EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DESDE SALUD MENTAL

José Martí y Restrepo Millán, territorios 72, 73, ámbito escolar, etapa de ciclo juventud.

SALUD MENTAL… MAS QUE UN ESQUEMA, UN ESTILO DE VIDA

El propósito de la experiencia es evidenciar el proceso de formación de líderes y

lideresas en salud mental proceso denominado gestores en salud mental.

Esta propuesta parte desde los anexos técnicos de cada uno de los ámbitos de vida

cotidiana, donde se prioriza el generar procesos dentro de la institución educativa

con resultados anuales para el mejoramiento de la calidad de vida de los niños,

niñas, adolescentes y los y las jóvenes de las mimas, en diferentes temas de interés

de salud pública; desde salud mental se reconoce la importancia de generar grupos

que trabajen durante seis sesiones con el objetivo de implementar iniciativas dentro

del colegio para el fortalecimiento y prevención de eventos en salud mental. De igual

forma es importante mencionar que se inicia desde una priorización dada por la

Dirección Local de Educación quienes dan el aval del trabajo en las instituciones

educativas distritales a través de unas necesidades presentadas por las mismas.

A partir de esto se hace necesario el fortalecimiento institucional y de estrategias

que se encuentran a nivel local, dentro del comité local de salud mental, se

presentan estrategias como (Policía Nacional con la estrategia DARE, Línea

psicoactiva de la SDS Fundación amor por los niños (proyecto de atención en

crisis), Política de habitante de calle, Política de juventud, Articulación con vigilancia

en salud publica en ASIS con etapa de ciclo juventud profundizando el tema de

consumo de sustancias psicoactivas) y se generan acciones como la creación del

rotafolio de salud mental además de los seguimientos profesionales con lista de

chequeo.

De igual forma se realiza el plan de acción y cronograma de actividades con las

directivas del colegio lo cual genera tensión debido a las dinámicas y actividades

propias de la institución, además se hace importante mencionar algunas dificultades

que se presentan en el desarrollo de las actividades donde al inicio del proceso con

los y las estudiantes se presentan ausencias escolares y poco compromiso de los

mismos en el desarrollo de las actividades, lo cual en el trascurso de la intervención

mejora generando adherencia a las actividades e iniciativas propuestas. De igual

forma se presenta en el desarrollo de las actividades los profesionales de psicología

tienen diferentes acciones en cada uno de los ámbitos de vida cotidiana, con

cumplimiento obligatoria desde malla programática, generando inconvenientes con

tiempos.

Desde las instituciones educativas no reconocen el objetivo del programa de

territorios saludables y el cual es de primer nivel de atención, donde se tiene el

imaginario que los profesionales de psicología estarán tiempo completo y realizando

intervención dentro del colegio. Por último una de las tensiones generadas hace

referencia a que desde la Dirección Local de Educación no se prioriza una

institución educativa distrital de la UPZ marruecos por lo cual las profesionales

desarrollan las acciones en el territorio 74 (San José Obrero – Quiroga)

Las acciones desarrolladas con los adolescentes y jóvenes de las instituciones

educativas distritales como el colegio Restrepo Millán donde se evidencio la

necesidad de orientar a través de los grupos gestores la intervención desde el perfil

de psicología, para fortalecer el desarrollo personal, a la vez realizar acciones con

base en la prevención de practicas de riesgo a los que se encuentran expuestos los

alumnos en sus entornos y ofrecer psicoeducación en la promoción de hábitos

saludables a nivel integral.

A través de los grupos gestores se construyeron experiencias significativas a partir

de las herramientas que se ofrecieron con el objetivo de promover comportamientos

y actitudes sociales con entornos saludables. De acuerdo a la problemática social se

fortalecieron habilidades y destrezas que les permitieron tomar decisiones reflexivas

y consientes respecto a los problemas que deberían afrontar en su entorno familiar,

educativo y social con enfoque de atención primaria en salud teniendo en cuenta los

derechos del niño y las políticas públicas para la restitución de derechos.

Se evidencia la presencia de factores internos y externos en las Instituciones

Educativas que están modificando de forma notoria la sana convivencia y el

desarrollo de una educación transformadora. En la Institución educativa José Martí

Sede B, se llevaron a cabo grupos con temas como la red del buen trato y la

prevención del consumo de sustancias psicoactiva, con el propósito de motivar a

los estudiantes a vivenciar la práctica de valores tales como respeto, tolerancia,

justicia, cooperación, responsabilidad, y solidaridad, tomando también como valores

agregados el autocuidado, el autoestima, refeljandose en su hogar como en su

colegio y aprovechar las experiencias diarias en cada aula o en extra clase y en

cualquier área obligatoria para fundamentar una conciencia de comportamiento

pacífico, inteligente y proactivo, por medio de estrategias lúdico-recreativas a

través, juegos ,dibujos, dramatizaciones y murales que se elaboraron durante cada

asesoría y fueron expuestas en los pasillos del colegio y que lograron mayor

profundización en los temas trabajados, hacia una convivencia saludable.

Para la socialización final de estas actividades, se elaboran iniciativas por el grupo

gestor siendo líderes y multiplicadores de este proyecto en la jornada del buen trato

realizada en el mes de octubre los días 21,22, 23 y en colaboración con

orientadoras se logra promover en cada aula de clase la red del buen trato, la línea

106, el autocuidado y la sana convivencia. Con la propuesta pedagógica se rescatan

algunos valores, llevándolos a la práctica cotidiana para restablecer la armonía

escolar y alcanzar así, un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad

educativa, se realiza a través de la  exposición de trabajos manuales, se publican

las diferentes actividades para que los niños y niñas presenten sus avances con

respecto a toda la temática tratada durante el proyecto, mediante creaciones

artísticas (dibujos, murales, canciones etc.), como parte de la estrategia

multiplicadora que puede ayudar a sensibilizar y a obtener grandes cambios en la

población escolar para una mejor convivencia.

Por último se tienen un total de adolescentes y jóvenes intervenidos con esta

propuesta de 301 donde 141 son mujeres y 160 hombres.

COMO SE PRESENTARIA LA EXPERIENCIA: Video de experiencias por parte de

los estudiantes, docentes y profesionales

Elaboro: Nancy Vargas, Sandra Hernández, Claudia Díaz y Claudia Corrales.