español unidad 8.7
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Unidad 8.7: Cuestin de opinin
Espaol
5 semanas de instruccin
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ETAPA 1(Resultados esperados)
Resumen de la Unidad: En esta unidad, el estudiante estudia obras literarias seleccionadas por el maestro para analizarlas en el contexto de la vida del autor, su culturahistrico, la actualidad. Entiende que hay muchas maneras de analizar un texto tomando en cuenta estos factores. Evala los textos, investiga l
los crticos. Adems, redacta una resea observando las normas del lenguaje y las reglas ortogrficas, y estructuras para componer un texto de
coherente.
Temas Transversales:
Identidad cultural, Educacin cvica y tica, Educacin para la paz, Tecnologa y educacin, Educacin para el trabajo
Integracin del Currculo:
Bellas artes, Estudios sociales, Ciencias, Consejera
Preguntas Esenciales (PE) y Comprensin Duradera (CD)
PE1.De qu diferentes maneras puedo organizar mis escritos?
CD1. Los prrafos se combinan y organizan de manera lgica y organizada para crear composiciones coherentes.
PE2.Cmo interpretamos las obras literarias?
CD2. Se puede analizar la literatura desde varias perspectivas que incluyen el contexto, la vida del autor, su cultura y su historia.
PE3.Por qu doy mi opinin?
CD3. Todas las opiniones son importantes porque reflejan los valores y perspectivas diferentes, algo importante en una sociedad democrtica.
PE4.Cmo puedo usar la crtica literaria para comprender e interpretar el mundo?CD4. La crtica literaria incluye puntos negativos y positivos que se exponen en reseas sobre libros, pelculas y espectculos. Estas nos ayudan a comprender el mundo y a nosotros m
creencias e ideas).
Objetivos de Transferencia (T) y Adquisicin (A)
T1. El estudiante usa su aprendizaje sobre crtica literaria para interpretar obras literarias (del grado o escogidas por el maestro), analizar y dar opiniones sobre sus cualidades, escribir y
Este proceso de anlisis le permitir entender mejor al mundo y a nosotros mismos.
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. llegar a conclusiones mediante la sntesis de informacin y el resumen de los puntos claves que se vinculan a la tesis.
A2. utilizar adecuadamente estrategias para inferir significado de diversos textos al citar informacin textual implcita y explcita para sustentar los resmenes, inferencias e interpretacio
A3. obtener informacin sobre un tema o texto que se dirija a ampliar la bsqueda o la investigacin.
Estndares de Puerto Rico (PRCS)
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral
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Unidad 8.7: Cuestin de opinin
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8.AO.CC.1 Participa activamente en una variedad de discusiones colaborativas con diversos compaeros (en parejas, en grupos, guiadas por el maestro) sobre temas, textos y asu
aportando a las ideas de los dems y expresando las propias claramente.
8.AO.CC.1a Participa en discusiones, lee y estudia el material con anticipacin, comenta sobre el material estudiado, refirindose a la evidencia sobre el tema o texto para reflexion
sobre las ideas que se discuten.
8.AO.CC.1b Sigue las reglas para las conversaciones y discusiones entre colegas, establece metas especficas, tiempo lmite y roles individuales, segn sea necesario.
8.AO.CC.1c Hace preguntas para suscitar elaboracin, mantener y aportar a la discusin dentro del tema, segn sea necesario.
8.AO.CC.1e Reconoce nueva informacin presentada por otros y modifica sus propias ideas a la luz de la evidencia presentada.
8.AO.CC.2 Analiza el propsito de la informacin presentada a travs de diversos medios (por ejemplo, orales, visuales, cualitativos o cuantitativos) y evala tras su presentacin (
sociales, comerciales, polticos).
8.AO.CC.3 Delinea el argumento del hablante evaluando su exposicin oral, incluidos el razonamiento y la relevancia de la evidencia.
8.AO.PC.5 Presenta hallazgos, enfatizando los puntos prominentes de manera enfocada y coherente, con descripciones, hechos, detalles y ejemplos pertinentes; hace uso apropia
visual, volumen adecuado y pronunciacin clara.
8.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos contextos, demostrando dominio del espaol.
8.AO.PC.8 Identifica y demuestra la relacin entre los mensajes verbales y no verbales del hablante.
Estndar de escritura y produccin de textos
8.E.AE.11
Redacta diversos textos utilizando la investigacin y la nueva gramtica para diferentes propsitos y audiencias.
8.E.I.10a Aplica los estndares de lectura de textos literarios para octavo grado (por ejemplo: Analiza cmo una obra moderna de ficci n utiliza temas universales, patrones de
personajes de mitos, cuentos tradicionales u obras religiosas y puede describir cmo actualizar el material).
8.E.I.10b Aplica los estndares de lectura de textos literarios no ficticios para octavo grado (por ejemplo: Distingue entre argumentos subjetivos y objetivos al analizar la exactit
relevancia y efectividad del razonamiento y la evidencia).
8.E.I.8 Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin para obtener informacin sobre un tema o texto (incluye preguntas generadas por el estudiante con base en diversas fu
adicionales relacionadas que se dirijan a ampliar la bsqueda o la investigacin.
8.E.PE.4 Redacta con claridad y coherencia; el desarrollo, la organizacin y el estilo son apropiados para la tarea, propsito y audiencia.
8.E.PE.5 Revisa y edita textos completos.
8.E.PE.6 Utiliza la tecnologa, incluido Internet, para escribir borradores, producir y publicar trabajos escritos y vincularlos a las fuentes citadas, as como para interactuar y colab
utiliza los medios y las destrezas visuales para crear productos que transmitan nueva comprensin.
8.E.TP.1c Selecciona y organiza datos relevantes, evidencia textual/citas, hechos o ejemplos de fuentes exactas y confiables para apoyar las declaraciones u oposiciones de la aud
8.E.TP.1f Llega a conclusiones mediante la sntesis de informacin, resume los puntos clave y la cadena de razonamiento; vinculndolos a la tesis refleja una respuesta a la oposi
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8.E.TP.2 Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmitir ideas, conceptos e informacin a travs de la seleccin, organizacin y anlisis del contenid
8.E.TP.2a Analiza informacin para establecer un foco/ idea principal sobre un tema.
8.E.TP.2b Presenta un tema claramente, anticipando lo que prosigue; organiza las ideas, conceptos e informacin en categoras amplias; incluye el formato (por ejemplo: encabe
(por ejemplo: tablas) y multimedia para ayudar la comprensin.
8.E.TP.2d Utiliza la estructura del texto y las transiciones apropiadas para organizar y desarrollar informacin que apoye la idea central, tesis o enfoque.
8.E.TP.2g Llega a conclusiones mediante la sntesis de informacin y el resumen de los puntos clave que se vinculan a la tesis.
8.E.TP.3 Escribe narrativas para desarrollar experiencias o eventos reales o imaginarios, utilizando tcnica efectiva, detalles descriptivos relevantes y una secuencia de eventos b
8.E.TP.3b Involucra al lector al establecer el contexto y el tono, y presentando al narrador o a los personajes.
Estndar para el dominio del lenguaje
8.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje al escuchar, hablar, leer o escribir.
8.L.NE.1 Demuestra dominio de las normas gramaticales del espaol apropiadas para el grado y su uso al hablar o escribir.
8.L.NE.2 Demuestra dominio de los aspectos de la lengua como uso de maysculas, puntuacin, pronunciacin y ortografa correcta.
8.L.V.5 Demuestra comprensin del lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y su significado.
8.L.V.5a Interpreta lenguaje figurado (por ejemplo: irona, sarcasmo, juegos de palabras) en contexto.
8.L.V.5b
Utiliza la relacin entre palabras particulares para comprender mejor cada una de las palabras.
Estndar de lectura de textos informativos
8.LI.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para inferir significado de diversos textos al citar informacin textual implcita y explcita para sustentar los resmenes, inferencias e
8.LI.ICD.2 Determina un tema o idea central en el texto y analiza su desarrollo en el transcurso del mismo; provee un resumen objetivo y crtico del texto.
8.LI.ICD.3 Analiza cmo el autor hace conexiones e interacciones entre personajes, eventos e ideas (por ejemplo: a travs de las comparaciones y analogas).
8.LI.ICI.7 Evala las ventajas o desventajas de utilizar diferentes medios (por ejemplo: textos digitales o impresos, video, multimedia) para presentar una idea o tema en particul
8.LI.ICI.9 Compara e integra informacin de mltiples fuentes para desarrollar una comprensin ms profunda del tema.
8.LI.TE.5 Analiza y explica cmo y por qu el autor organiza, desarrolla y presenta las ideas en prrafos especficos y cmo en oraciones en particular se desarrollan y refinan los
Estndar para lectura de textos literarios
8.LL.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para derivar significado de diversos textos, citando informacin textual implcita y explcita para sustentar ideas, resmenes, inferen
interpretaciones.
8.LL.ICD.2 Determina un tema o idea central en el texto y analiza su desarrollo en el transcurso de este, incluye cmo se relaciona con los personajes, el lugar y la trama; provee u
del texto.
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8.LL.ICD.3 Identifica el uso de tcnicas literarias (por ejemplo: retrospectiva, presagios) y estrategias narrativas (por ejemplo: dilogo, detalles sensoriales, descripcin), y explica c
la trama y revelan aspectos de un personaje o provocan una decisin.
8.LL.ICI.10 Reconoce e identifica contrastes en los valores culturales, lingsticos y socio-econmicos presentes en textos literarios sobre temas o eventos similares.
8.LL.ICI.7 Analiza la representacin de un tema o escena clave en dos medios diferentes, evaluando las selecciones del autor, director o los actores.
8.LL.ICI.9 Analiza cmo un trabajo de ficcin utiliza temas universales, patrones de eventos, tipos de personajes de los mitos, cuentos tradicionales u obras religiosas y puede de
actualizar el material.
8.LL.TE.4 Utiliza una variedad de estrategias para determinar el significado de las palabras y frases, segn se usen en contextos conocidos o nuevos (por ejemplo: histricos, cult
matemticos).
8.LL.TE.5 Compara y contrasta la estructura de dos o ms textos y analiza cmo las diferentes estructuras contribuyen al significado y el estilo.
8.LL.TE.6 Analiza cmo las diferencias en los puntos de vista de los personajes y la audiencia o el lector (por ejemplo: creados con el uso de la irona dramtica) crean efectos com
suspenso.
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ETAPA 1(Resultadosesperados) ETAPA 2(Evidencia) ETAPA 3(Plan de aprend
Alineacin de
Objetivos de
Aprendizaje
Enfoque de Contenido
(El estudiante
comprende)
Vocabulario de
ContenidoTareas de desempeo Otra evidencia Actividades de aprendiza
PRCS:
8.AO.CC.18.AO.CC.1e
8.AO.PC.7
8.E.AE.11
8.E.I.8
8.E.TP.2a
8.E.TP.2d
8.E.TP.3
8.L.CL.3
8.L.NE.1
8.L.NE.2
8.LI.ICI.9
PE/CD:
PE1/CD1
T/A:
Todas las
opiniones tienenvalor.
El discurso oral o
escrito est
organizado
coherente y
gramaticalmente.
Hay diferentes
recursos
disponibles para
que los escritores
planifiquen,
escriban y
publiquen.
Las perspectivas
para analizar un
texto van
desde la cultura,
el contexto, la
comunidad social,
la religin, los
valores y otras
caractersticas del
autor, escritor y
lector.
Discurso
narrativo,expositivo y
descriptivo
Punto de vista,
reaccin,
opinin, resea
Reglas socio-
comunicativas
Para obtener descripciones
completas, favor de ver laseccin Tareas de
desempeoal final de este
mapa.
Una investigacin de una
obra
El estudiante lleva a cabo
una investigacin para
obtener informacin sobre
el autor, el contexto, el
trasfondo de una de las
obras que haya ledo. Tomanotas de la vida del autor y
otra informacin como la
poltica, la cultura reflejada
en el texto. Usa la
informacin para llegar a
una opinin sobre el texto y
escribir una crtica literaria.
(El maestro puede proveer
una rbrica o
instrucciones).
El estudiante mantendr un
portafolio, cuaderno o carpeta
para este mapa curricular.
Todos los apuntes, borradores,
revisiones y ediciones se
conservarn. Se recordar al
estudiante no borrar, sino
mostrar todas las adiciones,
eliminaciones y cambios en
cada etapa del proceso del
trabajo escrito. Los
componentes del portafolio se
usarn como parte de laevaluacin formativa y
sumativa de este mapa
curricular.
Un diario reflexivo
o El estudiante
mantendr un registro
de lecturas para
responder a preguntas
sobre las obras y la
crtica literaria que ha
ledo. Cuando conteste
debe pensar en los
personajes, lasdescripciones, el estilo
El estudiante revisa y analiza, con e
maestro, ejemplos de reseas sobr
visto. Es importante que revisen la
reseas y cmo se presenta el pun
autor de la resea.
El estudiante seleccionar, con la a
el texto que usar para su resea.
Redactar un primer prrafo para j
obra que seleccion para su resea
Usarn como referencia el modelo
Anejo: OrganizadorModelo Ham
maestro debe proveer un prrafo dmodele cmo usarlo para lograr un
varios prrafos.
o El prrafo de ejemplo se us
prrafo de la resea o com
encima del modelo Ham
o La segunda oracin del pr
convierte en la oracin tem
prrafo de la resea o com
maestro aade tres detalle
oracin temtica para conv
prrafo (Lechuga del mo
o La tercera oracin del prr
convierte en la oracin temprrafo de la resea o com
maestro pedir a los estud
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de la escritura entre
otros. Por ejemplo:
- De qu trata el texto?
-Cules factores influyeron en el
autor?
-Cmo reaccion el crtico?
-Por qu? Da ejemplos.
-Te gust la obra o el texto? Por
qu?
-Tuvo la misma reaccin el crtico?
Cmo y por qu?
apoyen esta oracin para c
(Tomate del modelo Ha
o La cuarta oracin del prra
convierte en la oracin tem
prrafo de la resea. El ma
los estudiantes escriban in
detalles que apoyen esta o
un prrafo (Carne del mo
Hamburger).
o El maestro muestra cmo
conclusin es un parafrase
introduccin (ejemplo) que
ideas principales (Pan de
Hamburger).
o El estudiante contesta preg
que permiten suscitar elab
aclaraciones, y responde a
otros; hace comentarios co
ideas relevantes, mantenie
dentro del tema, segn seao En pares, los estudiantes re
su compaero para repasa
observa la estructura de un
construido: oracin de intr
de apoyo y oracin de con
Tcnica utilizada: Modelo
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ETAPA 1(Resultadosesperados) ETAPA 2(Evidencia) ETAPA 3(Plan de aprend
Alineacin de
Objetivos de
Aprendizaje
Enfoque de Contenido
(El estudiante
comprende)
Vocabulario de
ContenidoTareas de desempeo Otra evidencia Actividades de aprendiza
PRCS:
8.AO.CC.1b8.AO.CC.2
8.AO.PC.8
8.E.PE.4
8.E.PE.5
8.E.PE.6
8.E.TP.2
8.E.TP.2b
8.L.V.5b
8.LI.ICI.7
8.LI.TE.5
8.LL.TE.4
8.LL.TE.6
PE/CD:
PE1/CD1
PE2/CD2
T/A:
La tecnologa
permite apoyaraspectos de la
creacin, revisin,
publicacin y
evaluacin de los
textos.
Hay diferentes
recursos
disponibles para
que los escritores
planifiquen,
escriban y
publiquen.
Composicin
coherente
Palabras
conectoras y de
transicin
Para obtener descripciones
completas, favor de ver laseccin Tareas de
desempeoal final de este
mapa.
El estudiante y el maestro
usarn la Lista de cotejo de
presentaciones orales (ver
anejo: OrganizadorLista de
cotejo de presentaciones
orales).
El maestro observar cmo los
estudiantes participan del
Proceso de escritura y se
involucran en la crtica
constructiva de su propio
trabajo y el trabajo de sus
compaeros.
Estudiantes y maestro usarn
la Lista de cotejo de edicin y
revisin(ver anejo:
OrganizadorLista de cotejo
de planificacin y revisin).
El estudiante usa las tcnicas de bo
identificar la idea principal, los det
prrafos y composiciones. Usa los n
para la oracin temtica de cada p
los detalles de apoyo. Incluye en e
para las transiciones en el desarrol
y prrafos. Recibe gua y apoyo del
El estudiante, dirigido por el maest
el proceso de escritura:
o Participa en torbellinos de
o Participa en las conferenci
compaeros: escucha, tom
toma notas.
o Participa en conferencias d
compaeros: escucha, tom
lee en busca de significado
puntuacin y maysculas.
o Reescribe para incorporar
la revisin y edicin.
o Escribe una versin final de
tercera persona.
Tcnica utilizada: Proceso
Publicacin del trabajo de los estu
tecnologa disponible: antologa, p
visual y otros medios disponibles.
Tcnica utilizada: Publicar el trabaj
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ETAPA 1(Resultadosesperados) ETAPA 2(Evidencia) ETAPA 3(Plan de aprend
Alineacin de
Objetivos de
Aprendizaje
Enfoque de Contenido
(El estudiante
comprende)
Vocabulario de
ContenidoTareas de desempeo Otra evidencia Actividades de aprendiza
PRCS:
8.AO.CC.1a8.AO.CC.1c
8.AO.PC.5
8.E.TP.2g
8.L.V.5
8.L.V.5a
8.LI.ICD.2
8.LL.ICD.1
8.LL.ICD.2
8.LL.ICD.3
PE/CD:
PE3/CD3
PE4/CD4
T/A:
El discurso oral
est organizadocoherente y
gramaticalmente.
Una resea no es
un texto literario.
Los textos tienen
idea central, ideas
secundarias y
propsito.
Crtica positiva
vs. crticanegativa
Inferencia y
deduccin
Reglas socio-
comunicativas
Para obtener descripciones
completas, favor de ver laseccin Tareas de
desempeoal final de este
mapa.
Resea escrita
Despus de leer e investigar
la crtica sobre varias obras
literarias el estudiante
escribe su propia resea de
uno de los libros, para
exponer su opinin.
Te gust el texto? S?No? Por qu? Presenta
evidencia y apyala con
ejemplos.
El estudiante mantendr un
portafolio, cuaderno o carpeta
para este mapa curricular. El
portafolio debe incluir un
organizador de la literatura
que va leyendo que incluya el
ttulo, el autor, el gnero, un
resumen y lo que ha aprendido
en la lectura (como
vocabulario) de tal historia o
cuento. Los componentes del
portafolio se usarn para la
evaluacin formativa ysumativa de este mapa
curricular.
El maestro incorpora lecturas en vo
literatura juvenil para la resea. An
destacar el estilo de la escritura, el
descriptivo, la organizacin, los tie
formato del dilogo y lagramtica
Los estudiantes trabajarn en Vol
durante las lecturas en voz alta. Ca
escuchar la historia y tomar nota
detalles de apoyo y propsito del a
el texto que se est evaluando par
Luego, se unirn con otra pareja pa
discutir las notas.
Tcnica utilizada: Voltate y comp El estudiante observa los modelos
sobre cmo hacer crticas de un te
programa de TV. Usa historias cono
estudiantes, as como fragmentos
programas de TV. El estudiante pra
individualmente o unos con otros e
pequeos. Despus, el estudiante
de un programa, pelcula o texto se
Tcnica utilizada: Modelaje del ma
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ETAPA 3(Plan de aprendizaje)
Conexiones a la literatura sugeridas
Sueos y palabras, Octavo Grado Editorial Norma
o Tcnicas de estudio; La resea (pginas 122-123)
o Tcnicas de estudio; Las fichas bibliogrficas (pginas 212-213)
o
Redaccin; La descripcin (pginas 230-231), La exposicin (pginas 292-293), La argumentacin (pginas 320-322)
o Antologa: Comida plstica y mortal de Ralph Waldo Emerson (pg.369)
o Un seor muy viejo con unas alas enormes (fragmento) de Gabriel Garca Mrquez (pg.384)
Textos sugeridos para resear:
o El color de mis palabras (novela)
o La gaviota y el gato que le ense a volar (novela)
o El vaso de leche, cuento, (Sueos y palabras, pgina 38)
o Leyendas de Gustavo Adolfo Bcquer: Internet, dominio pblico, El cristo de la calavera; La ajorca de oro
o Cuetos de Horacio Quiroga: Internet, dominio pblico, El almohadn de plumas, La gallina degollada
o Antologa de lecturas Pensamiento y comunicacin (Plaza Mayor)
El eclipse, Augusto Monterroso (pgina 10)
Las medias de los flamencos, Horacio Quiroga
Resea (ejemplo) PelculaAvatar:http://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.html
Resea (ejemplo) de la pelcula Sperman sin lmites:http://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.html
Pgina dirigida a cuentos sobe el tema generador educacin ambiental:http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-natural
Trinidad Gonzlez y Joseph Farrell
o Composicin prctica
Kimberly Nance
o Aprendizaje: Tcnicas de composicin
M. Stanley Whitley y Luis Gonzlez
o Gramtica para la composicin
Recursos adicionales
Glosario (ver anejo: OrganizadorGlosario)
http://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.htmlhttp://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.htmlhttp://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.htmlhttp://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.htmlhttp://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.htmlhttp://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.htmlhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-naturalhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-naturalhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-naturalhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-naturalhttp://www.supermanjaviolivares.net/2013/08/resena-de-la-pelicula-superman-sin.htmlhttp://www.liberterre.fr/metahistoire/espagnol/avatar1.html -
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Tareas de desempeo
Nota: Utilice los documentos: 1) Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes del Programa de Educacin Especial o Rehabilitacin Vocacional y 2) Estrategias de educacin difer
estudiantes del Programa de Limitaciones Lingsticas en Espaol e Inmigrantes (Ttulo III) para adaptar las actividades, tareas de desempeo y otras evidencias para los estudiantes de est
Resea escrita
La resea, de una extensin de dos a tres prrafos, contiene el resumen y el comentario valorativo realizado sobre un libro, un artculo u otro texto publicado. El juicio que se emite puedpositivo, esto depender del criterio del estudiante. El crticoen este caso el estudiante- debe expresar su opinin respecto a lo que ley o vio; en otras palabras, se emite un juicio de v
Despus de haber ledo y escuchado diferentes crticas de libros seleccionadas por el maestro, el estudiante escribir su propia resea de un libro. Expresar si le ha gustado o no
La resea incluir una sinopsis del libro, descripcin de los personajes, el tema, el estilo literario as como la opinin y sealamientos del estudiante.
La opinin personal es considerada una de las partes ms importantes de la resea, puesto que en ella se encuentra el juicio valorativo que se hace sobre la obra, remarcando as
limitaciones.
o En la crtica negativa, se consignan los aspectos dbiles del trabajo; estos suelen ser redactados de manera atenuada y evitando el uso de palabras fuertes, ironas y menos
contenido. Algunas veces, los reseadores hacen sugerencias de cmo pudo haber resultado mejor el trabajo.
o La crtica positiva, por otro lado, se concentra en los puntos fuertes del texto; es decir, se habla de sus contribuciones. El uso de adjetivos es clave para que la redaccin de
especfico, claro y conciso.
Cada estudiante presentar oralmente su crtica sobre el libro que seleccion para resear.
El estudiante incorporar el Proceso de escritura, segn aparece bosquejado en la seccin de Actividades. La versin final de cada composicin ser avaluada por su coherenc
pensamiento y estilo, por su correccin gramatical y ortografa.
Una investigacin de una obra
El estudiante llevar a cabo una investigacin para obtener informacin sobre el autor, el contexto y otros aspectos de una de las obras que haya ledo.
La bsqueda bibliogrfica o investigacin comprende la ubicacin del autor y su obra en tiempo y espacio. El ttulo incluye el nombre del autor, ttulo de la obra, lugar de edicin,
publicacin y nmero de pginas
Tomar notas de la vida del autor y de cualquier otra informacin como la poltica, la cultura presentada y reflejada en la obra.
Usar la informacin para formarse una opinin sobre el texto
Escribir una crtica literaria. (El maestro debe proveer una rbrica o instrucciones).