ESRN 24 DOCENTES A CARGO DE LOS ESPACIOS CURRICULARES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES 2DO CUATRIMESTRE- 01/09/2020

CURSO- DIVISIÓN - TURNO

GEOGRAFÍA HISTORIA ESPACIO INTER. CS. SOCIALES TALLER DE FORMACIÓN POLÍTICA Y CIUDADANA

1° 1° T.T

KARINA SANCHEZ

SILVINA TOLEDO

KARINA SANCHEZ CRISTIAN CARRIZO (Historia)

ADRIÁN ROSAS (Filosofía) WALTER ALMONACID (Ciudadanía)

1° 2° T.T

KARINA SANCHEZ

SILVINA TOLEDO SILVINA TOLEDO KARINA SANCHEZ

WALTER ALMONACID (Ciudadanía) FRANCISCO ARIZAGA (Ciudadanía) ADRIÁN ROSAS (Filosofía)

1° 3° T.M

KARINA SANCHEZ

SILVINA TOLEDO TOLEDO -SANCHEZ VIVIANA PEREYRA (Filosofía) SIN PROFESOR (Ciudadanía)

1° 4° T.M

KARINA SANCHEZ

SERGIO ROLDÁN SERGIO ROLDÁN KARINA SANCHEZ

VIVIANA PEREYRA (Filosofía) SIN PROFESOR (Ciudadanía)

INTRODUCCIÓN: Los docentes del área de sociales del Ciclo Básico, consideramos indispensable que los estudiantes registre el cuadro comparativo, porque es una forma de revisión del 1er cuatrimestre (puden observar lo que fuimos aprendiendo en la primera etapa del año en todos los espacios curriculares: Historia, Geografía, Espacio Interdisciplinar de Sociales y Taller de Formación política y Ciudadana. CARÁCTE RÍSITICAS

PALEOLÍTICO MESOLÍTICO NEOLÍTICO

HÁ

BIT

AT

DEL

MED

IO

NA

TUR

AL

Se adaptaban al medio natural. En un principio vivían en cuevas y abrigos rocosos altos para luego vivir en lugares más llanos., en especial en los fondos de los valles y pies de las laderas.

Período de Transición

entre el Paleolítico y el

Neolítico. Proceso de

Domesticación de Plantas y

Animales

El cambio climático, produjo el cambio de la última “glaciación” (hace 13.000 años). El aumento de temperatura en el planeta provocó la extinción de la megafauna y la reducción de tamaño de algunos animales. Se produjo sequías, desaparecieron bosques, y surgieron grandes desiertos. Esto ocasionó que comenzaran a migrar en busca de zonas con climas más benigno (más cálido y más húmedo)

MO

DO

S D

E V

IDA

Eran NÓMADES: Forma de vida característica de algunos pueblos, en especial de los pueblos primitivos, que consiste en ir de un lugar a otro sin establecerse en un sitio de forma permanente.

Eran SEDENTARIOS: Forma social de vida de una comunidad humana que se establece de forma estable en un lugar.

AC

TIV

IDA

DES

EC

ON

OM

ICA

S Economía parasitaria: Se trasladaban en busca de frutos silvestres, caza y pesca.

Economía productiva: Se incorporan nuesvas actividades económicas, como la agricultura y ganadería.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUAMNIDADES ESPACIO CURRICULAR: GEOGRAFÍA

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

SO

CIA

L Se organizaban en Grupos llamados HORDAS o BANDAS, encabezado por un JEFE (guía espiritual). Con el tiempo, los Grupos fueron aumentando y surgen los CLANES. Éstos Clanes tenían un objeto sagrado llamado TÓTEN y un CHAMÁN o CHAMANES (intermediarios de nuestro mundo y el

mundo invisible 😊 ) Eran Sociedades Igualitarias, no habían privilegios. Sin embargo sí había diferencia entre las tareas que hacían hombres y mujeres.

Con la sedentarización surgen las ALDEAS (asentamiento basados en agrupamientos de casas y otros edificios permanentes), ubicados cerca de una fuente de agua dulce (lagos o ríos) fundamental para la agricultura y la ganadería. Al igual que en el Paleolítico, la población formaban CLANES. Las tierras alrededor de las aldeas, eran de propiedad comunal y la producción se repartía de manera equitativa, porque no había diferencias sociales, pero sí mayor o menor responsabilidades, por lo tanto ejercían cierto liderazgo. Practicaban agricultura de subsistencia y recurrían al intercambio (TRUEQUE.)

EXP

RES

ION

ES

AR

TÍST

ICA

S

El ARTE era más de carácter Mágico y Religioso. Realizaron ARTE RUPESTRE en paredes con pinturas, relieves y grabaciones; utilizando pigmentos de minerales como el carbón (negro)y arcillas (rojo y ocre). También practicaban el Canto, Danza y Narración de cuentos.

Trabajos Colectivos: construcción de Diques, empalizadas, muros; acequias, canales de riego. Aumentó la producción de materias primas: cereales, obsidiana.

EJEM

PLO

S C

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CI

ON

ES

Pueblos actuales cazadores – recolectores en América: INUIT – NUKAK MAKÚ. Argentina: Tehuelches.

En América: -Mesoamérica: MAYAS- Olmecas- Teotihuacan -Andes: NAZCA- Chavín de Huancar - Moche

TEMA: LAS CIVILIZACIONES AGRICULTORAS NEOLÍTICAS DE AMÉRICA

A continuación presentamos el esquema de lo que vamos aprender en ésta propuesta de trabajo y que vamos a ir

desarrollando en los diferentes espacios (Geografía, Historia y Espacio Interdisciplinar de Sociales)

A pesar de las diferencias que tuvieron las culturas, estos se caracterizaron por una serie de elementos en común: la

práctica de una agricultura intensiva, la organización de populosos centros, una sociedad estratificada y una

marcada división de trabajo.

A continuación vamos a aprendercómo era el Medio Natural de las civilizaciones agricultoras del período

Neolíticoen Mesoamérica (América del Medio) y enlos Andes.

TEXTO 1: CIVILIZACIONES AGRICULTORAS DE MESOAMÉRICA Y LOS ANDES:

“UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y MEDIO NATURAL”

DOS GRANDES ÁREAS CULTURALES

MES

OA

MÉR

ICA

. Área que comprende los actuales territorios: El Salvador, Guatemala, Belice, parte de Honduras y el centro y sur de México. Medio Natural: . Situada en una región Tropical, con una gran diversidad de Ambientes: - Elevadas montañascon cuencas y valles en su interior de Clima templado; sumado a la presencia de lagos yríos. -Angostas llanuras costeras(zonas bajas)que se encuentran bajo los efectos de las corrientes oceánicas y los vientos.Éstas llanuras se encuentran cubiertas de selvas y bosques, con un Clima Cálido y Húmedo. CIVILIZACIÓN:MAYAS, OLMECAS, TEOTIHUACAN.

LOS

AN

DES

. Abarcaba un gran espacio en torno a la cordillera de los Andes, se extiende por los actuales países de Ecuador, Perú, Bolivia, y Norte de Argentina y Chile. . Medio Natural:(la descripción va de Oeste a Este)

- Angosta llanura costera(Oeste): una estrecha franja de tierras bajas y áridas; dónde el asentamiento fue posible cerca de la zona costera, en pequeños oasis o en los valles de ríos que desembocan en el océano Pacífico.

- Montañas elevadas- Cordillera(centro): cuenta con diversas condiciones climáticas; entre los primeros 3.500 metros sobre el nivel del mar una zona de clima templado y entre los 3.500 y 3.700 m. s/n.m. una meseta de altura o Puna.

- Selva(Este):región muy fértil y de un Clima Cálido húmedo; con una variadísima flora y fauna. CIVILIZACIÓN:NAZCA, CHAVÍN DE HUÁNCAR, MOCHE.

1° ACTIVIDAD OBLIGATORIA: (Leer el texto 1)

1- Identificar en un mapa de América, las dos Áreas Culturales: Mesoamérica(con verde) y Los Andes(con

marrón), teniendo en cuenta los países actuales que formaron parte de éstas áreas. Colocar en el mapa los

nombres correspondientes.

2- Completar el siguiente cuadro comparativo del Medio Natural de Mesoamérica y Los Andes:

MEDIO NATURAL

MESOAMÉRICA LOS ANDES

RELIEVE/S

CLIMAS/S

BIOMA/S

TEXTO 2: LA LENTA TRANSICIÓN A LA AGRICULTURA

Algunos grupos comenzaron el proceso de domesticación de plantas y animales y el Sedentarismo. Los investigadores consideran que esto se debió a los grandes cambios climáticos(Glaciación) ocurridos hace aproximadamente 12.000 años; que obligaron a algunos grupos cazadores – recolectores a buscar otras alternativas para obtener alimentos. A continuación, algunos ejemplos de domesticación de plantas y animales de LOS MAYAS y LOS NAZCAS.

BIOMA:es una gran

extensión territorial

del planeta cuya

flora, fauna y clima

tienen una serie de

características

similares que le

confieren una

identidad

propia. Ejemplos:

Pradera, Selva,

Bosques de

Coníferas(Fríos),Bosq

ue de Caducifolios

(Cálidos),Desierto o

Árido,Selva, Tundra

o Taiga, de

Montaña(Puna).

Para realizar el proceso de Domesticación de las plantas, las civilizaciones tuvieron en cuenta el Medio

Natural donde vivían y asíaplicar Técnicas de Cultivossegún los Elementos Naturales (Relieve, Clima,

disponibilidad de Agua dulce: ríos y lagos).

TEXTO 3: DISTINTOS AMBIENTES, DISTINTAS ESTRATEGIAS o TÉCNICAS DE CULTIVO:

Los habitantes de Mesoamérica y del área andina lograron desarrollar una agricultura intensiva que les permitió

producir los alimentos necesarios para su subsistencia y, además, generar un excedente. Para ello se valieron de

distintas técnicas de cultivo, cuya utilización dependía de las

características ambientales de cada región.

En Mesoamérica, en las zonas donde existía gran cantidad de lagos,

la técnica utilizada fue la construcción de chinampas, que eran

balsas o islas artificiales hechas de cañas o juncos y cubiertas de

lodo, cuyos suelos

eran extremadamente

fértiles.

Por último, en las regiones selváticas se utilizaba la técnica de roza y quema, que consistía en talar e incendiar la vegetación existente para despejar una zona que se destinaba a los cultivos agrícolas. Las cenizas que quedaban en los terrenos (llamados milpas)servían como abono para estos nuevos cultivos.

Enlos Andes las zonas donde la distribución de lluvias era escasa o

estacional se construyeron canales de riego que permitían conducir al agua

dulce de ríos y arroyos hasta los cultivos. En los terrenos de altura en los

Andes se construyeron andenes o terrazas de cultivo que posibilitan

cultivar en las laderas de las montañas. Se trataba de grandes escalones de

piedra, rellenos de tierra fértil y por los que atravesaban canales de riego.

2°ACTIVIDAD OBLIGATORIA: Leer textos 2 y 3

HISTORIA: Prof. silvina Toledo y Sergio Roldán

Civilización Maya Civilización Nazca

ORGANIZACIÓN SOCIAL: estratificada: Rey(HalachUinik: Hombre Verdadero) máxima autoridad política, dictaba leyes, administraba justicia y organizaba el comercio. Sacerdotes (poseedores del conocimiento, organizaban ritos, celebraban matrimonios, u otros). Comerciantes, Artesanos, Campesinos(debían pagar un tributo) y losEsclavos. ORGANIZACIÓN POLÍTICA:Monarquía Teocrática.

ACTIVIDAD ECONÓMICA:Se basaba en la agricultura (algodón,

fríjol, poroto o judía, camote (batata), yuca y cacao. Las

técnicas del hilado, el tinte y el tejido consiguieron un elevado

grado de perfección. Comounidad de cambio se utilizaban las

semillas de cacao y las campanillasde cobre, material que se

empleaba también para trabajos ornamentales, al igual que el

oro, la plata, el jade, las conchas de mary lasplumas de

colores.

RELIGIÓN:Politeístas. Deidades principales: Hunab-

Ku (significa "un solo dios"): se le consideraba el dios creador

del mundo y del ser humano, que lo creó a partir de una

mazorca de maíz. Itzam- Na:"dios del cielo" y se encargaba de

proteger las ciencias y la escritura. Kukulkán: el "dios del

viento". Kinich-Ahau: dios del Sol. Chaac: diosa de la lluvia.

YumCimil: es el dios de los muertos.

ARQUITECTURA – ARTE Y OTRAS APORTACIONES

CULTURALES: - Aplicación y uso del cero

(0), Escritura Jeroglífica, Murales

coloridos,

Calendario.

Obras: Popol-

Vuhh y Chilam-

Balam,

Medición de

los astros, meses y días,

Conocimientos de ingeniería, matemática, Edificación de

pirámides Ciudades Importantes: Chichen-Itzá, Uxmal,

Yaxchilán Tulum,

Comalcalco, Copal,

Mayapán, Palenque

Tikal.

ORGANIZACIÓN SOCIAL: Estratificada. Se centraban en las autoridades por Señores y los Sacerdotes quienes organizaban los trabajos comunitarios y actividades ceremoniales. Los sacerdotes compartieron el poder con jefes guerreros. En la base de la sociedad se encontraban La base de la sociedad eran los agricultores y pescadores, quienes vivían en los valles. ORGANIZACIÓN POLÍTICO - MILITAR: agrupación de señoríos locales, quienes ocupaban los valles. Los señores de Nazca eran aficionados a las guerras. Usaban las cabezas como trofeo. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA:Agricultura (maíz, frijol, calabaza, zapallo, yuca, maní, ají, guayaba, lúcuma, pacay y algodón.) Pesca (pescados y mariscos). Practicaron el intercambio de productos con poblaciones lejanas (trueque).

RELIGIÓN: Politeístas. Una

de las prácticas más

notables en cuanto a la

religión fue la momificación,

llevada a cabo

principalmente en las

mujeres. También

practicaron la deformidad

craneal. De acuerdo con las

imágenes que se pueden

apreciar en sus cerámicas, se presume que sus dioses eran

animales. Podemos mencionar entre

ellos: orcas, lagartos, felinos, pájaros y serpientes, los cuales

fueron representados en las montañas en las “Líneas de Nazca”

ARQUITECTURA – ARTE

Y OTRAS

APORTACIONES

CULTURALES: obra

sobresaliente de esta

cultura fueron las

llamada Líneas de Nasca.

Grabadas en el suelo del

desierto, estos geoglifos

tienen varios cientos de

metros de extensión y

solo pueden ser

percibidos en su totalidad desde el aire.

1° ACTIVIDAD DE HISTORIA: Completar las siguientes frases:

1- Geoglifos sobresaliente realizado en las montañas de los andes, conocidos como …………………………………….

que tienen varios cientos de metros de extensión.

2- El rey Maya, llamado ………………..…..era la máxima autoridad política y organizaba el comercio.

3- Agrupación de ……………………………. aficionados a la guerra y usaban las cabezas como trofeo.

4- La civilización ……………………. usaban como unidad de cambio las semillas de cacao y también el…………., la

……..y el ………………, Las …………………………………… y ………………………..

5- La civilización ………………………..practicaban la deformidad craneal como parte de un ritual religioso.

6- Los Nazcas adoraban varios dioses (dios de los muertos: ……..…….., dios de la lluvia: …………………………. , dios

del viento …………….

7- Los nazcas no poseían unidad de cambio así que practicaban ……………….…..

2° ACTIVIDAD DE HISTORIA: Jugamos con los números Mayas. Responde con números mayas:

1- Tu edad ………….

2- Mes actual ………..

3- Mes de inicio de las clases ………..

4- Resultado de la suma 7 + 5= ………..

5- Número importante que utilizan los mayas en su sistema de numeración……………

Espacio Interdisciplinario de Cs Sociales y Humanidades

Curso: 1ro añoFecha:01/09/2020

Con la siguiente propuesta, pretendemos que saques tu lado artístico… mano a la obra

Las Líneas de Nazca, en el sur de Perú, son un grupo de geoglifos precolombinos que se extienden en las arenas del

desierto. Abarcan un área de casi 1,000 kilómetros cuadrados y hay alrededor de 300 figuras distintas, que incluyen

animales y plantas. Están compuestos por más de 10,000 líneas, algunas de estas de 30 metros de ancho y más de 9

kilómetros de largo. Es más fácil ver las figuras desde el aire o desde montañas cercanas.

Geoglifos: Los geoglifos son figuras dibujadas en laderas de cerros o en planicies, usando la técnica de adición de

piedras con tonalidades oscuras de origen volcánico a manera de mosaico

Actividad:

Representar estas imágenes en la carpeta, podes dibujar e incluso realizar un colagge, utilizando elemntos que

tengas en tu casa (desde arroz-cartulina-cartón etc)

Espacio Curricular: TALLER DE FORMACIÓN POLÍTICA Y CIUDADANA

Clase Nº 4

Hola Chicas y Chicos!! ¿Cómo están? Esperamos que, pese a la cuarentena, estén muy bien y con muchas ganas de trabajar sobre lo que les preparamos con mucho entusiasmo…algo de lo más interesante…

¡¡¡LOS PUEBLOS ORIGINARIOS!!!

PEROOO…antes de introducirnos en la temática les queremos compartir lo que pretendemos lograr con esta ficha…

Propósitos…

Describir, mediante un enfoque general, las principales características de los Pueblos Originarios en América y Argentina.

Conocer y analizar sus Cosmovisiones, su cultura y los símbolos que los identifican en la sociedad.

Observar y aprender de la relación que tienen los Pueblos Originarios con el Medio Ambiente y el entorno que los rodea

Para lograr nuestro cometidos, tenemos que refrescar los saberes previos es decir, tooooodoo lo que trabajamos hasta ahora.

1. Saber introductorio: El ser humano como ser social y el proceso de socialización humana – leyendas de culturas de pueblos originarios nacionales

2. Vimos las primeras formas de organización humana como las tribus, hordas, patriarcado y clanes…¿ Te acordás…?

3. Luego nos introdujimos en el análisis y comparación de formas de organización humana prehistóricas como el Paleolítico y el neolítico

Como verán, vamos a retomar algo de lo ya visto perooo….le vamos a dar una “vueltita de tuerca”.

Ahora nos introduciremos en el estudio de los pueblos originarios o indígenas de América y en particular de Argentina, donde veremos sus formas de organización, su cultura e identidad y como se posicionan ellos ante la naturaleza, fuente generadora de riqueza y espiritualidad… listas y listos??? Ahí vamooossss…

¿Qué es una Cosmovisión?

Como ya sabemos… todas y todos sabemos algo y… todas y todos aprendemos todo el tiempo!!! Todas aquellas cosas que vamos aprendiendo, nos sirven para comprender qué sucede con nosotras y nosotros y también, con nuestro entorno.

Como ya vimos, desde nuestra más tierna edad, comenzamos a aprender. Primero lo hacemos dentro de nuestras familias –Socialización Primaria-; aprendemos quién es quién, quién hace tal cosa y quién tales otras. También aprendemos que hay normas que nos facilitan la convivencia como por ejemplo ordenar nuestra habitación, lavar platos, poner la mesa, etc.

Después aprendemos que hay un mundo externo a nuestra casa, con reglas llamadas leyes y más normas de convivencia que compartimos y respetamos todas las personas que vivimos en esta sociedad. Aprendemos todo esto cuando ingresamos a la escuela e

iniciamos la Socialización Secundaria. Y así, en la medida que vamos viviendo, vamos aprendiendo y re- aprendiendo muchas cosas. En definitiva, vamos aprendiendo a comprender y explicarnos qué pasa con el mundo… esto es una Cosmovisión.

Buen Vivir en AbyaYala

Los habitantes de los Pueblos Originarios también aprenden modos de interpretar y explicarse lo que pasa. Sin embargo, su mirada y forma de estar en el mundo está basada en creencias diferentes a las nuestras.

Para las personas de los Pueblos Originarios, todos los seres que habitan la Pachamana o AbyaYala, tienen derechos. La tierra, el agua y el viento, tienen derecho a fluir sin obstáculos ya que todos dependen unos de otros para mantener el equilibrio.

Por lo tanto, los miembros de los Pueblos Originarios se piensan a si mismos como parte de esta gran Casa por lo que mantienen una relación de armonía y pertenencia con la Naturaleza.

El tiempo presente se entiende a través de la idea de los ciclos de naturaleza, que son los que estructuran las diferentes actividades que las comunidades, los espacios productivos, espacios sagrados, espacios ceremoniales, espacio de viviendas, entre otros.

Los pueblos indígenas no pensamos en la naturaleza y en la tierra como algo que nos pertenece a nosotros, sino que nosotros pertenecemos a la tierra. No nos creemos superiores a nada. Nosotros, los árboles, los animales, la tierra y el agua, están en la naturaleza para formar un equilibro perfecto.

Nosotros en la naturaleza tenemos supermercado y farmacia. De ahí sacamos nuestra medicina y nuestro alimento, pero con el cuidado permanente de ser prudentes consumidores. No depredamos, no contaminamos, cuidamos cada cosa que hay en la naturaleza preservándola para nuestras generaciones futuras.

Esta relación de armonía, de usar pero NO consumir, se conoce como el “Buen Vivir”.

La idea del Buen Vivir o SumakKawsay, busca una vida en armonía, un equilibrio entre las personas y el entorno porque todas y todos, humanos y animales, el agua, el aire y la tierra conformamos una comunidad única. Se trata, entonces, de una Bienestar colectivo que propone para todas y todos: TODO.

PARA TODOS LA LUZ,

LA DIGNIDAD, LA PALABRA

Y LOS SUEÑOS PORQUE ESTAMOS

PRESTADOS LOS UNOS A LOS OTROS

ACTIVIDAD Nº 1:

1- Desarrolla con tus palabras qué es la cosmovisión. 2- ¿Cómo definirías el Buen Vivir? 3- ¿ Por qué se dice que en la naturaleza los Pueblos

Originarios encuentran un supermercado y una farmacia?.

4- ¿Cuál es el origen de la bandera wiphala?. 5- ¿Qué representan los colores de la bandera?

ACTIVIDAD Nº 2:

B- Analizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ONdg3GWmfOk

1- Teniendo el claro ejemplo de la Cosmovisión de los pueblos originarios: a. Dibujar la bandera Mapuche b. Transcribir cada concepto Mapuche que integra su bandera y el significado.