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2020

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA G-333

José Luis Richards González

PARAGUAY

Escuela José Luis Richards G.

Paraguay

PEI 2020

- 2 - AÑO ESCOLAR 2020

INDICE

I. PRESENTACION PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.1 Palabras del Director/Profesor (a) Encargado (a)

1.2 Introducción

1.3 Identificación

II. REFERENCIAS

2.1 Marco de Políticas Educativas

2.2 Orientaciones Educativas Comunales

2.2 Historia de la Escuela

III. DEFINICIONES ESTRATEGICAS

3.1 Sellos Educativos

3.2 Visión

3.3 Misión

3.4 Valores Institucionales

3.5 Propuesta Curricular y Pedagógica

3.6 Perfil de Ingreso de Estudiantes

3.7 Perfil de Egreso de Estudiantes

IV. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

4.1 Síntesis Diagnóstico Institucional

4.2 Líneas de Acción

V PLANES DE ACCION

5.1 Plan de Mejoramiento Educativo

- Objetivos Estratégicos

- Plan Anual Año 1

- Plan Anual Año 2

- Plan Anual Año 3

- Plan Anual Año 4

5.2 Sistema de Acompañamiento y Monitoreo


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VI ANEXOS

6.1 Organigrama

6.2 Manual de Funciones

6.3 Manual de Procedimientos

6.4 Manual de Convivencia Escolar

6.5 Reglamento Interno, de Orden, Higiene y Seguridad

6.6 Reglamento de Promoción y Evaluación Escolar

6.7 Reglamento de Evaluación y Reevaluación de NEE

6.8 Plan de gestión para la buena convivencia escolar.

6.9 Protocolo frente a hechos de connotación sexual y agresiones sexuales.

6.10 Protocolo de apoyo a estudiantes madres embarazadas (de ser necesario).

6.11 Protocolo frente a Vulneración de Derechos o Uso de Drogas

6.12 Convenios con instituciones externas

6.13 Inventario

6.14 Histórico (últimos 5 años de Matrícula, SIMCE, PSU, Aprobación y Deserción)

6.15 Memorias Fotográficas Anuales


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I. PRESENTACION PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.1 Palabras del Director/Profesor (a) Encargado (a)

Ser Profesora es sinónimo de vocación y cariño para educar a otros y ser Docente encargada conlleva aún más

responsabilidades que independiente del trabajo que implica siempre el mayor gozo será ver niños (as) felices,

que quieran y se sientan identificados (as) con su Establecimiento Educacional. La meta del año 2020 a iniciar

y de los que vengan será implementar los sellos educativos con una misión y visión clara que se vea reflejada

en cada hora de clases y actividades de los alumnos (as) junto a sus familias. El compromiso, entusiasmo,

cariño y responsabilidad de esta Profesional están dispuestos para siempre entregar lo mejor y siempre

intentando mejorar los errores porque lo más importante es guiar el camino de nuestros (as) estudiantes.

1.2 Introducción

El presente Proyecto Educativo Institucional tiene la intención de mejorar y optimizar el

Quehacer educativo en forma progresiva y sostenida en los aspectos de Gestión Curricular, Convivencia Escolar

y Apoyo a los Estudiantes, Recursos y por consiguiente los Resultados.

Este proyecto pretende plantear los objetivos estratégicos planificados a mediano y largo plazo, en

ellos se plantea el tipo de escuela, profesor, padre o apoderado y estudiante que es preciso contar.

1.3 Identificación

NOMBRE ESTABLECIMIENTO : G-333 José Luis Richards González

ROL BASE DATOS (RBD) : 003230-1

LETRA Y NÚMERO : G-333

DIRECCIÓN : Paraguay s/n Rivera sur Rio Mataquito

COMUNA Y PROVINCIA : Curepto - Talca.

NIVEL DE ENSEÑANZA : Primero a Sexto Básico 2020 ( 1°,4°,5° y 6° año básico)

DEPENDENCIA ADMINISTRAT. : Municipal – DAEM

UBICACIÓN(área) : Rural

NÚMERO DE JORNADAS : Única – Jornada Escolar Completa Diurna

MATRÍCULA 2019 : 10 alumnos/as ( 04 niñas ; 06 niños)

NÚMERO DE CURSOS : 1 cursos combinado

PLANTA DOCENTE : 1 Profesora Encargada y trabaja en Aula

1 Profesora de Programa de Integración Escolar.

1 Fonoaudióloga

1 Psicóloga

1 Profesora de Inglés.

PERSONAL

1 Manipuladora de alimentos

1 auxiliar de aseo


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II. REFERENCIAS

2.1 Marco de Políticas Educativas

De acuerdo a las nuevas políticas existentes en la Educación Pública es que nuestro Establecimiento realiza una

reestructuración en sus planes y normativas de acuerdo al nuevo enfoque que se quiere implementar. Es por ello

que nuestro plan se sostiene en las nuevas actualizaciones y las que promueven nuestro Proyecto Educativo

Institucional.

La ley de Inclusión en el Colegio permite asegurar la igualdad de oportunidades en calidad y equidad de recursos

destacando las capacidades y habilidades de cada estudiante, teniendo como sustento el DUA ( Diseño Universal

de Aprendizaje) (Decreto n° 83) que permite la diversificación de la Enseñanza respaldada por la innovación

en los talleres de la Jornada Escolar Completa, usos de Tics, Escuelas Plus, Programa ENLACES, internet

y Textos escolares/ biblioteca CRA y mayoritariamente los Recursos de la Ley de Subvención Escolar

Preferencial, acompañados de apoyo JUNAEB ( Alimentación, útiles)

Todo lo anterior puede permitir obtener mejores resultado en la evaluación estandarizada SIMCE ya que se

tratará al alumno (a) como un solo ser y no como un todo.

Para lograr la ejecución de las nuevas normas vigentes es necesario contar con docentes comprometidos y que

logren potenciar las habilidades de sus estudiantes, todo lo anterior entrelazado con la nueva educación pública,

la evaluación y carrera docente. Ley de Carrera Docente que apunta a desarrollar y fortalecer las capacidades

de los y las docentes, relevando a su vez las comunidades profesionales, como espacios de reflexión que abren el

ciclo de mejora continua que sustenta el PME, dado que son quienes implementarán en las aulas y en todos los

espacios de la escuela/liceo las estrategias de mejoramiento

2.2 Orientaciones Educativas Comunales

Este proyecto educativo institucional se ha confeccionado a partir de las directrices proporcionadas por el

departamento de educación comunal, enfatizando aspectos relevantes para la comuna, impulsando así un

trabajo colaborativo que permite la participación de toda la comunidad educativa.

2.3 Historia de la Escuela

La Escuela José Richard González “G-333”, se encuentra ubicada en la localidad de Paraguay, a 17

Km. al noreste del pueblo de Curepto, y al sur del rio Mataquito, frente a la comuna de Licantén, en la

comuna de Curepto. La escuela fue creada en 1965 y su reposición corresponde al año 2004.

El establecimiento está inserto en un entorno sociocultural con altas de privaciones económicas y

socioculturales. En relación al aspecto cultural la mayoría de los habitantes tienen educación básica o

educación media incompleta, existiendo también algunas personas sin escolaridad o sin alfabetización.

La economía de la Localidad se basa fundamentalmente en la agricultura. Se mantiene un compromiso con sus hijos de los apoderados, existe una convivencia escolar sana y un ambiente

de respeto entre partes y con los demás. Se recibe alimentación de la JUNAEB para todos los alumnos(as), siendo

la manipuladora la Sra. Norma Alvarado.


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Los alumnos (as) cuentan con Directv, material deportivo diverso, taca taca, mesa de ping pong, balones

de diversos deportes, elementos de tenis, Invernadero, espacio para Huerto Escolar, cancha con piso de cemento,

Nootbooks, Tablets y computadores de escritorio para uso de las TICS, WIFI y material de laboratorio de

Ciencias Naturales, instrumentos musicales, gama de útiles escolares, además de contar con variado material

didáctico para el desarrollo de diversas actividades curriculares que son evaluadas de diversas maneras: escritas,

orales, autoevaluaciones, disertaciones, trabajos de investigación, maquetas, creaciones artísticas, trabajos en

pareja, uso de las tics, lectura de cuentos, representación de personajes, mini laboratorios, participación en ferias,

actividades extracurriculares,entre otros.


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III. DEFINICIONES ESTRATEGICAS

3.1 Sellos Educativos

ALUMNOS CON CONCIENCIA ECOLOGICA

ALUMNOS INCLUSIVOS VALORANDO LA DIVERSIDAD

REFORZANDO HABILIDADES CLAVES ( RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y

LECTOESCRITURA, ARTE Y MUSICA)

RESCATE CULTURAL

3.2 Visión

Formar estudiantes con pensamiento inclusivo, ecológico y consiente de sus habilidades, con una

educación basada en una formación lo más global posible y que trabajen en busca de estrategias que

les permitan ser partícipes activos de la sociedad.

3.3 Misión

Promover y potenciar las diversas habilidades de los(as) estudiantes, de modo que los aprendizajes se

generen en ambientes gratos y afines con cada uno de estos, proporcionando el mayor número de

herramientas posibles, para lograr nuestro propósito de un desarrollo holístico.

3.4 Valores Institucionales Como Institución formadora de personales integrales promovemos los siguientes valores:

1.- RESPETO: Es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una

sociedad, es una actitud positiva de aceptación y empatía hacia las demás personas, hechos, normas y acuerdos.

2.- RESPONSABILIDAD: Es la capacidad de responder por lo que hacemos o dejamos de hacer sobre

nosotros mismos y sobre los demás.

3.- SENTIDO DE PERTENENCIA: Hacia el colegio, sus materiales, instalaciones, imagen y todos los

miembros que lo conforman, es importante que todo lo que dice, piensa y hace, refleje la identidad del colegio.

4.- DISCIPLINA: Es la capacidad de la conducta de manera positiva para el cumplimiento de metas y

objetivos.

5.- APERTURA: Este comprende la solidaridad, reciprocidad y tolerancia, hacía el otro. Es aceptar que somos

diferentes, tenemos características que nos hacen únicos, es por esto que se debe aceptar las diferencias de la

otra persona, así como los problemas solucionarlos de forma pacífica por medio del dialogo y los buenos

acuerdos.


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3.5 Propuesta Curricular y Pedagógica

El Proyecto Curricular es un instrumento Técnico-Pedagógico que emana del Proyecto Educativo Institucional

(PEI) y está al servicio de los objetivos educacionales del nuestro Colegio . En él se concreta el Diseño Curricular

mediante una programación detallada que garantice la progresión y la coherencia de los contenidos educativos

seleccionados, los métodos y estrategias, los valores y actitudes, las capacidades y destrezas propuestas por los

actores de la comunidad educativa como objetivos del proceso de aprendizaje a lo largo de la escolaridad. De

esta manera, el Proyecto Curricular se convierte en un instrumento de coherencia educativa, una guía abierta y

flexible y un medio dinamizador de la acción educativa mediante el cual se concreta el “deber ser” del colegio

La propuesta curricular que ofrece nuestro establecimiento es tomada de las bases curriculares, las que son

entregadas por el ministerio de educación y que proponen el desarrollo de las habilidades de nuestros estudiantes,

potenciando cada una de sus áreas por medio de los valores institucionales que promueve nuestro Colegio.

De acuerdo a normativas existentes debemos considerar y respetar la individualidad de cada estudiante,

haciéndonos partícipes como agentes que promuevan el cambio, las cuales van a la par con la visión que ofrece

nuestro Establecimiento.

Que permitirá que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y capacidades habilidades básicas que le

permitan desarrollarse de forma autónoma e integral través de las múltiples formas que existen hoy y que como

establecimiento ofrecemos. Donde puedan crear oportunidades de aprendizajes. Actuar con sentido de

justicia, solidaridad y valoración de la dignidad humana, mostrar dominio y creatividad en el ejercicio

de distintas formas de expresión: motrices, artísticas, verbales y otras importantes para su desarrollo

integral. Comprender y producir textos orales y escritos.

En la propuesta curricular también deben estar incorporados los Apoderados , los que deben tomar consciencia

de que la familia es el principal agente educativo de los hijos, deben conocer nuestra propuesta curricular,

Comprometerse responsablemente con la educación, la formación de sus hijos y Conocer los procesos

pedagógicos y curriculares que el establecimiento diseña para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Objetivos de nuestra Propuesta Curricular

Aprender a Conocer

Aprender a Hacer

Aprender a Convivir

Aprender a Ser


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3.6 Perfil de Ingreso de Estudiantes

El perfil del estudiante que ingresa a nuestro establecimiento proviene de una zona rural, situada a

la orilla de un rio de donde se obtienen recursos para la sobrevivencia y vida en comunidad en donde el

cuidado y amor por la naturaleza tienen sus recompensas.

PERFILES DE INGRESO:

Haber cumplido la edad de ingreso de acuerdo a la ley.

Respetar y cuidar el medio ambiente

Demostrar amor o respeto por quienes le rodean.

Establecer relación de amistad con sus pares. Reconocer en los otros, oportunidades de integración y participación grupal Buscadores de nuevos desafíos

Integradores

Entusiastas para lograr nuevos aprendizajes

Exploradores, creativos y dinámicos.

Tener un sentido de pertenencia a la comunidad educativa donde se integra.

3.7 Perfil de Egreso de Estudiantes

Al momento de egresar del Establecimientos los estudiantes deberían cumplir con él siguiente perfil donde

demostrará haber adquirido las siguientes competencias:

Amar, cuidar y respetar la Naturaleza.

Practicar y vivir en armonía con los pares.

Participativo, respetuoso y conocedor de sus derechos y deberes.

Buscador de respuestas a sus inquietudes personales, familiares y sociales.

Un aporte a la buena convivencia, a la solución de problemas, a la armonía entre las personas.

Con principios valóricos claros como el respeto, responsabilidad y solidaridad.

Seguro de sí mismo, con gran personalidad y características de líder positivo, aportando sus

conocimientos y experiencias a los compañeros más pequeños.

Seres críticos del deterioro del medio desarrollando una conciencia ecológica.

Con pensamiento Inclusivo.


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IV. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

4.1 Síntesis Diagnóstico Institucional Según lo establecido como Debilidades y Amenazas de nuestra unidad educativa en el FODA se destacan los

siguientes problemas según algunas áreas.

1.- LIDERAZGO: Se debería realizar la Entrega de capacitaciones acordes a la realidad del Establecimiento (

rural/multigrado) “ más didáctica

2.-GESTIÓN CURRICULAR: Niños (as) poco autónomos, baja fluidez y comprensión lectora, déficit en el

razonamiento matemático, baja escolaridad de los padres y/o bajo apoyo de los apoderados.

3.- CONVIVENCIA ESCOLAR: Se detecta un mayor requerimiento de profesionales en el Establecimiento con

talleres didácticos e interactivos.

4.- RECURSOS: Falta de Aula multiuso, necesidad de docentes especialistas como música, artes o educación

física. Falta de patio techado para actividades físicas y recreativas para días de lluvias y de altas temperaturas

(UV Extremos)

Así también se destacan las FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES tales como:

Reflexión semanal de los profesionales sobre la práctica pedagógica

Profesora Encargada empoderada de su rol en sus deberes y responsabilidades

Redes de apoyo efectivas y activas dentro del Establecimiento.

Monitoreo constante de logros de aprendizaje y habilidades de los estudiantes

Integración de las TIC., al currículum escolar.

Creatividad e innovación en las propuestas didácticas.

Jornada Escolar Completa. (J.E.C.) Talleres .

Centro de Padres y Apoderados conformado y en funcionamiento.

Consejo Escolar conformado y en funcionamiento.

Cercanía de familia en la Escuela

Personal docente y especialista, suficiente para el trabajo con alumnos(as).

Programas asistenciales de gobierno.

Programa de alimentación y salud

JUNAEB

Apoyo del Área Social y convivencia escolar del DAEM.

Mediciones externas de los aprendizajes (SIMCE) EXCELENCIA ACEDEMICA 2018-2019

Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial (SEP).

Apoyo docentes especialistas (inglés, música, teatro y otros).

Trabajo en conjunto con las organizaciones del sector.

Buenas relaciones externas con la comunidad.

Recursos del Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal de Calidad.

4.2 Líneas de Acción - Tener una mayor comunicación con el sostenedor para ser parte de que las capacitaciones sean más

adecuadas a la realidad educativa (fortalecer la comprensión lectora, didáctica matemática, etc.)

- Fomentando y destacando las habilidades que los alumnos (as) no reconozcan en sí mismo y así generar

mayor autonomía. Para la comprensión lectora y razonamiento matemático además de participar en

capacitaciones, crear una gama de actividades diarias o semanales didácticas.

- Incorporación de profesionales y desarrollo de talleres en las reuniones de apoderados.

- Búsqueda de recursos económicos (Municipalidad, DAEM, comunidad, apoderados, otros.)

- Realizar las clases en lugares con sombra o modificar el tipo de actividad según el espacio disponible.


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V. PLANES DE ACCION

5.1 Plan de Mejoramiento Educativo Es una herramienta que apunta al mejoramiento progresivo de los aprendizajes de los estudiantes y da los

Lineamientos base (áreas) para el quehacer con los recursos de la LEY DE SUBVENCIÓN ESPECIAL

PREFERENCIAL .

- Objetivos Estratégicos Se construyen sobre la base de las necesidades, problemáticas y desafíos identificados en la etapa anterior

para la mejora de los procesos institucionales y pedagógicos del establecimiento. Expresan las aspiraciones

de la comunidad educativa, a cuatro años, en función de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) y de sus

desafíos institucionales y pedagógicos actuales. • Se elaboran para las dimensiones del modelo de

mejoramiento de la calidad de la gestión escolar. • Se formulan en términos de procesos institucionales y

pedagógicos a trabajar por parte de la comunidad educativa y se expresan cualitativamente.

Originar nuevas instancias de aprendizajes en la comprensión lectora y resolución de problemas

matemáticos.

- Asegurar una organización efectiva del uso de tiempo y espacios institucionales para el desarrollo de la planificación y preparación de la enseñanza.

- Nutrir las relaciones con la unidad educativa. - Fortalecer los recursos de aprendizaje del Establecimiento que generen clases o talleres

didácticos y motivadores.

- Plan Anual Año 1

- Desarrollar Talleres de Artes Integradas para potenciar las habilidades artísticas.

- Realizar actividades de Extensión de tipo artística, deportiva, cultural y científicas.

- Crear mayor conciencia ecológica dentro y fuera de la comunidad educativa.

- Fomentar el acercamiento a la lectura y la matemática.

- Plan Anual Año 2 - Realizar Exposiciones colectivas de los talleres

- Incorporar elementos de conciencia ecológica

- Aplicar estrategias de comprensión lectora.

- Adecuarse a los planes y protocolos COVID 19. Emergencia Sanitaria 2020

- Trabajar la priorización curricular.

- Lectura alumnos (as) de 1° año básico. - Plan Anual Año 3

- Apoyar los aprendizajes con material concreto, lúdico, y con estrategias pedagógicas diferenciales.

- Planificar en el contexto de las adecuaciones curriculares. Actividades para Superar errores específicos,

Mejorar el lenguaje expresivo y ampliar el vocabulario, Superar errores específicos en lectura y

escritura, Mejorar la velocidad y comprensión lectora y finalmente Desarrollar la creatividad

utilizando lenguaje oral escrito.

- Plan Anual Año 4

- Desarrollo de habilidades artísticas y de expresión corporal.

- Destacar con Alumnos (as) autocríticos, inclusivos, participativos, reflexivos, didácticos y creativos.

- Demostrar con hechos concretos que los alumnos (as) tienen conciencia ecológica del medio ambiente.

- Demostrar habilidades en el razonamiento lógico matemático y comprensión lectora ( oral /o escrita).


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5.2 Sistema de Acompañamiento y Monitoreo El monitoreo permite detectar fortalezas o debilidades en la escuela, promoviendo así la toma de decisiones en

función del cumplimiento de las metas comprometidas en el Plan de Mejoramiento Educativo. Permite al

sostenedor y a los equipos técnicos de los establecimientos educacionales el seguimiento y evaluación de las

acciones. Establece oportunamente los ajustes necesarios en función de los objetivos trazados. Es un mecanismo

de información a la comunidad escolar y al sistema de Supervisión del Ministerio de Educación.

El monitoreo permite conocer en forma oportuna y pertinente las dificultades de ejecución, en post de establecer

las adecuaciones que sean necesarias. Para esto, algunas preguntas orientadoras pueden ser las siguientes:

¿La acción realizada genera la necesidad de nuevas acciones? ¿Cuáles?

¿Es necesario dejar de implementar alguna acción? ¿Por qué?

¿Qué problemas de gestión institucional y/o pedagógica se detectan?

¿Qué problemas de recursos se detectan?

¿Cómo se visualiza el desarrollo de la integración del PME con los otros planes por normativa?

Para realizar este acompañamiento y monitoreo se debe ORGANIZAR , CONSTATAR Y AJUSTAR el

desarrollo de las acciones mediante talleres teóricos o prácticos, reuniones de coordinación, análisis de datos,

evaluación interna semestral y el seguimiento virtual de la plataforma.


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DAEM

DEPROE

PROFESORA ENCARGADA

2° a 6° BÁSICO

ALUMNOS (AS)

MANIPULADORA

AUXILIAR DE ASEO

COMUNIDAD

PROFESORA DE

INTEGRACIÓN PROFESORA DE

INGLÉS

APODERADAS

VI ANEXOS

6.1 Organigrama

Organigrama Escuela G-333 José Luis Richards González , PARAGUAY.

I. Municipalidad

SECREDUC


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6.2 Manual de Funciones

Como Escuela Unidocente Multigrado se presentan los siguientes roles con sus respectivas funciones y perfiles

que deben tener dentro del Establecimiento :

PERFIL PROFESORA ENCARGADA CON FUNCIONES DIRECTIVAS:

Demostrar habilidades en la áreas de Planificación estratégica; gestión administrativa; formulación, evaluación

y elaboración de proyectos; conocimientos en educación y enseñanza aprendizaje; conocimiento del entorno

socioeconómico de su establecimiento; conocimientos en investigación, conocimientos en resolución de

conflictos. Sistema de Gestión de la Calidad.

- Orientar y participar en la reformulación del Proyecto Educativo Institucional.

- Velar por el cumplimiento de las funciones docentes

- Promover un mejoramiento continuo de las prácticas pedagógicas de los docentes.

- Mantener activas las comunicaciones con las autoridades superiores respectivas ( Alcalde, Jefe DAEM,

funcionarios municipales)

- Establecer los canales de comunicación entre todos los entes de la comunidad educativa.

- Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley.

- Identificar y promover las nuevas líneas de la Educación chilena especialmente multigrado.

- Promover actividades que en beneficio social y con la comunidad tanto educativa como externa.

- Poner en marcha las estrategias que sean necesarias y a su alcance para aplicar la visión y misión del

Colegio.

- Ejercer la representación legal del Establecimiento en instancias como convivencia escolar, ejecución

de protocolos, consejos escolares, reuniones, etc.

- Presidir ceremonias y actos educativos en el Colegio.

- Conceder en primera instancia los permisos administrativos de los docentes de apoyo (Inglés).

- Lograr Adecuarse a diversas realidad educativas con las cuales hay que convivir.

PERFIL DEL DOCENTE:

Se caracteriza por ser humano, líder, autónomo, cercano, responsable, organizado, coherente en la

planeación, organización y aplicación de las actividades. Con grandes capacidades mediadoras y comunicativas

que posibilitan el diálogo y el trabajo en equipo, en la Comunidad Educativa.

La escuela requiere de un docente con las siguientes características:

• Abierto a la innovación, con perfeccionamiento pertinente y capaz de transferirlo a aula para el mejor

aprendizaje de todos sus alumnos/as.

• Activo, participativo, colaborador y estimulador de aprendizajes significativos para sus alumnos/as.

• Que reconozca las capacidades y debilidades de los estudiantes y las oriente acorde a sus intereses y aptitudes.

• Responsable con sus compromisos profesionales y personales.

• Comprometido con los aprendizajes, con la escuela, la familia y la comunidad, aportando toda su experiencia y

capacidad.

• Que maneje un trato cordial y respetuoso con los demás, que sea leal, solidario y sincero.

• Con autonomía y seguridad en sí mismo.

• Que atienda a la diversidad de sus alumnos (as) de manera oportuna.


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Programar, coordinar y participar en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares del

Establecimiento.

• Capacitado para realizar trabajos en equipo con aportes significativos para el grupo.

Capacitada en la tecnología y el buen uso de ellas.

Que demuestre sano liderazgo en su entorno y con sus pares.

Realizar trabajo colaborativo con integrantes del Programa de Integración Escolar.

Un(a) docente de alta calidad humana, con profundo sentido de formación y de liderazgo.

Que sea consciente de las necesidades de la educación del siglo XXI y asuma la docencia con nuevos retos.

Participar en la elaboración de proyectos, protocolos y reglamentos de la Unidad Educativa.

PADRES DE FAMILIA.

o Propiciar al niño (a) un ambiente de valores.

o Ofrecer a sus hijos (as) modelos de formación en el respeto, el diálogo y acatamiento de las normas

establecidas.

o Brindar ambientes propicios de convivencia con base a la tolerancia.

o El desarrollo de la convivencia y el aprecio hacia los demás en la interacción permanente.

o Desarrollar continuamente normas morales, basados en los principios éticos y morales.

o Dar cumplimiento a todas las actividades que establezca la Institución y la familia para el logro

satisfactorio de lo propuesto para el beneficio de su hijo (a).

o Reformular el concepto de responsabilidades tanto en el Colegio como en el hogar.

Para alcanzar los objetivos propuestos como escuela se requiere de un apoderado:

• Activo, participativo y colaborador en todas las actividades del colegio que vayan en beneficio de sus hijos

y/o pupilos.

• Estimulador del aprendizaje de sus hijos/as, a través de acciones coordinadas con el profesor.

• Que reconozca las capacidades y debilidades de sus pupilos y las asuman responsablemente ayudando en

su crecimiento.

• Que apoye permanentemente a sus hijos, asista a reuniones y citaciones del profesor y/o establecimiento,

aportando ideas para resolver situaciones que involucren al alumno/a.

• Que participe en actividades del establecimiento, para hacer posible el desarrollo del presente proyecto.


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6.3 Manual de Procedimientos

En estricto rigor un Manual de procedimientos de un Establecimiento es una herramienta que permite aunar

criterios y formas de actuar frente a algunos problemas o situaciones cotidianas facilitando y mejorando el

actuar frente a ellos.

ÁREA DE LIDERAZGO:

PROCEDIMIENTOS PARA TOMA DE DECISIONES

1. Obtener toda la información posible.

2. Analizar los antecedentes recopilados

3. Una vez tomada la decisión se debe tener la convicción de asumir las responsabilidades de la misma.

4. Dar a conocer al equipo de profesores(as) la decisión que ha tomado y los fundamentos sobre los que se

sustentan.

5. Toda decisión tomada debe ser cautelada y mantenida en el equipo de gestión (DAEM) hasta ser socializada

al nivel que corresponda por la Dirección o por quien delegue la misma.

PROCEDIMIENTO VALORACION DEL PERSONAL ASISTENTES EDUCATIVOS

1. Constantemente, transmítale la visión y misión del Colegio

2. Manifieste la importancia de la labor que desempeñan para el buen funcionamiento del Colegio. Destaque

en cada sesión de consejo escolar o reunión de apoderados

3. Felicite las buenas acciones en cuanto las observe en su personal asistentes de la educación

4. Transmita a través de actitudes cotidianas un claro sentido de respeto y valoración tanto de las personas

como del rol que juegan.

5. Incorpore al personal de esta área a los reconocimientos públicos como los que suelen hacerse a alumnos y

docentes. Por ejemplo acto de fin de año escolar.

PROCEDIMIENTO PARA ENFRENTAR UNA REUNIÓN DE EQUIPO DE TRABAJO EFICIENTE (

Reunión con Coordinadora PIE, Docente de Ingles, fonoaudióloga y psicóloga) ).

1. Jerarquizar los temas a tratar de acuerdo al orden de prioridad e importancia.

2. Tener claridad de los temas a tratar en la reunión

3.- Respetar todas las opiniones y decisiones en los temas a tratar.

4.-Tomar acuerdos concretos respecto de cada uno de los temas analizados

PROCEDIMIENTO PARA EJERCICIO DE LIDERAZGO EFICIENTE.

1. Sea lo más asertivo posible con todo el personal.

2. Mantenga transparencia en su desempeño, clarificando toda situación que se presente en el Colegio

3. En la medida que corresponda y se pueda centre su atención en la gestión (en el proceso pedagógico) y no en

lo administrativo.

4. Nunca olvide el entorno de su Comunidad Educativa.

5. Planifique constantemente planes de integración de los diversos estamentos que conforman su Colegio.

Cómo acercar a los padres; cómo mantener un buen clima organizacional; cómo facilitar los procesos

pedagógicos; cómo aumentar los rendimientos de los estudiantes; cómo lograr satisfacciones de los

profesores/as, etc..


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6. No se haga parte de los comentarios o rumores

7. Enfrente los conflictos de manera abierta y busque soluciones creativas.

8. Establezca un sistema de medición del clima organizacional.

9. Nunca olvide que es persona y no un ser que lo sabe y soluciona todo.

10. Cuando se equivoque, acepte la crítica (siempre que se plantee en forma constructiva), predicando con el

ejemplo: todo ser humano se puede equivocar y el valor está en saber reconocerlo.

PROCEDIMIENTO PARA HACER UN LLAMADO DE ATENCIÓN

1. Tenga la certeza que la acción que emprenderá es justa y necesaria

2. Llame personalmente a la persona a la que deberá llamar la atención.

3. Manifiéstele que toda persona está expuesta a una variedad de errores y que el hacerlos visualizar resuelve

una problemática que se puede extender innecesariamente.

4. Nunca comente con las demás personas este incidente

PROCEDIMIENTO PARA ENFRENTAR LA SUPERVISIÓN MINISTERIAL

1.- En ausencia de la Profesora Encargada se evalúa con Jefe DAEM la fecha de visita, ya que es ella quien

maneja los aspectos administrativos del Colegio.

2.- Se invita a los estamentos correspondientes que deben estar presentes en la supervisión.

3.- Con anterioridad se debe tener claro los aspectos generales de la visita.

5.- Tanto por parte del Ministerio como del Establecimiento firman acta y dejan copia de los documentos

utilizados.

AREA CONVIVIENCIA ESCOLAR

PROCEDIMIENTO PARA CAMBIO CONDUCTUAL

Se debe generar una escala de sanciones, de manera que el estudiante tenga la oportunidad de evaluar su nivel

de sanción a recibir. Puede ser, como sugerencia:

- Amonestación por escrito en libro de clases.

- Amonestación verbal, realizada por el profesor/a

- Llamado al Colegio de los padres y apoderados

- Involucrar en este proceso a personas encargado de convivencia escolar del DAEM.

- Incorporar conversaciones con profesionales respectivos en caso que fuese necesario.

- Evaluación observativa de manera permanente.

- Felicitar cuando se presenten cambios positivos.

PROCEDIMIENTO PARA ENFRENTAR ACCIDENTES SIMPLES

1. El accidentado va a la oficina de la Profesora Encargada.

2. Se atiende la herida con material simple del botiquín

3. Si la situación lo requiere se llama al apoderado de lo contrario se regresa a clases ya que el accidente es

menor.


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PROCEDIMIENTO PARA ENFRENTAR ACCIDENTES AL INTERIOR DEL COLEGIO.

1. No discuta las circunstancias del accidente.

2. El integrante del Colegio accidentado debe ser trasladado a la oficina o lugar más cercano y cómodo donde

se actuará de acuerdo a los procedimientos establecidos para la gravedad de la situación.

3. La persona o estudiante afectada/o debe ser trasladada a la posta u hospital más cercado según la magnitud

del accidente, debe ser acompañado por un adulto y Salir con la hoja de accidente escolar.

4. Quien acompañe a la persona accidentada debe solicitar información del estado de salud del accidentado.

5. La persona que acompañó o trasladó al accidentado debe llamar a la Profesora encargada del establecimiento

para informar del estado de ésta.

6. La persona que se designa debe permanecer en la posta u hospital hasta que llegue un familiar y

acompañarlo hasta que éste tenga claridad y tranquilidad sobre el estado del accidentado (a).

7. Una vez resuelta la emergencia, el Colegio debe realizar una investigación que permita determinar las causas

del accidente.

8. La Profesora encargada podrá diseñar alguna actividad educativa sencilla ( con o sin red de apoyo externa)

que sirva para prevenir otros accidentes semejantes.

PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR

1.-El consejo escolar sesionara mínimo 3 veces al año

2.- Se convocara a todos los representantes de cada estamento.

3.- El carácter que tiene es de consultivo

4.- Cada estamento elegirá a sus representantes para el consejo

5.- Cada representante tendrá la responsabilidad de informar a sus bases de los acuerdos tomados en

información entregada en las reuniones.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

PROCEDIMIENTO PARA LA SALIDA SOLICITADA ANTICIPADAMENTE POR UN

APODERADO DE SU HIJO O HIJA

1.- El apoderado deberá realizar el retiro de forma presencial o enviar a un adulto con su respectiva

autorización o previo llamado telefónico.

2.- La salida del o la estudiante deberá quedar registrada en el cuaderno de registro de salidas donde firmará

quien la retire.

3. - No se entrega ningún/a estudiante a quien no esté debidamente informado por la apoderado titular o

mediante el uso de la agenda Escolar.

PARA DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS PEDAGÓGICOS

1. Mantenga actualizado el inventario de recursos pedagógicos

2. En la planificación anual PME de las actividades por áreas de aprendizaje, solicite incorporar los recursos

pedagógicos que se requiera.

3.- Cuando lleguen los recursos distribuya según las necesidades que lo requieran para el desarrollo de las

habilidades de los alumnos (as).


Paraguay

PEI 2020


PROCEDIMIENTO PARA REUNIONES DE PADRES Y APODERADOS

1.- Las reuniones se realizan de acuerdo a la programación establecida por la Profesora Encargada a inicio de

año escolar y según recordatorio mensual.

2.- Si la Profesora o en su gran porcentaje los apoderados no pueden asistir se debe avisar con anticipación y

gestionar otra nueva fecha.

3.- Las reuniones deben establecerse con una tabla de trabajo donde se incorpora lo establecido por los

estamentos del colegio ya sea en lo administrativo, lo curricular, alumnos /as y apoderados.

4.- Las reuniones duran 1 hora ½ como aproximadamente.

5.- Si las reuniones son suspendidas por situaciones ajenas al establecimiento como situaciones climáticas se

reprogramarán.

6.4 Manual de Convivencia Escolar

ACTUALIZADO. CONOCIDO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ACTUALIZADO EN LA PLATAFORMA SIGE.

6.5 Reglamento Interno, de Orden, Higiene y Seguridad

ACTUALIZADO. CONOCIDO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ACTUALIZADO EN LA PLATAFORMA SIGE. SE DEBEN AGREGAR ESTE AÑO PROTOCOLOS COVID 19. EMERGENCIA SANITARIA 2020.

6.6 Reglamento de Promoción y Evaluación Escolar

ACTUALIZADO. CONOCIDO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ACTUALIZADO EN LA PLATAFORMA SIGE.

6.7 Reglamento de Evaluación y Reevaluación de NEE

ACTUALIZADO. IMPRESO Y EN DEPENDENCIAS DEL ESTABLECIMIENTO. CONOCIDO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA

6.8 Plan de gestión para la buena convivencia escolar.

ACTUALIZADO. IMPRESO Y EN DEPENDENCIAS DEL ESTABLECIMIENTO. CONOCIDO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

6.9 Protocolo frente a hechos de connotación sexual y agresiones sexuales.


6.10 Protocolo de apoyo a estudiantes madres embarazadas (de ser necesario).


6.11 Protocolo frente a Vulneración de Derechos o Uso de Drogas



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PEI 2020


6.12 Convenios con instituciones externas Como Comunidad educativa contamos con el respaldo de algunos grupos e instituciones externas que respaldan

nuestro trabajo como por ejemplo:

Ilustre Municipalidad de Curepto

DAEM Curepto

Bomberos

Carabineros

Posta Calpún

Hospital de Curepto

Hospital de Licantén

Dpto. de Salud

Conaf

SAG

JUNAEB

ENLACES

DIRECTV ESCUELAS PLUSS

PME

FAEP

PIE

MINEDUC

BIBLIOTECA CRA

Centro de Padres y Apoderados

Junta de vecinos del Sector

Algunos Colegios de la Comuna

6.13 Inventario

ACTUALIZADO Y UBICADO EN CADA DEPENDENCIA DEL ESTABLECIMIENTO.

6.14 Histórico (últimos 5 años de Matrícula, SIMCE, PSU, Aprobación y Deserción)

Matrícula

2015 2016 2017 2018 2019 2020

11

11 13 10 09 10

SIMCE

2015 2016 2017 2018 2019

Lenguaje Sin Lenguaje 289 Lenguaje 229 Sin

resultados

Sin resultados

Matemática Información Matemática 260 Matemática 172 Sin

resultados

Sin resultados

Aprobación

2015 2016 2017 2018 2019

100 %

100 % 100 % 100 % 100 %


Paraguay

PEI 2020


Deserción

2015 2016 2017 2018 2019

0 % 0 % 0 % 0 % 0 %

6.15 Memorias Fotográficas Anuales

2014 2015 2016 2017 2018

Encuentro Microcentro - Actividad vida saludable - Visita Palacio de la Moneda – Fin de año 2017 - Fin de año 2018 2019 2020

Fin de año Escolar Inicio año Escolar

Atte.

Claudia Agustina Flores Flores

Profesora Encargada

Escuela José Luis Richards González

Paraguay

escuela g-333 josé luis richards paraguay · este proyecto educativo institucional se ha...

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