La biblioteca del miedo.— Modelar un oasis.— Dialogar sobre cómo se sentirían en el desierto.— Practicar los trazos vertical y horizontal con rotuladores sobre una superficie plastificada.— Practicar el trazo del 2 con rotuladores sobre una superficie plastificada.— Imaginar que están en el desierto y pensar qué objeto de su casa se llevarían.— Modelar con plastilina objetos grandes y pequeños, y formar una serie con ellos.— Elaborar triángulos y después recortarlos para crear puzles con ellos.— Proponer una oración con sujeto y acción para que los alumnos la completen con objeto y lugar.

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http://www.primeraescuela.com/themesp/juegos/laberintos.htm


http://es.tiching.com/link/68130

http://www.youtube.com/watch?v=Od-4fYLUDic&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=_uwN_H9zvFU

http://www.youtube.com/watch?v=peaLPdK3jh4

http://www.youtube.com/watch?v=5Yu2S2T-Fd4

http://www.youtube.com/watch?v=1a_r1xVp9as

http://www.youtube.com/watch?v=G5lwlbwpjCg&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=tIRtmI2ZjYQ

http://www.goear.com/listen/9cb3e48/instrumental-arabic-music-desert-ecstasy-


— Realizar libremente trazos verticales y horizontales sobre un folio siguiendo la dirección adecuada.— Dibujar dos animales del desierto.— Celebrar una fiesta del color azul.— Picar un trazo en cruz sobre una cartulina siguiendo la direccionalidad correcta.

f) Evaluación

De la unidad— Identificar errores en series de dos elementos y un atributo (tamaño).— Identificar los triángulos que hay entre varias formas geométricas.— Identificar paisajes de desiertos de una colección de imágenes de paisajes de diferentes lugares.

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PROPUESTA DEMEJORA










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UNIDAD 4: Los castillos






— Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.


Utilizar la tecnología como herramienta para acceder a la búsqueda y la selección de la información.

Cultural y artística / Visual-espacial— Conocer y comprender el hecho cultural

como patrimonio de los pueblos.

— Utilizar los sentidos en la exploración de la realidad exterior, identificando las sensaciones y las percepciones que se obtienen con ello.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal— Disponer de habilidades para relacionarse,

cooperar y trabajar en equipo.

— Adquirir habilidades para el diálogo y la cooperación.

Social y ciudadana / Interpersonal— Participar de forma activa y responsable en






— Reconocer una época histórica diferente a la actual: elementos del paisaje, personajes, oficios, vestimenta...— Comparar la Edad Media y la actualidad.— Discriminar nociones orientación espacial: encima / debajo.— Identificar las grafías del 1, del 2 y del 3, y asociarlas con su cantidad correspondiente.— Iniciarse en las habilidades matemáticas realizando series lógicas (dos objetos y dos atributos).— Discriminar líneas abiertas y cerradas.— Identificar elementos que no pertenecen a una agrupación.— Relacionarse equilibradamente con los demás interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a

— Manifestar un progresivo control de su propio cuerpo, global y segmentariamente.


— Mostrar confianza en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas.






— Diferenciar nociones de orientación espacial: encima / debajo.

— Relacionar cantidad y grafía: el 3.

— Conocer tradiciones y costumbres valorándolas como manifestaciones culturales.

— Poner ejemplos de sus características y

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distintos entornos.


— Valorar positivamente las diferencias en la apariencia física de las personas.

— Percibir el entorno físico y la influencia que las personas tienen en su conservación o su deterioro.

Matemática / Lógico-matemática— Identificar cuantificadores básicos de

cantidad y espaciales.

— Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.

Aprender a aprender / Intrapersonal Utilizar los materiales y los recursos de forma ordenada y cuidadosa.

Adquirir un sentimiento de competencia personal que favorezca la motivación y la confianza en uno mismo.

ellas.— Conocer y apreciar las manifestaciones culturales y artísticas propias de nuestra comunidad autónoma y del territorio nacional, mostrando interés y respeto hacia ellas.— Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones.

— Escuchar la lectura del cuento de la unidad para comprender la información y ampliar el vocabulario.— Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo— Leer e interpretar imágenes.— Reconocer sonidos vocálicos.— Iniciarse en el uso oral de la lengua extranjera. Iniciarse en las destrezas del trazo inclinado hacia abajo.

Identificar los colores verde y azul, y las emociones que nos producen.

Dramatizar textos sencillos.

Expresarse y comunicarse utilizando los medios, los materiales y las técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, audiovisuales y tecnológicos.

Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales.

Desarrollar la sensibilidad estética y las actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

manifestaciones culturales, y valorar su importancia.


— Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para la comunicación con iguales y adultos, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.


— Memorizar canciones.— Interesarse y participar en las situaciones de

lectura y escritura que se producen el aula.

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2. CONTENIDOS

Conocimiento de uno mismo y autonomía personal— Identificación de sentimientos y emociones propios, y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— El entusiasmo.— Habilidades de interacción y colaboración.— Disposición favorable para la realización de tareas en grupo.— Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.— Progresivo control del tono, el equilibrio y la respiración.

— Normas que regulan la vida cotidiana. — Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

Conocimiento del entono— Reconocimiento de las características de dos momentos históricos diferentes: Edad Media y edad actual. — Reconocimiento de elementos de la Edad Media: castillos, personajes, vestimentas, profesiones...— Nociones de orientación espacial: encima / debajo.— Líneas abiertas y cerradas.— Número 3: cantidad y grafía.— Elementos equivocados en agrupaciones.— Series lógicas de dos elementos y dos atributos.— Aproximación a la cuantificación de colecciones.


— Toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana. — Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales.

— Reconocimiento de la bandera, el escudo y el himno de La Rioja. — Identificación del Parlamento y de los edificios más emblemáticos de la cultura, la historia y el arte en La Rioja.

Lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.

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— Técnicas básicas de expresión plástica.— Vocabulario relacionado con la Edad Media: trovador, escudo, hilandera, rueca...— Canción: Debajo un botón.— Canción: El fantasma Cucufate.— Canción: Un, dos tres.— El trazo inclinado hacia abajo y hacia arriba.— Aprender un pareado— Sonidos vocálicos.— Valoración de la lengua extranjera.— Los colores verde y azul.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.— Uso del vocabulario específico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito (título, portada, ilustración, palabra, letra).— Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. — Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

Enseñanzas transversales:— Educación para la salud: importancia de unos hábitos de higiene en la mesa correctos y saludables: empleo de cubiertos, servilleta…


— Escuchar el cuento e identificar sus personajes.— Practicar el trazo inclinado hacia abajo y hacia arriba en distintas situaciones y con distintos materiales.— Organizar un torneo medieval.— Construir y decorar un castillo.— Identificar cubiertos y su uso correcto.— Descubrir los instrumentos y elaborar alguno.— Comparar las ilustraciones, los sonidos... de dos épocas diferentes. Colocar cada personaje en la ilustración que le corresponde.— Jugar a poner las manos en diferentes lugares (encima y debajo).— Colorear lo que está encima y picar lo que está debajo de la mesa.— Aprender la canción Debajo un botón.— Manipular las piezas contando las que se pide.— Repasar la grafía del 3 y pegar tres gomets.— Identificar y asociar cantidad y grafía: 1, 2 y 3.— Practicar el trazo del 3 en situaciones de psicomotricidad gruesa y fina.— Reconocer un trovador, sus características y su profesión.— Aprender un pareado.

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— Recordar el cuento y disfrazar a los personajes con los adhesivos.— Aprender la canción El fantasma Cucufate.— Aprender la canción Uno, dos, tres.— Dialogar sobre los escudos y los cascos.— Completar la serie lógica con escudos y cascos adhesivos.— Dialogar sobre las hilanderas y las ruecas; visualizar las imágenes.— Manipular hebras de lana, formando líneas abiertas y cerradas.— Escuchar sonidos vocálicos. Jugar a expresar emociones con las vocales.— Dialogar sobre los títeres.— Agruparse según el número que se muestra.— Pegar un gomet con el número según la cantidad de velas que hay.— Identificar elementos que no pertenecen a una agrupación.— Identificar las sensaciones que producen los colores azul y verde.— Pintar libremente con la mano con pinturas azul y verde sobre una cartulina.— Estampar el cielo y el foso; colorear algunos elementos de la ficha en tonos verdes.— Escuchar la historia sobre el mejor disfraz de Carnaval y hablar sobre la emoción del entusiasmo.

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Grupo clase: Observar la imagen de un castillo y establecer un diálogo sobre el mundo medieval.

b) Motivación

Grupo clase: Hablar sobre diferentes cuentos de príncipes y princesas, y escuchar el cuento de la unidad.

c) Actividades TIC

— Practicar el trazo inclinado en la PDI.— Vídeo sobre la Edad Media: http://www.youtube.com/watch?v=VKijyRnIEe4.— Elaborar una lista sobre lo que necesitaríamos para construir el propio castillo.— Visualizar banderas: http://www.tienda-medieval.com/es/190-estandartes-personalizados, http://www.tienda-medieval.com/es/85-estandartes— Practicar los conceptos encima / debajo: http://www.jugarjuntos.com/revolumedia/act_flash/13/actividad_start2.html— El número 3: http://www.youtube.com/watch?v=_a94EDi7WkQ— Los trovadores: http://www.youtube.com/watch?v=JtQZvoaMEy8m, http://www.youtube.com/watch?v=6z6oXMOYGoM&feature=fvwrel— Disfraces: http://www.dondisfraz.com/disfraz-medieval-adulto-hombre-mujer/disfraz-medieval-infantil.html.— El trazo del 3: http://es.tiching.com/link/68132.— Realizar el trazo del 3: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/escribirnum.html.— Cuento de Ricitos de Oro: http://www.youtube.com/watch?v=PggFIdWCBtI&feature=related.— Escudos: http://tecuento-cpreinasofia.blogspot.com.es/p/como-disenar-nuestro-escudo.html, http://www.tienda-medieval.com/blog/es/escudos-medievales.html.— Confeccionar un escudo personalizado de la clase: http://www.makeyourcoatofarms.com.— Visionar el cuento de la Bella Durmiente: http://www.youtube.com/watch?v=d4VUBv4Rheo.— Confeccionar un títere: http://www.youtube.com/watch?v=hY4k6tgzxP8— Descubrir la vida en un castillo medieval: http://nea.educastur.princast.es/caballeros/principal.htm.— Lógica de pertenencia a una agrupación: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/diferent/jclic/

diferent.jclic.zip&lang=es&title=Bitxiak.— Los colores, en inglés y castellano: http://www.youtube.com/watch?v=6OS-tab_31o, http://www.youtube.com/watch?v=IMiFYm61mFg&feature=fvwrel.

d) Complementarias

— Dialogar sobre cómo sería la vida en la época del cuento.

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http://www.youtube.com/watch?v=IMiFYm61mFg&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=6OS-tab_31o

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/diferent/jclic/diferent.jclic.zip&lang=es&title=Bitxiak

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/diferent/jclic/diferent.jclic.zip&lang=es&title=Bitxiak

http://nea.educastur.princast.es/caballeros/principal.htm

http://www.youtube.com/watch?v=hY4k6tgzxP8

http://www.youtube.com/watch?v=d4VUBv4Rheo

http://www.makeyourcoatofarms.com/

http://www.tienda-medieval.com/blog/es/escudos-medievales.html

http://tecuento-cpreinasofia.blogspot.com.es/p/como-disenar-nuestro-escudo.html

http://www.youtube.com/watch?v=PggFIdWCBtI&feature=related



http://www.dondisfraz.com/disfraz-medieval-adulto-hombre-mujer/disfraz-medieval-infantil.html

http://www.youtube.com/watch?v=6z6oXMOYGoM&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=JtQZvoaMEy8m

http://www.youtube.com/watch?v=_a94EDi7WkQ

http://www.jugarjuntos.com/revolumedia/act_flash/13/actividad_start2.html

http://www.tienda-medieval.com/es/85-estandartes

http://www.tienda-medieval.com/es/190-estandartes-personalizados

http://www.youtube.com/watch?v=VKijyRnIEe4


— Elaborar la bandera del propio castillo— Elegir y confeccionar un disfraz medieval.— Crear escudos para decorar la clase de forma cooperativa.— Representar una escena teatral de un castillo.— Confeccionar con rodillo un mural con el cielo y el prado, y colocar el castillo.— Decorar el prado del mural realizando trazos inclinados de color verde.

f) Evaluación

De la unidad— Reconocer y nombrar elementos de la época medieval.— Jugar a coger el número de fichas que se indique (1, 2 o 3).— Completar correctamente con gomets una serie de dos elementos y dos atributos.

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PROPUESTA DEMEJORA










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UNIDAD 5: Animales




Comunicación lingüística / Lingüística— Ser progresivamente competente en la

expresión y en la comprensión de mensajes orales según la situación comunicativa.

— Tener una actitud favorable a la expresión de las propias ideas y emociones.

— Respetar las normas y las convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo.

Cultural y artística / Visual-espacial Comprender y apreciar el valor cultural de la

literatura mediante la escucha de textos literarios.

Autonomía e iniciativa personal / Intrapersonal— Fortalecer la propia autonomía para decidir desde

la confianza en uno mismo y el respeto a los demás.

Social y ciudadana / Interpersonal— Participar en la vida escolar con actitudes de

disponibilidad, colaboración e iniciativa.


— Identificar y definir los elementos más representativos de la realidad cercana: los animales.


— Aprender y disfrutar con los juegos.— Progresar en el control del propio cuerpo,

desarrollando la coordinación de movimientos y la psicomotricidad fina.



— Conocer diferentes tipos de animales y sus características.— Discriminar nociones de tamaño: largo / corto.— Identificar la grafía del 0 y asociarla con su cantidad.— Desarrollar las habilidades matemáticas realizando series lógicas.— Identificar formas geométricas: el cuadrado y el círculo.— Relacionarse de forma equilibrada con los demás interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

— Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones.

— Escuchar la lectura del cuento de la unidad para comprender la información y ampliar el vocabulario.




— Expresar oral y corporalmente emociones y sentimientos.




— Diferenciar nociones de tamaño: largo / corto.— Identificar formas planas: el cuadrado y el

círculo.


— Relacionar cantidad y grafía: el 0.

— Identificar algunos animales, estableciendo

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Aprender a aprender / Intrapersonal— Organizar la información según las cualidades y las características de los elementos.

— Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo.— Leer e interpretar imágenes.— Descubrir las onomatopeyas. Iniciarse en las destrezas del trazo semicircular hacia la izquierda y hacia la derecha.

Iniciarse en el conocimiento de la estructura: el género de las palabras, el artículo.

Identificar el color amarillo.




clasificaciones básicas.

— Conocer el ciclo vital de algunos animales.

— Conocer distintos tipos de plantas y alguno de sus usos por parte de las personas.




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2. CONTENIDOS

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal— Identificación de sentimientos y emociones propios, y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— La vergüenza.— El valor de la amistad.— Progresivo control del tono, el equilibrio y la respiración.

— Satisfacción por el creciente dominio corporal.— Normas que regulan la vida cotidiana. — Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

Conocimiento del entono— Reconocimiento de objetos en el entorno próximo.— La primavera: características, prendas de vestir, colores, animales, olores...— Los animales: formas de desplazarse, cobertura (pelo, pluma, escama), partes del cuerpo...— Algunos animales: el ciempiés, las hormigas, los perros...— Cuidados básicos de los animales.— Nociones de tamaño: largo / corto.— Número 0: cantidad y grafía.— Series lógicas de dos elementos y dos atributos.— El cuadrado y el círculo.— Aproximación a la cuantificación de colecciones.


— Toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana.— Respeto hacia los seres vivos.

Lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica.

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— Las onomatopeyas.— Canción: Las hormigas van de paseo. — Canción: Yo tengo un perrito.— El trazo semicircular hacia la izquierda y hacia la derecha.— Interés por explorar, comprender e interpretar algunos tipos de textos: el género en el artículo.— El color amarillo.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.— Uso del vocabulario específico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito (título, portada, ilustración, palabra, letra).— Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. — Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

Enseñanzas transversales— Educación medioambiental: identificación de las necesidades de cuidado que tienen los seres vivos.


— Escuchar el cuento, dialogar sobre él e identificar los personajes.— Dibujar las hormigas en fila.— Escuchar la canción Las hormigas van de paseo y jugar a las hormigas.— Dialogar sobre cómo se desplazan los animales y colocar cada animal en el medio en el que habitualmente se desplaza.— Manipular hebras de lana para identificar las nociones largo / corto.— Reconocer y dialogar sobre el ciempiés.— Pintar de distintos colores ciempiés largos y cortos.— Identificar y dialogar sobre situaciones con cero elementos.— Realizar el trazo del 0 en situaciones de psicomotricidad gruesa y fina.— Realizar la grafía del 0 y asociarla con su cantidad.— Practicar el trazo semicircular hacia la izquierda y hacia la derecha en distintas situaciones y con distintos materiales.— Jugar a expresar las onomatopeyas de diferentes animales. Expresar sentimientos con las onomatopeyas de los animales.— Colorear el animal que más les ha gustado representar.— Relacionar cada animal con su tipo de cobertura.— Continuar con gomets una serie lógica de dos objetos y dos atributos.— Conversar sobre los perros y sus cuidados.— Estampar con diferentes colores los troqueles con forma de círculo y cuadrado, construir con ellos la caseta del perro.— Aprender la canción Yo tengo un perrito.— Observar imágenes de animales que sean machos y hembras, y ubicarlos en las columnas según les corresponda EL o LA.— Colocar el número de elementos que se pide (0, 1, 2) en distintos lugares.

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— Decorar el marco de la imagen en la que hay cero animales.— Comparar las distintas partes del cuerpo con otros animales y consigo mismo.— Identificar las partes del cuerpo comunes a varios animales.— Dialogar sobre el cuento El lápiz amarillo.— Nombrar objetos y animales de color amarillo.— Identificar en la ficha las flores de color amarillo.— Explicar y dialogar sobre la vergüenza, realizar un dibujo sobre algo que les de mucha vergüenza.— Comparar la primavera con el otoño.— Identificar elementos de la primavera: arcoíris, nubes.— Realizar juegos representando insectos.— Identificar los cuidados que necesita un animal.— Descubrir el aspecto y el tacto de diferentes tipos de animales.

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Grupo clase: Observar los cambios que se producen en el paisaje en primavera, dialogar sobre las características que conocen de la primavera (ropa, paisaje, olor, animales...).

b) Motivación

Grupo clase: Escuchar el cuento de la unidad e identificar los seres vivos, como los insectos que se pueden encontrar en un parque.

c) Actividades TIC

— Los animales: http://www.youtube.com/watch?v=ofrQFtqLNQo— Largo-corto: http://www.youtube.com/watch?v=qS9vM2dRoQA— Onomatopeyas:http://www.youtube.com/watch?v=0s_qlcN_SHU, http://www.youtube.com/watch?v=p2lk-HF7h3Q, http://www.youtube.com/watch?

v=8JTVq8XYATw— Los músicos de Bremen: http://www.youtube.com/watch?v=Z2PUhPZwfGM— La cigarra y la hormiga: http://www.youtube.com/watch?v=Z_1evG4nQt4— El trazo del 0: http://es.tiching.com/link/68110, http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/escribirnum.html.— Series lógicas: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/enserie/jclic/enserie.jclic.zip&lang=es&title=En+serie— Cuadrados y círculos: http://www.youtube.com/watch?v=cTQWV4Qakcs— Números: http://www.hbschool.com/activity/counting_objects/— Animales: http://www.youtube.com/watch?v=ETj5FN8qiyQ&playnext=1&list=PL648D2ADF50D4AAE6, http://www.youtube.com/watch?v=QuVlXROV4Rw.— Cuento El lápiz amarillo: http://www.youtube.com/watch?v=H6mD6E_i4tA

d) Complementarias

— Modelar hormigas en plastilina y colocarlas en fila.— Practicar el trazo semicircular hacia la izquierda con pincel grueso en un papel de embalar en la pared.— Buscar en clase lápices largos y cortos.— Buscar imágenes de ciempiés y dialogar sobre sus características.— Colocar objetos del supermercado según corresponda en cestas con el 1, el 2, el 3 y el 0.— Jugar a las adivinanzas con las onomatopeyas.— Describir los animales del cuento Los músicos de Bremen según su aspecto externo.— Dialogar y contestar preguntas de comprensión sobre el cuento La cigarra y la hormiga.— Reconocer, de entre las grafías 0, 1, 2 y 3, la que se pida cada vez.

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http://www.youtube.com/watch?v=H6mD6E_i4tA

http://www.youtube.com/watch?v=QuVlXROV4Rw

http://www.youtube.com/watch?v=ETj5FN8qiyQ&playnext=1&list=PL648D2ADF50D4AAE6

http://www.hbschool.com/activity/counting_objects/

http://www.youtube.com/watch?v=cTQWV4Qakcs

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/enserie/jclic/enserie.jclic.zip&lang=es&title=En+serie



http://www.youtube.com/watch?v=Z_1evG4nQt4

http://www.youtube.com/watch?v=Z2PUhPZwfGM

http://www.youtube.com/watch?v=8JTVq8XYATw

http://www.youtube.com/watch?v=8JTVq8XYATw

http://www.youtube.com/watch?v=p2lk-HF7h3Q

http://www.youtube.com/watch?v=0s_qlcN_SHU

http://www.youtube.com/watch?v=qS9vM2dRoQA

http://www.youtube.com/watch?v=ofrQFtqLNQo


— Dibujar círculos y cuadrados, y recortarlos para crear un puzle con ellos.— Elaborar un murar con fotografías de animales separados en dos columnas (EL / LA).— Confeccionar un mural con el dibujo de un pez. Los niños dibujan las escamas con trazos semicirculares hacia la izquierda.— Elaborar abejas de color amarillo.— Mirar a través de un papel de seda amarillo.— Elaborar un mural con el dibujo de un perro. Los niños dibujan el interior con trazos semicirculares hacia la derecha.— Ir de excursión a un parque para observarlo.— Elaborar telarañas y pelotas con velcros, y jugar con ellas.— Introducir algunos insectos del parque en un acuario y cuidarlos.— Realizar saltitos y movimientos como los de los pájaros observados en el parque.— Actividades sobre el valor de la amistad: Descubriendo la amistad, Teatro y amistad y El mural de la amistad.

f) Evaluación

De la unidad— Dialogar y describir imágenes de animales, clasificarlas según su cobertura.— Realizar trazos semicirculares hacia la izquierda y hacia la derecha, después picarlos.— Relacionar tarjetas con cero, uno y dos elementos con otras tarjetas con la grafía correspondiente.

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UNIDAD 6: El circo

1. CCBB/IM – OBJETIVOS – CRITERIOS

COMPETENCIAS BÁSICAS/INTELIGENCIAS MÚLTIPLES




— Memorizar y cantar canciones.


— Conocer y usar elementos más formales del lenguaje, su funcionamiento social y las normas que rigen los intercambios lingüísticos.

Cultural y artística / Corporal-cinestésica Utilizar el propio cuerpo como un elemento

expresivo más.


— Organizar tareas sencillas y actividades de juego.

Social y ciudadana / Interpersonal— Valorar y respetar las distintas profesiones.


— Adquirir hábitos preventivos de salud.

— Poner en práctica procesos y actitudes propios de la indagación científica.



— Reconocer las partes del cuerpo— Desarrollar hábitos de autonomía, orden y

responsabilidad en la resolución de las actividades diarias.



— Discriminar nociones de espaciales: dentro / fuera.— Afianzar la numeración: 0, 1, 2, 3.— Iniciarse en las habilidades matemáticas realizando series lógicas.— Identificar formas geométricas: el cuadrado, el círculo y el triángulo.— Relacionarse de forma equilibrada con los demás interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

— Conocer y apreciar las manifestaciones culturales y artísticas propias de nuestra comunidad autónoma y del territorio nacional, mostrando interés y respeto hacia ellas.


— Mostrar cierta autonomía en la adquisición de hábitos de higiene y salud.







— Diferenciar nociones espaciales: dentro / fuera.— Relacionar cantidad y grafía: 0, 1, 2 y 3.

— Conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas de sus características y los principales servicios comunitarios que ofrecen.

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— Ordenar objetos atendiendo a dos criterios.

Aprender a aprender / Intrapersonal— Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para conocer mejor el mundo que les rodea.

— Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones.

— Escuchar la lectura del cuento de la unidad para comprender la información y ampliar el vocabulario.— Utilizar las normas básicas del intercambio comunicativo.— Leer e interpretar imágenes.— Identificar sonidos consonánticos oclusivos, fricativos y vibrantes.— Identificar los instrumentos de una banda de música. Iniciarse en el uso de la lectura, valorándolo como medio de información: el cartel.

Iniciarse en las destrezas circular y espiral.


Reconocer y diferenciar los colores primarios: rojo, amarillo y azul.



Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y con otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

— Poner ejemplos de sus características y manifestaciones culturales, y valorar su importancia.


— Identificar los colores primarios.— Utilizar la lengua oral del modo más

conveniente para la comunicación con iguales y adultos, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.


— Memorizar canciones.

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2. CONTENIDOS

Conocimiento de uno mismo y autonomía personal— Identificación de sentimientos y emociones propios, y en los demás.— Asociación y verbalización de las causas de las emociones básicas.— La felicidad.— Las partes del cuerpo.— Cuidado e higiene personal: importancia de la higiene dental adecuada.— Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.— Progresivo control del tono, el equilibrio y la respiración.

— Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.

Conocimiento del entono— El verano: características, prendas de vestir, actividades de ocio...— El circo: trapecistas, malabaristas, magos, payasos...— Nociones espaciales: dentro / fuera.— Números 0, 1, 2 y 3: cantidad y grafía.— Series lógicas de dos elementos y dos atributos.— Aproximación a la cuantificación de colecciones.




Lenguajes: comunicación y representación— Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar ideas.— Escucha activa en situaciones habituales de comunicación.— Escucha atenta y comprensión de cuentos.— Utilización de un léxico variado y creciente adecuado a la edad.— Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo.— Técnicas básicas de expresión plástica.— Sonidos consonánticos oclusivos, fricativos y vibrantes.— El cartel.— El trazo circular y espiral.— Canción: Los instrumentos.— Canción: Pimpón.

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— La banda de música: instrumentos que la componen.— Los colores primarios: rojo, azul y amarillo.— Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación.— Dramatización de situaciones de juego.— Uso del vocabulario específico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito (título, portada, ilustración, palabra, letra).— Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. — Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

Enseñanzas transversales:— Educación para la salud: hábito de lavarse los dientes.


— Comprender el cuento de la unidad e identificar los oficios que aparecen en él.— Aprender poesías sobre las partes del cuerpo.— Bailar la danza Moviendo el cuerpo.— Pegar los adhesivos de las partes del cuerpo en el lugar que corresponden.— Practicar el trazo circular y espiral en distintas situaciones y con distintos materiales.— Identificar la situación de varios objetos: dentro / fuera.— Picar la chistera que tiene a la mascota dentro y pegar papeles en la mascota que está fuera.— Hablar sobre los magos, su vestimenta.... Escuchar El aprendiz de brujo y jugar a hacer magia.— Identificar el número de pelotas de cada malabarista y pegar el adhesivo con la grafía correspondiente.— Comparar diferentes modelos de carteles de circo.— Elaborar el propio cartel del circo con los adhesivos.— Explicar a un compañero/a cómo tiene que desplazarse para llegar hasta otro lugar.— Identificar el camino que tiene que seguir la mascota para llegar de un lugar a otro.— Hablar sobre las atracciones de feria.— Repasar las grafías 0, 1, 2 y 3 según el código de colores.— Dialogar sobre la vestimenta de los payasos.— Continuar la serie lógica con los gomets.— Formar con los ojos cerrados series lógicas con los bloques lógicos.— Colorear círculos, cuadrados y triángulos según un código de colores.— Identificar los instrumentos que aparecen en la ficha.— Imitar los sonidos de distintos instrumentos con varias consonantes.— Aprender la canción Los instrumentos.— Manipular las construcciones contando piezas y asociando a la grafía correspondiente.— Colorear los objetos de la lista, contarlos y asociar su grafía correspondiente.

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— Completar un puzle con troqueles.— Maquillar la cara de la ficha con colores primarios.— Aprender la canción Pimpón.— Identificar las características del verano, los lugares a los que se puede ir de vacaciones y las actividades que pueden realizarse en esta estación.— Decorar siluetas de muñecos con ropa de verano.— Realizar juegos con pelotas, globos de agua... Experimentar con los olores.— Dialogar sobre las ilustraciones y descubrir el sentimiento de felicidad.

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Grupo clase: Enseñar imágenes de un zoo, un circo, una feria con tiovivos y un museo de la ciencia, y dialogar sobre si los han visitado; describirlos...

b) Motivación

Grupo clase: Escuchar el cuento de la unidad y dialogar sobre el circo.

c) Actividades TIC

— El circo: http://www.youtube.com/watch?v=lRapq6M8kq8— Poesías: http://www.menudospeques.net/recursos-educativos/poesias/poesias-cuerpo/— Partes del cuerpo: http://www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU— Dentro / fuera: http://www.youtube.com/watch?v=rI_lYJLkOL0.— Numeración: http://www.youtube.com/watch?v=JPuhAH6QjZo.— Vídeos de personajes de circo: http://www.castillaespectaculos.com/html/videos.htm— Trazos de números: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/escribirnum.html, http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html— Payasos: http://fiestas.practicopedia.lainformacion.com/disfraces/como-hacerte-un-disfraz-de-payaso-4005— Figuras geométricas: http://avenscorner.com/flashgamepage.aspx?gameurl=shapetrain/shapetrain&title=Free%20Preschool%20Online%20Games%20-

%20Shape%20Train, http://www.sehacesaber.org/images/juegos/TP_entrada.swf.— Sonidos de instrumentos: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html.— Lavarse los dientes: http://www.youtube.com/watch?v=bmhF_u-kReM.— Completar puzles: http://www.juegaspeque.com/Puzzles/Baby.htm— Canción Pimpón: http://www.youtube.com/watch?v=J_ojAGGWFBk— Colores primarios: http://www.sehacesaber.org/images/juegos/TP_entrada.swf, http://www.vedoque.com/juegos/vocabulario.swf

d) Complementarias

— Jugar a El rey dice tocando diferentes partes del cuerpo.— Trazar libremente círculos en una cartulina.— Intentar hacer malabares con una, dos y tres gomas.— Explicar cada uno la información que presenta cada cartel.— Confeccionar un cartel de circo en pequeño grupo.— Con tarjetas de círculos, cuadrados y triángulos, ir hasta el cartel que les corresponda.

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http://www.vedoque.com/juegos/vocabulario.swf

http://www.sehacesaber.org/images/juegos/TP_entrada.swf

http://www.youtube.com/watch?v=J_ojAGGWFBk

http://www.juegaspeque.com/Puzzles/Baby.htm

http://www.youtube.com/watch?v=bmhF_u-kReM

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html

http://www.sehacesaber.org/images/juegos/TP_entrada.swf

http://avenscorner.com/flashgamepage.aspx?gameurl=shapetrain/shapetrain&title=Free%20Preschool%20Online%20Games%20-%20Shape%20Train

http://avenscorner.com/flashgamepage.aspx?gameurl=shapetrain/shapetrain&title=Free%20Preschool%20Online%20Games%20-%20Shape%20Train

http://fiestas.practicopedia.lainformacion.com/disfraces/como-hacerte-un-disfraz-de-payaso-4005

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html


http://www.castillaespectaculos.com/html/videos.htm

http://www.youtube.com/watch?v=JPuhAH6QjZo

http://www.youtube.com/watch?v=rI_lYJLkOL0

http://www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU

http://www.menudospeques.net/recursos-educativos/poesias/poesias-cuerpo/

http://www.youtube.com/watch?v=lRapq6M8kq8


— Dialogar sobre el oficio de payaso.— Adivinar el nombre de un niño de la clase escuchando el primer fonema.— Elaborar una lista de precios de objetos (hasta el 3) y dar billetes a los niños con valor hasta 3 para jugar a comprar objetos.— Realizar libremente espirales con rotuladores en cartulinas grandes.— Confeccionar un trapecio y jugar con los muñecos como si fueran trapecistas.— Decorar la clase, disfrazarnos... como si estuviésemos en el circo.— Crear instrumentos y formar una orquesta.

f) Evaluación

De la unidad— Escribir la grafía correspondiente al lado de agrupaciones de cero, uno, dos o tres elementos.— Jugar a las adivinanzas describiendo personajes del circo.— Decorar con trazos espirales fotografías de personajes del circo.

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