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7/18/2019 ERCA

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EL RETO DE LAS NUEVASMETODOLOGÍAS Y

TÉCNICAS DE ENSEÑANZAEN TIEMPOS DE CAMBIO

Nunca diga a las personas cómo hacer las cosas, dígale qué

hacer y ellos le sorprenderán con su creatividad.

Anónimo

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Nuevas necesidades sociales:- Que el individuo sepa trabajar en equipo- Que se genere el pensamiento crítico- Que sepa resolver problemas- Un ser humano que sea líder- Habilidades comunicativas óptimas.- El respeto por la norma- ciudadano.

ESTO GENERA TRANSFORMACIÓN Y UN NUEVO PARADIGMA- Renovación curricular pedagógica! did"ctica # de roles! tanto del

maestro como del estudiante.- $enera la con%guración de modelos # paradigmas educativos.

E NUEVO PARADIGMA PERMITE INVESTIGAR DE FORMA GO!A:- &ogros- 'i%cultades- &imitaciones

- (otenciales'espu)s de %jar un objetivo se debe tener en cuenta "u# $aa%&endido! el in'e&#s en el %&oceso # "u# 'an'o $a (odi)cado suco(%o&'a(ien'o* allí se promueve la au'oevaluaci*n + lacoevaluaci*n! con su par m"s cercano* # una $e'e&oevaluaci*n que lapuede hacer el maestro o pruebas e+ternas.

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• DESARROLLO

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En el nuevo modelo pedagógico…

El alumno es el centro del proceso, nocomo receptor del conocimiento, sinodesarrollando actividades ueproporcionar!n la aduisición de destre"as

personales # competencias pro$esionalesnecesarias para un $uturo desempe%opro$esional de calidad&

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'

¿Qué camb!" "u#!$%&

La nueva cultura del aprendi"a(e

La plani$icación de la actividad docente

La metodolog)a did!cticaEl uso de las nuevas tecnolog)as

Los procedimientos para evaluar *m+todos # criterios

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ALGUNOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL QUE

INFLUYEN EN EL NUEVO REFERENTE CURRICULAR

DE OBJETIVOS A DESTREZAS

DE ENSEÑANZA A APRENDIZAJE

DE INFORMACIÓN A CREATIVIDAD

DE MEMORIZACIÓN A PENSAMIENTO

DE INDIVIDUALISTA A COLABORACIÓN

DE INTELECTUAL A INTEGRAL

DE CONTENIDOS A PROCESOS

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./2/10 Estructura Ecuador 11

iclo del Aprendi"a(e

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Respeto a los aprendices # su e3periencia niciar el aprendi"a(e a partir de la e3periencia de los aprendicesso5re la materia o5(eto de estudio&-

rear # mantener un espacio acogedor para el aprendi"a(e rear un espacio para el aprendi"a(e conversacional rear un espacio para el desarrollo de la e3periencia rear espacios para la acción # la re$le3ión rear espacios para los sentimientos # el pensamiento rear espacio para el aprendi"a(e de dentro 6acia $uera

rear espacio para ue los aprendices se apropien de su propioaprendi"a(e

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e3periencia concreta, o5servación re$le3iva, conceptuali"ación a5stracta, # e3perimentación activa&

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Aprender Desaprender Reaprender

7er$ilSiglo 88

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7LA9A<9 DESARROLLO ORDE9 SOALBA<9

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