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Bogotá D.C, 28 de septiembre de 2016

Sres.

JUAN DAVID PARRA

Líder de Cobertura

Secretaría de Educación de Apartadó

DIANA FRANCELLI CATAÑO

Líder de Calidad

Secretaría de Educación de Apartadó

Asunto: Informe de avance del Convenio 818 de 2016 entre Fundación Escuela Nueva y Ministerio de Educación Nacional.

Nos permitimos reportar el avance en el desarrollo de las actividades realizadas en el marco del Convenio 818 de 2016, celebrado entre la Fundación Escuela Nueva y el Ministerio de Educación Nacional – Dirección de Cobertura y Equidad, el cual hace relación a la aplicación del modelo flexible Escuela Nueva Activa en sedes rurales con población víctima del conflicto.

El presente documento resume en términos cuantitativos las acciones realizadas en la Entidad Territorial de Apartadó y se complementa con apreciaciones cualitativas del proceso adelantado.

Se acompaña de un CD con los soportes digitalizados de las actividades realizadas.

Con copia a: Clara Helena Agudelo, Supervisora Convenio 818 de 2016.Luz Stella Galindo, Coordinadora Interventoría para Convenio 818 de 2016

Cordialmente:

Juan Carlos Chala LancherosCoordinador Convenio 818 de 2016Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente

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Convenio 818 de 2016: Implementación Escuela Nueva Activa para el fortalecimiento pedagógico y disciplinar

Convenio 0818 de 2016 entre Fundación Escuela Nueva

y Ministerio de Educación NacionalDirección de Cobertura y Equidad

AUNAR ESFUERZOS TÉCNICOS, ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA METODOLOGÍA “ESCUELA NUEVA

ACTIVA” PARA EL FORTALECIMIENTO PEDAGOGICO Y DISCIPLINAR EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICAS, LENGUAJE Y CIENCIAS NATURALES,

EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR Y BÁSICA EN ENTIDADES TERRITORIALES CERTIFICADAS FOCALIZADAS, QUE CUENTAN CON

POBLACIÓN RURAL EN CONDICIÓN DE VULNERABILIDAD Y VÍCTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO

Informe de avance APARTADÓ28 de SEPTIEMBRE de 2016

Nombre de la firma: Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, FEN

Dirección: Calle 39 No. 21-57

Ciudad: Bogotá, D.C

Teléfono: (1) 743 22 16

Fax: (1) 743 22 16 ext. 1112

Correo electrónico: [email protected], [email protected], [email protected]

Informe APARTADÓ – septiembre 2016

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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Contenido:1. Información general del proyecto...........................................................................................4

2. Cronograma general de actividades........................................................................................5

3. Población atendida en la Entidad............................................................................................5

4. Avance en las actividades........................................................................................................6

4.1 A1-Socialización con Secretaría........................................................................................6

4.2 A2-Preparación del equipo asesor...................................................................................7

4.3 A3-Sesiones con Rectores o directivos.............................................................................7

4.4 A4-Taller 1 a docentes: principios y estrategias de Escuela Nueva Activa®.....................8

4.5 A5/A7-Dinamización de microcentros y visitas de aula...................................................9

4.6 A6-Taller 2 a docentes: Manejo de materiales...............................................................10

4.7 A8-Asesorías virtuales....................................................................................................11

4.8 B1-Guías de Aprendizaje................................................................................................13

4.9 B2-Manuales de capacitación para los docentes...........................................................15

4.10 B3-Acceso a recursos virtuales.......................................................................................17

4.11 C1-Diagnóstico y Monitoreo..........................................................................................18

4.12 C3-Sistematización.........................................................................................................19

4.13 C4-Reunión de Cierre.....................................................................................................19

5. Anexo 1. Listado de sedes atendidas.....................................................................................20

6. Anexo 2. Cantidad de docentes por sede..............................................................................21

7. Anexo 3. Títulos de Guías de Aprendizaje entregados:.........................................................22

8. Anexo 4. Algunas Fotografías................................................................................................23


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1. Información general del proyectoEl Convenio 818 de 2016 entre la Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente y el Ministerio de Educación Nacional – Dirección de Cobertura y Equidad y que tiene por objeto “AUNAR ESFUERZOS TÉCNICOS, ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA METODOLOGÍA “ESCUELA NUEVA ACTIVA” PARA EL FORTALECIMIENTO PEDAGOGICO Y DISCIPLINAR EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICAS, LENGUAJE Y CIENCIAS NATURALES, EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR Y BÁSICA EN ENTIDADES TERRITORIALES CERTIFICADAS FOCALIZADAS, QUE CUENTAN CON POBLACIÓN RURAL EN CONDICIÓN DE VULNERABILIDAD Y VÍCTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO” incluye la realización de las siguientes Actividades:

El proyecto se está implementando en las Entidades: Apartadó, Buenaventura, Cauca, Córdoba, Huila, Magdalena, Nariño, Sucre, Tolima, Tumaco y Turbo.

El proyecto inició en el 04 de abril de 2016 y tiene una fecha de finalización prevista el 31 de diciembre de 2016.

Los beneficiarios totales del proyecto superan los 4.400 docentes y los 78.000 estudiantes de los grados Transición a Octavo.


A. Capacitación docente y acompañamiento

A1. Socialización con Secretarías de EducaciónA2. Preparación equipo asesorA3. Sesiones con Rectores / directivosA4. Talleres de iniciación en ENA.A5. Dinamización de microcentros y visitas de aula (1° ronda)A6. Talleres para el manejo de materialesA7. Dinamización de microcentros y visitas de aula (2° ronda)A8. Asesorías virtuales

B. Dotación de materiales

B1. Guías de Aprendizaje impresas B2. Manuales para docentesB3. Acceso a recursos virtualesB4. AfichesB5. Materiales para centros de recursosB6. Videos de capacitación

C. Monitoreo, Evaluación y Sistematización

C1. Diagnóstico C2. MonitoreoC3. SistematizaciónC4. Reunión de Cierre

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2. Cronograma general de actividades.El siguiente cuadro resume el cronograma para las actividades del proyecto en la Entidad de Apartadó:

No. Actividad - Producto HITO Fecha inicio

Fecha finalización

A Capacitación y acompañamientoA1 Socialización con Secretarías Acta de reunión 13/04/2016 13/04/2016A2 Preparación equipo Asesor Agenda 18/04/2016 22/04/2016A3 Sesiones con Rectores/Directivos Actas de reuniones 10/05/2016 07/07/2016

A4Talleres 1 de capacitación en ENA – Iniciación

Listados de asistencia, registros de docentes

11/05/2016 28/07/2016

A5 Dinamización de microcentros y visitas de aula – 1° ronda

Actas de microcentros, Instrumentos de visitas

27/09/2016 28/10/2016

A6 Talleres 2 de capacitación en ENA – Manejo de materiales

Listados de asistencia, registros de docentes

31/08/2016 02/09/2016

A7 Dinamización de microcentros y visitas de aula – 2° ronda

Actas de microcentros, Instrumentos de visitas

03/09/2016 28/10/2016

A8 Asesorías virtuales Informe 20/09/2016 15/12/2016B Dotación de materialesB1 Guías de Aprendizaje Registros de entrega 05/07/2016 31/10/2016B2 Manuales para docentes Registros de entrega 11/05/2016 02/09/2016B3 Afiches Registros de entrega 05/07/2016 31/07/2016B4 Videos de capacitación Registros de entrega 31/08/2016 02/09/2016C Monitoreo y SistematizaciónC1 Diagnóstico (LdB) Informe 01/10/2016 15/10/2016C2 Monitoreo Informe 15/10/2016 31/10/2016C3 Sistematización Documento 20/09/2016 15/12/2016C4 Reunión de cierre Actas 15/11/2016 15/11/2016

3. Población atendida en la Entidad

Beneficiario CantidadMunicipios 1Establecimientos Educativos 7Sedes rurales 28Docentes 64Estudiantes Transición a octavo 1.456


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4. Avance en las actividades4.1 A1-Socialización con Secretaría

La articulación del MEN, la SE y la FEN, permite hacer acercamiento efectivo a la población beneficiada. Para garantizar el apoyo y la coordinación con las autoridades educativas territoriales, el proyecto tuvo una primera actividad de socialización con la Secretaría. El objetivo principal de esta sesión fue la presentación del proyecto; es decir sus componentes, actividades, acciones, tiempos, población focalizada y unificación de acuerdos de trabajo conjunto, para el desarrollo del mismo.

Así mismo los representantes del MEN realizaron la contextualización del proyecto en el marco de los acuerdos del proceso de Paz, y los avances que ha tenido el Programa Especial de Educación Rural PEER.

En el municipio de Apartadó se llevó a cabo el 13 de abril. Se contó con la asistencia del líder de Cobertura y Líder de Calidad, dos representantes del MEN y dos representantes de la FEN.

En esta reunión fue necesario definir quién será el interlocutor formal por parte de la SE para este proyecto. Para este caso específico se decidió que las personas encargadas sean Diana Francynely Cataño, Líder de Calidad y Juan David Parra, Líder de Cobertura. Así mismo se hizo hincapié que desde la Secretaría de Educación se gestionan las autorizaciones para que los docentes de las sedes focalizadas puedan participar en talleres y microcentros programados.

ETC Asistentes FEN

Asistentes MEN

Asistentes SE

Número total de asistentes

Fecha

Apartadó 2 2 2 6 13/04/2016

En total: 1 reuniones con 2 funcionarios participantes.

Soporte adjunto: FORMULARIO1_A1_Apartado_20160413_SM.pdf

Actividad Finalizada

Fortalezas Debilidades Recomendaciones (o solicitudes)

Cumplimiento de la agenda propuesta para la reunión. Buena disposición por parte de las autoridades educativas de la ETC y demás asistentes a la reunión para el cumplimiento de los acuerdos.

La focalización inicial era de pocos docentes (24).

Las autoridades educativas solicitan focalización de más docentes, dado que la propuesta inicial sólo convoca a 24. Se hizo cambio en la focalización inicial dado que la sede principal de la I.E Puerto Girón no cumple con los criterios de focalización.


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4.2 A2-Preparación del equipo asesor

Una vez con la información clara y completa de las sedes focalizadas (ubicación, matrícula, número de docentes, etc.), El Equipo central de asesores de FEN trabajó durante dos semanas para preparar la totalidad de las estrategias y acciones que contempla el proyecto: programaciones, materiales de apoyo, características y recomendaciones de cada actividad del proyecto. Identificar las generalidades de cada una de las acciones del proyecto: objetivos, estrategias, actividades, materiales, tiempo, características y recomendaciones de: Talleres de capacitación (iniciación y materiales), visita de asesoría, microcentros, asesorías virtuales, levantamiento de diagnóstico, monitoreo, evaluación.

Con el fin de garantizar que tanto los talleres de capacitación, microcentros y visitas de asesoría in situ que se realicen en las diferentes regiones respondan con fidelidad a los objetivos y estrategias planteadas en el proyecto, durante la semana del 18 al 23 de abril, el equipo central de la FEN junto con el equipo asesor pedagógico para cada entidad territorial, identificaron las especificaciones de cada una de las actividades del proyecto para de esta manera concretar y preparar acciones pertinentes para cada caso.

4.3 A3-Sesiones con Rectores o directivos

Se realizaron reuniones de sensibilización, para motivar y contar con la participación activa en el proyecto de rectores y directivos docentes de los Establecimientos Educativos focalizados. En esta actividad se presentaron las generalidades del proyecto, los objetivos, las actividades que se realizarán y los compromisos de cada entidad. También se concretó quiénes de ellos asistirían a los talleres.

Para el caso específico de Apartadó se realizaron dos reuniones con rectores en las siguientes fechas:

Municipio Número de participantes FECHA

Apartadó7 10/05/20168 07/07/2016

En total: 2 reuniones con 15 rectores/directivos.

Soportes adjuntos: Reunión Rectores_F1_Apartadó (Carpeta)



Asistencia de las autoridades educativas convocadas y compromiso para estar al tanto de cada una de las actividades y participación en el taller.

Las autoridades educativas solicitaron que los microcentros se hagan en una jornada completa para que justifique el desplazamiento y la desescolarización de los estudiantes.


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4.4 A4-Taller 1 a docentes: principios y estrategias de Escuela Nueva Activa®

El énfasis de los talleres de capacitación gira en torno a la renovación de las prácticas pedagógicas convencionales y la cualificación del rol del docente como orientador del proceso de aprendizaje.

En el primer taller los docentes trataron los principios generales, componentes, estrategias, elementos metodológicos y buenas prácticas de implementación de ENA para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Se espera que hayan adquirido las herramientas necesarias para crear ambientes de aprendizaje efectivos y cooperativos. En consenso con los docentes se elaboraron planes de acción a los cuales se le dio seguimiento en las visitas posteriores.

FEN capacitó la totalidad de los docentes que asistieron a cada taller. De igual forma que las reuniones con rectores, se hizo taller de iniciación para dos grupos; esto debido a que la focalización adicional se presentó cuando ya se habría desarrollado el taller con el primer grupo. En total se realizaron 2 talleres. Se realizaron en el casco urbano del municipio según la focalización definitiva. Se llevó a cabo en una agenda con una duración de 3 días (24 horas aproximadamente).

Municipio Cantidad Asistentes Lugar Fecha 1 Fecha 2 Fecha3Apartadó 1 43 Apartadó 27/07/2016 28/07/2016 29/07/2016Apartadó 1 21 Apartadó 11/05/2016 12/05/2016 13/05/2016

En total: 2 talleres con 64 docentes.

Soportes adjuntos: Taller 1_F3_Apartado (Carpeta)



De los docentes presentes, quince (15) habían recibido capacitación y en algún momento aplicaron la metodología Escuela Nueva, esto permitió la participación activa de los mismos, así mismo se pudo visibilizar que la temática propuesta fue de su interés. Los docentes no conocían sobre la estrategia curricular de gobierno estudiantil; aquellos que pertenecen a los resguardos indígenas expresaron que la organización que ellos aplican en sus salones de clase es muy similar a la propuesta por el modelo, esta forma de trabajo facilita la cotidianidad de la escuela. Los docentes expresaron sobre las guías de aprendizaje "Su forma de trabajo dialogante, sencillo, clara, coherente y cumple con los estándares de calidad del MEN".

Expresaron que la dotación de las guías se haga realidad en el menor tiempo posible. Las necesidades como mobiliario, materiales para los CRA y dotaciones completas de las guías de aprendizaje y la necesidad de infraestructura en las escuelas.


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4.5 A5/A7-Dinamización de microcentros y visitas de aula

Los microcentros, son reuniones periódicas de los docentes participantes en el proyecto. Estas sesiones sirven como espacios para el fortalecimiento, capacitación y apoyo entre pares que aplican las estrategias propuestas por la intervención. Es el espacio para compartir logros y dificultades que se hayan presentado hasta el momento y para sugerir acciones correctivas. Hasta la fecha se ha desarrollado un microcentro con docentes de la ETC Apartadó, tal y cómo se relaciona a continuación:

Cantidad Asistentes Institución Educativa Fecha1 23 El Guineo, El Mariano, Punto Rojo, La Balsa, Osito,

El Tigre, Mandarino.05/08/2016

En total: 1 microcentro con 23 docentes.

Soportes adjuntos: A5_Microcentro 1_F1_Apartadó (Carpeta)

Actividad en proceso

Los docentes asistentes al microcentro se pueden ver en los soportes anexos.

Los próximos microcentros se acuerdan con los rectores. La lista de docentes por microcentro se tendrán una vez finalizada la ronda de microcentros y visitas.

Por otra parte, las visitas de aula son acompañamientos que se realizan directamente en el aula. Son espacios para reforzar aspectos débiles, ofrecer oportunidades de profundización y perfeccionamiento docente. El asesor observa la clase, los ambientes y los procesos de aprendizaje facilitados por los docentes y retroalimenta. El asesor también modela clases en algunas ocasiones.

INSTITUCION VISITADA SEDE NOMBRE DOCENTE FECHAEL MARIANO LA BALSA ALTA JANETH ZAPATA 04/08/2016EL MARIANO LA BALSA ALTA YAZMI PARRA 04/08/2016EL MARIANO LA VICTORIA YOSI LEYDY CHAVERRA 04/08/2016EL MARIANO EL GUINEO ANA PATRO 03/08/2016EL MARIANO EL GUINEO ROQUE CHAVERRA 03/08/2016EL MARIANO EL GUINEO YUBER ANTONIO DENIS 03/08/2016EL MARIANO EL GUINEO OSCAR JACKSON SALAS 03/08/2016EL MARIANO EL GUINEO MARTINA SANCHEZ 03/08/2016EL MARIANO EL GUINEO LUZ MARINA CORRALES 03/08/2016EL MARIANO EL GUINEO DELFINA PALACIOS 03/08/2016EL MARIANO EL GUINEO ELSY YUSMINA SANCHEZ 03/08/2016EL MARIANO EL GUINEO LUZ MARY SALAS 03/08/2016


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Las próximas visitas se acuerdan con los rectores y docentes. La lista de docentes por visitar está en construcción. Se tienen en cuenta facilidades logísticas.

En total: 12 visitas con 12 docentes.

Soportes adjuntos: Visitas 1_Instrumento_Apartadó (Carpeta)



Los docentes se muestran motivados para continuar fortaleciendo el modelo. Los estudiantes son activos y hablan del modelo con propiedad.

Expresan dificultades en cuanto al poco material para los CRA y los espacios físicos pequeños.

Continuar la implementación de las estrategias para fortalecer el modelo.

4.6 A6-Taller 2 a docentes: Manejo de materiales

Una vez se haya acompañado la primera ronda de microcentros, se llevó a cabo el taller de capacitación para el manejo adecuado de las Guías de Aprendizaje. El objetivo es brindar a los docentes las herramientas para utilizar de la mejor manera los materiales que hacen parte de la intervención y que se desarrollan en la propuesta metodológica de Escuela Nueva Activa®. A partir de esto el docente podrá entender a profundidad el rol de las Guías dentro del modelo. Además de las estrategias para su buen uso, también se abordarán temas específicos de las Guías: la manera en que éstas desarrollan los lineamientos del MEN (Estándares Básicos de Competencias, Derechos Básicos de Aprendizaje); su estructura como apoyo a la planeación curricular y la relación con los demás elementos metodológicos del modelo pedagógico.

El taller No. 2 se realizó en la siguiente fecha:

Municipios Número de talleres Fecha Docentes participantes

Apartadó 2 31 agosto, 1,2 sept. 77

En total: 2 talleres con 77 docentes.

Soportes adjuntos: Pendientes por entregar


Los soportes y aspectos cualitativos identificados en el Taller se socializarán en el siguiente informe.


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4.7 A8-Asesorías virtuales

El proyecto cuenta con un espacio en el campus virtual Renueva ® para reforzar los vínculos que existen en la comunidad educativa beneficiaria. Renueva moviliza conversaciones alrededor de las estrategias pedagógicas propuestas, permite tener actividades virtuales continuas que apoyen/refuercen los procesos que se desarrollan en terreno, y ofrece la oportunidad de identificar, documentar y socializar buenas prácticas de aula. En este momento se encuentran habilitados espacios de interacción sincrónica y asincrónica (foros, wikis, chats, entre otros) y un miembro del equipo pedagógico de FEN está disponible para la atención a preguntas relacionadas con la implementación de las estrategias. Su principal función es la de apoyar la preparación y retroalimentación de los encuentros presenciales (microcentros). A los docentes participantes se les dará la posibilidad de registrarse después del primer taller y en la medida en que se demanden se moderarán las interacciones. Algunos de los espacios que están disponibles en la plataforma son:

1. Encuestas

Teniendo en cuenta las actividades que capacitación y acompañamiento que los asesores regionales realizan con los docentes, se diseñó, e invitó a los docentes contestar cortas encuestas para conocer algunas prácticas que han desarrollado y que les ha permitido mejorar.

2. Chat

Se abrió un espacio a los docentes para que puedan comunicarse de manera sincrónica los jueves de 4:00 a 6:00 pm, con el asesor regional o con el asesor virtual de la FEN con el fin de ofrecer orientaciones pedagógicas sobre el modelo Escuela Nueva Activa

3. Preguntas frecuentes

Se construyó un documento de preguntas frecuentes sobre aspectos que permiten hacer más eficaz la práctica pedagógica en aula, se dió a conocer a los docentes y se complementará con aportes de los docentes.

4. Cuaderno viajeroSe abrió un espacio en el que los docentes puedan dar a conocer testimonios de aspectos que han hecho que su práctica pedagógica sea más eficaz.

5. ForosSe abrió un espacio de foros según en la etapa en la que se encuentra el proyecto, con el fin de brindar algunos elementos que permitan fortalecer su práctica pedagógica.

De los docentes participantes en los talleres, fueron registrados todos aquellos que proporcionaron un correo electrónico válido y se espera que las interacciones se empiecen a dar durante el mes de octubre.


http://campus.escuelanueva.co/

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Debido a algunas dificultades de los docentes para acceder a la plataforma, FEN ha propuesto un plan de mejoramiento para garantizar que en los meses de octubre a diciembre se cumplan con las interacciones esperadas.

Dificultad Propuesta Responsables Cronograma Observaciones

Información de docentes incompleta

Los Asesores Regionales y los líderes del equipo técnico han recogido los datos

Asesores Regionales y líderes

Desde el 11de Julio hasta el 16 de septiembre

La información de los docentes requirió de un proceso arduo para completar la información básica necesaria (cédula e email) ya que en los listados originales un gran número de docentes omitieron información.

Docentes sin correo electrónico o con correo electrónico inoperante

Organizar grupos de trabajo de docentes con un líder que tenga correo electrónico y que represente a docentes que no cuentan con correo electrónico


Desde septiembre 26 hasta el 14 de octubre

Será fundamental el trabajo que realicen los asesores regionales para ayudar a los docentes a organizar los grupos de trabajo con el líder y motivar al líder para que participe y represente a sus compañeros en Renueva.

Docentes sin posibilidades de conectividad

Las instituciones más apartadas al casco urbano, carecen de conectividad, para lo cual el asesor podría hacer el trabajo con los docentes de manera presencial y subir en el espacio de los docentes el trabajo realizado.

Docentes


Asesora virtual

Desde 18 de octubre hasta el 7 de diciembre

Además del trabajo que los asesores regionales deben realizar en las instituciones, tendrían que tomar más tiempo para realizar el trabajo de Renueva de manera presencial y conciliar con los docentes para garantizar su disponibilidad y participación.

Desconocimiento y /o desinterés en la participación activa en escenarios virtuales.

Motivación de parte de los Asesores Regionales, y constante motivación de parte de la asesora virtual por medio del correo para que los docentes participen activamente de cada una de las actividades dispuestas en el escenario virtual

Docentes


Asesora virtual

Desde el 12 de septiembre hasta el 7 de diciembre

La motivación que logren hacer los asesores será fundamental para que los docentes participen de las diferentes actividades

Baja representación de docentes en los grupos de todos los microcentros

Puede ser que no haya representación de todos los microcentros del proyecto.

La propuesta es entonces promover la continuidad de la participación de los profesores que efectivamente entran a la plataforma, independientemente del

Docentes


Asesora virtual

Desde el 12 de septiembre hasta el 25 de noviembre

El ingreso de un docente a Renueva es un logro, por ello una vez ingrese, es importante que vaya interactuando a partir de las diferentes actividades dispuestas en plataforma y mantener su motivación y activa participación.


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número, y concentrarse en llevar a cabo un número significativo de interacciones.

Adicionalmente, se propone que cada asesor regional haga un recuento de los puntos interesantes discutidos/concluidos, las preguntas que surgen y es necesario seguir trabajando, y las recomendaciones pedagógicas necesarias a tener en cuenta en el proceso de implementación de ENA. Estas contribuciones podrán ser comentadas por los demás asesores y cualquier docente interesado en opinar al respecto, y permitirán aproximarse a lo ocurrido en los microcentros realizados en el proyecto.

El respaldo de los asesores es fundamental para mantener este proceso de participación de los docentes.

Se solicita a la Secretaría de Educación emitir comunicados para motivar en los docentes el uso de la plataforma como espacio de asesoría y acompañamiento al proceso pedagógico que se está llevando en las aulas.

4.8 B1-Guías de Aprendizaje

En el marco del convenio, Fundación Escuela Nueva se comprometió a entregar y distribuir las guías de aprendizaje para estudiantes y afiches impresos en la sede principal de cada Establecimiento Educativo para su distribución entre las sedes.

Las Guías de Aprendizaje son el material de aprendizaje para el estudiante del modelo Escuela Nueva Activa®. Centran el proceso de aprendizaje en el estudiante y desarrollan procesos lógicos de aprendizaje (metodología). Integran contenido, proceso y práctica pedagógica, proponen la aplicación de los conocimientos con la familia y la comunidad y promueven participación activa del estudiante y aprendizajes mediante situaciones de su vida diaria. Son un recurso “3 en 1”: guía para el maestro (herramienta de planeación de clase), libro de texto y cuaderno de trabajo del estudiante y cualifican el rol del maestro como facilitador y gerente del proceso de aprendizaje.

Las Guías de Aprendizaje son un elemento fundamental del componente curricular del modelo Escuela Nueva Activa®, que promueven trabajo individual y en equipo con actividades didácticas que propician la reflexión y el aprendizaje colaborativo por medio de la interacción, el diálogo, la participación activa y la construcción social de conocimientos.

Desarrollan las competencias básicas en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales, Ética y Tecnología y desarrollan competencias transversales en Ciudadanía, Destrezas Sociales, Cuidado del ambiente, Emprendimiento, Salud, Nutrición y Empatía.


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Se basan en los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencias formulados por el MEN.

Desarrollan los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBAs) del MEN y tienen forma de llegar directamente a la familia a través de las Actividades de Aplicación (i.e., ejercitación de los DBA´s con la familia).

Estos materiales no son fungibles; por lo tanto, al permanecer en la sede bajo buenas condiciones de uso, pueden ser utilizadas por varias cohortes de estudiantes hasta por 10 años. Han sido diseñadas y validadas por FEN para articular los elementos del modelo pedagógico ENA e integran ejes transversales como Salud reproductiva, Emprendimiento, Medio ambiente y Competencias Ciudadanas. Las actividades propuestas en las Guías de Aprendizaje se complementan con más de 300 recursos digitales que están disponibles en la plataforma de Renueva®.

La Colección de Guías de Aprendizaje de la Fundación Escuela Nueva distribuidas en el marco de este convenio incorporan recomendaciones y observaciones suministradas por el área de Referentes, Dirección de Calidad del MEN.

Los juegos de Guías de Aprendizaje se entregan en la sede principal de las Instituciones Educativas previo a la realización del segundo taller.

Se garantizará que los materiales lleguen a la sede principal de cada Establecimiento Educativo. Es responsabilidad de los rectores el garantizar que se entreguen a cada sede en las cantidades sugeridas.

En el Anexo 3 se puede ver la lista de títulos entregados.

Los juegos entregados hasta el momento se pueden observar en la siguiente tabla:

Elemento Cantidad Observaciones

Afiches 75 Esto representa un total de 3.984 libros

entregados a 7 Instituciones Educativas

La proporción de Guías de Aprendizaje está cerca a los 2 estudiantes por juego de Guías.

Juegos Transición 66

Juegos Primaria 170

Juegos Secundaria (6° y 7°)

44

En total: 3.984 libros entregados.

Soportes adjuntos: CUMPLIDOS APARTADO (Carpeta)



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Aún están pendientes por entregar 41 juegos de Guías de Aprendizaje para el grado Octavo (123 libros). La fecha esperada de entrega es la última semana de octubre.


Los materiales han tenido una buena aceptación por parte de los docentes.

El proyecto no contempla la dotación de las demás áreas (Ciencias Sociales, Ética, Tecnología, etc.).Tampoco incluye la entrega de materiales para los Centros de Recursos de Aprendizaje.

Se sugiere a la Secretaría buscar retroalimentación por parte de los docentes sobre los materiales y en la medida en que se solicite, completar la dotación.

Se sugiere la renovación anual de los materiales fungibles (cuadernos de trabajo) los cuales tienen permisos abiertos para ser copiados.

Se recomienda a la Secretaría la adquisición de materiales didácticos para los Centros de Recursos de Aprendizaje, que son muy importantes al momento de realizar las actividades propuestas en las Guías.

4.9 B2-Manuales de capacitación para los docentes

Durante los talleres se entregaron dos manuales para los docentes:

Manual Operativo Escuela Nueva Activa®

Este manual es un elemento básico para la implementación de estrategias de capacitación. Promueve reflexión, interacción, intercambio de experiencias y la construcción social de conocimientos. Está diseñado con la misma metodología utilizada con los estudiantes y ofrece una visión integral, conceptual y práctica para la formación y el desarrollo profesional de educadores y otros agentes educativos. Representa un esfuerzo de más de dos décadas de investigación y sistematización de FEN en su propósito de desarrollar, cualificar y consolidar su propuesta pedagógica.

Estos manuales presentan recomendaciones didácticas y metodológicas para la creación de ambientes efectivos de aprendizaje y la utilización adecuada de las guías de aprendizaje con los estudiantes e incluyen orientaciones sobre:

Principios y estrategias del Modelo Escuela Nueva Activa®. Creación de ambientes de aprendizaje cooperativo. Conformación del Gobierno Estudiantil. Creación y aprovechamiento de los Centros de Recursos de Aprendizaje. Vinculación Escuela – Comunidad. Estrategias de evaluación por competencias. Estrategias de aula para facilitar manejo de diferentes ritmos


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A cada uno de los docentes que recibieron la capacitación del Taller No. 1 se le entregó un manual.

Manual Complementario a las Guías de Aprendizaje

Este manual, desarrollado y publicados por FEN, es un recurso práctico que orienta a los docentes en cómo potencializar el uso de las Guías de Aprendizaje de los estudiantes. Presenta recomendaciones didácticas y metodológicas para el desarrollo de las guías en las áreas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias naturales, así como el marco teórico y conceptual que las sustenta. Aborda, entre otros, temas como:

Cómo las guías abordan los conceptos básicos de las áreas. Cómo se relacionan y desarrollan los Estándares Básicos de Competencias, los Lineamientos

Curriculares del MEN y los Derechos Básicos de Aprendizaje en las Guías. Papel de las Guías de Aprendizaje en la planeación y desarrollo de las clases y en la

articulación de recursos didácticos. A cada uno de los docentes que recibieron la capacitación del Taller No. 1 se le entregó un manual.

Elemento Cantidad Observaciones

Manuales Taller #1 64 Entregados a docentes

Manuales Taller #2 77

Agendas Taller #1 64

En total: 141 manuales entregados.

Soportes adjuntos: 06. APARTADÓ (Carpeta)



Los manuales fueron recibidos con entusiasmo por parte de los docentes, porque complementan los talleres y son una herramienta útil de consulta durante la implementación del modelo y el uso de los materiales.

El manual Operativo del modelo ENA fue entregado en el primer taller y no todos los profesores lo llevaron al segundo taller.

Para futuras intervenciones, se recomienda dividir el manual operativo en dos manuales, uno para cada taller.

Se sugiere a la Secretaría motivar a los docentes a dar sus opiniones de los manuales a través de la Plataforma Renueva.


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4.10 B3-Acceso a recursos virtuales

Las Guías de Aprendizaje sugieren enlaces que dan acceso gratuito a más de 300 recursos digitales de diferente nivel de complejidad (PDFs, multimedias, realidades aumentadas, links, audios y videos, y PDFs animadas) que complementan y enriquecen las lecciones que desarrollan las guías de aprendizaje impresas. Estos recursos digitales se encuentran alojados en nuestro campus virtual ReNueva (ver: http://campus.escuelanueva.co/). Los usuarios de las sedes tendrán acceso a ellos para contribuir a mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de un uso adecuado de las herramientas tecnológicas.

Es responsabilidad de la Institución gestionar la adquisición/mantenimiento de los equipos requeridos para utilizar los recursos.


La plataforma se habilitó y está disponible para que los docentes la utilicen.

Las bajas condiciones de conectividad y la poca alfabetización tecnológica en los docentes ha dificultado su acceso a estos recursos.

Se solicita a la Secretaría motivar en los docentes el uso de la plataforma Renueva, para que hagan uso de estos recursos y puedan plasmar sus opiniones acerca de éstos.

B4. Afiches

Cada Institución Educativa recibió un número de afiches equivalente aproximadamente al número de aulas intervenidas. Este afiche transmite las instrucciones básicas para utilizar de manera adecuada las Guías de Aprendizaje.



http://campus.escuelanueva.co/

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El afiche complementa la capacitación y se dirige directamente al estudiante para que éste interiorice y sistematice el proceso de utilización de las Guías de Aprendizaje.

Se solicita a la Secretaría que una vez finalice el Convenio, siga haciendo seguimiento a la adecuada implementación del modelo y al correcto uso de los materiales que fueron entregados.

4.11 C1-Diagnóstico y Monitoreo

Se realizará un diagnóstico o línea de base a una muestra de aproximadamente 1.500 estudiantes de grado 5° de las sedes intervenidas. FEN ha licenciado y desarrollado instrumentos propios para medir aspectos relevantes al proceso y momento educativo. Son instrumentos que diligencian los estudiantes de la muestra, los cuales evidencian formas de trabajo en el aula, indagando sobre los insumos con los que los docentes y estudiantes cuentan para la comprensión y puesta en práctica del modelo y metodología, así como los procesos que se desarrollan dentro del aula, la escuela y la comunidad educativa. Dentro de los aspectos a medir están: i) Autoestima escolar (Marchant, T., Haeussler, I. y Torreti, H), ii) Aprendizaje Cooperativo (Johnson, D. W., Johnson, R., and Anderson, D. (1983)), iii) Comportamiento Cívico y Democrático (Forero, C., Escobar, D., & Molina, D. (2006), e iv) Implementación del modelo Escuela Nueva en el Aula. Adicionalmente, en la línea de base se realizará un diagnóstico de los resultados obtenidos en las Pruebas Saber – 2015. Los aspectos a analizar son los resultados de las competencias de Matemáticas y Lenguaje de los estudiantes de grado 5° de la muestra. También se realizará un diagnóstico del Índice Sintético de Calidad – 2015 en las mismas sedes.

El monitoreo permite un seguimiento una vez se ha alcanzado un avance razonable del proyecto, para evidenciar la continuidad, progreso y ritmo alcanzado. El monitoreo se realizará sobre la misma muestra aleatoria escogida para el levantamiento del diagnóstico. El monitoreo se lleva a cabo mediante un ejercicio de observación en el aula durante una jornada habitual y se identifican principalmente los cambios que se hayan generado en el ambiente de aprendizaje de los estudiantes.

El enfoque de la observación gira en torno a siete componentes esenciales que engloban la propuesta pedagógica de la FEN en el aula: Organización del Salón de Clase, Guías de Aprendizaje, Rincones de Aprendizaje y Biblioteca de aula, Trabajo en Grupo, Acuerdos de Convivencia, Gobierno Estudiantil y Relaciones Escuela-Comunidad.


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Para la estas actividades del proyecto se decidió focalizarse en 4 municipios en los cuales el proyecto pudiera funcionar mejor de acuerdo a la motivación de docentes y rectores, y que tuvieran más de 270 niños de 4to y 5to de primaria participando para poder realizar análisis estadísticos adecuados. Se escogieron cuatro municipios para la evaluación: Apartadó, Buenaventura, Planadas y Santander de Quilichao. En la siguiente tabla se muestran algunas de las características de la muestra (valores aproximados).

MUNICIPIO Instituciones educativas

Sedes No. NIÑOS GRUPO CONTROL

No. NIÑOS GRUPO INTERVENCIÓN

CUARTO QUINTO CUARTO QUINTOApartado 7 28 340 131 238 166Buenaventura 22 149 785 485 615 726Planadas 8 99 396 131 139 351Santander de Quilichao 21

96449 382 412 337

TOTAL 58 372 1970 1129 1404 1580Finalmente el municipio de Santander de Quilichao ha sido descartado por las afectaciones que han tenido algunos paros realizados en el departamento del Cauca.


En el diseño del proceso de Evaluación, Fundación Escuela Nueva ha tenido el acompañamiento de la Universidad de los Andes, lo cual aumenta la calidad del proceso.

Los cambios constantes en la focalización y las condiciones especiales en algunos municipios hizo necesario retrasar el inicio de estas actividades.

Se solicita a la Secretaría un oficio para respaldar el proceso de recolección de información. Esto ayudaría al momento de tener la conversación con cada rector, especialmente de las sedes control.

Como se puede ver el municipio de Apartadó está seleccionado para el levantamiento de información de diagnóstico y monitoreo. Estas acciones se desarrollarán durante el mes de octubre directamente en una muestra de sedes.

4.12 C3-Sistematización

Durante todo el desarrollo del proyecto se adelantarán acciones para capturar aprendizajes, identificar factores de éxito, dificultades, buenas prácticas y en general, capitalizar la experiencia recogida con cada una de las actividades. Estas conclusiones se publicarán en un sitio web que pueda ser utilizado como referencia para futuras intervenciones.

Fundación Escuela Nueva compartirá con la Secretaría de Educación el documento final (que se publicará el mes de diciembre).

4.13 C4-Reunión de Cierre

Se sugiere una reunión de cierre y retroalimentación al proyecto con una muestra de rectores, coordinadores académicos y docentes de Establecimientos Educativos atendidas, que asistirán voluntariamente para socializar logros y dificultades encontradas en el transcurso del


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proyecto. Esta reunión se realizará en cada una de las Entidades y tendrá una duración de una jornada.

La reunión de cierre será una sola (una jornada) para el municipio de Apartadó. La fecha propuesta es tentativamente la última semana de noviembre. Se invitarán a rectores y docentes participantes del proyecto. Se invita a los líderes de Cobertura y Calidad participar de esta actividad.

*El presupuesto del Convenio no contempla desplazamientos ni hospedajes de los asistentes.


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5. Anexo 1. Listado de sedes atendidasPara la ejecución del presente Convenio se focalizaron las siguientes sedes:

CODIGO_DANE COD_DANE_SEDE NOMBRE_ESTABLECIMIENTO NOMBRE_SEDE205045000134 205045000053 I.E.R. EL REPOSO E R SABANILLAS205045000134 205045000126 I.E.R. EL REPOSO E R SAN MARTIN205045000193 205045010504 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. EL GAS205045000193 205045000347 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. EL OSITO205045000193 205045000274 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. EL TIGRE205045000193 205045000771 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. LA BALSA ALTA COOPERATIVA205045000193 205045000380 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. LA VICTORIA205045000193 205045010474 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. LOS MANDARINOS205045000193 205045000673 I.E.R. EL MARIANO I.E.R. EL GUINEO205045000576 205045000401 I.E.R. PEDRONEL DURANGO E R EL JARDIN (D)205045000665 205045000665 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. ARENAS ALTAS205045000665 205045000207 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. EL CUCHILLO205045000665 205045010636 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. LA MIRANDA205045000665 205045010610 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. MULATOS CABECERA205045000665 205045010750 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. MULATOS MEDIO205045000801 205045010687 I.E.R. PUERTO GIRON C.E.R PUNTO ROJO205045000801 205045000819 I.E.R. PUERTO GIRON C.E.R. SAN PABLO205045001319 205045010661 I.E.R. INDIGENISTA BAGARA C.E.R. INDIGENISTA BIDUADO205045001319 205045010652 I.E.R. INDIGENISTA BAGARA C.E.R. INDIGENISTA CIACORO205045001319 205045001319 I.E.R. INDIGENISTA BAGARA I.E.R. INDIGENISTA BAGARA205045010237 205045010733 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R LA HOZ205045010237 205045010741 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. LAS FLORES205045010237 205045010237 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. LA ESPERANZA205045010237 205045010717 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. LA RESBALOSA205045010237 205045010571 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. PLAYA LARGA205045010237 205045010580 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. PORVENIR205045010237 205045010563 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. RODOXALI205045010237 205045010555 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. ZABALETA

Total: 28 sedes rurales en 7 Establecimientos Educativos.


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6. Anexo 2. Cantidad de docentes por sedeEl número de docentes que asistieron al Taller No. 1:CODIGO_DANE COD_DANE_SEDE NOMBRE_ESTABLECIMIENTO NOMBRE_SEDE Docentes205045000134 205045000053 I.E.R. EL REPOSO E R SABANILLAS 4205045000134 205045000126 I.E.R. EL REPOSO E R SAN MARTIN 2205045000193 205045010504 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. EL GAS 1205045000193 205045000347 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. EL OSITO 2205045000193 205045000274 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. EL TIGRE 1205045000193 205045000771 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. LA BALSA ALTA COOPERATIVA 2205045000193 205045000380 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. LA VICTORIA 1205045000193 205045010474 I.E.R. EL MARIANO C.E.R. LOS MANDARINOS 1205045000193 205045000673 I.E.R. EL MARIANO I.E.R. EL GUINEO 11205045000576 205045000401 I.E.R. PEDRONEL DURANGO E R EL JARDIN (D) 1205045000665 205045000665 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. ARENAS ALTAS 2205045000665 205045000207 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. EL CUCHILLO 2205045000665 205045010636 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. LA MIRANDA 1205045000665 205045010610 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. MULATOS CABECERA 1205045000665 205045010750 C.E.R. ARENAS ALTAS C.E.R. MULATOS MEDIO 1205045000801 205045010687 I.E.R. PUERTO GIRON C.E.R PUNTO ROJO 7205045000801 205045000819 I.E.R. PUERTO GIRON C.E.R. SAN PABLO 5205045001319 205045010661 I.E.R. INDIGENISTA BAGARA C.E.R. INDIGENISTA BIDUADO 2205045001319 205045010652 I.E.R. INDIGENISTA BAGARA C.E.R. INDIGENISTA CIACORO 3205045001319 205045001319 I.E.R. INDIGENISTA BAGARA I.E.R. INDIGENISTA BAGARA 5205045010237 205045010733 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R LA HOZ 1205045010237 205045010741 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. LAS FLORES 1205045010237 205045010237 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. LA ESPERANZA 1205045010237 205045010717 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. LA RESBALOSA 1205045010237 205045010571 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. PLAYA LARGA 1205045010237 205045010580 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. PORVENIR 1205045010237 205045010563 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. RODOXALI 1205045010237 205045010555 C.E.R. LA ESPERANZA C.E.R. ZABALETA 2

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7. Anexo 3. Títulos de Guías de Aprendizaje entregados:GRADO TÍTULO

1 Transición Proyectos Ludico pedagógicos2 Transición Proy. Lúdico-pedagógicos - Cuaderno de trabajo3 Transición Matemáticas transición (preparatorio)4 Transición Matemáticas transición - cuaderno de trabajo5 Primero Lenguaje 16 Primero Lenguaje 1 - cuaderno de trabajo7 Primero Matemáticas 18 Primero Matemáticas 1 - cuaderno de trabajo9 Segundo Lenguaje 210 Segundo Matemáticas 211 Segundo Ciencias Naturales y Educación Ambiental 212 Tercero Lenguaje 313 Tercero Matemáticas 314 Tercero Ciencias Naturales y Educación Ambiental 315 Cuarto Lenguaje 416 Cuarto Matemáticas 417 Cuarto Ciencias Naturales y Educación Ambiental 418 Quinto Lenguaje 519 Quinto Matemáticas 520 Quinto Ciencias Naturales y Educación Ambiental 521 Sexto Lenguaje 6 (Módulo 1)22 Sexto Lenguaje 6 (Módulo 2)23 Sexto Matemática 6 (Módulo 1)24 Sexto Matemática 6 (Módulo 2)25 Sexto Ciencias Naturales 6 (Módulo 1)26 Sexto Ciencias Naturales 6 (Módulo 2)27 Séptimo Lenguaje 7 (Módulo 1)28 Séptimo Lenguaje 7 (Módulo 2)29 Séptimo Matemática 7 (Módulo 1)30 Séptimo Matemática 7 (Módulo 2)31 Séptimo Ciencias Naturales 7 (Módulo 1)32 Séptimo Ciencias Naturales 7 (Módulo 2)33 Octavo Lenguaje 834 Octavo Matemáticas 835 Octavo Ciencias Naturales 8


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8. Anexo 4. Algunas Fotografías


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