escuela especial teresa naretto de nicoletti de rengo fono

Escuela Teresa Naretto de Nicoletti [email protected] 72 2 51 18 15 Serrano #430 Rengo

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA DIFERENCIAL

TERESA NARETTO DE

NICOLETTI

2022-2026

mailto:[email protected]


INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional, de la Escuela Teresa Naretto de Nicoletti de Rengo, es

un instrumento que ordena el quehacer del trabajo en la escuela. Es una herramienta que

orienta las decisiones y acciones de la institución.

El Ministerio de Educación lo define como “un instrumento que cohesiona y entrega una

visión común a la comunidad educativa, a través de un propósito compartido, que incentiva

el trabajo colaborativo” (MINEDUC, 2015). Tomando la importancia de este proyecto es que

se realizaron diversas acciones para la actualización del mismo considerando como un hito

esencial la participación de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad escolar,

siendo necesario que fuera efectiva esta participación para lograr la convergencia de la

mirada educativa y de la proyección institucional.

El presente documento es una actualización del Proyecto Educativo Institucional anterior,

de los años 2017 – 2021, que se proyecta para los años 2022-2026.

Se trabajó en base a diferentes instrumentos de evaluación y espacios de reflexión, en

donde se realizaron diagnósticos, conversatorios, encuentras, recolección de datos y

análisis de los mismos para llegar finalmente a la actualización del PEI.

El siguiente documento contempla como base antecedentes básicos, misión, visión, valores

y principios de la institución; así también plantea los objetivos estratégicos.

Como anexo del proyecto educativo se encuentra la historia, donde se establecen los hitos

más relevantes de la institución educativa. Para posteriormente continuar con el entorno

donde se describe el lugar donde está ubicada, alrededores, redes cercanas e

implementaciones de la escuela. Se identifican los sellos; entendiéndolos como lo distintivo

de la Escuela Diferencial Teresa Naretto de Nicoletti, el enfoque educativo que presenta y



los perfiles de todos los integrantes de la comunidad educativa. De esta manera se

constituye en proyecto educativo sólido, en donde todos los integrantes de la comunidad

educativa podrán tener principios y valores consagrados para el quehacer educativo de los

estudiantes y donde todos tengan un norte y una mirada compartida.



IDENTIFICACIÓN

ANTECEDENTES GENERALES

Nombre: Escuela Diferencial Teresa Naretto de Nicoletti

RBD: 2291-8

Tipos de Enseñanza: Educación Especial en Discapacidad Intelectual y en Retos Múltiples.

Dirección: Ignacio Serrano N° 430, Comuna de Rengo

Teléfono: 722571815

Correo electrónico: [email protected]

Decreto Cooperador: 5439 del 19 de agosto de 1981

Dependencia: Municipal

Horario de atención: 08:00 a 17:30




VISIÓN

Es una institución inclusiva que potencia y desarrolla las habilidades en estudiantes que

presentan necesidades educativas especiales permanentes a través de un currículum

ecológico funcional propiciando la calidad de vida, la inclusión social y laboral de los

nuestros estudiantes.

MISIÓN

Entregar un programa educativo personalizado integrando aspectos curriculares,

socioemocionales, comunicativos y físicos en los alumnos buscando favorecer el desarrollo

personal y el aprendizaje significativo, promoviendo la participación activa de la comunidad

educativa.



VALORES INSTITUCIONALES

1.- Respeto: RAE “Veneración, acatamiento que se hace a alguien.

Miramiento, consideración, deferencia”.

El respeto se considera como un valor esencial, para la comunidad educativa, que nos lleva

a reconocer, aceptar, apreciar a sí mismo y a los otros, de manera recíproca. Logrando una

armoniosa interacción social. Respetando ideas, pensamientos y maneras de ser.

2.- Autoestima: RAE “Valoración generalmente positiva de sí mismo”.

La autoestima se entenderá como valor que se tiene de uno y autoaceptacion de nuestras

propias cualidades y defectos que nos hacen seres únicos.

3.- Honestidad: RAE “Cualidad de honesto”.

La honestidad se entenderá como un valor fundamental para establecer relaciones

interpersonales basadas en la confianza, la sinceridad y el respeto mutuo.

4.- Empatía: RAE “Sentimiento de identificación con algo o alguien. Capacidad de

identificarse con alguien y compartir sus sentimientos”.

La empatía se entenderá como el valor de tener intención de comprender los sentimientos

y emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente el otro.

5.- Responsabilidad: RAE “Cualidad de responsable”.

La responsabilidad se tomará como valor, para actuar de forma responsable con sus

deberes de manera oportuna y eficiente.



PRINCIPIOS

La Escuela Diferencial Teresa Naretto de Nicoletti contempla los siguientes principios

educativos, que guiarán el proceder de la institución y de las personas que conforman la

comunidad educativa.

Afirmamos que todo estudiante puede aprender, independiente del nivel de apoyo

que éste requiera.

Creemos que el respeto hacia los otros es un valor fundamental entre las personas

que implica aceptación y conocimiento del otro.

Consideramos que el desarrollo integral de las personas debe estar presente en el

desarrollo del aprendizaje como base para potenciar su crecimiento personal.

Consideramos que todos somos seres únicos y que debemos respetarnos con

nuestras cualidades y defectos.

Validamos la responsabilidad y honestidad como valores esenciales en el proceder

de las personas que permiten la sana convivencia con el otro y el buen vivir.

Aceptamos al otro como legitimo otro, manifestando empatía por comprender sus

sentimientos y emociones.



OBJETIVOS ESTARTEGICOS

1.- El equipo directivo desarrollará e implementará un sistema de acompañamiento a sus

docentes para incentivar las altas expectativas en el desarrollo de aprendizajes significativos

de todos los estudiantes durante los próximos cuatro años.

2.- El equipo directivo implementará un plan de trabajo colaborativo entre los profesionales

docentes y no docentes que permita el intercambio de prácticas profesionales, la

capacitación interna y enriquezca las experiencias de aprendizaje de los alumnos y

profesionales durante los próximos cuatro años.

3.- El equipo directivo junto al equipo de convivencia escolar elaborará e implementará un

plan de gestión de la convivencia escolar actualizado y contextualizado incorporando

objetivos, actividades, fechas y responsables durante los próximos cuatro años.

4.- El equipo directivo gestionará la administración eficiente y efectiva de todos los recursos

pedagógicos y humanos disponibles en el establecimiento considerando las necesidades

pedagógicas y administrativas de la comunidad escolar durante los próximos cuatro años.



SEGUIMIENTO

Comprendiendo que la escuela es una institución donde interactúan diversas personas con

intereses personales y con miradas propias es fácil situarse en la necesidad de estar

constantemente revisando el proyecto educativo institucional con la finalidad de

mantenerlo actualizado en proyección con los cambios que se van produciendo en los

diferentes actores de la comunidad escolar.

Para llevar a cabo la actualización del proyecto educativo se trabajará en el consejo escolar

para mantener a todos los estamentos de la institución involucrados. Este trabajo se

implementará a mitad de año con una lectura analítica del proyecto, donde se evidencie el

trabajo realizado para el logro de los objetivos estratégicos.

Será deber del consejo escolar la actualización del proyecto.



ANEXO

ANTECEDENTES ESPECÍFICOS

Cantidad de cursos: 9 cursos.

Dotación Personal

N° de Directivos: 2

N° de Docentes: 9

N° de asistentes de la Educación: 23

Horario de clases:

- Cursos Pre básica Jornada Mañana y Tarde

Jornada Mañana: 08:30 a 12:45 horas

Jornada Tarde: 13:30 a 17:45 horas

- Cursos Básicos y Talleres Laborales

Jornada Escolar Completa: 09:00 a 16:15 horas Lunes a jueves

Viernes 09:00 a 14:00



RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Diferencial Teresa Naretto de Nicoletti es un Establecimiento Municipal que,

nació el 04 de agosto de 1975, debido a las necesidades presentadas en la comuna y sus

alrededores, para responder a las necesidades educativas especiales de los estudiantes con

discapacidad intelectual y/o retos múltiples.

Durante once años, se ubicó en la antigua casa habitación donada por la familia Nicoletti,

ubicada en la calle Carlos Condell de Rengo.

Debido a los graves daños en la infraestructura causados por el terremoto de 1985, la

escuela se trasladó hasta las dependencias que ocupa actualmente, ubicada en Ignacio

Serrano 430, Rengo.

Desde el comienzo la misión del establecimiento, se ha fundamentado en entregar

educación y atención profesional a niños y jóvenes con algún tipo de discapacidad que les

posibilite al máximo su desarrollo personal, social y laboral.

En el año 2010 se inaugura el Proyecto de Hidroterapia; proyecto que permite un

complemento en la terapia kinésica, posibilitando mayores experiencias de rehabilitaciones

motrices de los alumnos.

Desde el año 2013 en adelante, la escuela conformo un grupo de teatro con integrantes de

los diferentes niveles educativos, presentando diversas obras teatrales a la comunidad de

Rengo y en dos ocasiones, años 2018 y 2019, se presentan en la ciudad de Pichilemu,

representando a la institución educativa.

El año 2016 se inaugura la Sala de Estimulación Multi-Sensorial, beneficio adjudicado y

otorgado mediante la presentación de un proyecto a la Institución Caja los Andes. Este

proyecto, busca enriquecer las terapias kinésicas y actividades exploratorias de nuestros

estudiantes, mediante diversas experiencias de aprendizajes sensoriales que incluyen

texturas, vibración, colores, luces, etc.



En diciembre del mismo año, la primera Autoridad de la comuna, Sr. Carlos Soto González,

entrega al establecimiento un bus escolar exclusivo e inclusivo, con rampa incorporada para

movilizar a los alumnos de la Escuela, gestión realizada por Departamento de Educación de

Rengo.

Durante el año 2017, como una forma de acercar a los estudiantes a la valorización de las

artes, se confecciona un mural en la escuela junto al artista muralista José Ignacio Vargas.

El mismo año la escuela es invitada a la inauguración de la Oficina de la Inclusión de la

Municipalidad de Rengo, relevando la importancia de la inclusión social de nuestros

estudiantes en la comuna. Otra actividad asociada a la inclusión de los estudiantes, es la

participación en la actividad del “Día Especial de la Talla Baja”, en la Escuela Gustavo

Bisquertt, Rengo, durante los años 2018 y 2019.

En septiembre 2019, se inaugura el proyecto Paso Dulce a la Inclusión, proyecto otorgado

con fondos FONAPI. Con este proyecto se pudo implementar el taller de Alimentación; con

mobiliario, vestimenta, maquinarias, insumos, etc. Durante el mismo año, como otro

intento más de acercar a los estudiantes al mundo laboral, el Taller laboral 3 A, entrega en

diferentes actividades coffe break a la comunidad de Rengo, logrando la participación

activa del proceso de aprendizaje del Taller Laboral de Alimentación.

El mismo año como parte de la organización de escuelas especiales de la región, La Escuela

Teresa Naretto organiza el Encuentro de Teatro de Escuelas Especiales de la Región de

O’Higgins, en el teatro municipal de Rengo, donde se propicia el encuentro y expresión

artística de los estudiantes.

Debido a la pandemia de Covid 19, se vieron suspendidas en gran parte las clases

presenciales, dando curso a clases remotas. Como resguardo a la salud de nuestros

estudiantes, se establecieron todas las medidas preventivas y se determinó

momentáneamente disminuir la presencialidad en otros escenarios.



ENTORNO

La Escuela Diferencial Teresa Naretto de Nicoletti se encuentra inserta dentro de la comuna

de Rengo, VI Región, en la calle Ignacio Serrano N° 430.

Actualmente atiende a estudiantes de la comuna y de diferentes localidades que se

encuentran alrededor de ésta como lo son: Malloa, Rosario, Lo Cartagena, Pelequen,

Chanqueahue, Los Gomeros, entre otras.

La población atendida, pertenece a un extracto socio económico diverso, teniendo un IVE

de 100%.

La escuela se encuentra frente al Gimnasio Municipal y cercano al Hospital de la comuna. A

un par de cuadras se localiza el centro de la comuna con todos los servicios básicos

disponibles.

Cuanta además; con diferentes redes de apoyo en el servicio educativo, como lo son: La

oficina municipal de discapacidad, Fundación Autismo de la región, OPD, Organización de

Escuelas Especiales de la región, CESFAM, entre otras.

La institución cuenta actualmente con 8 salas de clases, una de éstas implementada para

Taller Laboral de Alimentación, patio de juegos para los cursos pequeños, sala de

computación, oficinas administrativas.

Además se encuentra implementada con:

Sala de Hidroterapia

Se basa en un programa de tratamiento rehabilitador utilizando el medio acuático, dirigido

y supervisado por las kinesiólogas. Cuenta con un tanque hubbard, un turbión, paralelas

laterales, baño exclusivo.

Sala Multisensorial

Esta sala cuenta con múltiples recursos que buscan favorecer el descubrimiento y la

exploración de los estudiantes a través de diferentes medios; entre los que se encuentran:



columna de burbujas, puff postural, cama vibratoria, panel-espejo de luz ultravioleta,

esfera de espejos, proyector de imágenes, fibras ópticas, música ambiental, difusor de

aromas, tormenta de luz y sonido, sensaciones plantares.

Sala de Psicomotriz Inicial

Busca brindar a los estudiantes una instancia donde se promueve el conocimiento de su

cuerpo y sus distintas posibilidades. Contiene piso microporoso, espejo grande, colchonetas

gruesas y delgadas, cuñas y rodillos, módulos de psicomotricidad, mini ABC, gusano túnel,

piscina de pelotas, móviles, asiento y gimnasio para bebes.

Sala de Psicomotricidad

Sala que cuenta con diversos implementos como trotadora, colchonetas, paralelas, cuñas,

espejos grandes, balones, vibradora y otros que permite un trabajo armónico e integral de

la motricidad de los estudiantes.

Sala Fonoaudiológica

Corresponde a un espacio físico distribuido de forma organizada para el trabajo con los

estudiantes de los distintos niveles para trabajar el área fonoaudiológica.

Sala de Recursos Didácticos y Enlaces

La escuela cuenta con laboratorio de enlaces y con aula de recursos con diferentes

materiales para el uso de docentes y alumnos.



SELLOS INSTITUCIONALES

- Multidisciplinariedad y formación integral: Incorporar el trabajo multidisciplinario

con los alumnos considerando sus necesidades educativas especiales permanentes,

permitiendo una formación integral y mejorando la calidad de vida de cada uno de

ellos.

- Integración familiar: Integrar y vincular a las familias en el proceso educativo de los

estudiantes.

- Inclusión social y laboral: Entregar herramientas que permitan una inclusión social

y laboral de personas con discapacidad.

ENFOQUE EDUCATIVO

Considerando las características individuales de nuestro alumnado, la institución educativa

a determinado trabajar bajo el Enfoque Educativo Ecológico Funcional.

“El Enfoque Ecológico Funcional hace referencia a aquel que integra todas las áreas del

desarrollo de acuerdo a las características individuales del alumno (a) de una manera

significativa y en actividades cotidianas; ofrece lo que es necesario a cada estudiante y

busca información a través de evaluaciones formales e informales. El aspecto de la

comunicación y socialización se encuentran en todas las experiencias de aprendizaje”.

(MINEDUC, 2009).

Este enfoque se centra en las capacidades, ritmos y estilos de aprendizajes de los

estudiantes dentro de los contextos naturales y en la determinación de los apoyos que

requieren para alcanzar un funcionamiento independiente, que favorezca su participación

en contextos escolares y comunitarios típicos. Considera mirar con profundidad la historia

personal del individuo y las interacciones propias que establece en su contexto familiar y

cultural, siendo el hogar el punto de partida para las primeras formas de interacción y

participación.



La escuela debe diseñar e implementar experiencias de aprendizaje que les permita

desarrollar a los alumnos destrezas funcionales y académicas para relacionarse con otros,

para comunicarse, para conseguir un manejo personal independiente, para recrearse, para

integrarse al mundo laboral y social. Se debe incrementar su participación en los diferentes

entornos en los que interactúa.

Se debe buscar una formación que lo prepare para la vida autónoma en diferentes

contextos actuales y futuros en donde deberá interactuar considerando: el mundo social,

la vida en comunidad, el tiempo libre, entre otros.

Se privilegia los contextos naturales en los que interactúa en su vida diaria el estudiante y

se caracteriza por:

Asumir que todo estudiante puede aprender, independiente del nivel de apoyos

que éste requiera.

Otorga especial énfasis en conocer a los estudiantes, sus opiniones, intereses,

expectativas, sueños, preocupaciones, historias de vida y particularidades de su

entorno, al momento de diseñar los aprendizajes.

Contempla los ambientes naturales e inclusivos donde se desenvuelve el

estudiante.

Toma en cuenta la pertinencia y funcionalidad de la enseñanza y de los

aprendizajes, así como su proyección hacia el futuro.

Favorece permanentes generalizaciones y transferencias de lo aprendido.

Ofrece actividades con significado, apropiadas a la edad.

Considera la participación de la familia.

Ofrece experiencias de aprendizaje en que los estudiantes desarrollen formas y

funciones de la comunicación.

El rol del establecimiento escolar será centrarse y abocarse a diseñar experiencias de

aprendizaje que permitan a los estudiantes desarrollar destrezas funcionales y académicas

básicas para:



- Relacionarse con otros.

- Comunicarse.

- Orientarse y desplazarse libremente por diferentes contextos de participación

social.

- Conseguir un manejo personal adecuado (vestirse, alimentarse, estar bien

presentado; entre otras),

- Cumplir lo más autónomamente que sea posible con el desarrollo de actividades

propias de la vida diaria.

- Dominar habilidades básicas funcionales de lectura, escritura y matemáticas.

- Recrearse de múltiples formas.

- Explorar, descubrir y tomar decisiones informadas sobre sus preferencias

profesionales, vocacionales y laborales.

- Beneficiarse de una formación laboral que se ajuste a sus posibilidades e intereses.

- Dominar competencias de empleabilidad.

- Integrarse al mundo laboral y a la vida en comunidad.

- Construir/reconstruir permanentemente su propio Proyecto de Vida.

- Entre otras.



PERFILES

De todos los funcionarios de la comunidad educativa Escuela Diferencial Teresa Naretto de

Nicoletti se esperan posean habilidades blandas. Las habilidades blandas son un conjunto

de competencias socioemocionales, interpersonales que están íntimamente ligadas a la

inteligencia emocional y que constituyen el eje transversal para que una persona logre el

éxito laboral y personal (Goleman, 1998).

Entre las habilidades blandas seleccionadas como primordiales a cumplir por los

funcionarios se encuentran:

1.- Trabajo en equipo

Definida como la cualidad para escuchar a los demás, realizar críticas constructivas, junto

con hacer análisis de los hechos.

2.- Empatía

Es la sensibilidad interpersonal. Identificarse y entender los problemas y/o experiencias

ajenas e involucrarse con afecto con los demás.

3.- Facultades de comunicación

Definida como la capacidad de transmitir de manera positiva, clara y respetuosa el mensaje

junto con la capacidad de escucha activa y con empatía.

4.- Pro actividad

Entendida como la conducta de anticipación. Aquellos que tienen la determinación para

tomar la iniciativa, evaluar opciones y lograr sus objetivos con responsabilidad.

5.- Sinceridad y Ética profesional

Se define como personas leales la institución y a sus colegas. Normas, valores y principios

que regulan el correcto actuar de las personas a lo largo de su vida y carrera profesional.



Por otro lado, todo el personal deberá cumplir con lo estipulado en sus nombramientos y/o

contratos laborales.

Se espera que todos y cada uno de los funcionarios puedan:

Crear soluciones y/o apoyos integrando diferentes perspectivas y puntos de vista a

nivel teórico, metodológico y técnico, generando la necesidad de investigar más allá

de la propia disciplina, desplegando procesos de búsqueda de información,

ofreciendo respuestas colaborativas e interdisciplinarias.

Asumir el rol que se ejerce en esta comunidad educativa y los aportes profesionales

y personales que en ella pueden realizarse en post de un bien común.

Búsqueda constante de oportunidades para crear e innovar, aceptando retos.

Implica idear soluciones nuevas y diferentes (proyectos) para resolver problemas.

Trabajar colaborativamente con el resto de los funcionarios teniendo siempre una

mirada pedagógica.



EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTORA

La Directora de la Escuela Diferencial Teresa Naretto de Nicoletti se debe ocupar de la

administración, supervisión y coordinación de la Educación del Establecimiento.

Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, así mismo será la

responsable de velar por la participación de la comunidad escolar.

Sus principales prácticas en la Gestión son:

Definir o revisar, en conjunto con la comunidad educativa, el Proyecto Educativo

Institucional, enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizajes de todos

los estudiantes.

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión a largo plazo, las metas y

objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias

para su implementación.

Realizar el Plan de Mejoramiento Educativo.

Estructurar la institución escolar, organizando sus procesos.

Asegurar que el funcionamiento del establecimiento responda a las normas legales

y las políticas educativas nacionales y locales.

Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad de

oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.

Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente

información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

Responsabilizarse por los resultados y tomar decisiones correspondientes basadas

en evidencias.

Programar y coordinar las reuniones del Consejo Escolar.



Dar a conocer al Consejo Escolar la cuenta pública del establecimiento de forma

anual.

En lo pedagógico:

Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de

desarrollo profesional de los docentes y asistentes de la educación del

establecimiento, facilitando la implementación de nuevas propuestas.

Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones

para que los profesores logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.

Asegurar la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza

y evaluación como entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas.

Acompañar, evaluar y retroalimentar sistemáticamente las prácticas de enseñanza

y evaluación de los docentes.

Hacer efectivo el tiempo dedicado a la enseñanza, evitando distracciones del

personal.

Generar espacios de reflexión del quehacer pedagógico.

En convivencia escolar y participación de la comunidad:

Promover una sana convivencia escolar entre todos los miembros de la comunidad

educativa.

Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas

expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de

propiciar los aprendizajes de los estudiantes.

Desarrollar un trabajo coordinado con el equipo de convivencia escolar en la

implementación del Plan de Convivencia Escolar.

Generar oportunidades de participación y colaboración de los diferentes actores de

la comunidad escolar.



Desarrollar y mantener relaciones de comunicación y colaboración permanente con

los padres y apoderados de la escuela, con el objetivo de involucrarlos en los

procesos formativos de los estudiantes.

En lo administrativo y de personal:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.

Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles

u otras que ella pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el

logro de los objetivos y metas del establecimiento.

Reconocer y celebrar los logros individuales y colectivos de las personas que

trabajan en el establecimiento.

Apoyar y demostrar consideración por las necesidades personales y el bienestar de

cada una de las personas de la institución.

La dirección debe además, poseer recursos personales que permitan asegurar una

coherencia de las decisiones tomadas en función de los objetivos institucionales; entre

estos encontramos:

Ético

Orientar sus decisiones y acciones como líder escolar en el marco de valores universales.

Confianza

Transmitir y generar confianza a través de su comportamiento, facilitado y promoviendo

relaciones positivas y de colaboración eficaz entre los miembros de la comunidad.

Justicia Social

Guiar su acción con transparencia, imparcialidad y justicia. Valora, promueve y hace

respetar la diversidad social y cultural de su comunidad.

Integridad



Demostrar permanentemente apertura, honestidad, coraje y sabiduría al examinar

críticamente sus actitudes y creencias personales y profesionales.

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

La Unidad Técnica Pedagógica es un cargo de confianza designado por la Directora del

establecimiento y es quien articula los diferentes estamentos para la organización de la

institución colocando el foco en los aprendizajes de los estudiantes.

Entre sus principales funciones están:

Alinear el currículo con los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional.

Coordinar las actividades curriculares para que se alineen con los objetivos del PEI.

Poseer capacidad de articular e implementar lineamientos claros de aspectos

educativos y formativos.

Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un

sistema de comunicación fluido y eficaz.

Propiciar la entrega oportuna de información útil, para el buen desarrollo de la

gestión institucional.

Incentivar a usar diversas estrategias para promover el desarrollo profesional

docente y los procesos de aprendizajes.

Verificar coherencia de las estrategias didácticas con los contenidos y los intereses

de los estudiantes

Difundir el PEI del establecimiento y hacer partícipe de este a toda la comunidad

escolar.

Planificar y coordinar todas las actividades de carácter pedagógico curricular.



Procurar que todos los recursos dispuestos en la institución, sean debidamente

utilizados.

Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de todos los

estamentos involucrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Supervisar la implementación efectiva de las planificaciones en el interior del aula.

Asegurar la implementación y adecuación del currículum nacional.

Entregar apoyo y asesoramiento constante a los docentes.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Mantener siempre un compromiso ético profesional con la institución.

Resguardar información confidencial propia de su cargo, en función del bienestar y

funcionamiento del establecimiento.

Trabajar efectiva y eficazmente, manteniendo el orden y organización de su trabajo.

Procurar que se realice un trabajo eficiente en cuanto al uso del tiempo, durante las

clases y secciones personales de alumnos.

Orientar siempre su trabajo al objetivo del logro de la calidad en educación.

Mantenerse siempre actualizada y dispuesta a perfeccionarse en el área de su cargo.

Liderar su equipo de trabajo, manteniendo lineamientos claros de su rol.

Resolución efectiva de conflictos.

Mantener vínculo efectivo con los estudiantes y sus padres y/o apoderados.

Poseer iniciativa propia e innovar.

Ser asertiva en función de sus determinaciones.

Asesorar a la dirección en cuanto a la gestión educativa institucional.



Procurar mantener actualizado los informes y documentos por estudiante,

solicitados por el ministerio

Revisar y supervisar plan de trabajo de equipo multidisciplinario

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

De acuerdo a la LSVE (Ley sobre violencia escolar), se establece que las principales funciones

del Encargado de Convivencia Escolar, son:

Elaborar el Plan de Gestión.

Implementar las medidas del Plan de Gestión en conjunto con el equipo de

convivencia escolar.

Diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que

determine el equipo de convivencia escolar.

Estructurar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación

de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de

implementación del Plan de Gestión.

Coordinar al Comité de Convivencia Escolar para la determinación de las medidas

del Plan de Gestión de la convivencia escolar.

En conjunto con el Equipo de Gestión, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia

de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.

Informar al Equipo Directivo y al Comité de Convivencia de los avances o dificultades

en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances

en la promoción de la Convivencia Escolar y de la prevención de la violencia.

El encargado de Convivencia Escolar debe conocer, comprender y hacerse cargo de los

enfoques para abordar la convivencia planteados en la Política Nacional de Convivencia

Escolar, así como la normativa que la define y regula, en conjunto con los instrumentos

administrativos y de gestión que permiten su implementación.



Se espera que el encargado de convivencia sea un docente con formación y experiencia en

convivencia escolar, conozca la Política Nacional de Convivencia Escolar y se maneje en

áreas como clima escolar, resolución pacífica de conflictos y concepción de aprendizaje

integral.

Es deseable que tenga capacidad de gestión, liderazgo y experiencia en convocar y generar

la participación de distintos actores de la comunidad educativa. Se recomienda que forme

parte del equipo directivo del establecimiento, o se coordine con éste a través del equipo

directivo y se informe de las actividades del Plan de Gestión de la Convivencia al Consejo

Escolar.

El encargado de convivencia coordina el equipo de Convivencia Escolar y lidera el diseño e

implementación de las actividades y estrategias que ayuden a mejorar la convivencia y a

fortalecer el aprendizaje de modos de convivencia pacífico, la gestión de un buen clima de

convivencia institucional y la formación de equipos de trabajo colaborativo en el

establecimiento.

Para realizar sus tareas, el encargado de Convivencia Escolar debe contar con el respaldo

del equipo directivo y con un equipo de trabajo con el que pueda planear, reflexionar y

llevar a cabo las actividades del plan de convivencia, y delegar tareas.

Participa de las reuniones de trabajo del equipo directivo con el fin de garantizar que el plan

de convivencia tenga una mirada articulada e integrada con el resto de la gestión

institucional.

También debe mantener flujos de comunicación constantes con el Consejo Escolar con el

fin de informar de los avances y/o dificultades en la implementación del plan de

convivencia. Por otra parte, éste debe responder a las necesidades detectadas y priorizadas,

hechas por medio de un diagnóstico comprensivo y efectuado en colaboración con los

actores de la comunidad educativa a partir de los focos que tensionan la convivencia en las

dimensiones de gestión y áreas propuestas en su proceso de mejoramiento educativo.



También debe participar de las reuniones que convoque el encargado comunal de

Convivencia Escolar, con el objetivo de articular y complementar el trabajo de la escuela

con el nivel comunal.

DOCENTES

La labor de los docentes dentro de una institución educativa toma una relevancia exclusiva

considerando que son quienes conducen y apoyan a los estudiantes en sus aprendizajes. Si

bien toda la comunidad en su conjunto es responsable del quehacer educativo de los

estudiantes, es el/la docente quien tendrá la responsabilidad mayor considerando su labor.

Los docentes deben trabajar en base a los principios y criterios señalados en el Marco de la

Buena Enseñanza, declarado por el MINEDUC, donde se señala el desempeño profesional

esperado de los mismos.

Entre las principales funciones están:

Conocer y trabajar en base al Proyecto Educativo Institucional.

Elaborar un plan anual del curso/asignatura.

Elaborar las planificaciones con adecuaciones curriculares correspondientes en base

a los planes y programas normativos del ministerio, siguiendo las directrices del

curriculum nacional; las bases curriculares de educación parvularia, el decreto N° 83

y/o el decreto N° 87 según corresponda.

Elaborar P.A.C.I anuales de los estudiantes.

Generar evaluaciones de diagnóstico, procesos y sumativas considerando las

directrices del reglamento de evaluación institucional elaborado en base al decreto

N° 67 de evaluación y promoción del ministerio.

Disponer del material necesario para el buen desarrollo de la clase, anticipándose a

ésta.

Ocupar efectiva y eficientemente todo el tiempo dispuesto para la clase.

Desarrollar las clases siguiendo lo planificado.



Mantener la carpeta de documentos de los estudiantes actualizada según

requerimientos del MINEDUC.

Mantener una participación activa y comprometida en su quehacer profesional con

una reflexión crítica constante de ésta.

Actualizarse constantemente en cuanto a la normativa y tema relacionado con la

educación participando de capacitaciones.

Conocer y cumplir con los diversos protocolos del establecimiento.

Mantener comunicación constante con los padres y apoderados de sus alumnos.

Mantener el libro de clases al día.

Elaborar informes pedagógicos de sus alumnos en forma semestral y anual.

Asistir y participar activamente en reuniones y consejos técnicos, así como en

jornadas de reflexión y otras.

Atender a padres y apoderados en entrevistas personales que permitan mantener

una comunicación efectiva respecto del quehacer pedagógico de su pupilo.

Realizar las reuniones de padres y apoderados siguiendo la tabla de temas

designados desde el área técnica institucional.

Mantener informada a UTP respecto a situaciones que involucren a los estudiantes

que entorpezcan o dificulten el proceso educativo.

Generar un trabajo colaborativo con los otros funcionarios buscando siempre

mejoras en los procesos educativos de los alumnos.

Cuidar todas y cada una de las dependencias y materiales de la institución educativa.

Participar activamente en diferentes actividades de la comunidad educativa.

Tomar el turno semanal y las obligaciones de éste.

Mantener al día los formularios de evaluación de los estudiantes.

Promover la sana convivencia escolar y trabajar en base a lo señalado por el manual

de Convivencia Escolar.

Usar de manera efectiva y eficiente los recursos pedagógicos y tecnológicos del

establecimiento que estén al servicio de la gestión pedagógica.



Apoyar a alumnas/os externas/os dentro de sus prácticas si fuera solicitado por

jefatura técnica y/o Dirección.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Todos los profesionales que conforman el equipo multiprofesional (aparte de los docentes)

deberán entre sus funciones cumplir con:


Resguardar el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar.

Conocer y respetar las normas establecidas en el Reglamento Interno.

Mantener una comunicación y trabajo fluido con toda la comunidad educativa, con

la intención de traspasar la información relevante en relación a los estudiantes, sus

terapias, tratamientos e intervenciones. Se debe procurar mantener la discreción

correspondiente cuando así lo amerite la situación.

Ocupar el tiempo laboral de manera efectiva y eficiente.

Generar un plan de trabajo anual.

Generar planes de tratamiento e intervención cuando sea solicitado por UTP

respecto de un estudiante e implementarlo.

Generar propuestas de intervención en el aula y desarrollarlas, siendo un aporte al

quehacer educativo del estudiante.

Realizar trabajo colaborativo con funcionarios de la escuela.

Diseñar e implementar talleres para la comunidad escolar.

Informar semestralmente el trabajo realizado (evaluación institucional).

Colaborar en los eventos del establecimiento.

Trabajar colaborativamente con redes de apoyo disponibles.

Informar a superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de sus

funciones.

Mantener actualizado el trabajo administrativo correspondiente.

Participar activamente en reuniones técnicas.



Citar a padres y apoderados anualmente para informar respecto al tratamiento de

los estudiantes intervenidos.

Socializar con el equipo de trabajo del estudiante los resultados de la evaluación y

tratamiento a seguir.

Entregar al equipo de trabajo recomendaciones que permitan un mayor desarrollo

del alumno en sus actividades dentro del establecimiento.

Establecer reuniones para abordar estudios de caso y coordinar trabajo colaborativo

de acuerdo al currículum escolar y necesidades del estudiante, tanto con docentes,

asistentes como equipo multidisciplinario.

Elaborar y ejecutar capacitación interna a miembros del plantel educativo

relacionado al quehacer profesional, con el fin de compartir estrategias y

herramientas para el trabajo colaborativo.

Participar de instancias de capacitación interna o externas indicadas por el equipo

directivo.

Generar material audiovisual donde se entreguen indicaciones o sugerencias para el

trabajo en el hogar.

Generar pautas de trabajo con recomendaciones al hogar.

Generar material tangible para el trabajo del estudiante en casa en caso de ser

necesario.

Generar temáticas y confeccionar material audiovisual relacionado a ellas para ser

utilizado en redes sociales del establecimiento.

Postular a proyectos externos que beneficien a los estudiantes.

Apoyar a alumnas/os eternas/os dentro de sus prácticas si fuera solicitado por

jefatura técnica y/o Dirección.



PSICOLÓGOS

El profesional psicólogo que integre la comunidad educativa Teresa Naretto de Nicoletti,

debe contar con un conjunto de conocimientos y competencias, que le permitan:

Aplicar, corregir, interpretar y realizar informes asociados a los test WISC V, WAIS IV

y Escala de desarrollo social de Vinneland.

Realizar estimativos clínicos basados en el DSM V, en alumnos que por diferentes

razones no pueden evaluarse a través de instrumentos formales.

Mantener actualizados los informes psicológicos de evaluación y de reevaluación de

los estudiantes.

Realizar entrevistas con apoderados recabando información útil para la anamnesis.

Realizar atención de manera individual y en trabajo colaborativo, ingresando al aula

común u otros espacios de trabajo del estudiante (atenciones junto a otros

especialistas).

Brindar asesoramiento psicosocial a la comunidad escolar: docentes, directivos,

asistentes de aula, asistentes de la educación, alumnos y apoderados.

Asumir roles en convivencia escolar y en conjunto con asistente social (dupla).

Ejecutar el plan de convivencia escolar; quien forme parte del equipo de convivencia

escolar.

Realizar visitas domiciliares según requerimientos.

KINESIOLÓGAS

El profesional kinesiólogo que integre la comunidad educativa Teresa Naretto de Nicoletti,


Una correcta aplicación de instrumentos de evaluación y recabar información

relevante de la observación clínica. Lo anterior con el fin de identificar necesidades

educativas especiales en base a: evaluación antropométrica, evaluación sensorial,

ev. postural, desplazamientos, transiciones, reflejos osteotendíneos, tono muscular,

movilidad articular, evaluación funcional, desarrollo motor normal, Pic y Vayer, etc.



Elaborar un informe de evaluación neurokinésica completo de los alumnos que sean

solicitado y/o derivado, que contenga información atingente a las características del

estudiante, cuya redacción debe seguir un orden determinado, utilizando un

lenguaje técnico. Dicho informe debe concluir en una síntesis diagnóstica que

permita determinar la necesidad que presenta el estudiante y los apoyos que

requiere.

A partir de la evaluación, identificar necesidades para definir objetivos y resolver

problemas. Ejecutando de manera responsable y autocrítica estrategias para

alcanzar objetivos.

Elaborar y ejecutar planes de tratamiento y de intervención kinésico.

Proporcionar atención kinésica integral de manera eficiente y eficaz, dentro de un

contexto educativo.

Gestionar y administrar eficientemente los recursos individuales y colectivos,

asegurando la calidad de la atención kinésica.

Realizar atención kinesiológica de manera individual y en trabajo colaborativo,

ingresando al aula común u otros espacios de trabajo del estudiante (atenciones

junto a otros especialistas).

TERAPEUTA OCUPACIONAL

El terapeuta ocupacional que forme parte de la Escuela Diferencial Teresa Naretto de

Nicoletti, debe contar con un conjunto de conocimientos y competencias, que le permitan:

Aplicar pautas y/o instrumentos de evaluación y recabar información relevante

durante la observación clínica, permitiendo evaluar las áreas de la ocupación y el

desempeño de los estudiantes en los diversos contextos, por medio de pautas

estandarizadas para analizar actividades de la vida diaria básicas (Weefim- Barthel),

participaciones social (pauta de habilidades sociales), juego (Casby), procesamiento

sensorial (SPM hogar y escolar- perfil sensorial), habilidades manipulativas

(evaluación de prensión terapia ocupacional), rutina (patrón de idiosincrasia),



intereses, motivación, rangos de movimiento, espasticidad (ashworth), escala de

sobrecarga al cuidador (Zarit abreviada).

Elaborar el informe de evaluación de terapia ocupacional completo según

derivaciones y solicitudes, que contenga información atingente a las características

del estudiante, cuya redacción debe seguir un orden determinado, utilizando un

lenguaje técnico. Dicho informe debe concluir en un diagnóstico ocupacional, que

permita analizar las necesidades específicas del estudiante.

A partir de la evaluación de terapia ocupacional se establecerán los objetivos y

estrategias para trabajar con el estudiante.

Proporcionar atención de terapia ocupacional integral de manera eficiente y eficaz,

dentro de un contexto educativo.

Proporcionar adaptaciones en actividades y entorno educacional, promoviendo la

gradualidad de la ejecución de la tarea.

Entregar información acerca del manejo terapéutico a la comunidad educativa a

través de talleres y videos informativos.

Asumir el rol que ejerce la terapia ocupacional en la comunidad educativa y los

aportes profesionales y personales que en ella pueden realizarse en post de un bien

común.

Entregar conocimientos a la familia sobre la importancia de la autonomía e

independencia, analizando como estos impactan sobre la calidad de vida y la

ocupación en los estudiantes.

Elaborar y desarrollar el programa de Transición a la Vida Adulta del

establecimiento.

Elaborar y desarrollar el programa de inserción laboral de los estudiantes, buscando

redes de apoyo.

Realizar atención de terapia ocupacional de manera individual y en trabajo

colaborativo, ingresando al aula común u otros espacios de trabajo del estudiante

(atenciones junto a otros especialistas).



FONOAUDIOLÓGAS

El profesional fonoaudiólogo tendrá que tener para su desempeño las siguientes funciones:

Recopilación de datos relevantes relacionados a la anamnesis y aquellos que sean

necesarios para la evaluación.

Solicitar e interpretar correctamente la documentación anexa relacionada a

tratamientos previos y/o complementarios, además de exámenes que permitan

direccionar la evaluación y el diagnóstico.

Ser capaz de realizar una evaluación integral utilizando para ello pruebas

fonoaudiológicas tanto estandarizas como no estandarizadas, además de una

completa observación clínica. Lo anterior de acuerdo a derivaciones hechas.

Formular un informe fonoaudiológico completo donde se describan los hallazgos

encontrados considerando las áreas de lenguaje y comunicación, audición, voz,

habla y deglución.

Entregar un diagnóstico(s) certero a partir de la información obtenida en la

evaluación.

Confeccionar plan de trabajo atingente de acuerdo a los resultados de la evaluación

y diagnóstico, considerando objetivos tanto individuales como transversales en

apoyo con otros equipo de trabajo.

Realizar atención fonoaudiológica de manera individual y en trabajo colaborativo,

ingresando al aula común u otros espacios de trabajo del estudiante (atenciones

junto a otros especialistas).

Apoyo en aula común y espacio de alimentación del establecimiento (comedor) para

la supervisión y entrega de estrategias de alimentación segura a los estudiantes con

diagnóstico de disfagia (según plan de alimentación interno).

Revisión de minutas de alimentación JUNAEB para la posterior confección de

minutas individuales de acuerdo a las necesidades alimentarias de cada estudiante

(consistencias).



ASISTENTE SOCIAL

La asistente social que forme parte de la Escuela Diferencial Teresa Naretto de Nicoletti,


Brindar asesoramiento psicosocial al personal docente directivo, técnico

pedagógico, docentes de aula y asistentes de la educación.

Atención de alumnos y padres apoderados, de forma grupal o individual, con la

finalidad de conocer, orientar y apoyar en diversas necesidades o dudas que se

presenten en el área.

Realizar visitas domiciliarias según requerimiento, con el fin de conocer dinámicas

familiares de alumnos para detectar problemáticas en específico, para derivar o

trabajar con duplas.

Realizar seguimiento y acompañamiento de alumnos con dificultades pedagógicas,

emocionales y sociales, trastornos psicológicos, discapacidades u otros casos

atendidos que requieren apoyo.

Efectuar derivaciones a diversas redes de apoyo (cesfam- opd, red de infancia,

tribunales, etc).

Asistir a capacitaciones, reuniones de carácter informativo relevante al cargo.

Ejecutar el plan de convivencia escolar como parte del equipo de convivencia

escolar.

Encargada de elaboración de informes sociales.

Supervisar e implementar las medidas de inclusión en el establecimiento.

Atender casos de inasistencia escolar y realizar seguimiento.

Realizar traspaso de información recolectada en cada visita domiciliaria a profesores

jefes y jefatura técnica mediante correo electrónico institucional.


ASISTENTES DE AULA



Las asistentes de aula realizan una labor esencial para apoyar el proceso educativo de los

estudiantes y entre sus principales funciones se encuentran:




la intención de traspasar la información relevante en relación a los estudiantes.






funciones.



directivo.

Asistir a los estudiantes en todo su proceso de enseñanza aprendizaje.

Apoyar al docente en la elaboración y ejecución de las clases planificadas.

Elaborar materiales en apoyo de la gestión educativa.

Asistir y acompañar a los estudiantes en la rutina de higiene.

Mudar a los estudiantes menores de 12 años. No están autorizadas para mudar

alumnos/as mayores de 12 años, ni asistir en las conductas de higiene de las alumnas

que se encuentren en su período menstrual (padres o apoderados deberán apoyar

a las estudiantes en esto). Sólo serán mudados los alumnos/as mayores de 12 años

cuando se encuentren en sesiones de hidroterapia al momento de requerir la muda

(serán atendidos Poot técnico en enfermería).

Supervisar entrada y salida a los baños de los estudiantes durante su jornada

escolar.



En ausencia del docente realizar la clase planificada, orientada y guiada por la jefa

de UTP.

Recepcionar en sala de clases a los estudiantes a la hora de entrada a clases.

Colaborar en todo acto que se esté representando al establecimiento, tales como

desfiles, ceremonias y otros.

Elaborar y ornamentar escenografías y espacios a utilizar en el establecimiento y

lugares que se les sea indicado.

Supervisar el momento de la alimentación de los estudiantes y asistir al estudiante

que lo requiera.

Distribuir los alimentos (desayuno-almuerzo) y recolección de los utensilios de

alimentación.

Realizar ruta del bus escolar en jornada de mañana y tarde.

Retroalimentarse y capacitarse constantemente.

Proporcionar un ambiente seguro e integral a los estudiantes, tanto en lo emocional

como en el autocuidado.

Resguardar la seguridad del estudiante después de la jornada escolar establecida.

(15 min, luego la inspectora se hará cargo del estudiante).

Supervisar los recreos de los alumnos.

Cumplir con los protocolos establecidos.

Mantener buena disposición y flexibilidad frente a situaciones emergentes que

requieran de su apoyo para el buen funcionamiento del establecimiento.

INSPECTORA

Las funciones de la inspectora serán:












funciones.



directivo.

Supervisar disciplina y el cumplimiento de reglamento interno de los estudiantes

durante la jornada escolar en el establecimiento, además de acompañarlos después

de la jornada escolar, hasta ser retirados por sus padres o apoderados.

Colaborar con los profesores en la formación de los estudiantes cuando se realicen

estas.

Controlar la presentación personal de los alumnos.

Atender a padres y/o apoderados por temas conductuales leves.

Llevar el libro de registro de retiros de alumnos.

Colaborar en las actividades extraescolares.

Informar al equipo multiprofesional de ausencia de alumnos a terapias para

anticipar el trabajo y el cambio de actividad.

Apoyar en el cuidado del respeto del horario de clases, que no se interrumpan.

Atender en entrada y derivar a las personas que se presenten según organigrama.

Encargada de llevar un registro de inventario de todas las dependencias del colegio,

además de llevar las facturas de los insumos del establecimiento y material

pedagógico.

Informar a Dirección de recursos pedagógicos faltantes en bodega de recursos para

mantener un stock mínimo.

Llevar un control del uso de materiales, recursos pedagógicos y tecnológicos.



Registrar asistencia diaria de todos los estudiantes en las modalidades presencial y

remota.

Buscar, registrar y otorgar material didáctico de Sala de Recursos y Biblioteca del

establecimiento para ser incorporados por los docentes para impartir sus clases.

Asistente de apoyo según se requiera en aula.

TÉCNICO SUPERIOR EN ENFERMERÍA

La técnico superior en enfermería del establecimiento deberá cumplir dentro de sus

funciones:










funciones.



directivo.

Estar a cargo de sala covid y enfermería.

Procurar mantener con los implementos mínimos necesarios del botiquín escolar.

Mantener fichas de antecedentes médicos generales de estudiantes y funcionarios.

Atender los accidentes escolares.

Apoyar el trabajo a realizar en hidroterapia.



SECRETARIA

La secretaria del establecimiento tendrá como sus funciones principales:










funciones.



directivo.

Realizar el trabajo administrativo correspondiente a secretaria.

Atender llamados telefónicos y derivarlos según corresponda.

Realizar el libro de registro laboral de funcionarios cada mes.

Recibir, realizar y derivar los correos electrónicos según la necesidad.

Llevar la actualización de la documentación de los funcionarios.

Realizar comunicaciones según indicaciones de dirección y/o UTP.

Administrar el trabajo de CGR de la institución.

Imprimir y entregar liquidaciones a funcionarios.

Llevar la documentación de ex alumnos y documentación administrativa de años

anteriores de manera ordenada.

Elaborar oficios según indicaciones y mantener el envió de correo con DAEM.

Estar a disposición del trabajo administrativo solicitado.



AUXILIARES DE SERVICIO

Serán funciones de los auxiliares de servicio:










funciones.



directivo.

Son responsables directos de la vigilancia, cuidado, atención y mantención de los

muebles, enseres e instalaciones del establecimiento.

Mantener el aseo y orden de todas las dependencias que la escuela necesite.

Ejecutar reparaciones e instalaciones menores que la escuela necesite.

Cuidar herramientas y útiles que se le encomienden.

Informar oportunamente a la Dirección sobre necesidades de materiales y

suministros indispensables para el cumplimiento de sus labores.

APODERADOS

Se espera del apoderado de la Escuela Diferencial Teresa Naretto de Nicoletti:

Deben ser partícipes activos del proceso educativo de sus pupilos.



Adherirse al Proyecto Educativo Institucional.

Conocer y actuar bajo las normas establecidas en el Reglamento Interno de la

Escuela.

Velar por la asistencia diaria de su pupilo a clases.

Cuidar de la presentación personal de su alumno/a

Respetar el horario de ingreso y salida del estudiante. En caso de llegar antes deberá

esperar junto a él/ella hasta la hora de entrada.

En el caso que el alumno/a se transporte en el bus escolar, el apoderado deberá

acompañarlo hasta que suba a éste y a la llegada deberá también estar

esperándolo/a.

Asistir a reuniones de apoderados y citaciones de parte de funcionarios del

establecimiento en el horario asignado.

Mantener actualizado sus antecedentes y los de su pupilo; por lo que deberá

informar en caso de cambio de domicilio y de contacto telefónico.

Utilizar canales de comunicación formales como lo son: libreta de comunicación,

contacto telefónico.

Certificar en caso de que el alumno requiera la toma de algún medicamento en

horario escolar.

Cumplir con el tratamiento farmacológico derivado de algún especialista.

Justificar de manera escrita y/o con certificado médico la inasistencia a clases de su

pupilo/a.

Enviar los útiles escolares solicitados para el desarrollo de las clases.

Enviar los útiles de aseo personal para las clases de educación física y para el cambio

de mudas en caso de requerirlo.

El/la alumno/a que requiere de cambio de muda menor de 12 años deberá ser

autorizado por su apoderado de manera escrita.

Es responsabilidad del apoderado de mudar al alumno mayor de 12 años; para ello

podrá asistir al establecimiento estableciendo un horario para esta actividad.



ALUMNOS

Los estudiantes de la comunidad escolar Teresa Naretto de Nicoletti deben buscar ser niños

y jóvenes felices, que promuevan y vivan el buen vivir y la sana convivencia.

Deben adherirse al PEI y actuar en base a lo establecido en el Reglamento Interno.

Deben ser alumnos comprometidos con su desarrollo personal, buscando su

felicidad, su mayor autonomía posible y desarrollando constantemente su calidad

de vida.

Deben lograr ser personas de bien, que promueva los valores institucionales: el

respeto, la honestidad, autoestima, empatía y honestidad.


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