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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES Dirección Provincial de Guadalajara

Servicio de Inspección de Educación CENTRO: EOI DE GUADALAJARA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO: 2020 /2021

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ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE

GUADALAJARA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL



CURSO: 2020 /2021

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CURSO: 2020 /2021

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ÍNDICE INTERACTIVO

I.-INTRODUCCIÓN

I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior II.- Objetivos generales para el curso escolar

II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje II.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones II.5.- En los planes y programas institucionales II.6.- En los servicios complementarios (en su caso) II.7.- Otros objetivos propuestos por el centro

III.- Planificación de las actuaciones III.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje III.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar III.3.- En la organización de la participación y la convivencia III.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones III.5.- En los planes y programas institucionales III.6.- En los servicios complementarios (en su caso) III.7.- Otros objetivos propuestos por el centro

IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

V.1.- Horario general del centro V.1.a.- Descripción V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos

V.2.- Organización de los espacios V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes

VI.- Programa anual de actividades extracurriculares y complementarias VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar IX.- Anexos



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I.-INTRODUCCIÓN

I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior Con respecto al curso académico 2019/2020, dada la situación de pandemia y el consiguiente estado de alarma, así como los cambios normativos previsto y no previsto –pues ha sido preciso ir adaptándose a la situación continuamente– el balance es excelente en cuanto a la gran implicación de la comunidad educativa. Pasar de una enseñanza presencial a una enseñanza a distancia sin preaviso, con las implicaciones que conlleva una transformación de tal envergadura, sin contar con todos los recursos necesarios, ha requerido de una implicación total más allá de horarios, falta de conocimientos técnicos y concepciones didácticas/de aprendizaje ancladas en una práctica de aula. Este proceso ha sido enriquecedor en muchos casos, pues hemos aprendido a valorar la enseñanza que impartíamos –tanto profesores como alumnos–, pero también a descubrir nuevas posibilidades y a apoyarnos mutuamente para adquirir aprendizajes de todo tipo. Hemos abierto virtualmente las puertas de nuestros hogares y, a pesar de lo que en un principio ha podido parecer frío e impersonal, a poner en marcha un proceso de enseñanza aprendizaje con los medios de los que disponíamos todos, alumnos y profesores, y una gran dosis de entusiasmo, solidaridad y apoyo. En conclusión, no sólo hemos enseñado y aprendido idiomas, hemos aprendido una lección de vida.

A lo largo del camino de un curso tan tortuoso e inolvidable como el 2019/20, además se han planteado situaciones complejas relacionadas con la promoción, la certificación, los procesos de gestión de notas, admisión ordinaria y extraordinaria, así como matriculación y pago de tasas que han presentado múltiples incidencias, la mayoría de las cuales no se han podido gestionar desde el Centro por estar relacionadas con entidades superiores. A este respecto, el personal administrativo y laboral es a todas luces insuficiente en situaciones “normales”, en la presente la carencia de este tipo de personal ha redundado en un servicio a la ciudadanía no tan bueno como el habitual, y ello pese al gran esfuerzo que todo el personal administrativo y laboral ha realizado, junto con la implicación total del equipo directivo, que ha intentado subsanar todas las deficiencias. Sólo por poner un ejemplo en una pequeña área, que es la de información, en un minuto entran hasta cinco correos electrónicos en una única cuenta de información (hemos habilitado correo electrónico para renuncias, credenciales, matrícula, información y gestión de casos COVID); para atender al teléfono disponemos de un conserje de mañana y uno de tarde. Así pues, el balance del curso 2019/2020 es negativo, y no así los esfuerzos sobrehumanos realizados en todos los ámbitos. A continuación, y de acuerdo con los puntos que se recogen en la Memoria anual del pasado curso escolar, señalamos las conclusiones más importantes.

A. De los procesos de enseñanza y aprendizaje Con respecto al rendimiento escolar del alumnado, en este curso académico no disponemos de datos fiables a este respecto, puesto que debido a la situación de pandemia y a las instrucciones recibidas, que a continuación incluimos en el cuadro resumen que se le ha facilitado al alumnado, los estudiantes no han realizado sus exámenes finales tal como previsto. A este respecto, se han llevado a cabo entre septiembre/octubre la convocatoria ordinaria y extraordinaria de exámenes de certificación.



CURSO: 2020 /2021

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No obstante, desde dirección y jefatura de estudios se han llevado a cabo dos actuaciones que no estaban programadas en la PGA para poder anticipar la decisión sobre la promoción/renuncia/presentación a exámenes oficiales, a saber, un cuestionario online para el alumnado y unas tablas Excel a rellenar por el profesorado tras el feedback con los alumnos. Resultados del cuestionario de promoción/certificación curso 2019/20/21 A continuación se recogen los datos de este cuestionario, que ha tenido una excelente acogida entre el alumnado, pues lo han respondido, a día de hoy, 1088 alumnos, y ha resultado una herramienta complementaria a la recogida de datos por parte del profesorado indispensable a la hora de hacer balance del presente curso y planificar los grupos/actuaciones de exámenes en septiembre/octubre.



CURSO: 2020 /2021

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CURSO: 2020 /2021

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CURSO: 2020 /2021

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Resultados de tablas Excel de promoción/certificación de cara al curso 2020/21 A continuación se recogen los datos de esta actuación, realizada por todo el profesorado de la EOI tras feedback con su respectivo alumnado, que ha resultado una herramienta complementario indispensable a la hora de hacer balance del presente curso y planificar los grupos/actuaciones de exámenes en septiembre/octubre.

INGLÉS - EOI GUADALAJARA / AMPLIACIÓN RÍO TAJO (RT) Unidad En lista Repiten Promocionan No se sabe No hay

A1 A-IN-M 29 8 8 13 No hay

A1 B-IN-M 31 9 14 8 No hay

A1 D-IN 29 5 18 3 No hay

A1 E-IN 28 5 14 9 No hay

A1 G-IN-RT 15 3 5 7 No hay

A1 H-IN-RT 25 4 9 12 No hay

TOTAL 157 34 68 52 No hay

Unidad

En lista Repiten Promocionan No se sabe Se presentarán a certificación

A2 A-IN-M 26 8 12 6

A2 B-IN-M 18 6 8 4

A2 C-IN 30 5 17 8

A2 D-IN 28 2 20 6

A2 E-IN-RT 11 4 5 2 1

A2 F-IN-RT 23 1 17 5 1

TOTAL 136 26 79 31 2

Unidad En lista Repiten Promocionan No se sabe Se presentarán a certificación

B1 A-IN-M 25 7 17 1 20

B1 B-IN-M 32 12 20 0 25

B1 C-IN-M 30 10 20 0 20

B1 D-IN 25 0 17 8

B1 E-IN 29 6 17 6

B1 F-IN 29 6 16 7

B1 G-IN-RT 19 2 9 8

B1 H-IN-RT 27 4 10 13

B1 I-IN-RT 29 1 1 7 20

TOTAL 245 48 108 48 106

Unidad En lista Repiten Promocionan No se sabe No hay

B2.1 A-IN-M 30 4 20 6 No hay

B2.1 B-IN-M 27 5 18 4 No hay

B2.1 C-IN 28 1 22 5 No hay

B2.1 D-IN 31 2 25 4 No hay

B2.1 E-IN 23 18 5 No hay

B2.1 F-IN-RT 29 2 22 5 No hay

B2.1 G-IN-RT 27 24 3 No hay

TOTAL 195 14 149 32 No hay



CURSO: 2020 /2021

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Unidad En lista Repiten Promocionan No se sabe Se presentarán a

certificación B2.2 A-IN-M 26 5 26 17

B2.2 B-IN-M 31 4 22 9 11

B2.2 C-IN 28 5 3 8 12

B2.2 D-IN 29 6 1 9 13

B2.2 E-IN 25 1 17 7

B2.2 F-IN-RT 23 3 4 6 10

B2.2 G-IN-RT 29 1 14 14

B2.2 H-IN-RT 14 9 5

TOTAL 205 24 57 72 89


C1.1 A-IN-M 17 2 10 5 No hay

C1.1 B-IN-M 26 3 20 3 No hay

C1.1 C-IN 27 20 7 No hay

C1.1 D-IN 28 4 19 5 No hay

C1.1 E-IN-RT 22 0 5 17 No hay

C1.1 F-IN-RT 24 2 12 10 No hay

C1.1 G-IN-RT 28 2 13 14 No hay

C1.1 H-IN-RT 19 1 11 7 No hay

TOTAL 191 14 110 68 No hay


C1.2 A-IN-M 27 9 16 0 20

C1.2 B-IN 28 8 20 0 20

C1.2 C-IN-RT 22 5 11 6 16

C1.2 D-IN-RT 21 7 8 6 15

C1.2 E-IN-RT 14 3 8 3 12

TOTAL 112 32 63 15 83

Unidad En lista Repiten aprueban certificación No se sabe Se presentarán a

certificación C2 A-IN-M 24 2 7 11 9

C2 B-IN 13 2 5 6 7

C2 C-IN-RT 26 1 25

C2 D-IN-RT 28 2 27

C2 E-IN-RT 24 1 23

C2 F-IN-RT 18 1 17

C2 G-IN-M 9 0 7 2 7

TOTAL 142 9 19 19 115

TOTAL 1383 201 653 337 395



CURSO: 2020 /2021

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INGLÉS - EXTENSIÓN DE AZUQUECA DE HENARES


A1 A-IN-AZ 13 2 8 3 No hay

A1 B-IN-AZ 10 3 6 1 No hay



A2 A-IN-AZ 19 4 9 6 12

A2 B-IN-AZ 9 0 6 3 2

TOTAL 28 4 15 9 14


B1 A-IN-AZ 30 14 12 4 12

B1 B-IN-AZ 17 4 11 2 6

TOTAL 47 18 23 6 18


B2.1 A-IN-AZ 18 2 10 6 No hay

B2.1 B-IN-AZ 19 2 13 4 No hay



B2.2 A-IN-AZ 34 16 12 6 14


C1.1 A-IN-AZ 18 3 11 4 No hay


C1.2 A-IN-AZ 18 5 7 6 16

TOTAL 205 55 105 45 62

INGLÉS - EXTENSIÓN DE SIGÜENZA


B1 A-IN-SG 10


B2.1 A-IN-SG 10 No hay


B2.2 A-IN-SG 17

TOTAL 37 0 0 0 0 FRANCÉS - EOI GUADALAJARA


A1 A-FR-M 25 8 12 5 No hay

A1 B-FR 12 8 4 No hay

A1 C-FR 23 15 8 No hay

A1 D-FR 21 3 16 2 No hay




CURSO: 2020 /2021

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A2 A-FR-M 19 6 8 5 8

A2 B-FR 20 2 10 5

8

A2 C-FR 21 2 9 9 5

TOTAL 60 10 27 19 21


B1 A-FR 15 2 5 8 3

B1 B-FR 25 15 6 12

TOTAL 40 2 20 14 15


B2.1 A-FR 19 4 12 3 No hay


B2.2 A-FR 27 2 20 5 20


C1.1 A-FR 23 3 18 2 No hay


C1.2 A-FR 11 5 5 1 1


certificación C2 A-FR 6 5

TOTAL 267 37 153 63 62

FRANCÉS - EXTENSIÓN AZUQUECA DE HENARES


A1 A-FR-AZ 11 0 8 3 No hay


A2 A-FR-AZ 11 3 7 1 6


B1 A-FR-AZ 14 0 10 4 10


B2.1 A-FR-AZ 3 0 3 0 No hay

TOTAL 39 3 28 8 16

ALEMÁN – EOI GUADALAJARA Unidad En lista Repiten Promocionan No se sabe No hay

A1 A-AL 18 4 7 7 No hay

A1 B-AL 27 1 6 20 No hay

A1 C-AL 30 10 10 10 No hay

A1 D-AL 22 5 9 8 No hay




CURSO: 2020 /2021

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A2 A-AL 25 2 6 17 6

A2 B-AL 18 4 8 6 8

TOTAL 43 6 14 23 14


B1 A-AL 18 3 11 4 11


B2.1 A-AL 12 9 3 No hay


B2.2 A-AL 14 1 10 3 10


C1.1 A-AL 11 3 4 4 No hay


C1.2 A-AL 6 3 3 0 5

TOTAL 201 36 83 82 40

ITALIANO – EOI GUADALAJARA


A1 A-IT 26 10 16 No hay

A1 B-IT 16 7 9 No hay



A2 A-IT 29 2 14 7


B1 A-IT 24 16 8 20


B2.1 A-IT 18 18 No hay


B2.2 A-IT 17 1 11


C1.1 A-IT 12 1 7 2 No hay


C1.2 A-IT 14 1 9 4 12


certificación C2 A-IT 9 3 6 7

TOTAL 165 4 85 45 57

Con respecto a los cursos de certificación, y teniendo en cuenta que como medida excepcional el alumnado estaba a priori promocionado –pero sin certificación si no se presentaba a los exámenes correspondientes–, estos son los resultados:



CURSO: 2020 /2021

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INGLÉS GUAD

En lista

Presentados % PRESENTADOS

(sobre matriculados)

APTOS % APTOS

(sobre presentados)

NO APTOS PRESENTADOS

% NO APTOS (sobre

presentados )

NO presentados

% NO PRESENTADOS (sobre matriculados)

A2 141 9 6,4 6 66,7 3 33 132 94 B1 249 77 30,9 48 62,3 29 38 172 69 B2 223 120 53,8 74 61,7 46 38 103 46 C1 113 65 57,5 45 69,2 20 31 48 42 C2 142 73 51,4 44 60,3 29 40 69 49

INGLÉS AZU

En lista Presentados

% PRESENTADOS (sobre

matriculados) APTOS

% APTOS (sobre

presentados)


% NO APTOS (sobre

presentados )

NO PRESENTAD

OS


A2 24 4 16,7 4 100,0 0 0 24 83 B1 47 15 31,9 11 73,3 4 27 32 68 B2 34 15 44,1 11 73,3 4 27 19 56 C1 18 16 88,9 11 68,8 5 31 2 11

INGLÉS SIGÜ



matriculados) APTOS

% APTOS (sobre

presentados)


% NO APTOS (sobre

presentados )

NO PRESENTAD

OS


B1 16 7 43,8 3 42,9 4 57 9 56 B2 19 10 52,6 3 30,0 7 70 9 47

FRANCÉS GUAD



matriculados) APTOS

% APTOS (sobre

presentados)


% NO APTOS (sobre

presentados )

NO PRESENTAD

OS


A2 60 10 16,7 9 90,0 1 10 50 83 B1 40 19 47,5 12 63,2 7 37 21 53 B2 27 18 66,7 10 55,6 8 44 9 33 C1 11 1 9,1 1 100,0 0 0 10 91 C2 6 4 66,7 1 25,0 3 75 2 33

FRANCÉS AZU

En lista



APTOS % APTOS

(sobre presentados)


% NO APTOS (sobre

presentados )

NO PRESENTAD

OS


A2 11 2 18,2 2 100,0 0 0 9 82 B1 14 10 71,4 7 70,0 3 30 4 29

ALEMÁN En lista Presentados


matriculados) APTOS

% APTOS (sobre

presentados)


% NO APTOS (sobre

presentados )

NO PRESENTAD

OS


A2 43 18 41,9 16 88,9 2 11 25 58 B1 18 11 61,1 6 54,5 5 45 7 39 B2 14 7 50,0 6 85,7 1 14 7 50 C1 6 5 83,3 4 80,0 1 20 1 17

ITALIANO En

lista Presentados % PRESENTADOS


APTOS % APTOS

(sobre presentados)


% NO APTOS (sobre

presentados )

NO PRESENTAD

OS


A2 29 8 27,6 8 100,0 0 21 72 B1 24 16 66,7 10 62,5 38 8 33 B2 17 9 52,9 8 88,9 11 8 47 C1 14 10 71,4 10 100,0 0 4 29 C2 9 7 77,8 7 100,0 0 2 22



CURSO: 2020 /2021

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ELE En lista



APTOS % APTOS

(sobre presentados)

NO APTOS PRESENTADO

% NO APTOS (sobre

presentados )

NO PRESENTAD

OS


B2 13 7 53,8 7 100,0 0 6 46 C1 14 4 28,6 4 100,0 0 10 71 Son los resultados acumulados de las convocatorias ordinaria y extraordinaria 2020. La columna "NO presentados" refleja exclusivamente los alumnos que no se han presentado NI en junio, NI en septiembre, a NINGUNA de las 5 destrezas.

Cabe destacar que el alumnado que se ha presentado a los exámenes de certificación varía notablemente entre un idioma y otro, y en los distintos niveles del mismo idioma. Objetivos previstos en la PGA 2019/20 En el primer trimestre y hasta el 13 de marzo de 2020, la valoración de los objetivos previstos en la PGA con respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje es muy buena, puesto que se han llevado a cabo en condiciones óptimas en el aula y se ha fomentado una metodología comunicativa, una práctica exhaustiva de todas las destrezas, una participación activa del alumnado en el aprendizaje en el aula con el profesor y entre compañeros, etc. Dadas las circunstancia a las que nos hemos tenido que enfrentar debido a la pandemia y al estado de alarma, en cuanto a los objetivos planificados en los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir del 13 de marzo de 2020, se ha debido reconducir toda la actividad del docente hacia una enseñanza online sin contar ni con una planificación previa, ni con los medios necesarios para acometer un cambio de estas magnitudes en la enseñanza de un idioma, eminentemente práctica y orientada a la acción y el trabajo in situ de las distintas destrezas, en especial las de producción oral y mediación oral. No obstante, el profesorado se ha enfrentado a esta situación con una dedicación completa, una reorientación de la programación del nivel en cuestión y la planificación de la programación de aula, una búsqueda de recursos y nuevos medios, una colaboración continua con el alumnado y con el resto de profesores, etc. En la siguiente tabla se recoge un listado de las actividades que se han llevado a cabo en el Centro, así como su valoración. Como preámbulo, señalar el gran esfuerzo que ha realizado el profesorado para cubrir un programa anual de actividades complementarias y extracurriculares, pese a la falta de medios y la situación de pandemia sobrevenida, con una gran dedicación fuera del horario individual. A continuación, se incluyen las actividades complementarias y extracurriculares que se han previsto en el curso 2019/20 en la PGA y que se han podido llevar a cabo:



CURSO: 2020 /2021

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1. Actividades relacionadas con el cine y el teatro

Descripción Las actividades relacionadas con el teatro no se han podido llevar a cabo a raíz de la situación sobrevenida de pandemia.

Valoración media

Descripción Las actividades relacionadas con el cine se concretan en diferentes eventos.

• Cortos Al cine: desde la escuela, se organiza la difusión y/o la asistencia a este evento, que tiene lugar en el Teatro Salón Cervantes y el Corral de Comedias de Alcalá de Henares, donde se presentan cortos en inglés, alemán y francés.

• Asistencia de alumnado y/o grupos a películas en versión original del Cineclub alcarreño.

Valoración media

Responsables • Para Cortos Al cine: Cándida López Roncero y María Nuevo Córdoba, jefas de estudios adjuntas, y jefaturas de departamento de los idiomas correspondientes.

• Para asistencia a películas en V.O. del Cineclub: el profesor a cargo de la impartición de clases, los distintos jefes de departamento para la difusión.

Materiales Folletos informativos, carteles, fotocopias, post en la página web, etc.

Temporalización Para Cortos Al cine: una vez al año (noviembre).

Para cine en V.O.: de noviembre a mayo.

Evaluación Mediante feedback.

2. Fomento de la biblioteca y la lectura

Descripción Además del fomento a la lectura que cada profesor lleva a cabo en sus clases, mediante blogs, clases especiales, presentaciones de novedades, etc., las actividades relacionadas directamente con la biblioteca son muy variadas y van desde la información directa al alumnado del funcionamiento de la biblioteca, hasta la información mediante carteles y otros medios de las novedades adquiridas, así como visitas a principio de curso con el profesorado que así lo decida, soporte para la gestión de la biblioteca (catalogación, atención al alumno) y actividades de refuerzo y lectura. Este año se han realizado algunas actividades específicas, a saber:

• Club de lectura de inglés a cargo de la jefa de departamento Jennyfer Pendlebury e italiano presencial a cargo de la lectora Anna Acerbo y el de italiano en algunos grupos también a distancia a cargo de la profesora Katiuska García Romero.

Valoración alta



CURSO: 2020 /2021

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• Con motivo del Día del Libro: actividades varias online a cargo de la secretaria Esmeralda López Martínez y la profesora Amanda Sanz de la Fuente.

• Dos pequeñas muestras aprovechando el fondo de la biblioteca: una de ellas centrada en “la literatura y las películas” y la segunda “los premios Nobel en la biblioteca”. Básicamente tenían como objetivo incentivar la lectura y el descubrimiento de material que a veces pasa desapercibido para los alumnos del centro.

• Donación y venta a precio módico de diferentes libros donados por Jennyfer Pendlebury y alumnos de diferentes idiomas.

• Mantenimiento de la iniciativa de Bookcrossing a cargo de la Jefa de Estudios Geraldine Dubois.

Responsables • Responsable de la biblioteca: Liliana Zamora Suárez. • Equipo directivo en su totalidad. • Jefes de departamento: José Jerónimo Fernández (francés),

Jennifer Pendlebury (inglés), Vicente Ayuso (alemán), Nuria Salido García (italiano).

• Cada profesor con sus grupos. Materiales Folletos, carteles, hojas informativas, fotocopias, página web, etc.

Temporalización A lo largo de todo el curso.

Evaluación Número de préstamos, buzón de sugerencias, feedback, reuniones de departamento y CCP, etc.

3. Eventos culturales y sociales

Descripción Para fomentar la integración de todos los miembros de la comunidad escolar, además de para dar a conocer la cultura de los diferentes países donde se hablan las lenguas que se imparten en la escuela, se ha podido organizar la fiesta de Navidad Halloween y actividades relacionadas con la cocina (crêpes.). El resto de actividades previstas no ha sido factible realizarlas debido a la pandemia.

Valoración muy alta

Responsables • Jefes de departamento: José Jerónimo Fernández (francés), Jennifer Pendlebury (inglés), Vicente Ayuso (alemán), Nuria Salido (italiano).

• Equipo directivo en su totalidad. • Cada profesor con su grupo.

Materiales Carteles, folletos, música y vídeo, platos gastronómicos, etc.


Evaluación En la encuesta final docente, a través de la participación de los alumnos, mediante feedback, en reuniones de departamento, etc.



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4. Actividades para el fomento de la cultura

Descripción Aparte de algunas de las actividades que hasta ahora se han enumerado y que se llevan a cabo fuera del horario lectivo, en este punto se engloban talleres (relacionados con aspectos como el cine, la literatura, la gastronomía, etc.) y presentaciones (por ejemplo, relacionadas con alguna tradición del país de la lengua meta). Por lo que se refiere a la conversación, se han abierto grupos de conversación en los distintos idiomas con los auxiliares de conversación y algunos profesores tanto presencialmente como a distancia. Finalmente, cabe hacer una mención especial al único viaje que se ha podido realizar, de los previstos, a Edimburgo, así como la visita de estudiantes alemanes a nuestro centro –la otra parte del intercambio se ha debido suspender a causa de la pandemia-.

Valoración media

Responsables • Jefes de departamento: Vicente Ayuso (alemán) y José Jerónimo Fernández (francés).

• Profesores: aquellos que decidan llevar la actividad a cabo. Materiales Carteles, folletos, materiales reales, soportes sonoros y visuales,

fotocopias, etc.

Temporalización A lo largo del curso.

Evaluación Se lleva a cabo, sobre todo, a través de la memoria final de cada departamento y en la memoria de dirección. Además, estas actividades se evalúan en las reuniones de departamento y CCP.

5. Uso de blogs y otras herramientas digitales

Descripción Este tipo de actuaciones van encaminadas hacia el autoaprendizaje y la introducción de las nuevas tecnologías y recursos virtuales en la enseñanza. Así, se fomenta la participación en blogs construidos por profesores de la escuela y otras herramientas digitales, a saber: blogs de inglés (blog de Esther Martín Hidalgo, blogs de Silvia Fernández Meneses —https://3e0i.blogspot.com y https://4eoiblogspot.com— y el blog de Liliana Zamora), de italiano (blog de Nuria Salido García) y de alemán (blog de Vicente Ayuso y blog de Cristina Bueno); así mismo, casi la totalidad del profesorado ha abierto una plataforma online para afrontar la enseñanza online (classroom, papas 2.0, padlet, Edmodo, etc.)

Valoración alta

Responsables • Prácticamente todo el profesorado de las distintas sedes.

Materiales Materiales variados provenientes de Internet, manuales, actividades del profesor, eventos, sitios web y grupos virtuales, etc.


Evaluación Se lleva fundamentalmente a cabo mediante las propias herramientas (control de número de usuarios conectados, de



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descargas, comentarios, etc.). Además, los alumnos evalúan directamente las propuestas a través de correos, feedback con el profesor, encuestas de evaluación final, etc.

Además de las actividades previstas, se han puesto en marcha otras iniciativas que recogemos en II.- Análisis y valoración de las actuaciones desarrolladas para alcanzar los objetivos previstos y del funcionamiento de los servicios complementarios. Así mismo, remitimos a las memorias de cada departamento para obtener una visión más detallada de las actividades complementarias y extracurriculares llevadas a cabo en las distintas sedes.



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B. Asistencia a clase y pérdida de oficialidad Con respecto a la asistencia a clase y a la pérdida de oficialidad, en la siguiente tabla se recoge una valoración de los puntos más importantes para estos ámbitos durante el curso 2019/20.

ASISTENCIA A CLASE OBJETIVO

PGA ACTUACIONES ANÁLISIS DE LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS

1. Realizar un seguimiento personalizado de la asistencia a clase.

• Información oral y por escrito

• Cartelería • Información en

web • Planificación de

clases con enfoque comunicativo

• Sensibilización en el aula

• Seguimiento • Apoyo con

materiales ya vistos en clase

• Contacto por medios digitales (teléfono, correo electrónico, diferentes plataformas, etc.)

• Implementación de sistemas digitales

Como todos los años, se ha informado al alumnado a la hora de realizar su matrícula, del control de asistencia a clases y de sus consecuencias en caso de no justificar sus ausencias. Asimismo, se ha colgado en las puertas de las aulas y en nuestra página web información detallada al respecto. No obstante, a raíz de la pandemia, a partir del 13 de marzo no se ha realizado el control de asistencia a clases como tal, si bien es cierto que desde Jefatura de Estudios se envió información detallada a los delegados de cada grupo para que, a su vez, se la transmitieran a sus compañeros, sobre cómo se iba a desarrollar la actividad online y la necesidad de contactar con el profesor. Así mismo, cada profesor se ha puesto en contacto con el mayor número de alumnos posible y ha realizado un seguimiento a lo largo de todos estos meses. Con respecto a la prevención, se han planificado clases lo más prácticas e instructivas posible y se ha comunicado al alumnado la responsabilidad que tiene en su aprendizaje y la importancia de su trabajo dentro y fuera del aula a la hora de conseguir buenos resultados, máxime cuando se ha pasado de la modalidad presencial a la modalidad a distancia. Por otro lado, el profesorado se ha esforzado a la hora de entregar material y comunicar las actividades que se han realizado/a realizar en clase a aquellos alumnos que han faltado o que no han podido asistir virtualmente a las clases online, algo que se ha reforzado a través de las distintas plataformas, grupos de whatsapp, correos electrónicos, etc. Por otra parte, los padres de alumnos menores de edad han recibido trimestralmente un informe con información sobre el rendimiento de sus hijos. Así mismo, el resto del alumnado ha sido informado de su progreso a través de la notificación individual de resultados, feedback individual con el profesor –presencial y virtualmente-, comunicación directa a



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través de medios electrónicos, tutorías individualizadas presenciales y virtuales, etc. Finalmente, y en línea con el objetivo de la sensibilización, se ha realizado un cuestionario en el/los primero/-s trimestre/-s para concienciar al alumno de la importancia de la asistencia a clase y del trabajo personal fuera del Centro, entre otros objetivos. Con respecto a este punto, la reflexión llevada a cabo revela que el seguimiento y el apoyo a todos aquellos alumnos que no pueden asistir a clase con la regularidad deseada redunda en un menor abandono, si bien es cierto que debido a la situación que hemos vivido, ha habido alumnado que no ha podido seguir su actividad a distancia por motivos personales y/o laborales.

2. Facilitar el cambio de grupo.

• Solicitud de cambio de grupo

Al igual que en años anteriores, se ha habilitado un plazo a principio de curso para solicitar un cambio de grupo. De esta forma, un gran número de alumnos han podido cambiar de grupo y asistir a clase en el horario más conveniente. Además, hasta el 13 de marzo, el alumnado se ha podido dirigir a Secretaría para solicitar un cambio de grupo. Debido a la situación que hemos atravesado, a partir de esta fecha no se han realizado más cambios de grupo, puesto que el alumnado ha podido realizar a su ritmo parte del trabajo online planificado por su profesor. Con respecto al análisis de estas actuaciones, es preciso señalar que se ha realizado un gran esfuerzo para facilitar el cambio de grupo de los alumnos.

3. Apoyar al alumnado que deba faltar a clases de forma justificada con atención personalizada.

• Material complementario de apoyo

• Tutorías • Cuaderno de

ejercicios • Blogs • Aulas virtuales • Aplicaciones

vídeo conferencia

• Listas de link • Implementación

de nuevos

Para la consecución de este objetivo, los docentes han enviado/proporcionado material de apoyo complementario –tanto durante la impartición de clases de forma presencial como online-, además de citar a sus alumnos en tutorías u horarios específicos para ayudarles en su proceso de aprendizaje y paliar la falta de asistencia por motivos justificados, entre otras actuaciones, o implementar online sistemas de videoconferencias en horarios diferentes al de la clase virtual. Además, los alumnos han podido acudir, a instancias del profesorado, a sus cuadernos de ejercicio y material complementario digital para realizar las actividades extra, un aspecto que se ha visto muy reforzado al cambiar de modalidad presencial a distancia.



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sistemas digitales

En cuanto a las nuevas tecnologías, los alumnos han podido acudir a los blogs de los profesores que disponen de uno para realizar actividades complementarias, así como a los links que los profesores han facilitado a lo largo de todo el curso y a los que se suman los que se publican en la página web. Cabe señalar, así mismo, la incorporación de plataformas como padlet, classroom, papas, Edmodo, etc. en prácticamente todos los grupos, herramientas que han resultado indispensables y han tenido una excelente acogida entre el alumnado, además de sistemas para realizar videoconferencias como Skype, Zoom, Whatsapp, etc. Además de las fórmulas clásicas —tutorías, apoyo con material extra y libros de ejercicios—, el análisis de estas actuaciones revela que, si bien en la actualidad el alumnado cuenta con una fuente inagotable de muestras de lengua y actividades en Internet, la mayor parte necesita una guía a la hora de seleccionar para rentabilizar al máximo el tiempo de autoaprendizaje. A este respecto, las herramientas digitales implementadas han sido de gran utilidad y excelentemente valoradas por parte del alumnado.

PÉRDIDA DE OFICIALIDAD OBJETIVO


1. Agilizar el proceso de pérdida de oficialidad para personas en lista de espera.

• Calendario de actuaciones

• Sensibilización • Coordinación • Implementación

de sistemas digitales de comunicación

• Correos electrónicos

Se ha fijado un calendario antes de iniciar las clases, de acuerdo con el claustro de profesores y según la normativa vigente al respecto, para que en la primera fase se enviara la lista de aquellos alumnos que habían superado las faltas de asistencia sin justificar permitidas. En este punto, se ha transmitido a todos los docentes del Centro la importancia de este proceso para que otros alumnos que estaban en lista de espera pudieran acceder a nuestras enseñanzas. A partir del 13 de marzo, no ha sido factible llevar un control de asistencia como tal debido al estado de alarma y el cambio de modalidad presencial a distancia, si bien desde Jefatura de Estudios se han llevado a cabo actuaciones para contactar con el alumnado para informar de cómo proceder y para facilitar a los docentes el contacto de sus alumnos, y el profesorado se ha implicado al máximo en el contacto y seguimiento de los sus alumnos.



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C. Participación y convivencia Con respecto a la valoración de los objetivos específicos del curso 2019/20, en la siguiente tabla se recoge una valoración de los puntos más importantes en relación con la participación y la convivencia.

PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA OBJETIVO PGA ACTUACIONES ANÁLISIS DE LAS ACTUACIONES

DESARROLLADAS 1. Concebir el equipo directivo como órgano de gestión y enlace entre centro, profesorado, alumnado y familias.

• Claustros, reuniones de consejo escolar, CCP, etc.

• Reuniones de equipo directivo

• Atención telefónica y por correo electrónico individualizada

• Atención personalizada a los distintos miembros de la comunidad educativa

• Creación de nuevos canales de comunicación (whatsapp)

• Implementación de sistemas digitales (sistemas de videoconferencia, implementación de Teams)

Para lograr la consecución de este objetivo, la principal actividad ha sido la atención personalizada a todos los miembros de la comunidad educativa que así lo han requerido en el horario de atención establecido para el presente curso académico, además de en otros horarios, algo que revela la gran implicación y compromiso del actual equipo directivo. A ello se suma la respuesta que ha dado el equipo directivo —jefa de estudios, jefa de estudios adjunto de la Extensión de Sigüenza, jefa de estudios adjunto de la Extensión de Azuqueca, jefa de estudios de Río Tajo, secretaria y directora— por correo electrónico y teléfono a todo tipo de dudas y asesoramiento relacionado con la escuela. Esta última actividad se ha visto fuertemente incrementada a raíz del estado de alarma, por lo que la atención por todo tipo de medios digitales ha requerido de un gran aumento de horas. Es importante, además, tener en cuenta que en la actualidad la EOI de Guadalajara dispone de cuatro sedes, y no todas están dotadas con el personal necesario para un funcionamiento adecuado, de manera que el equipo directivo ha debido dar respuesta a multitud de situaciones y se ha implicado en la planificación y puesta en marcha de actuaciones varias para garantizar un funcionamiento adecuado de todas sus sedes, algo que ha sido posible gracias al trabajo realizado por las tres jefas de estudios adjuntas, una en la Ampliación Río Tajo, otra en la Extensión de Sigüenza y otra en la Extensión de Azuqueca de Henares. De esta forma, los miembros del equipo directivo han reforzado las actuaciones de coordinación, pero los desplazamientos/atención directa por medios digitales a dichos centros han disminuido sensiblemente y el funcionamiento de



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estas sedes ha mejorado gracias al constante apoyo de las jefes de estudios adjuntas. En cuanto a la coordinación entre los distintos miembros del equipo directivo, y en función de las distancias entre las sedes, se han fijado reuniones con una periodicidad elevada –tanto de forma presencial como a distancia por diferentes medios digitales-, además de un envío de información y puesta en común continuos. A este respecto, cabe señalar el gran esfuerzo que los miembros del equipo directivo han llevado a cabo a la hora de afrontar situaciones complejas con la mayor celeridad posible, máxime este curso académico. Finalmente, cabe destacar la labor de asesoramiento y resolución de dudas que ha llevado a cabo la Secretaría de este centro en el horario de atención al público establecido y de a distancia mediante diferentes medios digitales y, posteriormente, desvío de llamadas, así como a la gran implicación del personal laboral a la hora de apoyar esta labor.

2. Fomentar el trabajo en equipo dentro de los departamentos.

• Reuniones de departamento

• Participación en grupos colaborativos

• Actividades extraescolares de departamento

• Envío de información varia por correo electrónico, teléfono, etc.

• Creación de nuevos canales de comunicación (Whatsapp)

• Implementación de sistemas digitales (sistemas de videoconferencia, implementación de Teams)

Para lograr la consecución de este objetivo, la herramienta fundamental empleada han sido las reuniones de departamento que se llevan a cabo con la periodicidad esperada según nuestras Normas de Convivencia, a saber, una vez por semana, de forma presencial. A raíz del estado de alarma, estas reuniones han sido sustituidas por diferentes sistemas digitales, que han implicado un gran esfuerzo por parte de todos los miembros del departamento, así como del Jefe de departamento. Además, se ha fomentado, como viene siendo habitual, el intercambio de experiencias, información, actividades, etc. entre los distintos profesores, máxime durante el confinamiento, puesto que se han compartido materiales de todo tipo, ideas, experiencias, etc. Finalmente, aunque no se han podido llevar a cabo la gran parte de actividades extraescolares planificadas, las que se han podido llevar a cabo han fomentado, sin lugar a dudas, el trabajo en equipo de todos o parte de los miembros del departamento, además de redundar en un plus de cara a la formación y motivación del alumnado. Cabe destacar el gran esfuerzo realizado en los distintos departamentos por mantener o realizar



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nuevas actividades de todo tipo durante el estado de alarma, esfuerzo que se suma al de la impartición de clases online con tan poco medios y tiempo para planificar.

3. Promover el trabajo en equipo entre departamentos.

• Reuniones de departamento

• Participación en grupos colaborativos

• Participación en actividad formativas

• Actividades extraescolares conjuntas

• Erasmus + • Implementación

de sistemas digitales (sistemas de videoconferencia, implementación de Teams)

Para cubrir este objetivo, la herramienta fundamental que se ha empleado han sido las reuniones de CCP, que se han llevado a cabo con una periodicidad establecida en nuestras NCOF hasta el 13 de marzo. Además, se ha fomentado el intercambio de experiencias, información, actividades, etc. entre los distintos departamentos y entre profesores que imparten lenguas diferentes, máxime este año debido a la situación de pandemia. Finalmente, la planificación y puesta en marcha de actividades extraescolares conjuntas ha representado una oportunidad, sin lugar a dudas, para fomentar el trabajo en equipo de todos o parte de los miembros del claustro, si bien sólo se hayan llevado a cabo hasta el 13 de marzo. A partir del 13 de marzo el profesorado se ha adaptado al trabajo a distancia y se ha seguido realizando trabajo entre departamentos al compartir ideas, apoyarse mutuamente, etc. Finalmente, cabe destacar la importancia de las distintas actuaciones formativas llevadas a cabo por el responsable de formación del Centro, Miguel Ángel Muñoz Lobo, que han implicado a profesorado de diferentes departamentos, fomentando un intercambio fluido de experiencias y recurso.

4. Impulsar la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa.

• Reuniones de consejo escolar

• Claustros • Buzón de

sugerencias • Correos

electrónicos • Entrevistas • Implementación

de sistemas digitales (sistemas de videoconferencia,

Las principales actividades a la hora de llevar a término este objetivo han sido las reuniones de consejo escolar y de claustro de profesores, que han tenido lugar con la periodicidad establecida en nuestras NCOF. Además, la participación de los miembros de la comunidad educativa no se ha realizado solamente a través de los órganos colegiados en los que están representados, sino también mediante el buzón de sugerencias, correos electrónicos o acudiendo directamente al personal del Centro, ya sea equipo directivo, profesores, administración, ordenanzas, señoras de la limpieza, etc. A partir del 13 de marzo, no ha sido factible realizarlas con la periodicidad



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implementación de Teams)

deseada, pero se han suplido con la implementación de canales de comunicación digitales, teléfono, etc. Este es siempre un punto complejo en nuestro centro, dadas las dimensiones y la multiplicidad de sedes, pues los medios materiales y de horario de los que disponemos son prácticamente inexistentes, pero empujados por la necesidad de buscar una opción de corte tecnológico se ha intentado cubrir el objetivo.

5. Fomentar la creación de grupo de trabajo de todo el personal para favorecer la participación y la convivencia.

• Reuniones del grupo de trabajo

A principio de curso se creó un grupo de trabajo para concretar las medidas propuestas en la Evaluación de Riesgos Psicosociales del centro remitida por la Técnica Superior en Prevención de Riesgos Laborales de la delegación provincial. El grupo quedó integrado por un jefe de estudios adjunto, un jefe de departamento, un docente de carrera, un docente interino y un representante de los funcionarios de secretaria, PLSD y ordenanzas. La composición de dicho grupo de trabajo ha favorecido un proceso participativo que ha implicado a todos los trabajadores del centro, sin embargo también ha supuesto un trabajo extra para sus integrantes. Entre las conclusiones del grupo de trabajo cabe destacar lo enriquecedor que ha sido conocer el punto de vista de los integrantes de las otras unidades del centro. Lamentablemente, debido a la situación de pandemia, el trabajo de este grupo quedó inconcluso y sólo se llegaron a trabajar tres de los nueve factores que fueron objeto de estudio y valoración. Se adjunta informe en el Anexo II.

D. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones Con respecto a la valoración de los objetivos específicos del curso 2019/20, en la siguiente tabla se recoge una valoración de los puntos más importantes en relación con la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES OBJETIVO PGA ACTUACIONES ANÁLISIS DE LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS 1. Difundir el funcionamiento y los procedimientos

• Información de cara al alumnado

• Página web

A lo largo del presente curso académico, se han llevado a cabo las actuaciones habituales para dar una mayor y mejor difusión a nuestro funcionamiento y a los procedimientos



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de la EOI entre la ciudadanía a través de diferentes medios.

• Promoción en medios de comunicación

• Información y promoción en las redes sociales

• Promoción a través de sindicatos de enseñanza

• Nuevos canales de comunicación

• Plataformas varias (classroom, padlet, papas, etc.)

administrativos, algo de vital importancia a la hora de gestionar un centro de enseñanzas no obligatorias. Además de la información que nuestro alumnado ha recibido en las aulas y a través de diferentes canales digitales, en Secretaría y en la Conserjería de todos los centros, bien de forma presencial o por teléfono, se ha puesto especial cuidado en una gestión eficiente de la página web y una actualización constante de la información. En lo tocante a las redes sociales, se ha mantenido una excelente periodicidad en la información en Facebook y Twitter. A ellos se ha sumado la labor de difusión llevada a cabo en los medios de comunicación a la hora de fomentar el procedimiento de admisión de nuevo alumnado, así como nuestras enseñanzas en general, junto con canales digitales –Youtube, grupos de whatsapp diferentes, correos electrónicos, etc-. Así pues, este año hemos vuelto a aparecer en radio, en prensa e Internet, algo que redunda siempre en un buen proceso de admisión. Además, hemos realizado también difusión a través de todos los sindicatos de enseñanza de nuestra provincia, pues al contar con un gran número de afiliados, la información ha llegado a más personas, así como a todos los centros educativos públicos, privados y concertados de nuestra provincia, ya que contamos con un número de alumnado adolescente significativo, hecho que ha sido más rápido este curso gracias al grupo de Whatsapp de directores habilitado por la Dirección Provincial de Guadalajara a raíz de la pandemia. Finalmente, nos hemos dirigido también a ayuntamientos, asociaciones e instituciones varias que han contribuido a una difusión capilar y en breve tiempo de nuestro procedimiento de admisión, vital para nosotros. Si bien este año se ha realizado un gran esfuerzo, al igual que en años anteriores, las dificultades al contar con el centro cerrado gran parte del curso escolar y periodos más cortos de admisión ha dificultado mucho la labor a realizar. A este respecto, se valora muy positivamente la actuación de Servicio de Plurilingüismo a la hora de introducir un periodo de admisión extraordinario, tan demandado por esta escuela, en septiembre.

2. Mantener un estrecho

• Reuniones con centros de

El objetivo recogido en la PGA se ha cubierto sobradamente, pues en el presente curso académico



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contacto con otros centros que imparten el nivel Básico y el programa That’s English.

Educación de Personas Adultas

• Contacto a través de correo electrónico, telefónico, etc.


se ha fijado una reunión en nuestro Centro a principio de curso con los CEPAS que imparten el nivel Básico en nuestra provincia, así como los centros que se han suscrito al programa de inglés a distancia That’s English. Además, se ha mantenido un contacto fluido a través de correo electrónico y teléfono para solventar dudas y dar apoyo a estos centros, labor que han llevado a cabo de forma impecable fundamentalmente la auxiliar administrativa y la coordinadora del programa, junto con el apoyo de la Dirección del Centro. De acuerdo con las instrucciones recibidas, se les ha facilitado tanto la prueba de nivel para nuevo alumnado como los exámenes oficiales de nivel Básico A2 confeccionados por el departamento de inglés de la EOI de Guadalajara. Finalmente, el departamento de inglés ha resuelto dudas relacionadas con la programación, los libros de texto y la elaboración de pruebas trimestrales. El análisis de las actuaciones llevadas a cabo evidencia que una colaboración planificada y un apoyo continuo redundan en un mejor aprovechamiento de la oferta de cara al alumno y una promoción de nuestras enseñanzas y las enseñanzas del nivel Básico que ofertan los CEPAS, así como del programa de That’s English.

3. Dar a conocer entre los distintos servicios e instituciones los niveles que imparte la EOI.

• Página web • Redes sociales • Reuniones • Correos

electrónicos, llamadas de teléfono, etc.


Con respecto a este punto, a través de nuestra página web y otros medios de comunicación digitales (grupos de Whatsapp varios), se ha dado a conocer entre los distintos servicios e instituciones los niveles que imparte la EOI. Además, se ha asesorado en todo momento a aquellos entes que se han puesto en contacto con nosotros para obtener información al respecto. Así mismo, se ha ampliado la información por destrezas de cada nivel a través de la web, distintas plataformas y canales de comunicación varios. Finalmente, y como todos los años, hemos contado con el apoyo de los medios de comunicación para la difusión de nuestras enseñanzas, así como con la difusión que se realiza a través del Portal de Educación de la Junta.

4. Colaborar con todas aquellas entidades que

• Reuniones • Correos

electrónicos,

En este punto, debido a las circunstancias de pandemia, el objetivo se ha cubierto parcialmente, pues a partir del 13 de marzo el centro ha cerrado sus



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necesiten nuestras instalaciones o apoyo.

llamadas de teléfono, etc.

• Colaboraciones • Cesión de

personal

puertas. Las actuaciones llevadas a cabo hasta el 13 de marzo han sido, entre otras, las siguientes: • Se han prestado nuestras instalaciones a

GEACAM para que realizara actividades de promoción y selección de personal.

• Se han cedido hasta cinco aulas situadas en la Ampliación Río Tajo al CRFP para la impartición de sesiones presenciales, aumentando nuestro compromiso con este órgano y con la formación del profesorado en nuestra ciudad.

• Cesión a través de la Dirección Provincial de la limpiadora Mª Jesús Utrilla al SESCAM, que ha desarrollado su labor en centro de salud durante gran parte del estado de alarma.

En este punto, y no obstante las circunstancias, el análisis es bueno, puesto que nos hemos mostrado como un centro abierto a nuestro entorno, algo que redunda siempre en un intercambio beneficioso también para nuestra escuela.

5. Difundir iniciativas que lleven a cabo otros servicios e instituciones relacionadas con el aprendizaje de idiomas.

• Cartelería • Página web • Redes sociales • De forma oral

en clases • Blogs • Diferentes

canales de comunicación.

Con respecto a este objetivo recogido en la PGA, a lo largo del presente curso académico —y a través de tablones, página web, redes sociales, blogs, cartelería varia, en clases, etc. — se ha realizado un esfuerzo para dar a conocer distintas iniciativas relacionadas con el aprendizaje de idiomas, en especial las que se han llevado a cabo en nuestra ciudad y provincia, aunque no sólo. • Así pues, se ha dado difusión a la programación

del cineclub Alcarreño en versión original de las películas de los idiomas impartidos en el centro.

• Además, se ha incidido en la difusión de actividades de apoyo del aprendizaje como, por ejemplo, distintos cursos y becas en el extranjero de distintas instituciones (Ministerio de Asuntos Exteriores, Universidades varias, etc.). Asimismo, se ha dado publicidad a todas las ofertas de empleo en otros países que nos han enviado desde EURES y el SEPE (Consejería de Empleo y Economía).

• Finalmente, se han difundido actividades culturales varias organizadas por embajadas e instituciones implicadas en la difusión de la cultura de los diferentes países, así como iniciativas culturales en otros idiomas (Festival de Otoño de Madrid, obras de teatro y Festival de cortos en Alcalá, etc.).



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El análisis de las actuaciones en este punto es positivo, si bien las iniciativas relacionadas con idiomas/países de la lengua meta son realmente considerables y la difusión se podría publicitar con mayor regularidad, algo en lo que seguiremos reflexionando para encontrar fórmulas en consonancia con el tiempo a disposición de los distintos responsables del centro.

6. Suscribir acuerdos con diferentes entes y asociaciones.

• Reuniones • Ratificación de

acuerdos • Visitas

Este objetivo no se ha cubierto como hubiéramos deseado debido a la situación de pandemia y estado de alarma. A continuación, citamos las actuaciones más importantes en este punto. • Por lo que respecta a nuestros centros, cabe

destacar el acuerdo que se ha vuelto a firmar en el presente curso con la Diputación provincial de Guadalajara y el Ayuntamiento de Sigüenza para costear parte de los gastos de funcionamiento de la Extensión, así como para el mantenimiento de las instalaciones.

• Además, en el presente curso académico, se ha vuelto a contar con la colaboración del Ayuntamiento de Guadalajara, que ha cedido las instalaciones de la Ampliación Río Tajo y se ha encargado de cubrir parte de los gastos de funcionamiento del centro, además de parte de la manutención de las instalaciones.

• En cuanto a actividades culturales se refiere, se ha mantenido el acuerdo suscrito con el cineclub Alcarreño para que nuestros estudiantes, en grupos de 10, dispongan de un descuento aplicado a la entrada. Si bien es cierto que en algunas ocasiones es difícil formar los grupos, agradecemos el esfuerzo realizado por el cineclub Alcarreño.

El análisis de estos acuerdos es positivo, no obstante la situación, si bien en algunos casos la gestión resulta más compleja, puesto que los agentes implicados son distintos a los que habitualmente están adscritos a nuestro funcionamiento. No obstante, tanto la Diputación provincial, como el Ayuntamiento de Guadalajara y Sigüenza, han cumplido más que sobradamente con los acuerdos estipulados, algo que esperamos se continúe haciendo.

7. Presentarse como un centro

Nos remitimos a los puntos

En realidad, este objetivo de la PGA está relacionado con todos los puntos de este apartado. Así pues, con respecto a las actuaciones llevadas a cabo para lograr



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abierto a su entorno.

anteriores y sucesivos.

presentarse como un centro abierto a su entorno, nos remitimos a los puntos anteriores y sucesivos. En cuanto al análisis de las distintas actuaciones, destaca el gran esfuerzo llevado por todo el equipo directivo en su conjunto, la secretaría del centro, así como el gran apoyo recibido este año por el profesorado para difundir nueva normativa relacionada con nuestras enseñanzas y resolver dudas relacionadas con las instrucciones recibidas.

8. Dar apoyo puntual a otras instituciones y servicios.

• Reuniones • Información • Cesión de

personal • Cesión de

instalaciones • Correos,

llamadas de teléfono

Este objetivo reflejado en la PGA también está en relación con la mayoría de los puntos de este apartado. A modo de resumen, a lo largo de todo el presente curso académico se ha dado apoyo a los centros de Personas Adultas, al Ayuntamiento de Guadalajara, a la Dirección provincial de Guadalajara, al Servicio de Plurilingüismo de la Consejería de Educación, al CRFP, a GEACAM, entre otros.

9. Fomentar la colaboración con el Servicio de Plurilingüismo y el CRFP.

• Difusión de cursos específicos para profesores de idiomas

• Difusión de cursos de varias entidades

• Participación en las pruebas de certificación

•

El objetivo que nos habíamos marcado en la PGA se ha cubierto de forma muy satisfactoria, puesto que hemos mantenido una colaboración fluida con el Servicio de Plurilingüismo. En concreto, hemos participado en la colaboración de la elaboración de pruebas de certificación de italiano ―un profesor en calidad de redactor―, así como con el coordinador general. Finalmente, y a través de nuestro tablón de anuncios, de correos electrónicos y otros nuevos canales de comunicación, se ha dado difusión a los cursos organizados por distintas entidades (sindicatos, universidades, etc.) y dirigidos a personal de educación, haciendo especial hincapié en las iniciativas del CRFP. El análisis de las distintas actuaciones es muy positivo, máxime teniendo en cuenta las circunstancias.

10. Fomentar la colaboración con la Dirección provincial de Guadalajara.

• Peticiones • Informes • Reuniones • Contacto

telefónico, por correo electrónico, etc.

El objetivo recogido en la PGA se ha cubierto sobradamente. Las actuaciones llevadas a cabo en este punto han sido, entre otras, las siguientes. • En el presente curso académico se ha mantenido

un contacto permanente con distintos Servicios de la Dirección provincial de Guadalajara, a saber, Servicio de Inspección Educativa, Sección de Gestión Económica, Servicio de Planificación y Centros, Servicio de Unidad Técnica, Servicio de Personal y de Gestión de Personal, Asesoría de



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Bilingüismo y programas, Asesoría de Formación y TIC y Sección de Gestión Educativa (Negociado de Becas y Títulos).

• Baremación en concurso de traslados de profesores no pertenecientes a EEOOII.

• Colaboración en la gestión de las acciones formativas del CRFP en Guadalajara hasta el 13 de marzo.

El análisis de las actuaciones llevadas a cabo, máxime las circunstancias, es positivo, puesto que todos los agentes se han esforzado al máximo. Desde nuestro Centro se ha realizado un gran esfuerzo para que nuestras distintas sedes funcionaran incluso sin parte del personal necesario y en condiciones de estado de alarma, esfuerzo que la Dirección Provincial de Guadalajara ha apoyado en todo momento, algo que es de agradecer, pues somos conscientes de las limitaciones existentes.

11. Mantener contacto directo con secciones de la Dirección provincial de Guadalajara y Toledo.

Nos remitimos a los puntos anteriores.

En realidad, este objetivo de la PGA está relacionado con todos los puntos de este apartado. Así pues, con respecto a las actuaciones llevadas a cabo para mantener el contacto con las distintas secciones de la Dirección Provincial de Guadalajara y la Consejería de Educación, nos remitimos a los puntos anteriores En cuanto al análisis de las distintas actuaciones, es óptimo, si bien los tiempos no hayan acompañado, algo que se refleja en el análisis de cada punto de este apartado.

12. Colaborar con asociaciones benéficas o similares

• Fiesta solidaria de Navidad

• Bookcrossing

El objetivo recogido en la PGA se ha cubierto parcialmente, pues hemos colaborado con ONG, una asociación sin ánimo de lucro que contribuye a que niños del tercer mundo puedan recibir regalos útiles en Navidad. Además, se ha mantenido la iniciativa bookcrossing hasta el 13 de marzo, que fomenta el intercambio de libros gratis entre nuestro alumnado, algo que puede incidir especialmente en aquellas personas con menos recursos. Cabe señalar que todas estas iniciativas se han llevado a cabo gracias a la colaboración de casi la totalidad del profesorado del centro, y si bien una buena parte del curso no hemos podido realizar las actividades previstas, este hecho redunda en una convivencia más rica, al fomentar la colaboración y el intercambio de ideas y experiencias entre todos.

E. Planes y programas institucionales



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Con respecto a la valoración de los objetivos específicos del curso 2019/20, en la siguiente tabla se recoge una valoración de los puntos más importantes en relación con los planes y programas institucionales.



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PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES OBJETIVO PGA ACTUACIONES ANÁLISIS DE LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS 1. Mantener los auxiliares de conversación por idioma.

• Peticiones • Reuniones

Por lo que se refiere al número de auxiliares concedidos, el objetivo se ha cubierto sobradamente, pues este curso académico hemos conseguido disponer de 4 auxiliares de conversación, uno para cada idioma, si bien el auxiliar de alemán ha sido compartido. Cabe destacar la gran labor que han realizado los auxiliares a largo de todo el curso, sea en la modalidad presencial, sea a distancia.

2. Mantener el convenio con la Diputación provincial.

• Convenio En este curso académico, hemos vuelto a suscribir el convenio con la Diputación provincial para sufragar parte de los gastos de funcionamiento de la Extensión de Sigüenza, de forma que la evaluación de este punto es muy positiva.

3. Mantener convenio con el Ayuntamiento de Guadalajara para contribuir al funcionamiento de la Ampliación Río Tajo.

En el presente curso, se ha vuelto a contar con la contribución del Ayuntamiento de Guadalajara para sufragar parte de los gastos de funcionamiento de la Ampliación Río Tajo. A este respecto, la valoración es muy positiva. El análisis de este punto es positivo, puesto que nos hemos sentido respaldados en todo momento por la Dirección Provincial de Guadalajara y del Ayuntamiento.

4. Contribuir a los programas de Máster en calidad de centro de prácticas.

• Correos electrónicos

En este apartado, al no haber contado con alumnado en prácticas de Máster, el análisis y la evaluación de este punto no ha lugar.

5. Volver a suscribir convenio con IES para contar con alumnos de prácticas en secretaría y bibliotecas.

• Peticiones de convenio

• Suscripción del convenio con documentación oportuna

• Comunicación por diferentes medios

El objetivo previsto en la PGA no ha alcanzado en su totalidad, puesto si bien se llevaron a cabo todos los trámites, así como reuniones previas con los tutores, finalmente no hemos contado con el alumnado en prácticas previsto del IES Brianda de Mendoza y del IES Alejo Vera.



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F. Servicios complementarios Con respecto a la valoración de los objetivos específicos del curso 2019/20, en la siguiente tabla se recoge una valoración de los puntos más importantes en relación con los servicios complementarios.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS OBJETIVO


1. 2. y 3. Horarios y fondos de las bibliotecas o similares.

• Suscripción de acuerdos

• Petición de voluntarios

En el curso 2019-2020 la biblioteca de la EOI ha funcionado, como en cursos anteriores, gracias a la colaboración de cinco voluntarias encargadas de la atención de préstamos y devoluciones. Conseguimos cubrir un horario de atención al público lo suficientemente amplio para que el alumnado tanto de la mañana como de tarde estuviese atendido. Esto incluía martes y miércoles por las mañanas y de lunes a jueves por las tardes. La biblioteca empezó a funcionar en el mes de noviembre y a causa del confinamiento por el COVID19 tuvimos que cerrar en marzo. Ahora mismo tenemos 120 préstamos entre libros, material audiovisual y revistas que queremos recuperar. Por tanto, nos hemos puesto en contacto con los usuarios ofreciéndoles la posibilidad de realizar la devolución con las mayores garantías de seguridad sanitaria evitando colas y manipulación innecesaria del material. Para ello hemos dispuesto una caja en el hall de entrada del centro donde pueden depositar el material que después de pasar una pequeña “cuarentena” se registrará debidamente en el programa ABIES. En cuanto a actividades que hemos promovido desde la biblioteca, me gustaría recalcar que se han podido llevar a cabo siempre gracias a la buena disposición de los profesores de los diferentes departamentos. Una de las propuestas fue la creación de un club de lectura en distintos idiomas a la que respondieron de forma entusiasta los departamentos de inglés y de italiano. Las reuniones tuvieron lugar en la biblioteca cada 15 días en el caso de inglés y a cargo de la profesora Dña Jennifer Pendlebury y una vez al mes en el caso de italiano, a cargo de la lectora Dña Anna Acerbo. También llevamos a cabo la retirada de material obsoleto que descatalogamos y pusimos a disposición



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del alumnado del centro en una estantería para tal efecto. Con la ayuda inestimable de los jefes de departamento, se organizaron dos pequeñas muestras aprovechando el fondo de la biblioteca: una de ellas centrada en “la literatura y las películas” y la segunda “los premios Nobel en la biblioteca”. Básicamente tenían como objetivo incentivar la lectura y el descubrimiento de material que a veces pasa desapercibido para los alumnos del centro. Creemos que las bibliotecas, no solo son el núcleo donde se realizan préstamos de material sino también un medio donde potenciar la interactividad en las mismas y para ello propusimos la participación del alumnado en dos puntos concretos. Se habilitaron 2 paneles en uno de ellos tenían que escribir en un post-it unas líneas recomendado un libro y en otro caso se trataba de descubrir la portada de entre 100 títulos de un libro que recordaban especialmente, ya sea por el momento vital en que lo leyeron, por haber compartido la lectura con alguien, porque pudiera haberles manifestado un mundo diferente, etc. Finalmente, me gustaría destacar otro pequeño proyecto que teníamos en mente y que, sin embargo, no pudimos llevar a cabo debido al confinamiento. Se trata de una página web o perfil de Facebook para dinamizar las actividades que propusiéramos desde la biblioteca y siempre ponderando la lectura y la cultura que podemos encontrar en el catálogo del centro o incluso, en diferentes enlaces en internet. Esperamos que se pueda concretar pronto ya que hubiera sido de gran utilidad que se convirtiera en una sala virtual de lectura y discusión cultural durante la pandemia. Ha habido donativos de libros por parte de profesorado y alumnos y cambio de fondos entre la biblioteca de Guadalajara y la de la Ampliación mientras este servicio ha permanecido abierto.

4. Mantener el acceso gratuito a la red Wifi en la EOI de Guadalajara, la Ampliación Río Tajo y la

• Mantenimiento de la red Wifi

Este objetivo de la PGA durante el tiempo que hemos permanecido abiertos se ha cubierto ampliamente, puesto que se ha mantenido el acceso gratuito a la red Wifi de la EOI de Guadalajara, de la Ampliación Río Tajo y de la Extensión de Sigüenza, si bien es cierto que en la Extensión de Azuqueca la red no ha funcionado como hubiera sido de desear a lo largo de todo el curso. El TIC, Miguel Ángel Muñoz Lobo, ha realizado un gran esfuerzo al ocuparse de las diferentes sedes,



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Extensión de Sigüenza.

sería de augurar disponer de mayor reducción o de otro TIC que se ocupara de otras sedes.

En cuanto al punto 1.G., no se ha contemplado en la PGA, por no haber incluido otros servicios, de ahí que no se recoja valoración de este apartado.



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II.- Objetivos generales para el curso escolar

II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje

La enseñanza y el aprendizaje son la base central de cualquier centro educativo, de ahí que este apartado revista especial importancia. Los objetivos previstos en estos dos aspectos de cara al presente curso académico se recogen en profundidad en las programaciones de cada departamento, a las cuales nos remitimos para ver el detalle, así como los contenidos básicos en caso de ir a semipresencialidad o a distancia, tal como marca la Resolución 31/08/2020 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020- 2021 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. No obstante, a nivel de Centro, incluimos los siguientes objetivos interdepartamentales.

II.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1. Fomentar el uso de nuevas tecnologías para la enseñanza / aprendizaje de lenguas

extranjeras. En base a la actual situación, para aquellos grupos en los que se imparte una enseñanza semipresencial, así como para todos los grupos con el objetivo de dar apoyo al alumnado que no pueda asistir a clases y respuesta a las necesidades de refuerzo, profundización y ampliación de contenidos/destrezas, a este objetivo se le dará la prioridad que merece.

2. Seleccionar materiales en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos en un ámbito digital. Para alcanzar los objetivos generales y específicos previstos en los distintos niveles e idiomas, partir con un material idóneo al grupo meta es fundamental de cara al aprendizaje y autoaprendizaje, de ahí que se pondrá especial cuidado en este punto. Así mismo, en vista de la situación sociosanitaria en la que nos encontramos inmersos, disponer de materiales digitalizados se hace prioritario.



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II.2.En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar1

La asistencia a clases es fundamental para conseguir los objetivos previstos en cada nivel y poder así superar el curso académico y/o las pruebas oficiales de certificación. No obstante, y en función del espacio real del que disponemos y la normativa vigente, en algunos grupos se llevará a cabo una enseñanza semipresencial, con diferentes fórmulas que prioricen la máxima presencialidad, puesto que el aprendizaje de idiomas implica un proceso gradual de adquisición de las distintas actividades de lengua y no solamente un compendio de contenidos teóricos. Para garantizar, por tanto, una progresión adecuada, la asistencia a clases es un punto fundamental en el que se debe incidir. Así pues, en cuanto a seguimiento y prevención se refiere, se prevén los siguientes objetivos:

II.2 PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

1. Realizar un seguimiento personalizado de la asistencia a clase a través del control de asistencia, tutorías, papas 2.0, correos electrónicos, etc. De esta manera, el alumno percibirá un mayor interés por parte del profesor y una mayor conexión con su grupo.

2. Facilitar el cambio de grupo durante todo el curso, siempre y cuando queden disponibles plazas en los distintos grupos. A este respecto, la escuela, en la medida de sus posibilidades, ofrece una variedad de horarios (sobre todo en inglés), tanto en grupos alternos como diarios, elaborados según demanda y espacios disponibles, para poder satisfacer las preferencias del mayor número de alumnos. Con este fin, se mantendrán una gran variedad de franjas horarias, además de volver a situar las tutorías de That’s English en un horario más conveniente para este tipo de alumnado.

3. Apoyar al alumnado que deba faltar a clases de forma justificada / por estar en la modalidad semipresencial con atención personalizada para que pueda seguir el ritmo establecido en su grupo, con material de apoyo complementario, con distintos soportes que le permitan profundizar en el idioma de manera individualizada (blogs, aulas virtuales, páginas web, vídeos, fotocopias, etc.)

En cuanto a la intervención en caso de ausencia a clase sin justificar se refiere, la orden de 2 de noviembre de 2010 de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura autoriza a la dirección de los centros docentes que imparten enseñanzas de idiomas de régimen general a controlar la asistencia a clase de los alumnos presenciales y a comunicarles pérdida de derechos de matrícula si su ausencia no está justificada. Así pues, y tras agotar las actuaciones de prevención, el alumno que no haya asistido a clase, en los términos que establece dicha normativa, recibirá una primera comunicación para que pueda justificar sus faltas e incorporarse a su grupo o realizar cambio y, de no ser así, perderá la oficialidad para poder dar

1 De acuerdo a lo establecido en la Orden de 09-03-2007 (DOCM de 27 de abril), de las Consejerías de Educación y Ciencia y de Bienestar Social, por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar,



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cabida a alumnos de la lista de reserva, si los hubiera. En este punto, se perseguirá un único objetivo, a saber:

1. Agilizar el proceso de pérdida de oficialidad para que, sobre todo en la primera fase, se incorporen alumnos que puedan aprovechar al máximo las enseñanzas recibidas, siempre y cuando dispongamos de listados de admisión ordinaria y extraordinaria.

II.3. En la organización de la participación y la convivencia

Para la consecución de estos objetivos generales en la organización de la participación y la convivencia se prevén los siguientes puntos:

II.3 ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

1. Concebir el equipo directivo como órgano no sólo de gestión, sino de enlace entre el centro, el profesorado, el alumnado y las familias a lo hora de fomentar la participación de los distintos colectivos mediante la gestión de dudas y sugerencias, así como problemas de diversa índole. A este respecto, se implementarán canales y herramientas de corte digital para favorecer la comunicación sin incurrir en riesgos innecesario.

2. Fomentar el trabajo en equipo dentro de los departamentos para organizar programaciones más completas y para llevar a cabo actividades varias que propician una buena convivencia en el centro. A este respecto, se implementarán canales y herramientas de corte digital para favorecer la comunicación sin incurrir en riesgos innecesario.

3. Promover el trabajo en equipo entre departamentos en el ámbito digital para intercambiar ideas, experiencias, realizar actividades conjuntas, etc.

4. Fomentar la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa no solamente a través de los órganos colegiados en los que están representados, sino también a través de canales y recursos digitales (Teams, sistemas de videoconferencia, app de comunicación por mensajes de texto, correos electrónicos, etc.).



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II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

La EOI de Guadalajara es un centro clave para la difusión del aprendizaje de idiomas y la formación de individuos plurilingües. Así pues, es preciso que se coordine con otros centros, servicios e instituciones para reforzar la figura que desempeña nuestro centro y colaborar para que el aprendizaje de idiomas se desarrolle en nuestra provincia de la mejor de las maneras. Los objetivos previstos en esta línea comprenden:

II.4 COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

1. Difundir el funcionamiento y los procedimientos (matrícula libre, preinscripción, matriculación, etc.) de la EOI entre la ciudadanía a través de diferentes medios —mediante la página web, entre otros centros, servicios e instituciones— para que la ciudadanía disponga de la información necesaria en el menor tiempo posible.

2. Mantener un estrecho contacto con otros centros que imparten el programa a distancia That’s English, a saber, CEPA Clara Campoamor, CEPA Río Sorbe, AEPA de Trillo-Cifuentes, CEPA Alcarria Baja de Mondejar y AEPA El Casar-Uceda.

3. Colaborar con otros centros de enseñanza que necesiten nuestras instalaciones para poder enfrentar en mejores condiciones desdobles de grupos.

4. Difundir actividades e iniciativas que lleven a cabo otros servicios e instituciones relacionadas fundamentalmente con el aprendizaje de idiomas, pero no sólo.

5. Presentarse como un centro abierto a su entorno para facilitar la toma de contacto con otras instituciones y la posibilidad de diferentes tipos de colaboración.

6. Dar apoyo puntual a otras instituciones y servicios en función de nuestras posibilidades y las necesidades que se presenten.

7. Fomentar la colaboración con el Servicio de Plurilingüismo y el CRFP en diferentes ámbitos (gestión, elaboración de pruebas de certificación, impartición y/o difusión de actividades formativas –cursos, seminarios, grupos de trabajo, etc.-)

8. Fomentar la colaboración con la Dirección Provincial de Guadalajara con el objetivo de mejorar las instalaciones de la EOI, Ampliación y Extensiones, así como para dotar de personal, mobiliario, material, etc.



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II.5.- En los planes y programas institucionales

Dadas las características específicas de la EOI como centro de régimen especial que forma a individuos plurilingües, es preciso fomentar la inserción de nuestra escuela en planes y programas instituciones relacionados con el aprendizaje de idiomas, y no sólo. Así pues, podemos destacar los siguientes objetivos a seguir durante este curso académico:

II.5 PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

1. Mantener los auxiliares de conversación de los cuatro idiomas impartidos en nuestro Centro para poder insertar esta figura en el mayor número de grupos posible de forma que el alumnado puede afianzar el conocimiento de la cultura en cuestión y estreche lazos con el/los país/países de referencia.

2. Mantener el convenio con la Diputación para contribuir al funcionamiento de la Extensión de Sigüenza en cuanto a gastos relacionados con el edificio y el consumo de gas, electricidad y agua se refiere.

3. Mantener el convenio con el Ayuntamiento de Guadalajara para contribuir al funcionamiento de la ampliación Río Tajo en cuanto a gastos relacionados con el edificio y el consumo de gas, electricidad y agua se refiere.

4. Contribuir a los programas de Máster en calidad de centro en prácticas, siempre que seamos requeridos para ello y dispongamos de profesorado que acepte participar.

5. Volver a suscribir convenios con el IES Alejo Vera de Marchamalo para contar con alumnos en prácticas en las distintas sedes, además de convenios con el IES Brianda de Mendoza para contar con alumnos en prácticas en la Secretaría de la EOI Guadalajara.

6. Gestionar y difundir las movilidades del Erasmus +, K104, de formación del profesorado concedido e intercambiar experiencias de los profesores con movilidad entre el profesorado del Centro.



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II.6.- En los servicios complementarios (en su caso)

Dadas las características de este centro, cuyo público es prácticamente en su totalidad adulto que acude a clases dos veces por semana (o cuatro veces, si se trata de grupos diarios o intensivos), el único servicio complementario previsto es el de acceso gratuito a la red Wifi.

En cuanto a la biblioteca, se ha decidido suspender el préstamo en todas las sedes para evitar posibles contagios.

II.6 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

1. Mantener el acceso gratuito a la red Wifi en la EOI de Guadalajara, la Ampliación Río Tajo y la Extensión de Sigüenza para que los alumnos que cuenten con un portátil o tablet puedan conectarse y paliar así la falta de una sala multimedia o adecuarse a una práctica docente más digitalizada.

II.7.- Otros objetivos propuestos por el centro

En este punto, nos remitimos a objetivos desarrollados ampliamente en los anteriores apartados.

II.7 OTROS OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO

1. Adecuar los espacios de todos los centros para garantizar las medidas de higiene y distanciamiento, de forma que se puedan realizar todas las actividades previstas con seguridad.

2. Adecuar las aulas y demás instalaciones de las herramientas y equipamientos digitales necesarios para poder afrontar el proceso de enseñanza/aprendizaje online en grupos semipresenciales, así como en grupos presenciales para complementar dicha enseñanza.

3. Fomentar la difusión de las medidas sociosanitarias de higiene, distanciamiento, etc. entre toda la comunidad escolar para contribuir a un control de la propagación del COVID.

4. Implementar procedimientos de detección y comunicación inmediata de los posibles casos de COVID en el centro.



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5. Difundir, formar e incidir sobre el uso de medios digitales de enseñanza/aprendizaje en grupos semipresenciales, pero también presenciales para fomentar el uso de las nuevas tecnologías en la adquisición de lenguas extranjeras.

6. Reforzar sistemas digitales de gestión en los diferentes ámbitos del centro para propiciar flujos de trabajo online más eficaces y evitar la asistencia de un gran número de público a nuestras instalaciones.



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III.- Planificación de las actuaciones Se especificará en este apartado aquellas actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales propuestos en el apartado anterior, especificando:

1. Medidas 2. Actuaciones 3. Procedimientos 4. Calendario previsto 5. Responsables de su realización y evaluación 6. Recursos económicos y materiales 7. Procedimientos para su seguimiento y evaluación

III.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje 1. Fomentar el uso de nuevas tecnologías para la enseñanza/aprendizaje de lenguas

extranjeras.

Actividades Para la consecución de este objetivo durante el presente curso escolar, se prevé:

• Difusión de toda la información pertinente para poner en marcha aulas virtuales de enseñanza/aprendizaje, empezando por la institucional EDUCAMOS de CLM.

• Asesoramiento sobre las distintas herramientas de formación digital a disposición del profesorado.

• Posible implementación de G-Suite de Centro, para contar con una plataforma disponible opcional a la institucional.

• Formación en cuanto a las principales plataformas/app que se pueden implementar para la enseñanza y el seguimiento del alumnado fuera del aula.

• Blogs colaborativos de departamento para difundir herramientas, páginas web, iniciativas de otras instituciones, etc. entre el alumnado.

Responsables Se prevén diferentes tipos de responsables, según el ámbito de acción donde se desarrollen las distintas actividades.

• La Dirección del Centro, junto con el responsable TIC (Miguel Ángel Muñoz Lobo), llevará a cabo la difusión de la información relacionada con iniciativas institucionales de sistemas y medios digitales de apoyo a la enseñanza online.

• El responsable TIC realizará acciones formativas, bien dentro de programas instituciones, bien a título individual, encaminadas a la



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implementación de herramientas y canales digitales de enseñanza/aprendizaje online.

• Cada profesor para sus grupos/niveles. • Por otro, a la hora de coordinar los esfuerzos de los profesores y

hacer una puesta en común intradepartamental, los responsables serán los jefes de departamento.

Materiales Según los diferentes ámbitos de actuación, los materiales previstos serán distintos, si bien algunos se presentan como instrumentos de consulta y formación, otros están relacionados con aspectos didácticos de enseñanza a distancia, otros con nuevos dispositivos digitales. Entre otros:

• Tutoriales varios, manuales de uso, etc. • Correos electrónicos, newsletters, páginas webs, etc. • Material vario complementario de las acciones formativas

previstas.

Seguimiento y evaluación

En cuanto al alumnado, se introducirán campos específicos en los diferentes momentos del curso para evaluar en los diferentes grupos este objetivo. Por lo que se refiere al profesorado, entre otros, se realizarán feedback en reuniones de departamento, CCP, claustro, etc., así como la posibilidad de formularios online para sondear la implementación de medios digitales, las preferencias, el rendimiento de las herramientas utilizadas, etc. Finalmente, se introducirán campos específicos en la evaluación final de actuación del equipo directivo.

2. Seleccionar materiales en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos en un

ámbito digital.

Actividades A la hora de seleccionar los métodos y materiales más idóneos para cada nivel, se emprenderán una serie de actividades como, por ejemplo:

• Estudio de los nuevos métodos y materiales prestando especial atención a su disponibilidad en versión digital y con claves de corrección para los alumnos.

• Revisión de objetivos y contenidos con las programaciones del departamento, así como con las competencias y contenidos básicos seleccionados en dichas programaciones.

• Evaluación e intercambio de los materiales empleados en el curso académico en reuniones de departamento.

• Pilotaje de materiales nuevos de forma parcial y/o completa para experimentar su rendimiento en el aula y evaluar su aplicación en un entorno digital.



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Responsables En este ámbito, los responsables serán los distintos profesores, puesto que son ellos los que imparten directamente la enseñanza de su idioma en los distintos grupos que tengan a su cargo, además del jefe de departamento.

Materiales Los materiales que se emplearán para alcanzar este objetivo son muy variados y cubren un abanico de posibilidades que irán desde catálogos y muestras proporcionados por las editoriales, programaciones, plantillas de evaluación de materiales, páginas web especializadas, etc.


Una de las mejores maneras de evaluar la consecución de este objetivo es cuando, a final de curso, se hará una puesta en común entre los miembros del departamento con el objeto de verificar cómo ha funcionado el material durante el curso, las carencias que se han podido detectar –si las hubiera– y la necesidad o no de cambiar y/o adaptar el material para el siguiente curso. Así mismo, las reuniones de departamento son una herramienta muy valiosa para realizar un seguimiento más minucioso sobre el funcionamiento puntual de los métodos y manuales seleccionados.



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III.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar2

1. Realizar un seguimiento personalizado de la asistencia a clase

Actuaciones A la hora de realizar un seguimiento de la asistencia a clase, máxime en la situación en la que nos encontramos, se llevarán a cabo las siguientes acciones:

• Información al inicio de curso del control de asistencia a clase y la normativa vigente en cuanto a la pérdida de oficialidad.

• Refuerzo del control de asistencia a clase con un seguimiento diario del alumnado que está en clase a través de croquis, fotografía –con el consentimiento expreso de los alumnos-, asignación de la misma mesa al alumnado, etc.

• Información trimestral sobre el rendimiento y asiduidad a las clases, especialmente para los padres de alumnos menores de edad.

Responsables • Son los profesores, en primera instancia, los responsables de llevar un control de asistencia de sus propios alumnos, de forma que se pueda llevar un control exhaustivo y en todo momento se sepa quién ha asistido a clase y en qué lugar se encontraba.

• La dirección del centro facilitará información sobre cómo pasar lista por Delphos, así como toda la documentación relativa a los menores de edad (ausencias, boletín de notas trimestral, etc.)

• Si se produjeran casos COVID, se encargarán de comprobar la información que se va a remitir en cuanto a alumnado presente los miembros del equipo COVID (María Cristina Bueno San José y Esmeralda López Martínez –para Felipe Solano Antelo–, Amanda Sanz de Fuentes –para la Ampliación Río Tajo–, Cándida María López Roncero y Raúl Nieto Hernández –para la Extensión de Azuqueca de Henares– y Pilar Cobo Corral para la Extensión de Sigüenza–).

• Concienciación para que el alumnado vea la importancia que tiene su implicación en el seguimiento de las clases, ya sea de forma presencial o, en su caso, semipresencial.

2 De acuerdo a lo establecido en la Orden de 09-03-2007 (DOCM de 27 de abril), de las Consejerías de Educación y Ciencia y de Bienestar Social, por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar,



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Calendario Siguiendo la orden correspondiente, llevamos a cabo dos momentos de control, siempre y cuando sea necesario. El primero a principio de curso, de manera que podamos dar plazas a aquellas personas que se han quedado en lista de reserva, y el segundo hacia abril, según asistencia a lo largo del curso (ver Anexo V).

Evaluación Según los datos recogidos a través del profesorado analizaremos a final de curso cómo ha influido en las clases el control de asistencia llevado a cabo.

2. Facilitar el cambio de grupo

Actuaciones Al igual que en años anteriores: • Se habilita un plazo a principio de curso para que los alumnos

puedan, si así lo necesitan, solicitar un cambio de grupo, de manera que si se puede realizar una permuta, puedan asistir a clase en el horario más conveniente.

• A lo largo de todo el curso académico, el alumnado se puede dirigir a Secretaría para solicitar un cambio de grupo, puesto que a lo largo del año escolar hay solicitudes de cambio de grupo, se producen bajas y se efectúa pérdida de oficialidad, por lo que pueden ir quedando plazas libres en distintos grupos y franjas de horario.

• Propuesta de cambio de grupo por otro similar, siempre que sea posible, para redistribuir al alumnado de forma más equilibrada y aprovechar al máximo la posibilidad de presencialidad.

• Gestión del cambio de grupo de forma virtual a través de envío de solicitud por correo electrónico.

Responsables • La asignación se llevará a cabo por parte del equipo directivo, siendo las responsables la secretaria, Esmeralda López Martínez, y la directora, Nuria Salido García, con la colaboración de las jefas de estudios adjuntas –Amanda Sanz de Fuentes para Río Tajo, Cándida María López Roncero para la Extensión de Azuqueca-.

• Por lo que se refiere al seguimiento a la hora de pasar lista, lo llevará a cabo la jefa de estudios, María Cristina Bueno San José.

• En cuanto a proponer al alumnado cambiar de grupo para, siempre que sea posible, se equilibre el número de estudiantes por clase, el canalizador será el profesor.

• En cuanto a los cambios de grupo, se gestionarán en la Secretaría, bajo la supervisión de la secretaria, Esmeralda López Martínez.



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Calendario Los cambios en el proceso de asignación se realizarán las tres primeras semanas de clases. Los cambios de grupo se efectúan a lo largo de todo el curso académico, ya que dependen de la petición puntual de cada alumno, sujeta a los cambios en su vida laboral y personal.

Evaluación En la encuesta administrativa se recaba información al respecto, además de los feedbacks puntuales con los alumnos.

3. Apoyar al alumnado que deba faltar a clases de forma justificada / por estar en la modalidad semipresencial con atención personalizada

Actuaciones Para la consecución de este objetivo, se prevén las siguientes actuaciones: • Inclusión de tutorías en horarios próximos al horario lectivo con

cita previa, con posibilidad de realizarlas a través de vídeo conferencia.

• Implementación de aulas virtuales (EDUCAMOS, Classroom, padlet, etc.) con materiales de todo tipo (actividades de refuerzo, profundización, complementarias, etc.).

• Envío de material de apoyo complementario a través de correo electrónico, whatsapp, etc.

• Creación/ampliación de sección de recursos a través de la página web/blog de departamento.

• Uso de blogs individuales de diferentes profesores.

Responsables • Los responsables a la hora de apoyar a alumnos que, por causas justificadas, no puedan asistir a clase con la regularidad deseada serán los profesores.

• Además, la directora del centro, a instancias de profesores y jefes de departamento, actualizará con regularidad la sección de enlaces de la página web para que así los alumnos puedan disponer de una guía para realizar actividades de forma autónoma.

Calendario Este tipo de actuación se llevará a cabo a lo largo de todo el curso académico. Además de los horarios de tutoría establecidos desde principio de curso, el alumnado se podrá dirigir a su profesor en horario lectivo o de permanencia en el centro, además de por correo electrónico fuera de su horario.

Evaluación En la encuesta de profesorado se recaba información al respecto, además de los feedbacks puntuales con los alumnos.



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III.3.- En la organización de la participación y la convivencia

Con respecto a la organización de la participación y la convivencia, se prevén los siguientes puntos: 1. Concebir el equipo directivo como órgano no sólo de gestión, sino de enlace

Actividades Para lograr la consecución de este objetivo la principal actividad será la atención personalizada a todos los miembros de la comunidad educativa que así lo requieran mediante cita previa, correo electrónico, whtasapp o vídeo converencia, en el siguiente horario de atención:

• Directora EOI Guadalajara, Nuria E. Salido (lunes de 10:00 a 11:00 - [email protected])

• Jefa de Estudios EOI Guadalajara, Cristina Bueno (miércoles de 10:00 a 11:00 - [email protected])

• Secretaria EOI Guadalajara, Esmeralda López (martes de 9:30 a 10:30 - [email protected])

• Jefa de Estudios Adjunta Ampliación Río Tajo, Amanda Sanz (lunes de 18:00 a 19:00 y martes de 16:00 a 17:00 - [email protected])

• Jefa de Estudios Adjunta Extensión de Sigüenza, Pilar Cobo (miércoles de 16:00 a 17:00 - [email protected]).

• Jefa de Estudios Adjunta Extensión de Azuqueca, Cándida María López (lunes y miércoles de 17:30 a 18:30; martes y jueves de 16:00 a 17:00 - [email protected]).

Fuera de estos horarios, también se atiende y se seguirá atendiendo a los miembros de la comunidad educativa en el horario establecido de cargo. Además, por correo electrónico, teléfono, whatsapp, sistemas de vídeo conferencia y teléfono, el equipo directivo responderá, como lo viene haciendo, a todo tipo de dudas y asesoramiento relacionado con la escuela.

Cabe destacar la gran labor de asesoramiento y resolución de dudas que lleva a cabo la Secretaría de este Centro en el horario de atención al público mediante cita previa a través de la aplicación calendly (https://calendly.com/secretariaeoiguada) y mediante correo electrónico a través de banner web de las siguientes direcciones, con el objetivo de filtrar los diferentes procedimientos:

• [email protected] • [email protected]



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• [email protected]

Finalmente, en cuanto al programa That’s English se refiere, cabe destacar la labor de la auxiliar administrativa de este programa, María Jesús Pérez, en los siguientes horarios de atención:

• Horario hasta 30 de octubre: lunes, miércoles y viernes de 9:30 a 13:00; martes y jueves de 16:00 a 19:00.

• Horario a partir del 1 de noviembre: lunes y miércoles de 9:30 a 13:00; jueves de 16:00 a 19:00.

• Horario en plazo de matrícula libre: horario de mañana: lunes y miércoles de 9:30 a 13:00; horario de tarde: jueves de 16:00 a 19:00.

• Horario del 20 de marzo al 3 de abril: lunes y miércoles de 9:30 a 13:00; horario de tarde: martes de 15:30 a 18:30, jueves de 16:00 a 19:00.

Y de forma telemática desde el correo [email protected], con la coordinación de Paloma Duce Blasco y del equipo directivo.

Responsables • Los principales responsables de estas actuaciones serán los miembros del equipo directivo, si bien tanto conserjes como personal administrativo y de limpieza colaborarán, como lo vienen haciendo ya, muy activamente en esta labor, bien respondiendo a



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dudas, bien trasladando al equipo directivo los distintos problemas y preguntas.

Materiales • La normativa en vigor será el material fundamental con el que cuenta el equipo directivo para llevar a término este objetivo.

• Así mismo, la dirección del centro se encarga de habilitar las cuentas de correo electrónico, que gestionarás todos los miembros del equipo directo, junto con el personal del Secretaria (jefe y auxiliar administrativo), así como con los alumnos en prácticas.

• Además, la Comunidad de Castilla-La Mancha cuenta con un personal en la Dirección Provincial con el que contactar.

• Finalmente, otro servicio a disposición de la ciudadanía y, por tanto, a disposición del centro, serán los distintos sindicatos de enseñanza.


La evaluación de este objetivo se llevará a cabo, fundamentalmente, a través de la encuesta que se facilita a los profesores sobre la actuación del equipo directivo a final de curso. Otra herramienta muy importante es el feedback que se recaba a través de CCP, claustro y consejo escolar, entre otras.

2. Fomentar el trabajo en equipo dentro de los departamentos

Actividades • Para la consecución de este objetivo la herramienta fundamental serán las reuniones de departamento que se llevan a cabo según el horario establecido por cada departamento.

• Además, se fomentará, como viene siendo habitual, el intercambio de experiencias, información, actividades, etc. entre los distintos profesores.

• Se fomentará el uso de Teams no sólo como canal de comunicación para las diferentes reuniones de departamento, sino también como herramienta para compartir documentación varia.

Responsables En este ámbito, los responsables serán los distintos profesores, con el apoyo tanto de sus jefes de departamento como del equipo directivo.

Materiales Los materiales con los que cuenta el profesorado para la consecución de este objetivo son muy variados, puesto que van desde publicaciones especializadas, documentos institucionales (Marco Común de Referencia, currículo, programaciones, etc.), materiales de elaboración propia,



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información de páginas web especializadas, diferentes aplicaciones y plataformas, etc.


La evaluación de este objetivo se irá llevando a cabo, fundamentalmente, a lo largo de todo el año en las reuniones de departamento y al final del curso académico en las memorias de cada departamento.

3. Promover el trabajo en equipo entre departamentos en el ámbito digital

Acturaciones Para cubrir este objetivo, se prevén diferentes actuaciones: • Reuniones de CCP que se llevan a cabo con una gran periodicidad. • Fomento, como viene siendo habitual, del intercambio de

experiencias, información, actividades, etc. entre los distintos departamentos y entre profesores que imparten lenguas diferentes.

• Posible actuación formativa para el intercambio de prácticas, técnicas y materiales de corte digital.

Responsables • En este ámbito, los responsables serán los distintos jefes de departamento, con el apoyo tanto de sus compañeros como del equipo directivo.

• El TIC, Miguel Ángel Muñoz Lobo, desempeñará un roll fundamental a la hora de canalizar las diferentes actuaciones formativas y/o iniciativas en este ámbito.

• La dirección del centro se encargará de enviar toda la información relevante para que los miembros del claustro que así lo quieran puedan formarse individualmente y transmitir sus experiencias al resto de compañeros.

Materiales Los materiales con los que cuenta el profesorado para la consecución de este objetivo son muy variados, puesto que van desde publicaciones especializadas, documentos institucionales (Marco Común de Referencia, currículo, programaciones, etc.), materiales de elaboración propia, información de páginas web especializadas, diferentes aplicaciones y plataformas…


La evaluación de este objetivo se irá llevando a cabo, fundamentalmente, a largo de todo el año en las reuniones de CCP y al final del curso académico en la memoria de dirección.

4. Fomentar la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa

Actuaciones Las principales actividades a la hora de llevar a término este objetivo serán:



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• Fomento de EDUCAMOS o similares para posibilitar la participación a través de medios digitales tanto para alumnado como para el resto de la comunidad educativa (en este caso, a través de Teams).

• Reuniones de consejo escolar y de claustro de profesores que tienen lugar con la periodicidad establecida en nuestras normas de funcionamiento interno, además de en aquellas situaciones en las que se requiere reunión extraordinaria de dichos órganos.

• Mantenimiento de grupos de correo electrónico y whatsapp para agilizar la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa.

• Compartir documentación para dar la posibilidad de colaborar de forma virtual en diferentes procedimientos.

• Impulsar la creación de un tablón virtual.

Responsables Los responsables para la consecución de este objetivo serán los alumnos, tanto a través de sus representantes como individualmente, además de los docentes y el equipo directivo.

Materiales Para la consecución de este objetivo existen números materiales (proyecto educativo del centro, normas de convivencia, PGA, legislación varia, programaciones, etc.) y herramientas (página web, correo electrónico, reuniones, etc.) que se encuentran a disposición de toda la comunidad educativa.


La evaluación de este objetivo se irá llevando a cabo en las distintas reuniones que se realizarán a lo largo de todo el curso (claustros, consejo escolar, etc.), además de la información recabada en los tres cuestionarios de evaluación –administrativa, de equipo directivo y docente– y en la memoria de dirección, fundamentalmente.



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III.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

Con respecto a la planificación en la coordinación con otros centros, servicios e instituciones se prevén los siguientes puntos, que engloban los doce objetivos propuestos en el apartado II.4:

Actuaciones Si bien estamos abiertos a llevar a cabo un trabajo coordinado con otros servicios o instituciones, éstas serán las relaciones que hemos previsto mantener con las instituciones que aparecen a continuación, primando las de corte digital:

• Asesoramiento a centros de secundaria, universidades, instituciones privadas, etc. sobre preparación de su alumnado en la realización de pruebas de certificación de todos los niveles. Se prestará especial atención a los centros de secundaria que se sumen a la certificación de adolescentes para el nivel B1.

• Asesoramiento y coordinación con los centros de educación de personas adultas (CEPAS) de la provincia que imparten el nivel Básico de inglés.

• Asesoramiento y coordinación con los centros de educación de personas adultas (CEPAS) de la provincia que imparten el programa de formación a distancia That’s English.

• Colaboración con el Cineclub alcarreño a la hora de difundir semanalmente la programación de películas en versión original de los idiomas que se imparten en la escuela, de manera que alumnado de la EOI pueda asistir a las proyecciones con el descuento de grupo acordado.

• Difusión de todas aquellas iniciativas de la biblioteca pública relacionadas con los distintos idiomas que se imparten en nuestro centro.

• Difusión de las iniciativas promovidas por la oficina de Eures en Guadalajara y el SEPE, además de colaboración cuando nos sea requerida.

• Colaboración con otras EEOOII y la Consejería en el proceso de evaluación a través de pruebas homologadas. De hecho, además se sugerencias puntuales, desde nuestra escuela también este año se han propuesto voluntarios para las comisiones de elaboración de pruebas.

• Difusión de iniciativas y actividades de entidades extranjeras que puedan redundar en una ampliación de actividades de corto virtual/digital para nuestro alumnado, práctica autónoma de las diferentes actividades de lengua, etc.



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• Difusión y fomento de las acciones formativas del CRFP de interés o dirigidas a profesorado de las EEOOII.

• Cesión de aulas en turno de mañana al IES Brianda de Mendoza para que puede desdoblar grupos y dispongan de espacios alternativos.

• Colaboración con la Dirección Provincial de Guadalajara para resolución de problemas puntuales, gestión de becas, realización de reformas en las instalaciones, peticiones varias, etc.

• Colaboración con la Dirección Provincial de Guadalajara en la baremación para concurso de traslados, cuando nos sea solicitado.

• Colaboración con el Ayuntamiento de Guadalajara o el de los pueblos que lo necesiten en el proceso de oposiciones para provisión de plazas de policías, siempre y cuando nos sea solicitado.

• Colaboración con alguna asociación benéfica en Navidad o en otra festividad o día señalado para recabar fondos o similar.

• Colaboración con IES Brianda de Mendoza para que sus alumnos puedan venir a la escuela a hacer prácticas administrativas.

Responsables En principio, es la dirección del centro la encargada de establecer o mantener la relación con dichas instituciones y de solicitar o buscar el profesorado que pudiera colaborar con vistas a que se consigan los objetivos perseguidos. Además, el resto del equipo directivo, de acuerdo con las funciones que cada cargo tiene establecidas, realizará la toma de contacto con las distintas instituciones, fomentará la suscripción de relaciones puntuales y llevará a cabo el seguimiento oportuno. A ello se sumará la coordinadora de That’s English en la gestión de dicho programa, Paloma Duce Blasco. Además, los jefes de departamento también se encargarán de llevar a cabo las acciones que implica su puesto, así como el resto del profesorado que decida implicarse en diferentes acciones tales como la elaboración de pruebas o la participación en grupos colaborativos, seminarios, etc., entre otros.

Calendario Las relaciones expuestas se dan cuando se nos solicitan en algunos casos. En el caso de las actividades extracurriculares, en colaboración con otras instituciones, las fechas varían en función de la disponibilidad de las personas con las que se lleva a cabo dichas actividades.

Evaluación Todas las actividades que llevamos a cabo conjuntamente con otros servicios o instituciones son objeto de reflexión y valoración por parte del equipo directivo a la hora de llevar a cabo la memoria final de curso. Podemos decir que la valoración que solemos hacer es positiva, ya que dichas relaciones siguen manteniéndose y reafirmándose.

En el caso de actividades en las que solicitamos la participación de los alumnos (cineclub, actividades musicales, benéficas, etc.) es el grado de



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dicha participación lo que nos indica su aceptación y nos lleva a consideraciones concretas para el curso siguiente.

III.5.- En los planes y programas institucionales

Con respecto a la planificación en los planes y programas institucionales, se prevén los siguientes puntos:

1. Mantener un auxiliar de conversación por idioma

Actuaciones • En este ámbito, se aprovechará el informe final de evaluación de los auxiliares para solicitar al Servicio de Plurilingüismo y al Asesor de Plurilingüismo de la Dirección Provincial de Guadalajara, de cara al curso académico próximo, más personal de este tipo.

• Así mismo, en junio/julio, y en función del número de alumnos de cada idioma, se volverá a realizar petición de mantenimiento/aumento de auxiliares y se verá la posibilidad con el Servicio de Plurilingüismo, a través del asesor de Plurilingüismo de la Dirección Provincial de Guadalajara de compartir algún auxiliar con otro centro para que se puedan cubrir el mayor número de grupos.

Responsables En relación con los auxiliares de conversación, la responsable será la directora del centro, aunque cada auxiliar tendrá como tutor al jefe de departamento correspondiente, a saber, Jennifer Pendlebury (Departamento de Inglés); Vicente Ayuso (Departamento de Alemán), Géraldine Dubois (Departamento de francés) y Nuria Salido García (Departamento de italiano). En el caso de la auxiliar de conversación de francés de la Extensión de Azuqueca de Henares, el responsable será José Jerónimo Fernández.

Calendario Las actuaciones pertinentes se llevarán a cabo en el mes de julio y en el mes de junio/julio.

Evaluación El seguimiento de concesión de auxiliares se llevará a cabo en los plazos establecidos para su asignación.

2. Mantener del convenio con la Diputación

Actuaciones Las actuaciones a llevar a cabo en este punto serán: ponerse en contacto con el Servicio de Cultura, justificar gastos del año precedente y realizar la firma anual del convenio con la Diputación para contribuir al funcionamiento de la Extensión de Sigüenza.



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Responsables Por lo que se refiere al convenio con la Diputación, la persona responsable de llevar a cabo las gestiones pertinentes y enviar la documentación solicitada serán la secretaria, Esmeralda López Martínez, y la directora del Centro, Nuria Salido García.

Calendario Las actuaciones pertinentes se llevarán a cabo en el mes de octubre, por lo que a la firma del nuevo convenio se refiere, y en noviembre, tal y como se solicita en la Circular de justificación de subvenciones.

Evaluación El seguimiento de gastos se llevará a cabo a lo largo de todo el año. En cuanto a la evaluación de la acción, se gestionará en la memoria del desarrollo de las actividades.

3. Mantenimiento del convenio con el Ayuntamiento de Guadalajara

Actuaciones Renovar el convenio y realizar las actuaciones de mantenimiento del edificio de acuerdo con el Ayuntamiento de Guadalajara.

Responsables Por lo que se refiere a esta acción, las responsables a la hora de llevar a cabo las gestiones oportunas serán la Secretaria, Esmeralda López Martínez, y la Directora del centro, Nuria Salido García.

Calendario Las actuaciones pertinentes se llevarán a cabo durante todo el curso académico.

Evaluación El seguimiento se llevará a cabo a lo largo de todo el año. En cuanto a la evaluación de la acción, se gestionará en la memoria del desarrollo de las actividades.

4. Contribución a los programas de Máster como centro de prácticas

Actuaciones Acoger y gestionar a los alumnos de máster, siempre y cuando nos sean asignados alumnos y haya profesores dispuestos a asumirlos.

Responsables • En primer lugar, la Directora del centro será la responsable, ya que se ocupará de todas las gestiones oportunas en cuanto a documentación se refiere.

• En segundo lugar, el Jefe de departamento y el profesor al que se le asigne el alumno en prácticas, pues de ellos dependerá la organización práctica de asistencia a clases, la coordinación de actividades puntuales, etc.

Calendario Las actuaciones pertinentes se llevarán a cabo durante todo el curso académico.

Evaluación El seguimiento y la evaluación de las actuaciones serán las que contemple la normativa en vigor, además de reuniones puntuales con el alumno en



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prácticas para proporcionarle la asistencia y la documentación que necesite.

5. Renovación de convenio con el IES Alejo Vera y con el IES Brianda de Mendoza para contar con alumnado en prácticas

Actuaciones Realizar los trámites oportunos para hacer efectivo el convenio, así como acoger y gestionar a los alumnos en prácticas.

Responsables • En primer lugar, la Directora del centro será la responsable, ya que se ocupará de todas las gestiones oportunas en cuanto a documentación se refiere, además de realizar el seguimiento del alumno en cuestión.

• En segundo lugar, la secretaria, Esmeralda López Martínez, y el jefe de secretaría, distribuirán las tareas a realizar, así como la formación oportuna para llevarlas a cabo.

Calendario Las actuaciones pertinentes se llevarán a cabo en el mes de septiembre/octubre y durante el periodo de prácticas de los alumnos en cuestión.

Evaluación El seguimiento y la evaluación de las actuaciones serán las que contemple la normativa en vigor, además de reuniones puntuales con el alumno en prácticas —y con su profesor-tutor— para proporcionarle la asistencia y la documentación que necesite.

6. Gestionar y difundir las movilidades del Erasmus +, K104, de formación del profesorado

Actuaciones Realizar los trámites oportunos durante todo el curso académico para la realización de las movilidades, la justificación de gastos, la difusión del programa en la EOI, la difusión de las experiencias entre el profesorado, etc., siempre que las condiciones lo permietan

Responsables El responsable será el coordinador de formación, Miguel Ángel Muñoz Lobo, junto con la directora, Nuria Salido García, y la secretaria del Centro, Esmeralda López Martínez.

Calendario Las actuaciones pertinentes se llevarán a cabo según plazos establecidos en el programa.

Evaluación El seguimiento y la evaluación de las actuaciones serán las que contemplen la normativa en vigor para este tipo de proyectos, además del feedback del profesorado participante, y tras la puesta en común de la experiencia de los profesores implicados en las movilidades con el resto del claustro, el resto del profesorado.



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III.6.- En los servicios complementarios (transporte, comedor, etc.)

Con respecto a la planificación en los servicios complementarios, se prevé sólo un objetivo, pero de vital importancia en la situación actual:

1. Acceso a la red Wifi

Actuaciones Se llevarán a cabo las actuaciones oportunas de mantenimiento para garantizar el acceso a Wifi en los cuatro emplazamientos de la EOI, un objetivo complejo de alcanzar, puesto que en ocasiones transciende a las competencias de nuestro centro.

Responsables • El responsable será el TIC Miguel Ángel Muñoz Lobo (tanto para la EOI Guadalajara como para la Ampliación Río Tajo), mientras que en la Extensión de Sigüenza y en la Extensión de Azuqueca de Henares se encargarán las Jefas de Estudios adjuntas.

• En todas las sedes, la secretaría, Esmeralda López Martínez, coordinará distintas actuaciones para paliar posibles averías.

Calendario Con respecto al mantenimiento de las redes Wifi, las actuaciones oportunas se llevarán a cabo durante todo el curso académico.

Materiales Aquellos que se precisen para el mantenimiento de la red.

Evaluación La evaluación se llevará a cabo en la encuesta de evaluación final de servicios ofertados.

III.7.- Otros objetivos propuestos por el centro

Por lo que se refiere a objetivos propuestos por el centro, y dada la situación sociosanitaria en la que nos encontramos, se incidirá de forma prioritaria en los siguientes objetivos.

1. Adecuar los espacios de todos los centros para garantizar las medidas de higiene y distanciamiento

Actuaciones • Adecuación de aulas, baños, departamentos, entradas, conserjerías, despachos, etc. a las diferentes instrucciones.

• Sustitución o eliminación de mobiliario de gran volumen en las aulas para poder disponer de algún puesto más para el alumnado y facilitar la circulación del aire.



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• Reparación de cerramientos que no se puedan abrir para facilitar la circulación del aire.

• Especial adecuación de los espacios de cara al público, a saber, conserjerías y secretaría.

• Adecuación de los espacios al número de alumnos/-as y/o trabajadores del centro con el aforo previsto.

• Señalización en todos los espacios del centro para organizar las entradas, salidas y los desplazamientos por el centro.

• Creación de salas de aislamiento COVID específicas.

Responsables • En primera instancia, las responsables serán la jefa de estudios, Cristina Bueno San José, y la secretaria, Esmeralda López Martínez, con el apoyo de la dirección del centro.

• Para la Ampliación Río Tajo, la jefa de estudios adjunta, Amanda Sanz de Fuentes.

• Para la Extensión de Azuqueca de Henares, la jefa de estudios adjunta, Cándida María López Roncero.

• Para la Extensión de Sigüenza, la jefa de estudios adjunta, Pilar Cobo Corral.

Calendario Desde mayo de 2020 en adelante, y en función de las instrucciones que se vayan recibiendo.

Materiales Dispensadores, mamparas, señalización varia (pegatinas, cartelería, etc.), mobiliario específico, papeleras de pedal, mascarillas de diferentes tipos, geles hidroalcohólicos, guantes, productos de limpieza específicos, etc.

Evaluación A través de feedback, reuniones varias, revisión periódica de la adecuación a la nueva normativa, etc.

2. Adecuar las aulas y demás instalaciones de las herramientas y equipamientos digitales necesarios

Actuaciones • Finalización de la instalación de ordenadores de mesa en todas las aulas.

• Instalación directa por cable a la red desde cada aula para mejorar la conexión.

• Instalación de cámaras con micrófono incorporado en aquellas aulas donde se imparta algún grupo en modalidad semipresencial.

• Revisión y/o sustitución de proyectores.



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Responsables • En primera instancia, la responsable será la secretaria del centro, Esmeralda López Martínez, con el apoyo de la dirección del centro.

• Para la Ampliación Río Tajo, la jefa de estudios adjunta, Amanda Sanz de Fuentes.

• Para la Extensión de Azuqueca de Henares, la jefa de estudios adjunta, Cándida María López Roncero.

• Para la Extensión de Sigüenza, la jefa de estudios adjunta, Pilar Cobo Corral.

Calendario En el primer trimestre del curso.

Materiales Ordenadores de mesa o, en su defecto, portátiles, cámaras digitales, proyectores de ser necesarios.

Evaluación A través de feedback, reuniones varias, revisión periódica de las instalaciones, etc.

3. Fomentar la difusión de las medidas sociosanitarias de higiene, distanciamiento, etc. entre toda la comunidad escolar

Actuaciones • Difusión del Plan de inicio de curso y de Contingencia a través de la página web, redes sociales, módulo de comunicación de papas, etc.

• Sesiones informativas sobre medidas sociosanitarias de higiene, distanciamiento, etc. entre el claustro, los trabajadores del centro y el alumnado en todos los grupos.

• Difusión de medidas sociosanitarias de higiene, distanciamiento, etc. a través de la página web, grupos de Whatsapp, correos electrónicos, Teams, etc., con información actualizada.

• Fomento de realización de reuniones y asambleas mediante sistema digital de videoconferencia.

• Control de afluencia de público al centro mediante petición de cita previa por aplicación específica/correo electrónico en diferentes ámbitos (secretaría, equipo directivo, jefes de departamento…).

• Fomento de canales de comunicación telemáticos para resolución de problemas varios.

• Entrega y suministro permanente de kit de limpieza para el profesorado, mascarillas, geles y todo lo necesario.

• Intensificación de la limpieza en las distintas sedes. • Organización de los turnos de limpieza para cubrir las necesidades de

limpieza de baños, aulas, despachos y demás instalaciones. • Petición de refuerzo de personal de limpieza y de aquel que esté de

baja para garantizar la higiene y vigilancia de las entradas y salidas.



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• Organización de inicio de curso escalonado. • Organización de ventilación en todas las aulas, despachos y demás

instalaciones del centro. • Organización paulatina de grupos en función del espacio disponible y

semipresencialidad a través de la rotación de asistencia a clase.

Responsables • En primera instancia, la responsable será la jefa de estudios, María Cristina Bueno San José, para el Plan de inicio de curso y de contingencia, así como para la planificación de ventilación y espacios y las acciones de fomento de medidas sociosanitarias.

• La secretaria del centro, Esmeralda López Martínez, se centrará en todo lo relacionado con suministros y servicios de terceros, así como de la gestión de cita previa de la secretaria.

• La directora del centro, Nuria E. Salido García, se encargará fundamentalmente de la difusión a través de distintos canales digitales (web, redes sociales, módulo de comunicación, correos electrónicos, whatsapp, Tokapp…) y las propuestas organizativas relacionadas con reuniones, alumnado y grupos.

• Para la Ampliación Río Tajo, la jefa de estudios adjunta, Amanda Sanz de Fuentes, apoyará, coordinará y dará su feedback de todas las actuaciones.

• Para la Extensión de Azuqueca de Henares, la jefa de estudios adjunta, Cándida María López Roncero, apoyará, coordinará y dará su feedback de todas las actuaciones. Se contará con la colaboración del profesor Raúl Nieto Hernández.

• Para la Extensión de Sigüenza, la jefa de estudios adjunta, Pilar Cobo Corral, apoyará, coordinará y dará su feedback de todas las actuaciones.

Calendario Desde mayo 2020 y durante todo el presente curso académico.

Materiales Algunos de los materiales previstos son:

• Información a través de la página web.



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• Información a través de Teams.

• Power point en diferentes idiomas (se accede a las presentaciones que

se realizan en clase también desde la web).

• Cartelería variada, tanto en formato digital, como plastificada en los

centros.



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• Cartelería relacionada con entradas y salidas escalonadas, así como de ventilación y limpieza, recogida en el protocolo de limpieza.



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• Propuestas desde el equipo directivo para gestionar la semipresencialidad en los diferentes grupos y en función del número de alumnos/dimensiones de las aulas (se adjunta ejemplo y en anexo la propuesta a los diferentes departamentos).

Evaluación A través de feedback, reuniones varias, revisión periódica de las instalaciones, etc.

4. Implementar procedimientos de detección y comunicación inmediata de los posibles casos de COVID en el centro.

Actuaciones • Creación de un equipo COVID-19 que garantice no sólo el cumplimiento de las medidas básicas de protección y prevención, sino también el que toda la comunidad educativa esté informada de su implementación.

• Creación de una dirección de correo electrónico única para todas las sedes ([email protected]) con acceso por parte de todos los miembros del equipo directivo.

• Difusión del protocolo a seguir para toda la comunidad escolar (Plan de inicio de curso y contingencia, circulares, Teams, etc.)

Responsables Por lo que se refiere al equipo COVID, los responsables de las distintas sedes serán: • EOI GUADALAJARA. Cristina Bueno (Jefa de Estudios) y Esmeralda

López (Secretaria). • EOI GUADALAJARA. AMPLIACIÓN RÍO TAJO. Amanda Sanz (Jefa de

Estudios Adjunta). • EXTENSIÓN DE SIGÜENZA. Pilar Cobo (Jefa de Estudios Adjunta). • EXTENSIÓN DE AZUQUECA DE HENARES: Raul Nieto (Profesor de

Inglés)



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Se contará con el apoyo y la supervisión de la directora del centro, Nuria E. Salido García, tanto para la gestión de casos como para la creación de correo electrónico específico y la difusión a través de medios digitales (web, redes sociales, correos electrónicos, whatsapp, módulo de comunicación, Tokapp, etc.).

Calendario Desde septiembre de 2020 y durante todo el presente curso académico, con previsión de adecuación y modificaciones en función de las instrucciones que se vayan recibiendo.

Materiales • Banner con información específica.

• Cartelería varia.

• Circulares, guías varias, etc. • Formulario específico adaptado a las instrucciones que se vayan

recibiendo.



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Evaluación A través de feedback, reuniones varias, revisión periódica de la

adecuación a la nueva normativa, seguimiento de casos, etc.

5. Difundir, formar e incidir sobre el uso de medios digitales de enseñanza/aprendizaje en grupos semipresenciales, pero también presenciales. Por lo que se refiere a este objetivo, está estrechamente relacionado con las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, así como en el objetivo Fomentar el uso de nuevas tecnologías para la enseñanza / aprendizaje de lenguas extranjeras en los Procesos de enseñanza y aprendizaje, que a continuación se incluye.


• Difusión de toda la información pertinente para poner en marcha aulas virtuales de enseñanza/aprendizaje, empezando por la institucional EDUCAMOS de CLM.

• Asesoramiento sobre las distintas herramientas de formación digital a disposición del profesorado.

• Posible implementación de G-Suite de Centro, para contar con una plataforma disponible opcional a la institucional.



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• Formación en cuanto a las principales plataformas/app que se pueden implementar para la enseñanza y el seguimiento del alumnado fuera del aula.

• Blogs colaborativos de departamento para difundir herramientas, páginas web, iniciativas de otras instituciones, etc. entre el alumnado.


• La Dirección del Centro, junto con el responsable TIC (Miguel Ángel Muñoz Lobo), llevará a cabo la difusión de la información relacionada con iniciativas institucionales de sistemas y medios digitales de apoyo a la enseñanza online.

• El responsable TIC realizará acciones formativas, bien dentro de programas instituciones, bien a título individual, encaminadas a la implementación de herramientas y canales digitales de enseñanza/aprendizaje online.

• Cada profesor para sus grupos/niveles. • Por otro, a la hora de coordinar los esfuerzos de los profesores y

hacer una puesta en común intradepartamental, los responsables serán los jefes de departamento.

Materiales Según los diferentes ámbitos de actuación, los materiales previstos serán distintos, si bien algunos se presentan como instrumentos de consulta y formación, otros están relacionados con aspectos didácticos de enseñanza a distancia, otros con nuevos dispositivos digitales. Entre otros:

• Tutoriales varios, manuales de uso, etc. • Correos electrónicos, newsletters, páginas webs, etc. • Material vario complementario de las acciones formativas

previstas.


En cuanto al alumnado, se introducirán campos específicos en los diferentes momentos del curso para evaluar en los diferentes grupos este objetivo. Por lo que se refiere al profesorado, entre otros, se realizarán feedback en reuniones de departamento, CCP, claustro, etc., así como la posibilidad de formularios online para sondear la implementación de medios digitales, las preferencias, el rendimiento de las herramientas utilizadas, etc. Finalmente, se introducirán campos específicos en la evaluación final de actuación del equipo directivo.

6. Reforzar sistemas digitales de gestión.



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• Creación de correos electrónicos específicos para gestionar diferentes procesos administrativos con actuaciones del equipo directivo cuando así sea necesario. Los fundamentales correos serán:

o [email protected] o [email protected] o [email protected]

• Así mismo, se potenciará la gestión compartida en momentos puntuales por parte del equipo directivo del correo de secretaría ([email protected]).

• Gestión de cita previa a través de aplicación específica.

• Alta y gestión de certificados, traslados de expediente, etc. en formato

digital a través de Teams. • Gestión de alumnado y pagos a través de la aplicación Tokapp. • Información a través de newsletter a los miembros del equipo

directivo, personal administrativo, ordenanzas, jefes de departamento y claustro, en su caso, de los distintos procesos, los posibles cambios, el nuevo funcionamiento de aplicaciones, canales de comunicación, etc.


• La secretaria del centro coordinará la labor que se lleve a cabo con el personal administrativo, así como la puesta en marcha de la cita previa.

• La dirección del centro activará correos electrónicos y algunos flujos de trabajo, así como dará visibilidad a través de la página web de los nuevos canales de comunicación, a saber, correos electrónicos, Teams y Tokapp. Así mismo, se encargará de la



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actualización permanente de la página web y el envío de newsletter para que la información llegue de forma inmediata.

• El resto de miembros del equipo directivo en momento puntuales apoyará el trabajo que se deba llevar a cabo, sobre todo en lo relacionado con la gestión de credenciales y la respuestas a correos de corte informativo, así como la derivación a incidencias, matriculación, títulos, etc.

Materiales Según los diferentes ámbitos de actuación, los materiales previstos serán distintos, si bien se presentan fundamentalmente como instrumentos de consulta y acceso a las diferentes aplicaciones/canales, newsletter, etc.


Se realizarán reuniones de equipo directivo para evaluar el funcionamiento de las nuevas herramientas de corte digital, reuniones con el personal administrativo, feedback frecuentes con miembros de la comunidad escolar, etc. Así mismo, se incluirá en las encuestas pertinentes.



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IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas

Por lo que se refiere a este apartado de la PGA, en el presente curso académico las líneas prioritarias irán encaminadas en dos direcciones:

• una a la formación individualizada, puesto que la formación del profesorado de EEOOII es excelente y las posibles mejoras van en función de cada profesor y su recorrido formativo;

• otra a la creación de grupos de trabajo y/o seminarios en aspectos de interés del profesorado.

Por tanto, los objetivos que nos marcamos son los siguientes:

IV. FORMACIÓN DIDÁCTICA Y PEDAGÓGICA 1. Difusión de las acciones formativas de las distintas instituciones. En este punto, se realizará una labor de información continua de las acciones formativas llevadas a cabo por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (Educación), el CRFP, el MECD, distintas instituciones propias de cada país de la lengua meta (Cambrige, Alliance, Goethe, Istituto italiano…), eTwwing, Erasmus +, etc.

2. Crear una comunidad de aprendizaje de técnicas docentes y buenas prácticas en la que colaboremos de forma conjunta y coordinada para atender a las necesidades de nuestro alumnado. Queremos potenciar el centro como unidad compleja que es más que la suma de los profesores individuales. Aprender de las buenas prácticas y técnicas que utiliza el profesorado de forma conjunta para poder atender mejor a las necesidades de nuestro alumnado.

3. Conocer las aplicaciones web disponibles para crear materiales didácticos y fomentar su uso en el aula. Cada día aparecen nuevas aplicaciones para usar en el aula (Educaplay, Canva, Google Classroom, etc.) En un contexto tendiente a la semipresencialidad y en el que las nuevas tecnologías forman una parte esencial de la vida de nuestro alumnado, tenemos que formarnos para ver cómo podemos utilizar su potencial didáctico en nuestra práctica docente. Dedicaremos un espacio especial a las plataforma educativa de EducamosCLM.



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1. Difusión de las acciones formativas de las distintas instituciones.

Actividades En este punto, se realizará una labor de información continua de las acciones formativas llevadas a cabo por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (Educación), el CRFP, el MECD, distintas instituciones propias de cada país de la lengua meta (Cambrige, Alliance, Goethe, Istituto italiano…), eTwwing, Erasmus +, etc.

Responsables En este ámbito, los responsables serán el Coordinador de formación, Miguel Ángel Muñoz Lobo, y la directora del Centro, Nuria Salido García.

Materiales Los materiales que se emplearán para alcanzar este objetivo son, fundamentalmente, correos electrónicos y cartelería.


Una de las mejores maneras de evaluar la consecución de este objetivo es cuando, a final de curso, el profesorado del Centro nos indique las acciones formativas realizadas y su evaluación.

2. Crear una comunidad de aprendizaje de técnicas docentes y buenas prácticas.

Actividades En este punto se propondrá la creación de un grupo de trabajo y/o seminario en función del número de participantes con sesiones presenciales mensuales para compartir buenas prácticas y para establecer un programa de observación en el aula entre profesores.

Responsables En este ámbito, el responsable será el Coordinador de formación, Miguel Ángel Muñoz Lobo.

Materiales Plataforma de formación, correos electrónicos, internet, materiales varios del profesorado del centro, repositorio de buenas prácticas docentes, documentos conjuntos sobre problemas comunes en nuestras aulas y sus posibles soluciones, plantillas para la observación en el aula, etc.


Encuesta inicial de propuestas/necesidades de formación; actividades programadas en las distintas etapas del plan; feedback en las sesiones de trabajo y al final de la acción formativa, etc.

3. Conocer las aplicaciones web disponibles para crear materiales didácticos y fomentar su uso en el aula.

Actividades Se propondrá la creación de un grupo de trabajo y/o seminario en función del número de participantes para explora las aplicaciones web que se pueden explotar didácticamente y para conocer criterios de diseño y evaluación de actividades didácticas relevantes con el fin de crear un repositorio en línea de actividades y conocer la plataforma EducamosCLM

Responsables En este ámbito, el responsable será el Coordinador de formación, Miguel Ángel Muñoz Lobo.



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Materiales Materiales variados sobre cada aplicación web, plataforma de formación para crear un repositorio de actividades, documentación relacionada con las actividades, etc.


Encuesta inicial de propuestas/necesidades de formación; feedback de las acciones puntuales y encuesta final, etc.



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V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

V.1.- Horario general del centro A continuación, se recoge en la siguiente tabla el horario general del Centro y sus distintas sedes.

En cuanto a la Secretaría y los horarios de equipo directivo de atención al público, y de acuerdo con la situación sociosanitaria actual, se introduce la cita previa a través de aplicación específica en el caso de la Secretaría del centro, mediante correo electrónico/teléfono para los miembros del equipo directivo.

EOI GUADALAJARA

Horario general

Horario secretaria de atención al público con cita previa

Horario That’s English de atención al público (a partir del 1 noviembre) con cita previa

L a V 8:00 a 21:45

L a V 9:00 a 13:00

• Horario hasta 30 de octubre: lunes, miércolesy viernes de 9:30 a 13:00; martes y jueves de 16:00 a 19:00.

• Horario a partir del 1 de noviembre: lunes y miércoles de 9:30 a 13:00; jueves de 16:00 a 19:00.

• Horario en plazo de matrícula libre: horario de mañana: lunes y miércoles de 9:30 a 13:00; horario de tarde: jueves de 16:00 a 19:00.

• Horario del 20 de marzo al 3 de abril: lunes y miércoles de 9:30 a 13:00; horario de tarde: martes de 15:30 a 18:30, jueves de 16:00 a 19:00.

L y M /X (matrícula)

17:00 a 19:00

AMPLIACIÓN RÍO TAJO

Horario general: de L a J de 14:20 a 21:30.

EXTENSIÓN DE SIGÜENZA

Horario en horario lectivo de tarde, previsiblemente de L a J.

EXTENSIÓN DE AZUQUECA DE HENARES

Horario general: de L a J de 15:00 a 21:00

HORARIO DE MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO

Es preciso solicitar cita previa a través del correo electrónico de cada miembro del equipo directivo.



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• Directora EOI Guadalajara, Nuria E. Salido (lunes de 10:00 a 11:00 - [email protected])

• Jefa de Estudios EOI Guadalajara, Cristina Bueno (miércoles de 10:00 a 11:00 - [email protected])

• Secretaria EOI Guadalajara, Esmeralda López (martes de 9:30 a 10:30 - [email protected])

• Jefa de Estudios Adjunta Ampliación Río Tajo, Amanda Sanz (lunes de 18:00 a 19:00 y martes de 16:00 a 17:00 - [email protected])

• Jefa de Estudios Adjunta Extensión de Sigüenza, Pilar Cobo (miércoles de 16:00 a 17:00 - [email protected]).

• Jefa de Estudios Adjunta Extensión de Azuqueca, Cándida María López (lunes y miércoles de 17:30 a 18:30; martes y jueves de 16:00 a 17:00 - [email protected]).

V.1.a.- Descripción

La EOI de Guadalajara permanece abierta ininterrumpidamente de 08:00 a 21:45 horas de lunes a viernes. El grueso de nuestra oferta lectiva se sitúa de 16:00 a 21:00, de acuerdo con la demanda del alumnado que, dado el gran número de alumnado y grupos disponibles, es realmente muy variada. No obstante, se han abierto grupos en franjas horarias menos demandadas, pues no ha sido posible cuadrar el horario del profesorado, ya que según la normativa vigente el horario lectivo del profesorado no puede superar las cinco horas y es preciso distribuir los distintos grupos entre el profesorado en departamentos pequeños. Así mismo, en aquellos casos en los que había en el curso precedente dos grupos de un mismo nivel, se ha optado, siempre que ha sido posible, abrir el único grupo de cara al siguiente curso en la franja alta, de manera que todo el alumnado pueda asistir a clases, o bien disponer las clases de 17:00 a 19:00, en lugar de 16:00 a 18:00, para intentar dar respuesta a las necesidades del alumnado.

Con respecto a la Ampliación Río Tajo, permanece abierta de cara al público de 14:20 a 21:30. Por su parte, la Extensión de Sigüenza, que no dispone de ordenanza, en el horario de la profesora que realiza su labor docente y de equipo directivo, es decir, de lunes y miércoles de 16:00 a 21:00; M de 16:00 a 20:00; J de 17:00 a 20:00., si bien el horario de cara al público es más reducido, puesto que la única profesora que desarrolla su labor en este Centro tiene también horario lectivo. Finalmente, la Extensión de Azuqueca de Henares, permanece abierta de cara al público de 14:20 a 21:30 de lunes a jueves, puesto que los viernes el profesorado de esta Extensión, en función de su horario individual, desempeña su labor en la EOI de Guadalajara.

Finalmente, y en vista de las instrucciones recibidas y la planificación realizada, con objeto de llevar a cabo la adecuada ventilación de las aulas entre un grupo y otro, así como la limpieza en el caso de disponer de personal, se han realizado horarios escalonados de entrada y salida de los grupos, así además se facilita una entrada por franjas y una salida por franjas también, con menor circulación del alumnado.



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V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración

Los criterios que se han empleado para fijar los horarios generales de la EOI de Guadalajara son los siguientes:

• Demanda por parte del alumnado.

• Espacio disponible.

• Horarios de profesores.

• Utilización de las aulas más grandes.

V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos

Los criterios que se han empleado para fijar los horarios del alumnado y de los agrupamientos de la EOI de Guadalajara son prácticamente los mismos que en el punto anterior, a saber:

• Demanda por parte del alumnado. Hay que tener en cuenta que este es un centro que imparte sus enseñanzas a alumnos en su gran mayoría adultos, de ahí que pueda funcionar durante todo el día. Los horarios demandados, al ser un centro de grandes dimensiones, se sitúan en la franja horaria de mañana de 9:30 a 11:30, siendo el horario de 11:30 a 13:30 menos solicitado, y de 16:00 a 21:00 por la tarde, siendo en general la franja alta (de 18:00 a 20:00 o de 19:00 a 21:00) la más solicitada. No obstante, se han abierto grupos en franjas horarias menos demandadas, pues no ha sido posible cuadrar el horario del profesorado, ya que según la normativa vigente el horario lectivo del profesorado no puede superar las cinco horas y es preciso distribuir los distintos grupos entre el profesorado en departamentos pequeños. Así mismo, en aquellos casos en los que había en el curso precedente dos grupos de un mismo nivel, se ha optado, siempre que ha sido posible, abrir el único grupo de cara al siguiente curso en la franja alta, de manera que todo el alumnado pueda asistir a clases, o bien disponer las clases de 17:00 a 19:00, en lugar de 16:00 a 18:00, para intentar dar respuesta a las necesidades del alumnado.

Con respecto a los grupos diarios, se han ubicado o de 16:00 a 17:00 o de 20:00 a 21:00.

• Espacio disponible. Para el curso 2019/2020, se ha intentado dar cabida en cada centro al alumnado presente ahí durante el curso anterior, además de aumentar la admisión de nuevo alumnado para aprovechar al máximo el cupo concedido y los espacios de los que disponemos.

• Horarios de profesores. Se ajustan a lo previsto por la normativa y a la mayor demanda en horario de tarde, si bien en inglés y francés también se da la posibilidad al alumnado de acudir en horario de mañana. Además, se han mantenido, de acuerdo con el horario individual de cada docente, clases de Preparación a las Pruebas de Certificación, clases de refuerzo, etc.



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• Utilización de las aulas más grandes. A este respecto, disponemos de diferentes aulas, de forma que en los centros y siempre que ha sido factible, se ha intentado no utilizar las aulas más pequeñas, salvo que el grupo fuera muy reducido y se pudieran mantener las distancias.

V.2.- Organización de los espacios

Con respecto a la organización de los espacios, nos remitimos al Anexo IV donde se recoge el horario general del centro y en el que se puede apreciar, como se ha indicado en puntos anteriores, el aprovechamiento y distribución según el número de alumnos/disponibilidad de espacio siempre que ha sido factible.

Cabe señalar, así mismo, que no disponemos de espacios más grandes alternativos y no es posible desdoblar el grupo para que el alumnado pueda asistir de forma presencial al no disponer de más profesorado. No obstante, se han propuesto soluciones para que en aquellos grupos donde se deba pasar a semipresencialidad, se rote, de forma que el alumnado asista de forma presencial lo más posible a sus clases (se incluye en anexo propuesta a los departamentos por parte del equipo directivo). Así mismo, se están buscando soluciones para que si un alumno falta a clase, otro pueda ir en su lugar. Además, se revisará a lo largo de todo el curso la asistencia y el alumnado que se descuelgue del grupo, pues se podría volver a presencialidad completa.

V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes

Nos remitimos a puntos anteriores, a la normativa vigente para EEOOII y a las programaciones de los distintos departamentos de esta escuela, así como a los diferentes anexos de esta PGA.



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VI.- Programa anual de actividades extracurriculares En este apartado, además, deberán incluirse las actividades complementarias cuya realización exija modificar el horario del alumnado.

Debido a la situación sociosanitaria en la que nos encontramos inmersos y la gran incertidumbre sobre cómo se va a desarrollar el presente curso académico, no se han previsto actividades complementarias interdepartamentales como las que se venían realizando en nuestro centro (asistencia a obras de teatro, cortos, películas en V.O, fiestas, viajes de estudios, intercambios, etc.), algo que sin embargo puede cambiar con tiempo a disposición para buscar y planificar actividades de centro de corte digital. No obstante, se llevará a cabo una constante actividad de información y difusión de todas las propuestas digitales que consideremos relevantes y de interés para el alumnado en su conjunto.

En cuanto a las actividades extracurriculares que se llevarán a cabo en los departamentos, nos remitimos a las programaciones.



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VI.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre

VI.1.- Balance económico de gastos e ingresos

A la hora de realizar el balance económico de ingresos y gastos, a 01 de septiembre, tenemos que tener en cuenta la situación tan excepcional en la que nos encontramos y en especial la vivida durante los cuatro meses de este año que vamos a llevar a análisis desde el punto de vista económico.

DESCRIPCIÓN CONCEPTO PRESUPUESTADO

CONTABILIZADO

DIFERENCIA

Ingresos 44.942,80 26.198,56 18.744,24 Recursos Consejería Educación(229) Otros recursos (prestación de servicios) Otras administraciones públicas: Diputación Provincial Unión Europea

31.340,60 10.000 2.250 1.352,20

24.726,75 0,00 1.471,81 0,00

6.613,85 10.000 778,19 1.352,20

Gastos 70.078,78 29.475,49 40.603,29 RC Edificios y otras construcciones RC Maquinaria, instalaciones, etc. RC Mobiliario y enseres RC Equipos informáticos Material de oficina Mobiliario y equipo Suministros Comunicaciones Seguros Gastos diversos Trabajos realizados por empresas

1.000,00 1.000,00 1.000,00 2.000,00 5.650,00 2.000,00 15.000,00 4.650,00 2.000,00 10.244,50 22.534,28

157,30 0,00 0,00 0,00 2.582,59 2.029,17 10.073,05 2.2028,16 0,00 3.943,79 8.647,85

3.842,70 1.000,00 1.000,00 2.000,00 3.067,41 -29,17 4.926,95 2.621,84 2.000,00 6.300,71 13.886,43

VI.2.- Grado de coherencia entre el gasto ejecutado y los objetivos previstos en la PGA

Todos los gastos van comprendidos en el objetivo 1, gastos de funcionamiento del centro. Estimamos gastos de poca cuantía en la cuenta 201: RC Edificios y otras construcciones, para cubrir, principalmente, gastos de limpieza de tejado y pequeñas reparaciones de la puerta del



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parking. Intentamos, en la medida de lo posible, que las reparaciones se lleven a cabo a través del mantenimiento del centro. De ahí el presupuesto tan bajo planteado.

La digitalización para favorecer la enseñanza-aprendizaje del alumno y la integración cada vez más de las nuevas tecnologías en el proceso educativo es uno forma es uno de los objetivos planteados en al PGA. Hemos tenido que reestructurar la forma de enseñanza como consecuencia de la pandemia causada por la COVID-19, hemos invertido, por lo tanto, en contratos para facilitar la comunicación con el alumno, y aumentar los servicios web. Y se ha planteado la adquisición de webcam para poder utilizarlas en el aula. Otro objetivo planteado, a cargo de la cuenta 205 y 207 en este caso, fue la reparación o sustitución de equipos informáticos. Los ordenadores portátiles son, en nuestras enseñanzas, una herramienta imprescindible para el profesor dentro del aula; por ello se planteó la reparación en la medida de lo posible o la adquisición de nuevos equipos si así fuera necesario; gasto que se verá reflejado, a partir de septiembre. No obstante se ha invertido en adquisición de mobiliario para mejorar y adaptar las instalaciones a causa de la covid-19. Así se ve reflejado, el gasto de 2.029,17 € , en la cuenta 207.

Se estimó un gasto similar al año anterior de la cuenta 206, en lo referente a material de oficina, y más elevado en la cuenta 208, suministros considerando los gastos de la Escuela de idiomas, de su ampliación Rio Tajo, de su extensión en Sigüenza y de la posible extensión en Azuqueca de Henares. Por la situación de pandemia, esta cuenta se verá alterada, en cuanto al gasto, al tener que invertir en medidas de adaptación y protección contra la covid-19.

Fomentar el aprendizaje de nuestros alumnos a través de las actividades extracurriculares, culturales y extraescolares es otro objetivo programado a cargo de la cuenta 212. En cuanto a trabajos realizados por otras empresas, cuenta 213, se presupuestó una cantidad parecida a la del año anterior tomando como referente los gastos producidos aplicando las subidas que pudieran producirse.

Tomando en cuenta lo expuesto anteriormente y el apartado anterior observamos que de los ingresos percibidos, un total de 26.198,56€, 24.726,75€ proceden de la Consejería de Educación (cuenta 101), y corresponden a un libramiento pendiente del año 2019, dos del año 2020. Y un libramiento extraordinario para refuerzo de limpieza. A estos ingresos hay que añadir una partida de 1.471,81€ procedentes de la Diputación Provincial (cuenta 103) de Guadalajara para ayudar a sufragar los gastos de la extensión de Sigüenza. Estos 1.471,81 euros corresponden al ejercicio 2019, estando pendiente de recibir la diferencia hasta los 1500 firmados en convenio y la misma cuantía correspondiente al ejercicio 2020. Sumamos a todo ello la cantidad de 1.352,00 € procedentes de la Unión Europea para cubrir los gastos de las movilidades de Erasmus + pendientes de realizar.

En el apartado de gastos como se puede observar el gasto asciende a 29.475,49€, superando el gasto a los ingresos recibidos. No obstante, estamos a la espera de recibir las 3 partidas



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presupuestarias, restantes, de la Consejería de Educación, para los gastos de funcionamiento del año 2020, es decir, un total de 18.804,36 €, 1528,19€ de la Diputación de Guadalajara y aproximadamente unos 10.000 € en prestación de servicios que junto con el remanente del ejercicio anterior, un total de 21.643,68€, permitirá afrontar los gastos para el ejercicio en curso. Analizamos el gasto ejecutado con los objetivos previstos tomando como referente los ingresos percibidos y los pendientes o estimados por percibir. • En apartado “RC” (reparaciones y conservación), el gasto asciende únicamente a 157,30 €

invertido en la reparación del tejado de la sede Río Tajo. Entre los objetivos planteados estaba la limpieza y conservación de los tejados de los centros; por la situación de pandemia y el confinamiento, hemos tenido que suspender esta planificación, no obstante, se ha podido realizar la reparación del tejado estrictamente necesaria. Añadir, que la mayor parte de los gastos de reparaciones soportados, están dentro de los mantenimientos contratados. Aun siendo necesaria todavía la sustitución, entre otras, de algunas ventanas del edificio de la sede Felipe Solano, reparación del asfaltado del parking, solado de acceso a la extensión de Azuqueca, rampa salida de emergencia en la ampliación Río Tajos, se ha solicitado a la Dirección Provincial de Educación la posibilidad de invertir en estas deficiencias ya que supondría una fuerte inversión y estimamos los servicios básicos, suministros principalmente, seguido de comunicaciones y material de oficina y de actividades docentes prioritarios.

• En Material de oficina el gasto asciende a 2.582,59€, cantidad que desciende respecto al año anterior como causa de los meses de confinamiento, aunque se prevé que esta cifra aumentará considerablemente al principio del curso 2020/2021 con los pedidos de los distintos departamentos, según objetivo previsto. No obstante se va a fomentar el uso de los recursos telemáticos en cuanto a material departamental se refiere.

• En cuanto a Mobiliario y equipo, se hizo una previsión muy baja de gasto puesto que el centro, a día de hoy, tiene dotación de equipos ya adquiridos en estos últimos ejercicios. No obstante, se presupuestó una cuantía de 2000€ porque hay equipos antiguos que pueden requerir ser reemplazados como así se planteó en nuestros objetivos. Sin embargo, al tener que adaptar ciertas instalaciones para un mejor acondicionamiento del centro, en cuanto a organización y mejor limpieza, durante esta pandemia, se ha producido un gasto más elevado de lo esperado en la adquisición de mobiliario para la secretaría del centro y el departamento de inglés.

• De la cuenta de Suministros se ha gastado la cantidad de 10.073,05 € en agua, luz, material de ferretería, fontanería entre otros. Cabe decir que aunque el gasto de luz y agua ha disminuido durante los meses en los que el centro ha permanecido cerrado, por el estado de alarma, han aumentado los gastos en protección contra la COVID-19, a saber, geles hidroalcohólicos, dispensadores, pantallas de protección entre otros. Y se prevé un aumento de este gasto en el trascurso de los meses, para adoptar las medidas preventivas necesarias contra la COVID-19.

• En Comunicación ha sido de 2.028,16€, siendo el gasto similar a años anteriores. • En cuanto a “Gastos diversos” mencionar el gasto de 3.943,79 €, destinado a las diferentes

actividades extracurriculares realizadas por los departamentos fomentando así el aprendizaje de nuestros alumnos tal y como se fijó en nuestros objetivos.



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Vemos que hay una gran diferencia con lo presupuestado para esta cuenta; señalar que algunas de ellas no se han podido llevar a cabo debido al estado de alarma decretado, tales como el viaje a Francia y salidas al teatro por ejemplo. Un gasto a precisar son 234€, destinados a la realización de un intercambio con alumnos alemanes, en el mes de agosto y octubre, organizado por el departamento de alemán. Esta actividad no se ha podido efectuar por la situación en la que nos encontramos con el fin de favorecer la seguridad tanto del profesor como del alumnado. Siendo difícil, desgraciadamente, recuperar el dinero invertido.

• En partidas como “Trabajos realizados por otras empresas” se trata de 8.647,85€. Hay que precisar que este año continuamos con los mismos contratos de mantenimiento de los centros que estaban establecidos el ejercicio anterior siempre con el objetivo de mejorar en el funcionamiento de los mismos y el contrato de mantenimiento de jardín. Una de las mejoras a reseñar, aunque no incluida entre nuestros objetivos ya que ha sido una medida adoptada por las condiciones sanitarias en las que nos encontramos, ha sido la instalación de mamparas de protección, la reestructuración de la secretaría y de la conserjería del centro y la señalización para la información y el flujo de personal, como medidas preventivas contra la COVID-19. Objetivo planteado en la PGA del curso 2020-21.

Incluir, la mejora de la iluminación de todas las aulas de la sede Felipe Solano, con la sustitución de los fluorescentes a paneles LED. Precisar, que al principio del curso escolar 2019-20, se invirtió en diferentes mejoras: La insonorización del cuarto de calderas, la sustitución de las persianas deterioradas de la sede Felipe Solano y la instalación de estores opacos para mejorar la visibilidad de los documentos de video en dos de las aulas de la misma sede, así como la instalación de la conexión a internet por cable en todas las aulas. Aunque el gasto pertenece al ejercicio 2019, formaba parte de uno de nuestros objetivos planteados en la PGA del curso académico 2019-20. Por último este año continuamos con la prima de seguro del contrato establecido con la compañía de Seguros “CASER”, que nos ha permitido cubrir reparaciones de daños ocasionados por causas ajenas al centro. Hay que tener en cuenta, no obstante, que nos encontramos a 1 de septiembre y que estos gastos aumentarán a lo largo del año y que podrán afrontarse gracias al remanente del año anterior y a los ingresos pendientes de recibir.

VI.3.- Valoración de los criterios utilizados en la elaboración del presupuesto

Se tomaron como referencia los gastos de funcionamiento que tuvieron lugar en el ejercicio anterior y se estudiaron las necesidades del centro para hacer una previsión de los gastos para este año.



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No obstante este año como consecuencia de la situación insólita que estamos viviendo el centro ha permanecido cerrado durante los meses de confinamiento y ha repercutido en el desarrollo de las actividades del centro y por lo tanto en el gasto. Si bien es verdad que gastos básicos de suministros, comunicación, mantenimientos de centro, de jardín, se han continuado efectuando, ha habido otros gastos, inesperados, que se han llevado a cabo para adoptar las medidas de prevención contra la COVID-19. Y que se han continundo ejecutando para establecer el protocolo de inicio de curso. Aún con todo ello, observamos que parte del gasto incurrido se está desarrollando según lo previsto en la mayor parte de los conceptos, valorando positivamente los criterios utilizados. Se puede sacar como conclusión, que parte de los objetivos programados, se van consiguiendo casi en su totalidad.



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VII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar

De acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna.

Con respecto a este apartado, en la siguiente tabla se analizan los instrumentos que se van a utilizar para llevar a cabo la evaluación interna del centro, así como la distribución de tiempos.

PLAN ANUAL DE EVALUACIÓN DEL CENTRO

INICIO DE CURSO

Las acciones llevadas a cabo para el curso anterior, se han valorado y evaluado con el objetivo de incorporar actuaciones de mejora para el presente curso académico, algo que se refleja, fundamentalmente, en la presente Programación General Anual.

EN PRIMER TRIMESTRE

Se realizarán encuesta/-as de autoevaluación departamentales para concienciar al alumno de la necesidad de practicar fuera del aula y aprovechar las aulas virtuales y el material variado proporcionado por el profesor o no. Los datos recabados se tendrán en cuenta a la hora de realizar la memoria de cada departamento y se recogerán en la final de dirección. Esta información nos va a ayudar a dibujar el perfil del alumnado tipo de la EOI y servirá para programar acciones relacionadas con actividades extraescolares, virtuales, etc. Se realizará una encuesta de evaluación online durante el primer trimestre en los distintos departamentos para individuar las necesidades específicas de cada grupo y departamento en cuanto a la práctica docente en el aula, además de para redirigir la práctica docente de manera que la enseñanza impartida se pueda ajustar al grupo-meta en cuestión. La información recogida se comunicará a los profesores de cada departamento, de forma que se puedan realizar posibles cambios para adecuarse más a las necesidades de los alumnos, además de plasmarse en las distintas memorias de departamento y la memoria final de dirección. Así mismo, como punto nuevo, se incluirán preguntas relacionadas con la vertiente digital y de enseñanza/aprendizaje en semipresencialidad, o de las herramientas y aulas virtuales utilizadas para apoyar al alumnado en los grupos presenciales y su rendimiento.

DURANTE TODO EL CURSO

Se realizarán reuniones de equipo directivo semanales en la EOI Guadalajara y mensuales para el/los jefe/-s de estudio adjunto/-s para evaluar los distintos ámbitos de la gestión. Se realizarán cuantas CCP, consejos escolares y claustros sean necesarios para recabar la mayor información posible sobre el funcionamiento del centro en sus diferentes ámbitos, de manera que se puedan dirigir los esfuerzos hacia los elementos más necesarios de desarrollo. Se organizarán reuniones puntuales con el Jefe de la Secretaría y la Secretaria del Centro para estar al tanto de la problemática relacionada con la administración, evaluar y planificar acciones, además de contemplar elementos de evaluación del funcionamiento de la misma. Se fomentará en todo momento el uso de canales de comunicación digitales, como las video conferencias.



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FINAL DE CURSO

En este momento, y según los ámbitos, se han realizado las siguientes acciones relacionadas con el Plan anual de evaluación del curso académico en cuestión:

1. Valoración del proceso de enseñanza/aprendizaje 1.1. Se revisarán las condiciones materiales, personales y funcionales (infraestructuras y equipamientos, plantilla, organización de los grupos de cara al siguiente curso, etc.) mediante evaluación por parte del equipo directivo, memorias de los distintos departamentos, encuesta de evaluación de la labor docente, estudio preliminar para la elaboración de horarios, etc. 1.2. Se evaluará el desarrollo de las programaciones y a la atención al alumnado mediante las memorias de los distintos departamentos, desglosadas por niveles y actuaciones más relevantes, con especial atención a los medios digitales empleados a lo largo del curso. 1.3. Se realizará una evaluación de los resultados obtenidos en la sesión ordinaria de evaluación por idiomas y niveles a través de las actas y las memorias de los distintos departamentos. 1.4. Se evaluará la adaptación de espacios, la organización de horarios, las medidas tomadas de corte sociosanitario, etc. 2. Valoración de la organización y funcionamiento Esta valoración se realizará mediante la memoria final de dirección, además de una encuesta relacionada con el ámbito de evaluación de Centro que completarán los alumnos junto con la de evaluación de labor docente a través de nuestra página web y vía online. Así mismo, se llevará a cabo una breve encuesta entre los distintos órganos didácticos y de gobierno sobre la valoración de la actuación del equipo directivo y una reunión entre los distintos miembros del equipo directivo para revisar los resultados recopilados y realizar un feedback sobre la coordinación y el trabajo conjunto desarrollado entre los componentes del equipo directivo. Así mismo, sería de desear que el profesorado pudiera también expresar su grado de satisfacción con la labor desempeñada por los jefes de departamento, figura ésta que es de fundamental importancia para el funcionamiento de un Centro de las dimensiones de la EOI de Guadalajara. Finalmente, se cotejarán aspectos de la PGA para verificar si los objetivos se han alcanzado total o parcialmente. Este conjunto de acciones, reflejadas en la memoria de dirección, servirá como punto de partida para la obtención de conclusiones de mejora y toma de decisiones a inicio de curso. 3. Valoración de las relaciones con el entorno Esta evaluación se realizará fundamentalmente a través de las actuaciones recogidas en la PGA para este punto, las memorias de los departamentos y las acciones que se lleven a cabo durante el curso académico. Las conclusiones se recogerán en la memoria final de dirección, algo que servirá como punto de partida para actuaciones de mejora futuras. 4. Valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación Esta evaluación se realizará fundamentalmente mediante las memorias de los departamentos y la memoria elaborada por el TIC del centro. Las conclusiones se recogerán en la memoria final de dirección, algo que servirá como punto de partida para actuaciones de mejora futuras.



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A continuación, se incluyen las encuestas que se llevarán a cabo en el centro, según la temporalización recogida en la tabla anterior.

Encuesta trimestral de evaluación docente y autoevaluación Cada departamento realizará su encuesta en el idioma impartido, a ser posible, y adecuado a cada nivel. Dado que las encuestas trimestrales se gestionan desde los departamentos, cada uno de ellos decidirá, en base a la especificidad de su alumnado e idioma, el formato, las preguntas y los datos que se desean recabar.

Encuesta final de evaluación docente

Objetivos y evaluación

1. El profesor deja claros los objetivos y las actividades de evaluación del curso.

Planificación y recursos

2. Las clases están bien preparadas y se utilizan recursos variados.

Participación 3. El profesor fomenta la participación de los estudiantes.

Explicaciones 4. El profesor explica con claridad y destaca los puntos importantes.

Receptividad 5. El profesor es receptivo ante las preguntas o sugerencias de los estudiantes.

Ámbito digital 6. El profesor emplea recursos digitales variados y útiles para la enseñanza/aprendizaje

BALANCE GENERAL

7. En general, el trabajo llevado a cabo por el profesor ha sido satisfactorio.

AULA VIRTUAL 8. Plataforma virtual empleada en clase.

COMUNICACIÓN 9. Canales de comunicación con el profesor y con los compañeros.



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1. Se preocupan por llevar a cabo una buena gestión de los recursos humanos y materiales.

2. Velan por el cumplimiento de las obligaciones profesionales.

3. Ponen los medios para que el profesorado conozca los recursos del centro/recursos externos de otras instituciones y responden a nuevas demandas. 4. Ponen los medios para que el profesorado conozca los recursos del centro y responden a nuevas demandas. 5. Se preocupan por lograr un buen clima de relación en el centro.

6. Estimulan la participación del profesorado en actividades de formación y perfeccionamiento. 7. Conocen y difunden las convocatorias en las que puede participar el profesorado.

8. Ponen los medios establecidos y la información a disposición del profesorado en relación con la situación sociosanitaria. 9. En general, me siento satisfecho con la labor del equipo directivo.



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Encuesta de evaluación del centro

Información recibida

1. Grado de satisfacción con la información recibida en la página web, por teléfono, en conserjería y en secretaria.

Matriculación 2. Grado de satisfacción con el proceso para matricularse en el centro.

Trámites administrativos

3. Grado de satisfacción con el proceso para solicitar certificados, títulos, traslados de expediente, información de secretaría, etc.

BALANCE GENERAL

4. Grado de satisfacción global con los aspectos no docentes del centro.



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VIII.- Anexos En este apartado se incluirán los documentos que concretan los ámbitos de autonomía del centro:

• Proyecto Educativo • Normas de Organización Convivencia, y Funcionamiento • Programaciones Didácticas)

cuando se elaboren por primera vez o las modificaciones efectuadas en los mismos si ya están elaborados. Así mismo se incluirán los siguientes documentos:

• Planes institucionales • Proyectos institucionales • Programa de servicios complementarios

Para acceder a los anexos, abrir la correspondiente carpeta (Anexos) incluida en el archivo de esta PGA. Anexo I: Proyecto Educativo del Centro

Anexo II: Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento

Anexo III: Horarios individuales

Anexo IV.I: Horario general de grupos

Anexo IV.II: Horario general de grupos con entrada escalonada y ventilación

Anexo V: Normativa sobre pérdida de oficialidad

Anexo VI.I: Programación de alemán

Anexo VI.II: Programación de francés

Anexo VI.III: Programación de inglés

Anexo VI.IV: Programación de italiano

Anexo VI.V: Programación de ELE

Anexo VII: Certificación bancaria a 1 de septiembre de 2020

Anexo VIII: ¿Cómo organizar la semipresencialidad?

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