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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

TESIS

RELACIÓN ENTRE AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ESCOLAR

EN ALUMNOS DEL 4º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE

LA I.E. ESTATAL Nº 108 “SANTA ROSA DE QUIVES” DEL

DISTRITO DE SANTA ANITA, AÑO 2012.

PARA OPTAR EL GRADO DE:

MAGISTER EN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

AUTORES

Br. GRIMANESA BECERRA HERRERA

Br. JUAN ULFREDO ARTIAGA BEJARANO

ASESOR

Mgtr. LUIS ALEXIS HIDALGO TORRES

LIMA – PERU

2013

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AGRADECIMIENTO

Agradecemos a nuestro asesor Mg. Alexis

Hidalgo Torres por su incansable dedicación y apoyo

incondicional en la realización del presente trabajo.

Al Director de la Institución Educativa Estatal

Nº 108 ―Santa Rosa de Quives‖ y en especial a la

profesora del 4º grado de primaria por su apoyo de

su tiempo laboral para que podamos aplicar el

instrumento de investigación de nuestro trabajo.

A Dios por ser nuestro sustentador espiritual

permanente. A él sea el honor y la gloria por

siempre.

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DEDICATORIA

A nuestros estimados padres, quienes

supieron inculcarnos el valor de la

perseverancia.

A nuestra familia por darnos el soporte

emocional

PRESENTACIÓN

Señores miembros del Jurado:

Dando cumplimiento a las normas del Reglamento de elaboración y

sustentación de Tesis de la Facultad de Educación, sección de Postgrado de la

Universidad César Vallejo, para elaborar la tesis de Maestría en Educación con

mención en Psicología Educativa, presentamos el trabajo de investigación

Descriptivo-correlacional denominado: Relación entre autoestima y Rendimiento

Escolar en alumnos del 4° grado de Primaria de la I.E. N° 108 ―Santa Rosa de

Quives‖ del distrito de Santa Anita, año 2012.

El trabajo mencionado consiste en la evaluación de los niveles de

autoestima y los niveles del Rendimiento Escolar, mediante la aplicación del Test

de Autoestima Escolar (TAE) y la evaluación de la áreas curriculares:

Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social; el cual está

orientado a evaluar entre ambas variable.

El trabajo adquiere relevancia en el sentido que propone medir la influencia

de la autoestima en el rendimiento escolar de los alumnos del 4° grado de

educación primaria. Esperando que el presente trabajo de investigación constituya

un aporte para futuras investigaciones experimentales, tema muy vigente en todas

las escuelas de nuestro país.

Pretendiendo que al término de la misma y al cumplimiento de los

procedimientos estipulados en el reglamento para elaboración y sustentación de

Tesis 2012, de nuestra Casa Superior de Estudios César Vallejo de la Ciudad de

Lima, poder optar el título de Magister en Psicología Educativa.

Señores miembros del jurado espero que esta investigación sea evaluada y

merezca su aprobación.

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RESUMEN

El presente trabajo denominado: Relación entre Autoestima y Rendimiento

Escolar en alumnos del 4° grado de educación Primaria de la I.E. N° 108 ―Santa

Rosa de Quives‖ del distrito de Santa Anita, año 2012. Es una investigación de

tipo Descriptivo Correlacional no experimental, puesto que por medio del análisis,

observación, comparación y descripción de las variables Autoestima y

Rendimiento Escolar, hemos establecido la presencia de relación entre ambas

variables, según el nivel de influencia, sea de manera positiva o negativa,

obtenidas por los resultados de la aplicación del Test de Autoestima Escolar

(TAE-ALUMNO), así como de las evaluaciones de la Libreta de Notas del

alumno, emitidas por la I.E. en mención y, refrendadas por el Ministerio de

Educación.

La muestra es no aleatoria, conformada por 50 estudiantes del mismo grado.

Tuvo como objetivo general determinar la relación entre la autoestima y el

rendimiento escolar de los alumnos arriba mencionados de las secciones ―A y ―B‖,

obtenida de una población de 100 estudiantes del mismo grado y nivel.

Finalmente, luego de consolidar y cruzar correlacionalmente los resultados

de las dos variables, obtenidos por la aplicación de los instrumentos: Test Tae-

alumno y los resultados de las evaluaciones en la Libreta de Notas de los

alumnos del 4° grado de primaria de las secciones ―A‖ y ―B― concluimos que existe

relación entre autoestima y rendimiento escolar, y que también se evidencian en

la Aéreas curriculares de Matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente y,

Personal Social, por lo que se recomendó a la I.E Nº 108 ―Santa Rosa de Quives‖

que tome muy en cuenta elevar los niveles de autoestima, mediante la escuela de

padres y campañas del buen trato entre otras actividades, desarrolladas por los

profesionales de la salud, psicólogos, entendidos en la materia.

Palabras claves: Autoestima – Niveles de autoestima, Rendimiento escolar-

escalas de logros de aprendizaje-correlación.

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ABSTRACT

The present denominated work: Relation between Self-esteem and

Scholastic Yield in students of 4° degree of Primary education of the I.E. N° 108

―Santa Rosa de Quives‖ of the district of Santa Anita, year 2012. It is an

investigation of type Descriptive no experimental Correlacional, since by means of

the analysis, observation, comparison and description of the variables Self-esteem

and Scholastic Yield, we have established the presence of relation between both

variables, according to the influence level, is of positive or negative way, obtained

by the results of the application of the Test of Autoestima Escolar (TAE-ALUMNO),

as well as of the evaluations of the Note Notebook of the student, emitted by the

I.E. in mention and, authenticated by the Ministry of Education. The sample is

nonrandom, conformed by 50 students of he himself degree. It had as general

mission to determine the relation between the self-esteem and the scholastic yield

of the students above-mentioned of the sections ―To and ―B‖, received of a

population of 100 students of he himself rank and level.

Finally, after consolidating and corelationally crossing the results of the two

variables, obtained by the application of the instruments: Teas Tae-student and

the results of the evaluations in the Notebook of Notes of the students of 4° degree

of primary of the sections ―To‖ and ―B ―we concluded that relation between self-

esteem and scholastic yield exists, and that also is demonstrated in Aerial the

curricular ones of Mathematical, Communication, Science and Atmosphere and,

Social Personnel, reason why recommended to the I.E 108 Nº ―Santa Rosa de

Quives‖ which he takes very into account to elevate the self-esteem levels, by

means of the school of parents and campaigns of the good treatment among other

activities, developed by the professionals of the health, psychologists, understood

in the matter.

Key words: Self-esteem - Levels of self-esteem, scholastic Yield scales of logros

of learning-correlation.

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ÍNDICE

Pág.

Agradecimiento ii

Dedicatoria iii

Presentación iv

Resumen v

Abstract vi

Índice vii

Introducción viii

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Planteamiento del Problema 15

1.2 Formulación del Problema. 17

1.3 Justificación. 18

1.4 Limitaciones 19

1.5 Antecedentes 20

1.5.1 Antecedentes Internacionales 20

1.5.2 Antecedentes Nacionales 22

1.6 Objetivos 23

1.6.1Objetivo General 24

1.6.2 Objetivos Específicos 24

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. La Autoestima 26

2.1.1Teoría de Nathaniel Branden 26

2.1.2 Teoría de Morris Rosemberg 33

2.1.3 Teoría de Bandura 34

2.1.4 La Autoestima en la Etapa Escolar 35

2.1.5 La autoestima en la Educación 44

2.2 Rendimiento escolar 47

vii

v

2.2.1 Teoría del Rendimiento Escolar y su contexto. 47

2.2.2 Problemas en el Rendimiento Escolar 49

2.2.3 La Autoestima y el Rendimiento Escolar 52

2.2.4 Libreta de notas al tercer trimestre académico. 59

2.2.5 Características de las áreas curriculares evaluadas 60

2.2.6 Los Niveles o Escalas de Evaluación de los Aprendizajes. 67

2.3 Definición conceptual 68

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1 Hipótesis 71

3.1.1 Hipótesis General 71

3.1.2 Hipótesis Específica 71

3.2 Variables 72

3.2.1 Definición Conceptual 72

3.2.2 Tabla de operacionalización 73

3.3 Metodología 74

3.3.1 Tipo de estudio 74

3.3.2 Diseño 74

3.4 Población y Muestra 75

3.4.1 Población 75

3.4.2 Muestra 76

3.5 Método de Investigación 77

3.6 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 77

3.6.1 Técnica 77

3.6.2 Instrumentos de Medición 77

3.6.3 Descripción de test de autoestima escolar (TAE) 79

3.7 Métodos de Análisis de Datos. 83

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CAPÍTULO IV

RESULTADOS

4.1 Descripción de los Resultados Estadísticos Descriptivos . 85

4.2 Descripción de los resultados. 92

4.3 Discusión. 97

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

Conclusiones 100

Sugerencias 101

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS

1 Matriz de consistencia 111

2 Matriz metodológica 112

3 Tabla de evaluación de juicio de expertos 113

4 Tablas de base de datos 114

5 Tablas de Puntaje del TAE-ALUMNO 116

6 Instrumento de medición de la variable autoestima (TAE-ALUMNO) 118

7 Normas por grado 119

8 Pauta de corrección TAE-ALUMNO 120

9 Instructivo de aplicación 4º (8 a 13 años) 121

10 Libreta de Notas del alumno del 4º primaria (Modelo) 122

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ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 : Operacionalización de las variables 73

Tabla 2 : Distribución de la población 75

Tabla 3: Distribución de la muestra 76

Tabla 4 : Validación por Juicio de Expertos 77

Tabla 5: Nivel de autoestima por género 85

Tabla 6: Contingencia autoestima y rendimiento escolar 86

Tabla 7 : Contingencia del rendimiento escolar y áreas curriculares 87

Tabla 8: Nivel de autoestima por el área de Comunicación 88

Tabla 9: Nivel de autoestima por el área de Matemática 89

Tabla 10: Nivel de autoestima por el área de Ciencia y Ambiente 90

Tabla 11: Relación de autoestima y el área de Personal Social 91

Tabla 12: Pruebas de Sperarman-relación nivel de autoestima y ren-

Dimiento Escolar. 92

Tabla 13 Relación autoestima y rendimiento escolar en el área de

Comunicación 93

Tabla 14 Relación autoestima y rendimiento escolar en el área de

Matemática 94

Tabla 15 Relación autoestima y el rendimiento escolar en el área de

Ciencia y Ambiente 95

Tabla 16 Relación autoestima y el rendimiento escolar en el área de

Personal Social 96

x

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ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1 : Nivel de autoestima y género 85

Figura 2 : Nivel de autoestima y área de Comunicación 88

Figura 3 : Nivel de autoestima y área de Matemática 89

Figura 4 : Nivel de Autoestima y área de Ciencia y Ambiente 90

Figura 5 : Nivel de autoestima y área de Personal Social 91

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INTRODUCCIÓN

Uno de los principales problemas en la actualidad, radica en el tema de la

Autoestima y de cómo influye sobre el rendimiento escolar. En términos

generales, en el sector estatal de educación primaria, el rendimiento escolar

radica entre un promedio regular es decir se encuentra en proceso y aún no han

logrado un rendimiento óptimo, en la I.E Santa Rosa de Quives las libretas de

notas de los estudiantes, nos muestran que es en un promedio bajo, salvo

acepciones por supuesto; pero en su gran mayoría refleja una decadencia o su

estancamiento respecto al rendimiento académico. Una de las causas más

fuertes es la autoestima en el nivel de bajo o muy bajo, reflejándose mayormente

en las áreas pedagógicas de Matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente y

Personal social.

Creemos también que hay otras causas que se suman en la lista, los cuales

son factores que inciden sobre el rendimiento escolar, tanto que también influyen

sobre la autoestima.

Es por ello que desarrollamos la presente investigación con un doble

propósito: primero, establecer la relación que existe entre la autoestima y el

rendimiento escolar, así como determinar su incidencia sobre los niveles del

rendimiento escolar en las áreas de Matemática, Comunicación, Ciencia y

Ambiente y Personal Social y, segundo, dejar el camino abierto para futuras

investigaciones experimentales para no solo encontrar los niveles de relación sino

también encontrar las causas reales y hacer propuestas para elevar el nivel de

autoestima y mejorar el rendimiento académico de alumnas y alumnos de las

instituciones públicas y privadas.

Para lograr los objetivos propuestos, el Estudio se ha dividido en Cinco

Capítulos: En el Capítulo I: Problema de Investigación presentamos el

Planteamiento y formulación del problema, describiendo la justificación y las

xii

13

limitaciones así como los antecedentes del mismo y objetivos de la investigación

de manera precisa.

En el Capítulo II se hace referencia al Marco Teórico de la investigación, que

sustenta la perspectiva desde la cual son planteados los aspectos centrales de la

investigación como son la variable Autoestima sus factores, niveles y demás

asociaciones, así también de aborda la variable Rendimiento Escolar y sus

factores asociados así como a sus diferentes niveles, en relación con las área de

Matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social

respectivamente.

En el Capítulo III, que corresponde al Marco Metodológico, donde se

enuncias los supuestos (Hipótesis), las variables, los indicadores, la Metodología

a emplearse y el tipo de investigación y las características de la población y de la

muestra.

Respecto de la muestra, se describen sus características así como el

método utilizado para su determinación cuantitativa. Aquí se desarrollan también,

el método de la investigación así como sus herramientas y las técnicas e

instrumentos utilizados. Además, se plantea el procedimiento para el análisis

estadístico de los datos.

El Capítulo IV, está referido a la presentación e interpretación de los

resultados de los instrumentos aplicados a los alumnos de la Institución Educativa

considerada, así como la discusión donde se sustentas las hipótesis propuestas.

Finalmente se presentan las conclusiones a las que se ha llegado al final de

la investigación, así como las sugerencias respectivas, dejando camino material

suficiente para futuras investigaciones al respecto.

Por último se señalan las referencias bibliográficas utilizadas y se incluyen

los anexos y tablas.

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